作文评讲的五种方式

1、作文评讲的五种方式一篇作文的教学，真正意义上的完成应在作文评讲之后。因为它能使学生明确认识到自己这篇文章作文中的优缺点，在实践中提升作文水平，同时也能够明确下次作文的努力方向，从而在教师的勉励和帮助下一步一下脚印地提高写作能力。要提高学生的写作能力和水平，就不能忽视评讲。下面就介绍几种作文评讲的方式：1 .综合评讲。即对全班学生作文进行全面评述。这里有两层含义：一是指对全班同学的作文情况作全面评述，覆盖面广，涉及的人数多；二是指对文章的立意、结构以及遣词造句等诸方面作概括分析，知识面广。它可以使学生了解一次作文的全貌，同时也有利于相互比较学习。当然，综合评讲也并非是面面俱到，更不能流于形式，而

2、应该点面结合，面上的综合宜略，重点内容与重点问题宜详。一般地说，综合评讲的内容不易深入，因而多在新生入学后的第一次作文评讲、开学初和期末作文评讲时，采用这一形式。2 .重点评讲。又叫专门评讲，它是一种集中一两个问题专门进行评讲的方式。作文教学要计划，评讲也应有计划，从命题起就要考虑本次作文评讲的范围，确定评讲的专题内容。根据本次作文的要求，从学生的作文中抓住一两个带有普遍性的重点问题，结合有关写作知识，提高到规律上来进行评讲，而把本次作文中的优缺点作为评讲的例证。有时候,原来打算解决莫一问题，但从作文的实际情况看，另一问题更为突生，也可以改变原来的计划，解决新发现的问题。如练习写记叙文，原来计

3、划解决记叙的要素，经过课前指导，在实际写作中，这一问题已基本解决，而材料安排详略不当，是本次作文的主要问题。这样评讲时可一般地讲一下记叙的要素，而着重讲一讲详写与略写。这种评讲的优点是，可以主动地、有计划地讲授写作知识，教师工作主动了；缺点是,有时作文中找不到典型的例子，为了讲写作知识，不得不补充一些其它方面的例子。这样就显得脱离本次作文实际，评讲变成了写作知识专业课了。采用这种方式时，要注意避免由现这种情况。3 .对比评讲。选取学生的习作，或相互比较，或自我比较”（原稿与修改搞），或与范文比较，从而引导学生通过比较来懂得该怎样写的道理。比较的方式是多种多样的：同题目不同写法的比较，习作与范文

4、的比较，原稿与修改稿的比较，同题目不同体裁的比较，等等。4 .个别评讲。也叫面批。其好处是详尽细致，能反复讲清复杂的问题和为什么”的道理，可以说由在作文批语上说不由、说不完的话，学生易于理解和接受，同时师生思想见面，相互研究，还可以帮助教师进一步了解学生情况，做到对症下药。当面评讲不仅有利于因材施教，而且能够增进师生问的情感。但花的时间较多，评讲的面受到限制。5 .典型评讲。选取一两篇习作作为典型进行分析、评述，可以启发全班学生对照自己的作文，进行研讨、探究。典型的习作，可以是上乘的，中等的，也可以是问题较多的。应该注意的是，要根据本次作文的具体要求来衡量，进行评讲时仍要以正面引导为主，绝不能

5、挫伤学生的积极性。这种方法的优点是，评论可以深入，而且能顾及文章的全篇，教师准备起来也方便。缺点是评论难以顾及全面，如果选例不够典型，则对其它同学存在的问题，就不能及时得到解决。为了弥补这一缺陷，可采用改造选例，使之典型化的方法。这种做法虽然收效较好，但教师的工作量大了，一般教师不易做到。以上是教师常用的评讲方式。如果按组织形式来说，还可以分为自评、互评、集体评、口头评、书面评等到方式。组织学生讲评，应注意两点：一、作文必须是由学生自改互改的,否则就不具备学生评讲的最起码的条件。二、必须给学生以适当的指导，并且将指导贯穿始终，即评讲前，使学生明确评讲的目标和要求；评讲中，要就评讲的内容和方法给

6、以指导；讲评后，要进行归纳总结。为了做好评讲工作，教师除了要正确认识并提高业务水平之外，还要注意随时积累材料。有时要将作文中的原句摘抄下来，有的可只记下学生姓名、题目和有关段落。这样评讲时才能得心应手，左右逢源，切勿平时手懒，用时才东找西翻,影响评讲的效果。作文分类训练：片断作文一、心理描写理解对人物在特定环境中的内心活动的描绘，来表现人物的精神状态和性格特征。其方法多种多样：或通过对话、独白、行动、姿态和面部表情等直接地剖析，或采用梦境、幻想等问接地揭示，或借助景物描写、气氛渲染及周围人物的反应等侧面烘托。练习1 .当得知你作文竞赛获得了一等奖时。（200字左右）2 .身为军人的爸爸已经五年

7、没有回家过中秋了，当你得知这个中秋节他要回家时。（200字左右）3 .当你看到一个乞丐在路边乞讨，而破碗中还寥寥无几时。（150字左右）二、行动描写理解对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描绘。人物的行动受其思想感情的制约，显示由莫种社会意义。选择提炼最能表现人物性格特征的行动加以描写，是塑造人物形象的重要手段。练习1 .寒风呼啸，母亲在庭院中扫雪。（150字左右）2 .晚上，三轮车夫在大街上等客。（150字左右）3 .你的同学参军了，你到车站送他。（150字左右）二、语百推f写理解通过人物语言的描绘来刻画人物性格。要求人物语言具有个性和行动性，使读者能从特定的语言内容，乃至

8、各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的生身经历、习惯爱好，思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。练习1 .父母商议孩子的上学问题。（250字左右）2 .与网友的一次网上对话。（200字左右）3 .两个人争论红杏枝头春意闹”诗句中的闹”字的用法（200字左右）四、肖像描写理解对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的内心世界和性格特征。包括动态的描写和静态的描写。要求突生主要特点，通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级由身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。练习1 .对你放假回到家第一眼看到的家人进行肖像描写（150字左右）2 .对街头的一个小商贩的肖像进行描写（150字左右）3 .对回归”21世纪的孔乙己的肖像进行想像描写（150字左右）4 .对行吟泽畔的屈原的肖像进行想像描写（150字左右）五、表情描写理解通过对人物的面部神情表现，写生人物的心理