2022年《海燕》教案

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -课题9海燕时间2021.04设计者赵红静审核人初二语文使用人初二语文组第 1课课型问题导读课课时时学问与技能 ： 1、明白作者相关学问；2、积存文中生字新词；学习3、有感情的朗读课文，初步感知课文内容；目标过程与方法 ：自学、合学、展学情感态度与价值观 ：学习海燕搏击风浪的战役精神，培育同学不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神；重点学习目标 1、2、3难点学习自学、合学、展学方法教具工具单、多媒体预备学具工具单、词典预备学习过程设计 第 1课时学 习 工 具 单教 师 设 计【结构化预习】：1、初读课文，利用课下注释、工

2、具书读准字音；2、反复朗读课文，整体把握文章内容；【预习检测】1、给加点的字注音或依据拼音写汉字；苍 mng（）呻 yn（）【老师导入】假如在一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜爱呆在哪里呢？ 但是海燕却总是很勇 敢的在这样的天气里， 在浊浪滔天的海面上 穿梭、飘舞，因此，在俄文里， “海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基布满激情的描画中，海燕的勇敢形象更给人一精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -chn（）笨害怕（）悬 y（）

3、飞窜（）f i 翠（）掠（）起号叫（）x灭 wnyn（）（）2、依据说明写词语；（）：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延长的样子；（）：原指极为自豪，自以为了不得，看不起人；贬义词；课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝；（）：空阔辽远，没有边际；（）：轻轻擦过或拂过；【评判】： A B C评判标准：全对得A，错 1-3得 B，错大于3 得 C ；【学问链接】高尔基：（ 1868 1936）前苏联宏大的无产阶级文学家， 也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人；他诞生于木 匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，处处 流浪；他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人 间苦难；他亲眼看到

4、劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫 和剥削，这为他的创作供应了丰富的题材；闻名作品有长 篇小说母亲和自传体三部曲童年 在人间我的高校；写作背景： 本文是一篇闻名的散文诗，是高尔基早期的代表作品；它写于 1901 年，那时正是俄国1905 年革命前夕最黑暗的岁月，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治 的根基；来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触 摸到了刚刚开头跳动的新时代脉搏，以敏捷的艺术感悟力 制造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风 暴，为无产阶级唱出了一曲布满战役激情的颂歌；海燕一经发表，便在俄国大地上产生庞大反响，它被革命者用 胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，

5、成为 最富有宣扬性和号召力的诗传单，受到了列宁的高度重视 和赞扬；【问题导读】问题导读一： 有感情地朗读课文，留意重音、停顿和语速的处理；示例一： “海燕像黑色的闪电，在傲岸在翱翔；”中“傲岸”种激励人心的力气；今日，我们就来学习高尔基的海燕 ，去感受海燕那搏击风浪的勇 敢精神；小助手找潜能生到 黑 板 上 板 演 并 订正，然后齐读；先用二分钟时间默读，然后小助手带领大家齐读；听示范朗读录音，然后同学自渎、 小助手找同学展读精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - -

6、 - - - - - -要重读，语速要快一些；示例二： “让暴风雨来得更猛烈些吧！”要带着满腔激情来读， “更猛烈 ”要重读；说一说“海燕”：假如在海燕之前填上一个修饰语，你会填什么呢？（ 1 分钟）这是的海燕；（强健威猛心情轻盈斗志昂扬无所恐惧傲岸）问题导读二： 朗读课文，整体感知文章内容；全篇在内容结构上层层推动，前后呼应，构成了一个有机 的整体；它以暴风雨渐次靠近为线索，按海面景象的进展变化可分为三个大的场景，海燕也被支配在暴 风雨“将来”- “靠近”- “ 即临”的三个场面中进行刻画；海燕的性格随着情节的进展逐步 鲜明，海燕的形象随着这暴风雨的渐次靠近而逐步完善； 请同学们摸索这三个场

7、面的起止点，并概说海燕在这几个 不同的场景中有什么表现？第一个场面（1-6）：写暴风雨将要来临，海燕“傲岸地翱翔”，以乐观的激情和成功的信心“希望”着暴风雨的到来；其次个场面（ 7-11）：写暴风雨靠近之时，海燕搏击风浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来；第三个场面（ 12-16）：写暴风雨即将来临之时，海燕以成功的预言家的姿势热忱地呼吁着暴风雨；【布置作业】完成问题解决评判单上习题；海燕课文，形式可多样；自学、合学、展现老师点拨；第一幅，风卷云集，海燕高翔，希望着 暴风雨的到来；其次幅，暴风雨迫 近，海燕博风击浪， 迎 接 暴 风 雨 的 到来；第三幅，暴风雨将临，海燕以成功的预言家的姿势呼吁暴

8、风雨；板-高尔基书第一个场面（1-6 ）：写暴风雨将要来临设其次个场面（ 7-11 ）：写暴风雨靠近之时计第三个场面（ 12-16）：写暴风雨即将来临之时精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -教学反熟读课文、初步感知课文内容是本课教学重点，可以锤炼同学的朗诵与整体感思知才能；由于做了结构化预习，同学完成学习任务很顺畅；与评判课题2海燕时间2021.4设计者赵红静审核人初二语文使用人初二语文组课型问题解决课课第 2 、3 课时时学问与技能：1

9、、分析海燕的形象，懂得海燕的象征意义；学习2、学习文章象征、对比、衬托的写作手法，比如、拟人、反复等修辞手法；目标过程与方法 ：自学、合学、展学情感态度与价值观：培育同学积极、勇敢、顽强、自信的人生态度；重点目标 1、2难点学习自学、合学、展学方法教具工具单，多媒体预备学具工具单、词典预备学习过程设计 第 2 、3 课时学 习 工 具 单教 师 设 计【结构化预习】完成问题探究部分习题；【学问链接】象征： 象征是文学创作中的一种重要的表现方法，简而言之，象征就是依据事物之间的某种联系，借助某一详细事物的形象（象征体） ，以表现某种抽象的概【老师导入】精选名师 优秀名师 - - - - - -

10、- - - -第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -念、思想和情感（被象征的本体） ；通俗一点说，为了要说乙，由于甲和乙有联系，所以只说甲不说乙， 却让读者通过形象自己去领悟乙，去懂得抽象的象征义，就是所谓“托义于物” ；象征能够使不简单或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“详细” ，使思想更加形象、可感，极大的增强作品的艺术表现力和感染力；恰当地运用象征手法，可以某些比较抽象的精神品质，化为详细的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，给予文章以深意，从而给读

11、者留下咀嚼回味的余地；正如高尔基说的： “用象征的形式可以便利和简洁地说出你想说的东西在象征中可以注 入很大的思想内容；”【问题探究】 领悟作品深刻的象征意义， 懂得多种手法的综合运用；一、懂得海燕的象征意义问题导引 1：找出文中描写海燕的句子，结合这些语句分析海燕形象；1、“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电， 在傲岸地翱翔； ”赏析：正面描写海燕：运用比如和拟人的修辞，生动形象地写出了海燕迅捷、强健的雄姿，以及藐视恶劣环境的英士气概 ； 2、“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭般地直冲向乌云，它叫喊着， - 就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢快；在这叫喊声里- 布满着对暴风雨的希望！在这叫喊

12、声里，乌云听出了愤慨的力气、热忱的火焰和成功的信心；”赏析：“碰”写海燕勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出海燕迅猛高翔，锐不行挡； “箭一般地直冲向乌云”，用 比如 的修辞手法写出它勇敢的斗争精神；然后着重写 “声音”；从正面阐发了海燕“叫喊”的深刻含义- “布满着对暴风雨的希望！”；“乌云听出了欢快.乌云听出了愤慨的力气、热忱的火焰和成功的信心； ”运用 排比句式 渲染了海燕朝气蓬勃、 斗志昂扬、敢于斗争的气概；3、海燕叫喊着，翱翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫；看吧，它飘舞着，像个精灵，傲岸的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫它笑那些乌云，它因自学、合学、展学开

13、头一句， 写暴风雨即将来临的前兆， 点明海燕所处的环境；“苍茫”描写大海磅礴的气概； “卷集”描写乌云翻动聚拢的情形；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -为欢快而号叫！ ”这个敏锐的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的；赏析：在紧急猛烈的背景（在海浪与云空拚搏的背景） 下，作者再次集中笔墨绘形绘声地描写了海燕：从“叫喊”到“大笑” “号叫”， 显示其轻盈、豪壮； 从“翱翔” 到“飘舞”，从“直冲”

14、 到“穿过”，从“碰着”到“掠起”，更显示了海燕的迅捷、勇不行挡； 并揭示了它怀着必胜信念的精神源泉： “它从雷声的震怒里， 早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！”比如、 拟人和反复；“敏锐的精灵” ，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比如和拟人的修辞显示了海燕的勇敢和聪明，说明海燕（无产阶级革命者的）高度的预见性和敏捷的洞悉力；“乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！”运用反复，语气确定，表达了其坚决不移的必胜信念；“乌云是遮不住太阳的，是的， 遮不住的！”有什么哲理意义？明确：表现了海燕对光明的热切希望和对成功的坚决信心；生活就是这样，阴云再重，总有散去的时候；困难再大，经过

15、一番努力，总能克服；邪恶永不能战胜正义，真理终有一日会大放光荣；4、暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，傲岸的翱翔；这是成功的预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！赏析：暴风雨！暴风雨就要来啦！- 运用反复、拟人的修辞手法强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜 悦之情；“这是成功的预言家在叫喊” ，写它对成功的坚决信念，表现它有预见性；海燕形象总结：朝气蓬勃、斗志昂扬、藐视恶劣环境勇于斗争、具有 高度的预见性和敏捷的洞悉力的暴风雨的预言家；过渡：作者写这篇文章仅仅是歌颂海燕么？链接：海燕， 为什么如此敏锐，如此勇敢？明确：那时马克思主义已在 俄国人民中广泛传播，无产

16、阶级革命先驱者海燕 在险恶环境中用马克思主 义的望远镜观看斗争形势， 已经听出了 “雷声” 的“困乏”，已经看出“乌云遮不 住太阳”，也就是说，看到历史的必定规律， 是无产阶级取代资产阶级， 沙皇政府必将灭亡，人民必定成功， 因此海燕就在暴风雨迫近 时特殊欢快， 无比勇敢， 表现出高度的革命乐观主义 精神；作者用了 “敏锐的精灵”、“早就听出” 、“深信” 等词语来描写海燕， 不仅使我们从外在形象上明白了海燕，而且使我们从肯定的思想深度上感受到了海燕精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结

17、 - - - - - - - - - - - -问题导引 2：在写作技巧上，海燕最突出的特色是象征手法的运用；那么海燕在文中究竟象征着什么 呢？请结合写作背景试做分析；:明确：海燕象征着无产阶级革命先驱者；见右边链接；二、懂得诗歌中其它意象的象征意义本文中不仅海燕具有其象征意义，文中的暴风雨、大海、“海鸥 ”、“海鸭”、“企鹅”、乌云、闪电、雷声、狂风等事物也都具有象征意义，那它们具有怎样的象征意义呢？作者塑造这些形象有何作用？乌云：闪电：象征反革命势力和黑暗的社会环境；雷声：狂风：“海鸥”：“海鸭”： - 象征形形色色怯于革命、不革命者和“企鹅”：假革命者；暴风雨： 象征 1905 年俄国革

18、命前夕一触即发的革命形势大海：- 象征革命高潮时人民群众排山倒海的力气；作用： 这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的希望，除了对海燕作直接描写外，仍刻画了“乌云”“海鸥”等一系列其它形象，以此来增强艺术表现力和海燕形象的立体感：第一部分刻画了对暴风雨布满惧怕的“海鸥”，被“轰隆隆的 雷声”吓坏了的 “海鸭” 和畏缩起身子藏在崖岸下的“企鹅”，它们的害怕、自私和躲避现实，对比、烘托出了海燕勇敢、不畏强暴、乐观坚决和勇于献身的崇高精神；正是在对暴风雨的截然不同的两种态度所形成的鲜明对比中，海燕的形象也就呼之欲出了；这一形象的高大、可敬；引导同学联系当时的写作背景：这篇文章写于 1901 年

19、， 那时正是俄国1905 年革 命前 夕最 黑暗 的岁月，一场酝酿中的推翻 沙皇独裁统治的无产阶 级革命一触即发；有力的对比和烘托对比精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -其次部分写海浪与狂风生死拼搏的激战场面，是以壮阔背景来烘托海燕的战役雄姿；第三部分写“风” “雷”“云”“电”，也是为了反衬“海燕” 强健、威猛的战役雄姿和乐观无畏的革命豪情；（反衬）（大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深潭里；拟人；“抓住”“熄灭”突出了大海的庞大声势和强大力气；）小结：高尔基正是运用形象的对比、烘托，抑恶扬善，鞭挞恶丑，褒扬美善，才塑造出“海燕”这一形象，从而吹响了一曲响亮的时代进军的号角，唤醒民众，勉励他们勇敢地投入到争取解放的斗争中