小学科学《植物的“分身术”》教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上14. 植物的“分身术”【教学目标】1能提出探究活动的大致思路；会查阅书刊及其他信息；能够自行设计植物繁殖的观察实验，并用自己擅长的方式表达研究的结果。2在参与植物繁殖的研究中体验科学探究的乐趣；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。3认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物;知道繁殖是生命的共同特征；认识植物的繁殖方法，知道常见的植物可以用根、茎叶等繁殖。【教学重点】通过探究植物的分身术，使学生掌握一些植物的繁殖方法。【教学难点】植物的繁殖方法。【教学准备】搜集有关植物繁殖的文字及图片课件，准备月季、大蒜、甘薯、秋海棠等植物，准备细沙、水、草木灰、剪刀、花盆

2、、土等教学过程：一、 以儿歌入手，引出课题植物妈妈有办法孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。同学们，通过读儿歌，你知道了哪些植物繁殖后代的知识？（学生总结交流课前询问父母、查阅书刊和上网查询的一些植物繁

3、殖后代的方法）我们知道了一些植物利用果实种子繁殖后代的方法，可是有些植物另有绝招，实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。（板书课题）今天我们就来研究一下植物的“分身术”。二、猜想假设1、同学们，你们认识下面的植物吗？知道下面的植物是怎样繁殖的吗？（教师出示秋海棠、甘薯、马铃薯、草莓、月季、大蒜的图片）2、课前老师让同学们搜集有关植物繁殖方式的资料，我们大家交流一下吧三、制定方案刚才我们通过交流知道了这些植物不是用种子来繁殖的，那么一切是不是像我们所猜想的这样呢？我们需要进一步的试验验证，你们能用这些方法来培育一株植物吗？请各小组讨论设计你们的实验计划，并把实验计划填写完

4、整。各小组成员讨论研究各组的实验计划，教师进行巡视指导。帮助学生制定详细的实验计划。（各小组选择一种植物进行繁殖实验，制定详细的计划）实验对象3）选择价值。选择价值（OV）又称期权价值。我们在利用环境资源的时候，并不希望它的功能很快消耗殆尽，也许会设想未来该资源的使用价值会更大。记录人（4）列出辨识与分析危险、有害因素的依据，阐述辨识与分析危险、有害因素的过程。实验步骤（1）前期准备工作。包括明确评价对象和评价范围，组建评价组，收集国内外相关法律、法规、规章、标准、规范，收集并分析评价对象的基础资料、相关事故案例，对类比工程进行实地调查等内容。（二）规划环境影响评价的技术依据和基本内容（二）安

5、全预评价范围规划编制单位对规划环境影响进行跟踪评价，应当采取调查问卷、现场走访、座谈会等形式征求有关单位、专家和公众的意见。各小组汇报自己的实验计划，教师提出有关问题：2.量化环境影响后果你们小组打算选择培育什么植物？你们的人员是怎样分工的？你们准备采用什么方法来繁殖它？等等。（学生汇报，教师根据学生的汇报适时的提醒学生要注意细致和安全）四、实施探究1.实验指导。同学们制订了详细的试验计划，都满怀热情地选择了自己喜欢的植物作为实验的对象，为了我们实验的规范与完整，老师搜集了一些植物用根、茎、叶繁殖后代的具体的操作过程和繁殖的方法，我们来看一下，希望你边看边记，也许对你的实验很有帮助呀！中华人民

6、共和国环境保护法和其他相关法律还规定：“建设项目防治污染的设施，必须与主体工程同时设计，同时施工，同时投产使用（简称“三同时”）。防治污染的设施必须经原审批环境影响报告书的环境保护行政部门验收合格后，该建设项目方可投入生产或者使用。”“三同时”制度和建设项目竣工环境保护验收是对环境影响评价的延续，从广义上讲，也属于环境影响评价范畴。（课件的内容为秋海棠、甘薯、月季、大蒜、马铃薯的繁殖方式。）填报内容包括四个表：2.学生分组进行自主实验。一、环境影响评价的发展与管理体系、相关法律法规体系和技术导则的应用我们现在了解了这么多的植物繁殖的知识，有了充分的准备，我们就可以付诸实践实验了，老师看到有好几名同学，早就着急了，好现在实验开始！五、展示交流1、学生汇报与交流教师请各小组相互评价栽培情况。2、刚才我们用自己的努力进行了这几种植物的繁殖，那到底实验的结果是那个组会成功，哪个组的实验会失败呢，需要大家课下继续关注自己繁殖的植物的情况，注意做好详细的观察记录，我想在我们的共同努力下，我们的植物也会生根、发芽、成长的，咱们就比一比看看哪一组的实验做得好