苏教版语文六年级上册安塞腰鼓时word版本

1、苏教版语文六年级上册安塞腰鼓时1、高声自由地朗读课文，并说说你看到、听到、想到了什么？2、用下面的格式对安塞腰鼓进行评价： 的安塞腰鼓亢奋亢奋茂腾腾茂腾腾”、“咝溜溜咝溜溜”的表达作用。的表达作用。（运用叠词使语言亲切富有韵味。）（运用叠词使语言亲切富有韵味。）“高粱地高粱地”是人物背景。舞台设计这样的是人物背景。舞台设计这样的背景的作用是什么背景的作用是什么（既点出安塞腰鼓的发源地，又烘托（既点出安塞腰鼓的发源地，又烘托出出“后生后生”的朴实性格，使整个舞台的朴实性格，使整个舞台气氛极具生活实感。）气氛极具生活实感。）第三自然段运用了什么描写？这样写的作第三自然段运用了什么描写？这样写的作用

2、是什么？用是什么？（细节以动衬静）（细节以动衬静） 为什么要写他们的神情“沉稳而安静”？ （反衬下文击鼓时的火烈、壮阔，鼓手（反衬下文击鼓时的火烈、壮阔，鼓手们积攒着力量们积攒着力量,期待着爆发期待着爆发,等待着展示等待着展示.显显示出表演者的成竹在胸。）示出表演者的成竹在胸。）腰鼓“呆呆地”，用拟人手法写的好处 用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。综观全文，安塞腰鼓美在哪里？综观全文，安塞腰鼓美在哪里？你觉得这篇文章要表达什么？你觉得这篇文章要表达什么？小组小组讨论讨论.安塞腰鼓好，好在（安塞腰鼓好，好在（ ），你看（听），你看（听）（ ）安塞腰鼓好在有火烈的舞蹈场面。你看，百安塞腰

3、鼓好在有火烈的舞蹈场面。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被震不断击起的十个斜背响鼓的后生，如百十块被震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。是强健的风姿。安塞腰鼓好，好在（安塞腰鼓好，好在（ ），你看），你看（听）（听）（ ）安塞腰鼓好在鼓声的巨大力量。你听，安塞腰鼓好在鼓声的巨大力量。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的百十个腰鼓发出的沉重响

4、声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。安塞腰鼓好在有茂腾腾的击鼓后生。你安塞腰鼓好在有茂腾腾的击鼓后生。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。安塞腰鼓好在变幻的舞姿。你看，每一个舞安塞腰鼓好在变幻的舞姿。你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。人战栗在浓

5、烈的艺术享受之中，使人叹为观止。开篇（1-4）： 雕塑般的造型 （静态美） 以静衬动主体（5-27）火烈的舞蹈（动态美）激越的鼓声（气势美）击鼓的后生 （阳刚美）变幻的舞姿 （节奏美）结束（28-30）：力与美无声的世界（静寂美）无声衬有声1、找出本文在句式和修辞方面的特点。 本文短句多、感叹句多、排比句、比喻句本文短句多、感叹句多、排比句、比喻句反复句多反复句多。2、从句式和修辞的角度各找一处自己喜欢的例句，并说明自己喜欢的理由。（1）它使你惊异于那农民衣着包裹）它使你惊异于那农民衣着包裹着的着的 躯体，那消化着红豆角角老南躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！伟磅礴的能量！（2）耳畔是一声渺远的鸡啼）耳畔是一声渺远的鸡啼 。这篇文章的句子铿锵激越,气势恢弘,简洁明快,使文章一个高潮接一个高潮，淋漓尽致地表达了作者的赞美之情.分类积累、巩固品析1、摘抄课文中你认为优美的句子、段落。2、欣赏完整的安塞腰鼓视频，进一步感受安塞腰鼓的