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文档简介
1、精选优质文档-倾情为你奉上课 题_走一步,再走一步_ _ 设计者_ 教学时间_教学班级_授课时数_教学目标(手写)1、知识与技能:默读,培养学生阅读能力和复述课文的能力。2、过程与方法:学习课文的细节和心理描写,掌握详略得当以及借事论理的写作技巧。3、情感态度价值观: 联系自己的生活实际,感悟文中蕴含的人生哲理。教学方法(手写)默读法 分析法 讨论法教学重、难点:(手写)学习课文的细节和心理描写,掌握详略得当以及借事论理的写作技巧。教学过程旁注:(手写)一、预习检测字词。灼 扒 趴 酷热 厌倦 附和 突兀 怦怦 嘲笑 晕眩 哭泣 呻吟 恍惚 暮色 安慰 凌乱 惊讶 畏惧 抽噎 参差不齐 哄堂大
2、笑 惊慌失措 二、作者介绍莫顿·亨特(Morton Hunt),作家(19271983),做过空军飞行员。在二战时期,他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家,同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有:痛击、走一步,再走一步。三、文体解读:本文是叙事散文。 散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。 按表达方式侧重点不同,可分为叙事散文、抒情散文和说理散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散指立意明确,主题鲜明而集中。 四、课前
3、热身(一)抢答题。1、故事发生在美国哪个城市?2、故事发生距今多久?3、故事发生在当时的什么时间?4、故事发生的原因是什么?5、“我”为什么拿不定主意?6、爬上悬崖的一共有几个孩子?有名字的两个孩子分别叫什么? 10、谁叫来了“我”的父亲?11、“我”是怎样脱险的?12、“我”现在多少岁?(二)你能一句话概述故事内容吗?文章叙述了“我”在悬崖上遇险,脱险的经历,并由此悟出了经验。五、朗读与感悟1.体弱、胆怯的“我”为什么要去爬悬崖?文章哪些词语表现了“我”的孤独无助、极度恐惧?最好的朋友杰利说的“别做胆小鬼”这句话刺激了我的自尊心,我才去冒险爬悬崖的。 “全身颤抖,冷汗直冒”“心在咚咚直跳”“
4、心惊肉跳”“吓得几乎晕倒”“头晕目眩”等词语表现了“我”的孤独无助、极度恐惧。 2.父亲为什么不直接把“我”抱下来,他究竟是怎样想的?父亲虽然担心“我”的安危,但更觉得要让孩子磨练一下,让“我”在困难中得到锻炼,体验困难,增强勇气,学会战胜困难。 3.你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么?六、品味“脱险”部分。学生朗读“脱险”部分。 思考:1、父亲是怎样引导我爬下悬崖的?我的心情有什么变化?悬崖走一步再走一步崖下恐惧疲乏 有了信心 信心大增 成就感2、“我”爬下悬崖时心理变化的过程。3、这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。我顿时有了信心。 “探”可否换成“踩” ?点拨:不可以。 “探”有“试探”的意思,呼应“小心翼翼”。4、父亲对“我”的指点,哪一处让你感触最深?对你有什么启示? 父亲没有上去把他抱下来,而是要他自己爬下来。启示(学生言之有理即可)如:让孩子自己去体验,激发他自身的潜能,自己排除险能,从而获得成功。七、学完本文,请你说说题目的含义。参考:表层含义,爬下悬崖不要着急,一步一步下来。 深层含义:生活中遇到困难不要害怕,要将大问题化成小问题,一步一步解决。小结一个人在旅途中,不可能坦坦荡荡,一帆风顺的,遇到困难,感受挫折,都是正常的。只要我们
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