垦区创新杯作文教学展评课例

1、垦区“创新杯”作文教学展评课例生活因思考而精彩指导教师 建三江分局教育局教研室 秦广红 建三江分局七星农场教育科教研室 田英华 参赛教师：建三江分局第二团队 周云峰 刘宏娟 丁欣然 曹福艳 薛秋芬生活因思考而精彩作文指导课说课建三江七星农场第一中学 薛秋芬我今天说课的内容是生活因思考而精彩作文指导课的教学设计。我将从设计理念、学情分析、教学目标及重难点、学法指导、教学流程五个方面对本节课加以说明。一、设计理念新课程标准的核心理念是“一切为了学生的发展”“学生是课堂的主人”。课标中对第四学段（79年级）的要求是“写简单的议论文，努力做到有理有据”，培养学生“多角度地观察生活”“力求表达自己对自然

2、、社会、人生的独特感受和真切体验”的能力，我们在教学中将努力贯彻以上理念。二、学情分析八年级学生刚刚接触议论文的阅读和写作。现行的人教版教材只在八年级上册编排一个议论文单元，而且所选取的课文，对议论文的写作缺乏示范作用。这就给议论文的写作教学带来了很大的难度。而且现在各种考试对写作的要求也多为文体不限，学生对议论文写作更是避而远之。 三、教学目标及教学重、难点基于课标要求及学情特点，我们把本节课的教学目标设定为：1.理解“思考”的真正意义，把握议论文的写作要点。2.培养搜集及使用论据证明论点的能力。3.激发学生在日常生活和学习中积极“思考”的意识。“多方面搜集论据以及如何正确地使用论据”，是本

3、节课的教学重点。结合历年来的教学经验，我们认为学生在写议论文时，不能很好地做到论点和论据即叙议的有机结合，即不能叙议结合。因此我们把叙议结合作为本节课的教学难点。四、学法指导新课程语文标准要求：“提倡灵活多样的教学方式。”我们力求做到这一点，因此将采用如下的学法指导：点拨引导法、片段示范法。五、教学流程（一） 创设情境，导入新课由一张经典的罗丹雕塑图片思想者导入。设计意图：以此迅速入题，既缓解学生紧张的情绪，又创造一个和谐的作文教学氛围。（二） 打开思路，搜集论据1.说身边事。2.举名人例子。3.列名言警句。4.关注社会生活。设计意图：引导学生由身边事关注到社会事，启发他们更深层次的去感悟生活

4、，体现新课标“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”的要求。（三） 写法指导，片段讲析1.明确议论文“三要素”及“三要素”之间的关系。2.论据的选择。3.如何做到叙议结合。设计意图：此环节让学生明确论据的选择要求，同时做到论据能更好的为论点服务，既紧扣教学重点，又能突破教学难点。（四） 盘点收获，总结提升学生谈本节课的学习收获，教师在学生的发言之后总结提升。设计意图：让学生说学习收获，体现了学生的主体地位。（五） 文采飞扬，妙笔生花教师在这个环节布置作业，明确写作内容和要求。（六） 板书设计板书别出心裁地设计成一个帆船的图形。此设计新颖简洁，直观形象。 生活因思考而精彩 论点 析 论据（准 新

5、） 生活因思考而精彩作文指导课课堂实录 黑龙江农垦建三江分局局直子弟学校 曹福艳（师生问好）师：出示幻灯片，罗丹的雕塑思想者图片。师:（微笑的询问的目光打量学生）哪位同学知道这是谁的什么作品？生：罗丹思想者。师：罗丹的思想者在雕塑界堪称经典，是因为突出了人的特质生：会思考。（师板书：思考）师：是的。想必在你的成长经历中一定体验过因思考而带来的乐趣吧!生：在做题时，一道题把我难住了，但通过认真思考问题解决时我很快乐。生：一次在家天气很热，我认真琢磨根据电扇原理发明了一个土风扇，家里人都夸我聪明，我很高兴。生：我一直都不怎么会系鞋带，这么大了总是劳烦父母系，心里过意不去，有一天我认真研究这其中的门

6、道，思考着其中的奥秘，哈哈，世上无难事，只怕有心人，我会了! （教室里响起了一片掌声）师：好一个“世上无难事，只怕有心人”啊！恭喜刚才因思考而获得精彩的同学，老师为你们喝彩。师：思考就像一把利剑，斩断阻挡我们前行的荆棘，思考就像山间潺潺的泉水，净化人的心灵，正是因为思考，我们的生活才更加精彩！（师完成板书课题：生活因思考而精彩）师：思考不仅仅使我们自己的生活变得精彩，推而广之，如果没有思考，或许我们还停留在茹毛饮血的年代。现在请同学们谈谈因思考而推动了社会发展的事例有哪些？生：瓦特看到水壶盖儿被水汽顶起来，陷入沉思，从而发明了蒸汽机；鲁班被锯齿形的草叶划伤后，陷入沉思，发明了锯。生：漂浮在水面

7、上的树叶引发了人的思考，于是有了船；生：飞翔在天空的鸟儿激起了人的思考，于是出现了飞机；生：一个掉落的苹果砸到了牛顿的头上，于是“砸”出“万有引力定律”。师：生活中的种种现象触发了人们的思考，使人们的生活因思考而精彩。被树上掉落苹果砸中的人恐怕为数不少，但为什么只有牛顿由此发现了“万有引力定律”呢？生：因为只有他思考了。师：其实我们都具备发明家的潜质，只是我们与之只差一步思考。（学生自信的笑了）思考之后还要付诸行动，使思考的结果变成精彩的成就，精彩自己的生活，也为人类做贡献。师：刚才同学们谈到的名人事例都证明了他们因思考而推动了社会的发展，创造了人类的文明。古往今来还流传着一些关于思考的金玉良

8、言，你们知道哪些？生：“学而不思则罔，思而不学则殆”（孔子）。生：学过的怀疑与学问中有“学则须疑”（张载）。生：“三思而后行”（孔子）。师：我们说了这么多事例及经典名言，如果以生活因思考而精彩为题写一篇议论文， 应具备哪些要素呢？生：论点、论据、论证。师：写这篇文章我们具备了哪些要素？生：这个题目本身就是论点。（师板书：论点）生：刚才我们举的例子和名言就是论据。（师板书：论据）师：对。但我们千万要记住：挖到筐里的并不都是菜。议论文论据的选择首先要做到准确（师板书：准），其次要做到新颖（师板书：新）。师：何为准？何为新？生：材料本身是真实的，能够有力支撑论点的，就是准确。生：新就是别人没想到而我

9、想到了，并能够有力支撑论点的。师：其实，我们身边就有很多这样的例子。例如我们都是三江人，不知大家是否感受到了家乡的变化？生：我们的街道变宽了，路灯变亮了。生：建三江的楼房增多了，去年冬天我家也搬入“七星家园”小区了。师：祝贺你喜迁新居，这是我局小城镇建设力度大，整体搬迁让老百姓住上楼房，提高了生活质量。生：我觉得建三江的私家车越来越多了，放学时经常堵车。（生大笑）师：那为什么会有如此的变化呢？生：因为我们建三江种水稻，收成好，百姓“不差钱了”（生大笑），好多地方的人都认可我们三江的大米，建三江“金秋稻米节”上，全国各地都来订购建三江大米，听说还出口国外呢，我骄傲！（教室掌声响起）师：说得好!种

10、植水稻这个英明决策使老百姓富了，建三江也因此有了“绿色米都”的美称，饮水思源啊！我们感谢谁呢？生：感谢创业者，如果没有他们的长期的摸索实验，钻研思考，就不会有今天的北大仓。师：你们真是会思考的孩子！正是由于创业者们的苦苦思考，研发了适合我们这里种植的寒地高产水稻，我们的生活也因此越来越精彩了。这个论据就是准确、新颖的。师：（师指点板书）论点明确了，论据选好了，组合在一起，我们的作文就完成了吧。生：（生思考一下）不对，好像缺点什么。生：这样的作文缺乏说服力。师：我们先比较这两个语段，看看哪个更有说服力？ 有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲

11、，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成史记，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城，黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场。 幻灯片：语段一 有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成史记，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运

12、动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。 语段二生：第二个比较有说服力，因为它叙事后有议论。师：慧眼识珠啊！我们在写议论文时往往忽略的就是分析论证这部分。（师板书：析）切记：论据一定要围绕论点进行分析论证。不能只是亮出观点，摆摆事例就了事了。师：本节课你有哪些收获？生：我们要勤于思考。生：我学会了要选择准确、新颖的论据。生：我知道了写作议论文时选取论据后要加以分析论证，用以突出论点。师：收获颇丰啊！一篇议论文，论点要鲜明，它就像船帆；论

13、据要明确，它就像船舱；这个“析”字犹如桅杆，有了它这个船就可以扬帆远航了。现在老师把它送给你们，希望你们在议论文的写作海洋中劈波斩浪。生：谢谢老师！师：作业：请以生活因思考而精彩为题，写一篇简单的议论文。要求：1.层次清晰，语言流畅。 2.根据“生活因思考而精彩”这一论点，选择恰当的论证材料，做到叙议结合。 3.字数不少于600字。 4.填写教师印制的评价表师：下课！板书设计：见说课稿生活因思考而精彩作文指导课反思自评建三江七星农场第二中学建三江分局七星二中 丁欣然曹老师的作文指导课，凸显了师生平等的理念。曹老师和学生亲切的对话、平等的交流和沟通，以及精当的富有人文关怀的评价，营造了充满青春活

14、力的课堂氛围。既体现了思维的深度和广度，又突出了以学生为本的思想。有几个突出亮点：一、课堂教学重点突出。议论文写作，是初中作文的难点。学生可能知道写议论文应“摆事实，讲道理”。但摆什么事实，讲什么道理，又缺少素材，即无米下锅。“巧妇难为无米之炊”嘛，即使有了米，怎样把米做好做香，也存在困难。曹老师首先把“多方面搜集论据”作为本节课的重点，激活学生的思维。收集到了合适的论据，也就解决了无米下锅的问题写什么；曹老师又指导学生如何正确使用论据，如何用论据来分析论证论点，又解决了如何把米做香的问题怎么写。明确了写什么、怎么写，作文的难题就解决了。 二、突出体现了新课程理念新课标强调：教学中要突出学生的

15、主体地位，教师是学生学习活动的引领者、组织者和参与者。曹教师践行了这一理念。整节课她始终在引导学生积极思考，问题设计巧妙、有效，目标达成度高，始终生生互动、师生互动。学生在互动交流的过程中相互借鉴，取长补短。我们看到学生学习的主动性和积极性都很高。本节课中学生发言踊跃，有半数以上的学生发表了自己独特、精彩的见解，这正是因为我们备课时关注了学情，有的放矢，帮助学生解决了写作的困难，充分体现了“以学生为本”的教学理念。在作文指导的同时，曹老师兼顾育人，比如：在“搜集论据”环节，学生举“思考成就人生的精彩”的例子时，有的说名人，有的说身边的真实事例，曹老师适时引导学生关注家乡“绿色米都”突飞猛进的发

16、展，培养了学生热爱家乡的情感，达到了“润物细无声”的效果，同时也体现了语文学科的基本特点工具性和人文性的统一。三、教学环节严密，有梯度曹老师的作文指导解决了困惑学生的两大难题：写什么和怎么写的问题。开始的问题设计围绕“写什么”展开，帮助学生 打开思路，捕捉素材。入题就避开了一提到思考就是爱迪生的窠臼，从小处着眼，引导让学生由身边事关注到社会事，再延伸到关注家乡的变化，由浅入深，启发他们更深层次地去感悟生活，“发现生活的丰富多彩”（新课标）。紧接着就进行写法指导，解决了“怎么写”的问题。教学环节环环相扣。前一个环节不仅解决了写什么的问题，还引导让学生明确了论据选择的标准“准”“新”，为论点服务；

17、后一个环节指导学生如何做到叙议结合。层层铺垫，既突出了教学重点，又突破了教学难点。课堂教学是一门缺憾的艺术，正是因为有了缺憾才激励我们精益求精，曹老师的课还有以下值得商榷的地方：1.在讲“如何做到叙议结合”再多一点围绕“思考”进行一些追问是不是会更好？让学生多一些思考，讨论交流再充分些，效果也许会更好。2.学生发言中个别词语使用不恰当，老师没有及时予以纠正。如：一位戴眼镜的男生说“论据说明了自己的观点”，“说明”换做“论证”是不是更符合议论文的教学？总之，瑕不掩瑜，曹老师的这节课无论是教学理念，还是议论文的写作指导，都让人耳目一新。不失为一堂有意义、有效率、有生成性的好课。此处多一个句号

18、60;关注生活，用心写作 生活因思考而精彩作文讲评课说课 建三江七星农场第一中学 薛秋芬下面，我将要说课的内容是关注生活，用心写作生活因思考而精彩作文讲评课教学设计，我将从以下几个方面将我们团队的讲评课教学设计加以说明。一、设计理念新课程标准要求让学生“养成修改自己作文的习惯，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”基于以上要求，本次作文讲评课侧重于“评”，让学生作文中的闪光点在课堂上得以展示，肯定优点以激励写作热情。通过交流，让学生学习别人的优点。二、学情分析通过对学生作文的批阅，以及我们所做的自评调查，发现学生在议论文写作上仍存在着叙议不能有机结合，论据的

19、选举缺乏新意的弊病。这种弊病是一个不能“毕其功于一役”的问题。所以在讲评课中还要对存在的问题进一步予以指导修正。三、教学目标及重难点基于这样的课标要求及学情特点，我们设定了本节课的教学目标、教学重难点如下：教学目标：1.以评促改，以改促写，提高学生议论文写作、修改能力。2.进一步引导学生关注生活，热爱生活，用情写作。教学重点：引导学生筛选新颖、鲜活的材料。教学难点：指导学生学会对事例加以分析，做到叙议结合。四、学法指导鉴于新课标要求“提倡灵活多样的教学方式”，更好地激发学生的写作和修改的热情，我们把学法指导定为：互动评价法。五、教学流程（一）回顾要求 导入新课 设计意图：使本节课讲评做到有的放

20、矢，同时也能让学生清楚的感觉到指导课与讲评课是不可分割的两节课，并通过讲评课使指导课的内容得以巩固与升华。（二）精彩纷呈 以评促改1.榜上有名2.片段欣赏。3.品析优秀篇章。设计意图：以往作文评改，老师总是欣赏那些写作功底较好的学生的文章，而忽略了其他学生的作文及感受。因此我们设计“榜上有名”这个环节，从多个角度评价在本次作文中表现突出的学生。之后，又设计了“片段欣赏”“品析优秀篇章”环节，通过赏识激发学生的自豪感，从而增强写作的自信心。（三）找准问题 以改促写1.指导如何筛选新鲜的论据。2.指导如何做到叙议有机结合。设计意图：针对学生作文中出现的共性问题和学生自评表中反馈的情况，明确本次作文

21、讲评的要求和重点，使学生有的放矢，更好地评改文章。（四）引领借鉴 互动评改1.出示教师同题下水文，学生评改。2.学生与作者对话。设计意图：既能给学生的写作起到示范引领作用，又让学生在修改老师作文的过程中收获一份自信与喜悦，在与老师的交流探讨中，学生的写作、修改能力得到提升。（五）盘点收获 布置作业学生在这个环节畅谈自己的收获，教师适时予以总结提升，并布置作业。（六）板书设计我们团队将板书设计成一个心形的图案。写作是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就。但只要用心关注生活，做生活的有心人，我们就一定会收获属于我们自己的精彩。关注生活 用心作文关注生活 用心作文生活因思考而精彩作文讲评课堂教学实录建三

22、江分局七星一中 刘宏娟教学准备：作文自评表、作文互评表、批改的学生习作、教师下水文的复印资料教学实录：（师生问好）师：同学们，昨天，曹老师给我们上了一节作文指导课，现在我们回顾一下上节课的写作要求：（课件展示）1.层次清晰，语言流畅。 2.根据“生活因思考而精彩”这一论点，选择恰当的材料，做到叙议结合。3.字数不少于600字。昨夜，我与你们43个心灵进行了沟通，为你们的作文“因思考而精彩”激动。奇文共欣赏，这节课，我们就对同学们的文章进行评析。（师板书课题：关注生活 用心作文）（播放音乐，出示幻灯片）师：请同学们在“龙虎榜”上找找自己的名字。幻灯片1：语言流畅：12名学生名单书写优美：16名学

23、生名单做到叙议结合：8名学生名单论据能够支撑论点：全班同学师：找到自己的名字了吗？在哪里？生：（七嘴八舌）找到了！生：我的名字还出现了两次呢！师：是吗？议论文写作对于我们来说确实有一定的困难，你们能有这样精彩的表现真是出乎我的意料，你们真是了不起！生：激动地鼓掌。师：看来，曹老师强调的重点问题围绕论点选择论据，并用论据分析论证论点，同学们都掌握了。下面我们就一起来欣赏属于我们自己的精彩吧！请同学们阅读这两段话，看看它们在写法上有什么共同之处。（出示幻灯片）幻灯片2：只要去思考，也许光明会来得晚些，但它永远是不会缺席的。袁甜多一些思考，就多一些智慧，就多一些快乐，就会让生活更丰富，让生活更精彩，

24、从现在开始，让我们共同关注生活中的点点滴滴，让生活更精彩。 周洪茹生：都运用了修辞方法，袁甜用了拟人，周洪茹用了排比，语言都非常优美。师：恰当的修辞可以给文章增添色彩。我们继续欣赏：（出示幻灯片）幻灯片3：开头：人生如下棋，深谋远虑者获胜。结尾：人生如棋，深谋远虑者，才有可能成为最后的赢家。马莉师：请作者谈谈为什么这样开头和结尾。马：我为了首尾呼应。师：的确，首尾呼应可以使文章结构严谨。其实每位同学的作文都有精彩之处，由于时间关系，就不一一展示了，刚才我们欣赏的是几个精彩片段，同学们想听听谁的整篇作文？生：（异口同声）李耀霞师：请李耀霞同学朗读作文。同学们仔细听，评价一下她是如何选择和使用论据

25、的。（李耀霞朗读作文，出示幻灯片4展示她的作文。作文见附录）生：所选的瓦特和毕升的事例都可以有效支撑论点。生：既有事实论据，又有道理论据孔子的名言；既有国内的例子，又有国外的例子：论据比较丰富，师:晓霞，对于同学的点评，你有什么看法？霞：让他们夸得我都不好意思了！其实我觉得我的文章也有缺点，比如，瓦特和毕升的例子虽然典型，但离我们太远。可是我又找不到新鲜的例子。师：真是知人者智，知己者明啊！你们都是勤于思考的好孩子，我们的课堂也因此而精彩。昨晚，我认真地分析了你们的“作文自评表”，发现有29名学生提出“在议论文中如何做到叙议有机结合”，有25名学生问到“什么样的论据算是新鲜的论据”。（学生立即

26、就像炸开了锅，纷纷表示赞同）针对同学们的困惑，我们接下来就解决如下问题：幻灯片5：学会事例分析，做到叙议有机结合。师：我先问一下，有多少同学在自己的作文中用了牛顿和阿基米德的例子做论据？（很多学生举起手，会场里笑声一片。举手的学生面面相觑，有的不好意思的悄悄把手放下来。）师：试想一下，如果你是老师，面对这样的作文，你会有怎样的感觉?生：越看越不爱看。生：产生视觉疲劳。 师：好！我们再来看一个片段。（幻灯片展示魏秋英作文片段，并请她朗读。）幻灯片6：李玉刚，一个众所周知的名字，他也曾在难以抉择的十字路口彷徨，但他却凭借自己敏锐的思考，果断地选择了一条适合自己的道路，开辟了独特的演艺道路。如今的他

27、，已家喻户晓。这正是因为他昔日的思考，使他顶着不解的目光，步步探索，最终登临辉煌的顶峰，正是他的思考，改变了他的生活。 魏秋英师：看了几十个牛顿、阿基米德，我们突然发现了李玉刚，请问，谁会吸引眼球？生：（争先恐后）李玉刚 生：老师，我反对，他不过就是星光大道的年度季军！算名人吗？哪有爱迪生、牛顿有说服力呀！魏：谁说他不是名人？如果没有名气，你怎么能说出他是星光大道的年度季军？（同学们大笑，刚才的那位学生顿时哑口无言）师：反驳得精彩！李玉刚是继宋祖英之后第二个在悉尼歌剧院举办过个人演唱会的中国人。曾经流浪了十年，并一度被喊下课的李玉刚，对自己的艺术之路经过了一番苦苦的思索之后，确定了适合自己的演

28、唱风格，终于收获了人生的精彩！这个例子让我们耳目一新，用得好！这就是新鲜的。（板书：新鲜）生：我们都是住校生，没有电视、电脑，哪有了解外界的途经呀！师：这个问题提得好！请问魏秋英，你是怎么知道李玉刚的事例的？魏：在报纸上看的。师：（赞许地注视着学生）还有别的途径吗？生：政治老师每天还给我们介绍时事新闻呢！师：既然说到时事，那么，在近期的新闻中，你们能不能找到因思考而精彩的例子呢？生：老师，王家岭透水事故算不算？师：说说看。生：当工人们被困井下后，他们积极自救：为了不被水冲走，他们想出用衣服和腰带将自己固定在墙壁铁网上的方法；为了不被水淹没，他们想出用炸药炸开废弃巷道以增高地势的方法；为了抵御饥

29、饿，他们想出了吃树皮、煤块和纸的方法。在153名被困矿工中，能有115人熬过了八天八夜，最终成功获救。正是他们在绝境中冷静思考，积极寻求自救方法，才创造了生命的奇迹！（学生及在场的许多老师都不由自主地鼓起掌来。）师：说得真好！看来，在我们身边有很多这样鲜活的例子，我们应该有一双关注生活，关注社会的眼睛，做生活的有心人。师：接下来，我们评一评高飞同学的作文片断。（幻灯片出示高飞的语段）幻灯片7：家乡的人们，经过几十年的奋斗，终于培育出适合北方地区生长的高寒水稻，大大提高了家乡人们的生活水平，我们建三江分局也成为远近闻名的“绿色米都”。 高 飞生：符合新鲜的要求，也能支撑论点。生：讲的是家乡的事，

30、觉得特别亲切，特别骄傲！生：我觉得少点东西，但是我又说不好少什么。师：这段话到底少些什么呢？让高飞来说说。高：老师，我知道了，是对材料的议论。师：呵！你反应得真快！我们这次作文，就出现了许多这样的情况堆砌材料，论点与论据如同油和水，虽在一个容器中却无法融合。高飞，你认为怎么改呢？高：在后面加两句议论性的语言就行了呗！师：是个法子，还有别的方法吗？高：（摇头）但是我想请大家帮帮我。（学生摇头，一脸茫然）师：这样吧，你先请坐。咱们先看其他三个同学的作文片断，请同学们讨论一下，这三个片段在论证方面有什么特点？（幻灯片展示三个片段）幻灯片8：爱迪生，被誉为“发明大王”他发明了电灯，用了一千多种材料，他

31、连自己的头发也拿来做实验，才发现了熔点最高的金属。正是由于他善于思考，善于尝试，才发明了电灯，我们今天才能用灯光照亮黑暗 ，让我们可以在黑夜中学习，因为爱迪生的思考，让今天的世界变得更加光明。 韩丽丽生活中有许多的用具都是因为人的思考而发明创造出来的，比如：爱迪生发明的电灯，怀特兄弟发明的飞机，卡尔本茨发明的汽车，正是因为他们的思考，我们的生活才会变得多姿多彩 孙雨晴 美国莱特兄弟发明飞机，试想，如果没有他们的思考，又怎么会便利了我们的交通？牛顿因掉下的苹果而思考，从而发现了万有引力，试想，如果没有他当时苦苦思考，又怎么会有今天的万有引力定律？ 杜 娟生：这三个片段都做到了叙议结合。生：韩丽丽

32、和杜娟的是先叙述例子，再围绕“思考”议论；孙雨晴的是先议论，再举例，再议论。师：说得对。韩丽丽和杜娟的片段是先叙后议，孙雨晴的片段是夹叙夹议，她们都做到了叙议有机结合。但是需要指出的是：杜鹃的论证是通过假设推理，引起读者反思，更具有说服力。这种方法叫假设反推法，值得大家借鉴。师：刚才高飞请我们帮忙，我们一起帮他改改。（小组讨论，推选代表展示修改的片段。）师：（微笑）高飞，满意吗？高：满意。谢谢大家！师：叙议有机结合，我们的作文就更有说服力。（板书：叙议结合）师：这次大赛，要求老师与学生同题作文，你们想看看老师的作文吗？想评评吗？生：（顿时激动，大喊）想！（出示幻灯片9展示教师的作文，教师朗读。

33、文章见附录。）生：老师，是你写的吗？师：不是。作者就在现场。让我们用热烈的掌声请出本文的作者周云峰老师，有请！（掌声中，周老师一路小跑，来到讲台上。）师：周老师，同学们对你的文章可能有赞赏，也可能有批评，你做好心理准备了吗？周：真诚的渴望听到来自同学们的批评声。师：同学们，勇敢地与周老师探讨吧！生：周老师，你的文章开头与结尾都提到“芦苇”，首尾呼应，结构严谨。生：我认为结构严谨还体现在第三段开头所使用的过渡句上，使三、四段过渡自然。周：谢谢你们的点评。生：这篇文章引用了大量的事例，都能够支撑论点。周：你很用心，抓住了学习目标。生：老师，他们说的都是优点，但是我有不同看法，就是你举的这些例子，陈

34、旧的偏多，邓小平的那句话还算新鲜，但是新鲜的材料还是太少了！周：同感，刚才听刘老师讲课时，我也意识到了，下课后我一定修改，谢谢你！生：周老师，我也想提一个小小的建议，虽然二、三两段都做到了叙议结合，但是我觉得都是夹叙夹议，未免死板，建议其中的一段换一种方式，不如第三段用假设反推法修改，会不会更好？周：（惊讶）我怎么就没想到呢？一定会更好，更有说服力，太谢谢你了！师：好，由于时间关系，我们的探讨到此结束，周老师，你能不能给同学们谈一谈你是怎样构思这篇文章的？另外，你对同学们的写作有何建议？。周：同学们的表现真让我感到意外，尤其是为我指出缺点并提出改正意见的这几位学生，我非常感谢他们，这次探讨让我

35、有了很多思考。首先，对于命题作文，审题时要抓住题目中的关键词，比如本次作文中的“思考”“精彩”，昨天曹老师的指导课已经谈了。其实我这篇作文还抓住了“生活”这个词，我们知道生活可以分为物质生活和精神生活，据此，我在构思时，围绕物质生活选取了一些著名的科学家和实业家做论据；围绕精神生活选取了历史上著名的思想家做论据。这样虽然突出体现了论据的典型性，但是也限制了新鲜论据的选择。现在反思一下，我的作文切入点有些大了。今后，同学们在选取切入点时，切记一点，选取自己熟悉的、可驾驭的角度去写，生活是创作的源泉，我们一定要多关注生活，做生活的有心人。师：谢谢你的参与和点拨。同学们，谈谈你们的收获吧！生：以前不

36、敢写议论文，现在想写了。生：最大的收获就是学会了选择材料的方法和叙议结合的写法。生：为老师修改作文的感觉太爽了！生：我今后一定要多关注生活，为自己的写作积累素材。师：老师相信只要关注生活，用心思考，用情写作，相信大家的文章会越写学好，生活也会因思考越来越精彩！（出示幻灯片展示“作业菜单”）幻灯片10：作业菜单：（任选其一，认真完成）1.重新审视你的作文，运用所学方法修改作文，进行二次写作。2.选择你感兴趣的一位同学，在征得他同意的基础上试着对他的文章进行评改，并完成“作文评价表（互评）”。师：好！下课！ 附加资料：学生习作：（幻灯片4）生活因思考而精彩 八年二班 李耀霞 生活因思考而精彩，不错

37、，在盘古开天辟地后，在女娲造出人类后，人们在不断地思考，制造出越来越先进的东西，造福人类，使我们的生活更加精彩。生活中的例子比比皆是，北宋的毕昇发明了活字印刷术，使字体更加方便地印在纸上，而纸，是由东汉的蔡伦发明的。这都是经过他们的思考，才得益于文化的传播，才有 了书籍，丰富我们的知识。先人的思考，铸就了精彩的生活。英国的瓦特，从小刻苦钻研，善于观察，善于思考。奶奶在烧水的时候，他在旁边玩，突然听到水烧开引起壶盖震动的声响。经过多次钻研，终于成功发明蒸汽机。壶盖震动只有瓦特发现了吗？不是的。那为什么瓦特发明了蒸汽机？这全都来源于瓦特的勤于善思，他的思考，以至于后来史蒂芬孙发明了火车。在蒸汽放入

38、推动下，火车方便了我们的出行，给人类的交通带来了极大地方便。孔子曾经说过：“学而不思则罔，思而不思则殆。”告诉我们，学习和思考是相结合的。只学习，不思考，脑子会越来越迟钝，就像生锈的斧子，砍不动一点柴，如果我们多学习，多思考，我们的思维会更加灵活；反之，就会像木头人一样。学习中，当你在苦苦冥想一道数学题，绞尽脑汁地思考，最终，终于想出答案，心中无比喜悦，你会发现生活是多姿多彩。多一点思考，生活便多一份精彩，让我们扬起自信的风帆，开动思维大门，为生活增添更多的精彩！教师下水文：（幻灯片9）生活因思考而精彩教师：周云峰帕斯卡曾说“人，是一支会思考的芦苇。”这句话强调了两点，即人是有思想的动物，但人

39、的生命又很脆弱。这里只谈前一点。我想，人之所以区别于其它动物而成为这个星球的主宰，就是因为他们有思想，会思考，从古到今，我们的生活不正是因为有了思考而大放光彩的吗？ 纵观历史，人类社会的发展，总有一些思想上的先行者成为时代的领航人。我国两千多年的封建社会的主导思想是什么？是儒家思想。而儒家思想的创始人不正是伟大的思想家孔子吗？透过历史的重雾，我们仿佛看到孔子“厄而作春秋”的身影，而他的弟子及再传弟子们编成的论语更被后人誉为仅半部就可以治天下的奇书！因为书中凝结着孔老夫子对修身、齐家、治国、平天下的深刻思考！我们再将目光移向近现代，我国资产阶级的启蒙思想家魏源、严复等人的先知先觉不啻是一个当头棒喝，惊醒了沉醉在大国迷梦中的国人，而正是因为有了他们的启蒙，才有了孙中山领导的资产阶级革命辛亥革命的胜利，而这一切的一切，无不为中国共产党领导的新民主主义革命的胜利奠定了坚实的基础。中国如此，外国亦然，西方社会，从苏格拉底、柏拉图到伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠，再到黑格尔、马克思、恩格斯，正是这些思想者中的精英构成了人类社会群星闪耀的美丽夜空。生活因思考而精彩，不仅体现在上述那些伟大的思想家所构建的精神领域中，静下心来想一想，我们现在极大丰富的物质生活不也是因“思考”而得来的吗？邓小平同志有一个著名的论断“科技