快乐课堂《找春天》教案

1、找春天第一课时教案宣汉县君塘镇洋烈中心校：张春节 电话指导教师：李文华、桂明教材分析找春天是人民教育出版社，小学二年级语文下册，第一单元第一课。这篇课文安排授课时间和季节相互吻合，学生能从书本到现实生活，从现实生活的体验上升到文本的感悟。本单元教材有找春天、古诗两首、笋芽儿、小鹿的玫瑰花四篇课文，都是以“春天里的发现”为主题，围绕春天来编排的。要求学生感受春天的美，激励学生到春天里去，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。就如同导语“我发现春风是轻轻的、暖暖的、春雨是细细的、密密的。”找春天以小孩的观察角度，去寻找春天，用拟人的手法描绘了一幅害羞的“春姑娘”图，在图中有

2、小草似的眉毛，有花一样的眼睛。还描绘了一幅“春姑娘”快乐的画面：弹琴，荡秋千、唱歌、欢笑。文本从多个器官感受春天，看到了她，听到了她，闻到了她，触到了她。从不同的角度让学生到郊外去看看，听听，闻闻，摸摸，尝尝。找春天很美，欣赏课件的同时，反复朗读，充满感情，达到能够背诵课文，朗读与感悟相交融。  教学时，课内外结合，突破单一学科教学的框框。春天的歌，唱一唱，春天的景，画一画，春天的诗文、吟一吟引领学生走出书本，走进广阔的天地，留心观察，去寻找春的足迹。学情分析君塘镇洋烈中心校二年级学生共34人，男生18人，女生16人，其中残疾学生3人。大部分是留守儿童，学生成绩高低不一，学习习惯需要

3、培养，教学时要降低学习的难度。二年级的年龄特点，注意力时间较短，抽象思维不强，针对这些情况，通过直观教学，欣赏课件，初步感受春天的美，配合音乐，提高注意力等教学策略。然后落实到教学目标上，让学生通过读，划出生字词语，探索识字的方法，游戏巩固识字，竞争中让他们忘记这是在学习，培养学生的兴趣，学习识字的方法，结合小练习，让每位学生，都能在课堂有所收获，在轻松愉快的环境中体验语文学习的乐趣。第一课时教学目标、会认“羞、遮、嫩”等个生字，会写“脱、躲、溪”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，感受春天给我们带来清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。激发学生，热爱春天，愿

4、意主动去观察、寻找春天。教学过程一、引入新课，春意浓浓。1、孩子们，穿着棉袄的冬天悄悄地走了，梳着绿色小辫的春姑娘无声无息地来到我们身边，你们看（教师播放春天美景的视频）。看到了什么？听到了什么？（引导学生说我看到了，我听到了，我闻到了。 ）2、今天老师带领大家到大自然中去 “找春天” 吧。（课题板书）二、初步感知课文，识记生字词语。1、孩子们冲出家门，奔向田野，找到春天了吗？听：（课件范读，学生看书本）2、孩子们，自己读读课文，遇到不认识的字，划出来，课文有几个自然段，自己标好。（教师检查）3、我最喜欢春天的哪个地方？请读一读。（教师相机指导，更正字音，其他同学仔细倾听，发现读错的地方，帮助

5、同学纠正，教师表扬）4、“石头、剪纸、布”游戏，认读生字竞赛。比赛规则：同排的两名同学，做游戏“石头、剪纸、布”赢家指两个生字或者词语，输家认读。如果不会读，借助课文下面或者生字表的拼音多读几遍，注意把字音读准；也可让赢家教读。双方再次比赛，反复几次下来。双方字认得多的为得胜方。（教师组织、帮助有困难的“待优生”，奖励获胜的一方。）5、师：课文中的这些生字宝宝，你会认读吗？教师板书会认和会写的字，学生认读。（教师让学生认读，把学生分成男女，分成小组反复诵读，指名“待优生”读）6、师：这么多的生字，我们都能够记住，老师喜欢！你能记住哪几个字，用的什么方法，告诉大家一下好吗？生：我记住了“冻”字，

6、右边是东，表示声音，小东在冬天里手被冻僵了。生：我记住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身体藏在花朵的后面，就是，身+朵=躲藏的“躲”。生：我记住了“解”，我用牛角做的刀，割断了绑在身上的绳子，逃脱了。师：同学们的方法不仅多，还很实用！用了这么多的好方法，相信这些生字大家都已经记住了，老师喜欢记生字词语的孩子。 7、小老师教大家。一个生字，做两个词，学生跟读。生1：棉， 棉花，棉袄，棉被。师：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野。生2：野， 野花，田野，野外。师：早开的野花一朵两朵，生：那是春天的眼睛吧？生3：摇， 摇啊摇 ， 摇篮 ，动摇。生：春天在风筝的尾巴上摇啊摇。三、指导书写生字，完成课后田字格的

7、练写。1、你有什么想要提醒大家的吗？生：脱、冻、溪、棉、探、摇-左窄右宽。生：野左宽右窄 、 躲、解-左右均等、。2、教师在田字格中指导两类字。师：教授“溪、野”书空练习，学生模仿。3、学生在田字格中练写。先描红，在做一个词，写出大写字母和部首。四、小练习，巩固学习内容，当堂消化。教师发放事先准备的练习题，每人一张，学生做练习，教师帮助“优待生”，写字有困难的学生，教师单独辅导纠正。1、 我会写。tu diào mián y ji dòng xio x ( ) ( ) ( ) ( ) tián y du cáng yáo tó

8、;u tàn ch( ) ( ) ( ) ( )2、春天来了，我看到了小草从地下探出头来，挠了挠，有点不好意思。春天来了，我听到了 。春天来了，我闻到了 。 春天来了，我触到了 。 孩子们，今天找春天的旅程拉开了序幕，如果想让你描绘春天，你最先想到的是什么词语？生：（万物复苏，绿绿的小草、冰雪融合）我们一起来背诵一年级学过的识字一：春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化孩子们，今天放学后，到郊外继续去找一找春天，相信会发现很多很美的景色！ 板书设计1找春天嫩 符 触 鹊 杜 鹃 探 脱 冻 溪 棉 摇 野 躲 解教学反思找春天这篇课文与现在的季节相吻合的写春天的文

9、章，文字简练生动，整篇课文充满天真活泼的气息。教学本文之前，学生进行了预习，有些同学能背诵课文。运用课件能达到直观教学的目的。这节课是找春天的第一课时，能完成教学目标任务，学生学得轻松，课堂气氛活跃。反思如下：1、 教师讲得少，学生做得多。2、 围绕教学目标，教会学生识字方法3、 游戏教学，学生活跃，效果好。4、 运用教学媒体，直观生动，提高注意力5、 运用小练习，当堂测试，及时反馈教学效果。6、 学生轻松、快乐，充满好奇，自信。7、 不足之处：小测试中残疾生，一部分字词不会写。时间把握不够。与传统课堂的区别传统语文课是以教师教为主，以教师为主体，教师讲得多，学生学得少，思考得少。这节课是以学

10、案为主体，教师把大部分时间还给了学生，学生在课堂上自主学习，快乐学习，学习识字方法，培养学生学习的良好习惯。调动学生动手，动耳，动口，动脑，在游戏中学习知识，符合学生的身心特点。指导教师简评这篇课文是写春天的文章。教师能完成教学目标任务。在课堂上运用现代教学技术，让学生听到标准的普通话朗读，学生能在轻松快乐中学习，找到春天的美景，享受到大自然带来的生机与活力。特别是识字教学设计的两个环节有亮点，符合小学二年级的认知特点。第一，体现了快乐学习和合作学习。“石头、剪纸、布”游戏，学生下课就爱这种游戏，学生在游戏中忘记了这是在上课，在游戏中轻轻松松，主动识字，在识字中，同学之间相互帮助，相互激励，相互合作。第二，教会学生主动识字的方法。学生能运用换偏旁，读拼音，熟悉的字