吴小兵科学教案

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科科学年 级六年级教学形式讲授法教 师吴小兵单 位临安市於潜镇第一小学课题名称22 跨越海峡的生命桥（第二课时）学情分析【教材分析】： 本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为

2、的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。【学情分析】： 四年级的学生在词语的理解上，已经掌握了不少方法，可在课前通过相关的预习，查字典自主自学，理解词语的含义。同时在课堂教学中，可以运用联系上下文的方法，帮助学生理解词语的意思。在阅读方面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力。课前，教师可适当布置预习作业，促使学生借助原有知识储备，有针对性开展预习工作。在理解重点句上，学生可能存在一定的困难，因为离学生实际生活比较远。教学中，教师可通过明确学习要求，重视朗读训练，来帮助学生在学习语言的语文实践中形成语文能力。最终深刻体会到李博士和台湾青年一心为他人

3、着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学目标教学目标：1读懂课文，理解重点语句及“跨越海峡的生命桥”的含义。2领悟作者分两个不同地点交代故事内容的表达方式，提高学生理清文章思路的阅读能力。3正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受两岸人民的血脉亲情。教学重难点：1体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受两岸人民血脉亲情。2理解重点语句及“跨越海峡的生命桥”的含义。教学过程一、 回顾练说，引入新课1 回顾小钱的不幸。2 引出小钱又是幸运的，齐读句子，理解“这样的人”是指怎样的人，文中指的是谁？二 、研读词句，感悟真情3 研读词句，

4、感受台湾青年的品质。3-1自由地读一读文章的3-5自然段，划出台湾青年此时此刻在做什么的句子。 这两个句子中，两处都写到了“静静地躺在病床上”，你觉得意思上一样吗？把你的理解和同桌商量商量。通过课文3-5自然段的描述，理解台湾青年是在什么情况下“静静地等待”？（相应进行句式练说） 那同学们，此时此刻，台湾青年静静地躺在病床上，他的内心真的平静吗？ 那是什么力量让他这样做，是什么力量让他这样不顾一切？（出示句子）进行引读。3-2 你从台湾青年的身上感受到了什么？4 研读词句，感受李博士的品质。4-1除了台湾青年，还有一个人也在为搭建这座生命桥默默地努力着，他是谁呢？4-2 请同学们自由读一读3至

5、6自然段，找找李博士为搭建这座生命桥默默努力的句子。4-3在这三个句子中，你是从哪些词语中真切感受到的？相应理解：步履匆匆 沉着 奔波（出示路程表理解）4-4 了解李政道博士。5 除了台湾青年，李博士，你觉得还有哪些人为搭建这座生命桥而默默地努力呢？（台湾那边；大陆这头）。6片段练习：人间处处有真情，真情时时暖人心。小钱的内心深处，一定非常感激那位捐赠骨髓给他的台湾青年，他会对那位台湾青年说些什么呢？请你代他写一写。三、 小结提升，感悟课题 同学们，为了使小钱那如花的生命再次绽放出生命的光彩，海峡两岸的那么多同胞在忙碌着，奔波着，宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法隔断

6、的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”。板书设计跨越海峡的生命桥 血脉亲情沉着地 冒着危险静静地 爱心 不顾家人一次又一次 大陆奔波 台湾作业或预习第一课时作业：1.抄写生字词，每个生字抄五个，每个词语抄二个。准备听写。2 .背课文。第二课时作业：1.抄写让你感动的句子，谈一谈理解。 2.继续背课文。 3.阅读有关海峡两岸的感人故事，准备讲故事。自我评价一堂课，要磨出精彩，就要不断地钻研和反复地修改。在整整一个月的磨课过程中，又一次让自己真正地成长起来。发现问题，研究问题，解决问题，升华问题，可以说磨一堂课，就是磨炼了自己的水准，磨炼了自己的毅力，更磨炼了自己拿捏课堂的能力。组长评议或同行评议（可选多人）：对于这样的一篇感情色彩重的课文，要利用一节课将这样的情感通过文本剖析，感