《马说》复习

1、 马说马说复习复习 韩愈韩愈文学常识文学常识文体简介文体简介 “说说”：是古代的一种：是古代的一种议论议论文文体，用以陈述作者对社会上某些问体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点题的观点,通常用以小见大的办法，通常用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的事理，这就是我们所说的“托物寓托物寓意意”。托物言志托物言志：是通对物品的描写和叙：是通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。述，表现自己的志向和意愿。 写作背景写作背景 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次上书宰相请求重用

2、遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有他仍然申明自己有“忧天下之心忧天下之心”，不会遁迹山林。后依附于节度使董晋不会遁迹山林。后依附于节度使董晋幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作视。所以作马说马说，发出，发出“伯乐不伯乐不常有常有”的感叹。的感叹。马说马说的体裁是我国文言文中的的体裁是我国文言文中的一种文体一种文体 “ ”。作者是。作者是 朝朝的的 ，字，字 。学过的诗歌学过的诗歌 是是 。 说说唐唐韩愈韩愈退之退之早春呈水部张十八

3、员外早春呈水部张十八员外词义掌握词义掌握1.世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而而伯乐不常有。故伯乐不常有。故虽虽有名马，有名马，只只 辱辱于于奴隶人奴隶人之手，之手，骈死骈死于于槽枥槽枥之间，不之间，不以以千里称也。千里称也。2.马之千里者，一马之千里者，一食食 或或尽粟一石。尽粟一石。食食马者不知其能千里而食也。马者不知其能千里而食也。是是马也，马也，虽虽有千里有千里之之能，食不饱，力不足，能，食不饱，力不足，才美才美不外不外见见，且且欲与欲与常常马马等等不可得，不可得，安安求求其其能千里也？能千里也？3.策策之不之不以以其其道道，食食之不能尽其之不能

4、尽其材材，鸣，鸣之之而不能而不能通通其意，其意，执执 策策而而临临 之之，曰：，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！呜呼！其其真无马真无马邪邪？其其真不知马也。真不知马也。但是但是即使即使只是只是受屈辱受屈辱马夫马夫在在并列而死并列而死马厩马厩拿拿吃吃有时有时同同“饲饲”，喂，喂养养这样的这样的才能、才能、特长特长同同“现现”，显现。显现。尚且尚且等同等同怎么怎么普通、平常普通、平常驱使驱使按照按照方法方法“材材”同同“才才”，才，才能能通晓通晓握握马鞭马鞭到（它）到（它）跟前跟前难道难道同同“耶耶”，吗吗恐怕恐怕的的代词，代代词，代 千千里马里马虽然虽然它它无意义无意义掌握红色词语含义 世有伯

5、乐，然后有千里马。千里马常有，而而伯乐不常有。故虽虽有名马，只辱辱于奴隶人奴隶人之之手，骈死骈死于槽枥之间，不以以千里称也。 马之千里者，一食食或或尽粟一石。食食马者不知其能千里而食也。是是马也，虽有千里之之能，食不饱，力不足，才美不外见见，且且欲与常常马等等不可得，安安求其其能千里也？ 策策之之不以以其道道，食之之不能尽其材材，鸣之之而不能通通其意，执执 策策而临临之之，曰：“天下无马！”呜呼！其其真无马邪邪？其其真不知马也！1.世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而而伯乐不常有。故伯乐不常有。故虽虽有名马，有名马，只只 辱辱于于奴隶人奴隶人之手，之手，骈

6、死骈死于于槽枥槽枥之间，不之间，不以以千里称也。千里称也。2.马之千里者，一马之千里者，一食食 或或尽粟一石。尽粟一石。食食马者不知其能千里而食也。马者不知其能千里而食也。是是马也，马也，虽虽有千里有千里之之能，食不饱，力不足，能，食不饱，力不足，才美才美不外不外见见，且且欲与欲与常常马马等等不可得，不可得，安安求求其其能千里也？能千里也？3.策策之不之不以以其其道道，食食之不能尽其之不能尽其材材，鸣，鸣之之而不能而不能通通其意，其意，执执 策策而而临临 之之，曰：，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！呜呼！其其真无马真无马邪邪？其其真不知马也。真不知马也。但是但是即使即使只是只是受屈辱受屈辱马

7、夫马夫在在并列而死并列而死马厩马厩拿拿吃吃有时有时同同“饲饲”，喂，喂养养这样的这样的才能、才能、特长特长同同“现现”，显现。显现。尚且尚且等同等同怎么怎么普通、平常普通、平常驱使驱使按照按照方法方法“材材”同同“才才”，才，才能能通晓通晓握握马鞭马鞭到（它）到（它）跟前跟前难道难道同同“耶耶”，吗吗恐怕恐怕的的代词，代代词，代 千千里马里马虽然虽然它它无意义无意义重点语句翻译重点语句翻译1.故故虽虽有名马，有名马，只辱只辱于奴隶人之手，于奴隶人之手，骈死骈死于槽枥之间，不于槽枥之间，不以以千里千里称也。称也。2.是是马也，马也，虽虽有千里之能，食不饱，力不足，有千里之能，食不饱，力不足，才美

8、才美不外不外见见3.且欲且欲与常马与常马等等不可得，不可得，安安求其能千里也？求其能千里也？4.策策之不以其道，之不以其道，食食之不能尽其材，之不能尽其材，鸣鸣之而不能通其意，之而不能通其意，5.执策而执策而临临之，曰：之，曰：“天下无马！天下无马！”6. 其其真无马邪？真无马邪？其其真不知马也。真不知马也。 所以即使有了名马，也只能在马夫的手里受屈辱，和普通的马一所以即使有了名马，也只能在马夫的手里受屈辱，和普通的马一起死在起死在马厩马厩里，不把它称作千里马。里，不把它称作千里马。握着马鞭走到它的跟前，说：握着马鞭走到它的跟前，说：天下没有千里马！天下没有千里马！这样的马，虽然有日行千里的才

9、能，但是吃不饱，力气不足，才这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和特长也就显现不出来。能和特长也就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢?驱使它，不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才驱使它，不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听它嘶鸣，却不能通晓它的意思，能；听它嘶鸣，却不能通晓它的意思，“唉，难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧！唉，难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧！ 课文内容课文内容1、伯乐对千里马的命运有决定性作用、伯乐对千里马的命运有决定性

10、作用2、千里马被埋没的原因、千里马被埋没的原因3、讽刺食马者的浅薄无知、讽刺食马者的浅薄无知 千千 里里 马马人人 才才伯伯 乐乐知人善任识别人才的统治者知人善任识别人才的统治者食食 马马 者者愚妄浅薄埋没人才的统治者愚妄浅薄埋没人才的统治者托物寓意托物寓意 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才摧残人才的现象，表达作者统治者埋没人才摧残人才的现象，表达作者_怀才不遇有志难申的愤懑不平和对不能知人善任的昏庸统治者的怀才不遇有志难申的愤懑不平和对不能知人善任的昏庸统治者的嘲讽与鞭挞。嘲讽与鞭挞。研读课文，讨论研读课文，讨论 ：1、 千里马的不幸

11、遭遇是什么？千里马的不幸遭遇是什么？ 2 2、千里马的才能被埋没的原因是什么？、千里马的才能被埋没的原因是什么？3 3、食马者面对千里马的表现是什么？作者对他、食马者面对千里马的表现是什么？作者对他们的态度是怎样的？们的态度是怎样的？千里马的千里马的悲惨命运悲惨命运只辱于奴隶人之手，只辱于奴隶人之手， 骈死于槽枥之间。骈死于槽枥之间。痛惜痛惜被埋没被埋没的原因的原因食不饱，力不足，才美不外见食不饱，力不足，才美不外见食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也愤慨愤慨嘲讽嘲讽（直接原因）（直接原因）（根本原因）（根本原因）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，策之不以其道，食之不

12、能尽其材，鸣之而不能通其意，托物寓意托物寓意1本文采用本文采用_”的写法。的写法。 “千里马千里马”指指_; “伯乐伯乐”指指_；“食马者食马者”指指 _本文借千里马被埋没的悲惨遭遇，表达了作者：本文借千里马被埋没的悲惨遭遇，表达了作者：2、课文结构层次：、课文结构层次：人才人才知人善任能够识别知人善任能够识别重用人才的统治者重用人才的统治者愚妄浅薄埋没摧残人才的统治者愚妄浅薄埋没摧残人才的统治者第一段：伯乐对千里马的命运有决定性作用。第一段：伯乐对千里马的命运有决定性作用。第二段：第二段：千里马被埋没的原因千里马被埋没的原因第三段：第三段：讽刺食马者的浅薄无知讽刺食马者的浅薄无知怀才不遇有志

13、难申的愤懑不平和对不能知人善任的昏庸统治者的怀才不遇有志难申的愤懑不平和对不能知人善任的昏庸统治者的嘲讽与鞭挞。嘲讽与鞭挞。3 3、从文中看，千里马与不到伯乐，他们有怎样的命运？用自己、从文中看，千里马与不到伯乐，他们有怎样的命运？用自己的话说说。的话说说。4 4、作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了怎样的社会现实？、作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了怎样的社会现实？5 5、本文表达了作者怎样的政治主张？、本文表达了作者怎样的政治主张？6 6、首句、首句“世有伯乐，然后有千里马世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？指明在文中有什么作用？指明了千里马和伯乐的什么关系？了千里马和伯乐的什么关系？

14、只是和普通的马一样死在马厩里，才能得不到发挥，遭受屈辱。只是和普通的马一样死在马厩里，才能得不到发挥，遭受屈辱。封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的社会现实。封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的社会现实。希望封建统治者能够识别人才、重用人才，使他们展现自己的希望封建统治者能够识别人才、重用人才，使他们展现自己的才能。才能。揭示全文论点，总领全文，说明伯乐对千里马命运起决定作揭示全文论点，总领全文，说明伯乐对千里马命运起决定作用用7 7、安求其能千里也？运用了怎样的修辞？其作用是什么？、安求其能千里也？运用了怎样的修辞？其作用是什么？8 8、“策之策之-食之食之-鸣之鸣之-”-”运用什么

15、修辞？作用？运用什么修辞？作用？9 9、你认为怎样才能发挥、你认为怎样才能发挥“千里马千里马”的才能？的才能？1010、文章结尾句、文章结尾句“其其真无马邪？真无马邪？其其真不知马也。真不知马也。”表达作者怎表达作者怎样的感情？样的感情？反问反问 表达作者愤怒谴责表达作者愤怒谴责“食马者食马者”的思想感情，增强了语言的思想感情，增强了语言的气势。的气势。 运用排比。增强语势，刻画食马者愚妄无知的形象，运用排比。增强语势，刻画食马者愚妄无知的形象， 表达作者对表达作者对“食马者食马者”辛辣的讽刺和无情的嘲弄。辛辣的讽刺和无情的嘲弄。策之以其道，食之能尽其材，鸣之而能通其意，策之以其道，食之能尽其

16、材，鸣之而能通其意，表达作者对不识马的食马者的嘲讽和愤慨之情。表达作者对不识马的食马者的嘲讽和愤慨之情。1111、如果你是千里马，没有伯乐，你怎么办？、如果你是千里马，没有伯乐，你怎么办？1212、读完本文你认为伯乐应该具有怎样的才能？列举一位历史、读完本文你认为伯乐应该具有怎样的才能？列举一位历史上的上的“伯乐伯乐”并简述他的事迹。并简述他的事迹。1313、在当今社会，你认为、在当今社会，你认为“千里马千里马”应该具备怎样的素质？应该具备怎样的素质？伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强

17、盛起来。重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。毛遂自荐，主动展示自己的才能。毛遂自荐，主动展示自己的才能。我要努力完善自己，做我要努力完善自己，做得更好。得更好。要做到心态平和，相信是金子总会发光。乐观向上。要做到心态平和，相信是金子总会发光。乐观向上。具备良好的心理素质，具有坚强的意志。具备良好的心理素质，具有坚强的意志。具有丰富的专业知识，这样才能在竞争中游刃有余。具有丰富的专业知识，这样才能在竞争中游刃有余。具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。1414、作者借、作者借 千里马千里马 不遇不遇 伯乐伯乐 的遭遇，寄的遭遇，寄托了怎样的思

18、想感情托了怎样的思想感情? ?1515、文中、文中“呜呼呜呼”蕴含着作者怎样的情感蕴含着作者怎样的情感? ?请请你结合文本加以分析。你结合文本加以分析。怀才不遇、壮志难酬怀才不遇、壮志难酬蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。者埋没、摧残人才的痛恨。1616、从文中看，造成千里马被埋没和被摧残、从文中看，造成千里马被埋没和被摧残的原因有哪些？的原因有哪些？1717、如果想成为、如果想成为 千里马千里马 ，你认为最需要的，你认为最需要的主观和客观条件各是什么主观和客观条件各是什么? ?请结合文本与现请结合文本与现实生活谈谈看法。实生活谈谈看法。（1 1）伯乐不常有；（）伯乐不常有；（2 2）食马者不知其能千里而）食马者不知其能千里而食也。（食也。（3 3）策之不以其道（鸣之而不能通其意）。）策之不以其道（鸣之而不能通其意）。