注重英语阅读训练提高英语阅读能力

1、注重英语阅读训练 提高英语阅读能力 新的英语教材从提高学生的综合素质出发，着眼于培养和发展学生的语言运用能力、思维能力、创造能力和自主学习能力。中考英语阅读篇幅的比分增加，说明了提高学生阅读能力的重要性。因此教师要更新教学观念，改变过去的一些教学方法。以下是自己对培养学生阅读能力的一些拙见。一、 为学生选择合适的阅读材料老师在选择英语阅读的书籍时要有目的性，要选择适合学生年龄段的书籍，而且要逐步加深书的内容、书的长度以及语言的难度和情节的复杂性。选择的标准以刚刚超出学生的现有水平为宜，不能太容易，那样学生会使感到乏味；也不能太难，那样学生又容易产生挫折感。所以选择的书籍对学生来说既要有可读性，

2、也要有挑战性。我们使用的新目标英语教材，便为学生提供了很好的读短文故事的机会。在平时的教学中，我把每篇课文中text 和reading 当作一个小故事，让学生来读，在读之前，让学生看图猜测故事的大致内容，并出是几个简单的问题，让学生带着问题读故事。读完故事，让学生回答。学生加强了对课文的理解，很快他们自己就可以复述课文了。当然，万事开头难。刚开始时，由于语词的贫乏、语感的欠缺，很多同学根本读不懂故事，更不要谈回答问题了。通过一年的坚持不懈的训练，学生的语词增加了，语感也提高了，理解能力也加强了。这些教材中的短文学过后，我让学生翻译成汉语，然后再看着中文翻译成英语。这样，学生对课文非常熟悉。自然

3、语法就加强了 。此外，我还创设情景，跳出课本，设计问题，给学生布置阅读内容，让学生谈论课本内容，并给短文编续集，一年下来，学生的口语、听力和写作能力都有所提高。二、 指导学生阅读的方法 激起了学生读书的兴趣，选择了学生爱读的书，是不是就可以了呢？不是的，这时候，教给学生阅读的方法是最重要的。教会了学生阅读的方法就等于交给了孩子一把开启知识宝库大门的钥匙。指导学生进行阅读方法方面，我的具体做法如下：1、挑选一篇文章，文章带有细节、写得比较具体的，要求学生列出六个英语单词的问题：Who, What, Where, When, Why和How.2、让学生扫描文章的标题、副标题和照片上的说明，让学生讲

4、文章放到一边。3、小组活动：时间为10分钟。学生两人一组，尽可能多地写以上以“W”开头的问题，用完整的句子写。4、把学生的问题收集起来，并迅速在黑板上列出这些问题.5、 设定一定的时间，让学生阅读文章，回答每一个问题。6、 将理解性的问题作为回家作业，写出答案。7、让学生猜课文的情节、猜单词的意义，并帮助学生正确地朗读生词，理解其意义。三、 培养阅读技巧，加快阅读速度。为了提高学生的阅读速度，我分别用几种方法加强训练： 1、 略读法，就是要求很快地学生浏览全文，抓住文章的梗概。要想利用掠读法在较短的时间内了解全文大意，就必须学会找主题句。主题句是一个能够概括全段大意的句子，多数置于每段的开头，

5、也可能放在段落的结尾或段落的中间。找到了每段的主题句，那么这些主题句的意思加起来就差不多是全文的中心思想了。2、找读法。快速扫视几行文字、一个段落或整个篇章，以最快的速度从一篇文章中披沙拣金，寻找你所期望得到的某个细节，如查找一个人名、地名，某一件事发生的时间或其他类似的材料。比较有效的寻读法应该是在掠读法之后，因为在浏览全文基础上用扫描法能够大大降低搜索细节信息的盲目性。3、利用上下文猜测词义。通过上下文来猜测词意是提高阅读速度最重的要手段之一。在阅读时，如果碰到生词就查词典，那样耗时太多。因此教给学生一些猜测词义的技巧对于提高他们的阅读速度和理解能力是很有帮助的.  此外为了营造

6、学生阅读英语书籍的氛围， 我们还创立了班级英语阅读角，让学生把自己喜欢的英语书带来，激励学生把读书当成娱乐。这些书籍有浅有深，很有趣味性。让学生每周做30分钟的独立阅读。让学生制定一学期的阅读目标，并鼓励学生多做英语笔记。同时要求每个学生一本英语工具书，以便自己查阅。通过这些有目的的阅读训练，学生的阅读便可以做到有章可寻，他们拿到文章之后，就直奔主题，抓住要点，用他们学会的略读、找读、上下文阅读等的阅读技能,快速完成阅读任务。我想：学生从开始就在英语学习中接受这样的阅读训练，养成了良好的阅读习惯，自然不用担心阅读能力不提高了。总之，培养学生的阅读能力是一项长期的教学研究工作，通过阅读，学生认识了大量的语词，积累了大量的英语语言的语法知识。阅读能力的提高，对学生听、说、写、语言交际运用能力也都是一种促进。当然在实践过程中还有更好的