《宋定伯捉鬼》教案

1、?宋定伯捉鬼?教案?宋定伯捉鬼?教案是语文网小编跟大家分享的优质教学资源。具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然 ,问题设计精当的特点 ,能充分调动学生上课的积极性。下面一起来学习下吧!?宋定伯捉鬼?教案教学目标：1.理解本文借宋定伯捉鬼的有趣故事 ,宣传了鬼魅并不可怕 ,也反映出人民机智勇敢的主题思想。2.积累并扩大理解一些文言词 ,培养翻译文言文和口头表达能力。教学设想：1.安排3课时。2.这篇故事篇幅短小 ,学生对照注解大体能看懂。课堂上 ,在学生翻译的根底上 ,教师给予适当的点拨。3.教学时 ,重点放在引导学生对疏通句子、理解文意和翻译。注意分析人物对话、动作来突出人物形象。4.布置预

2、习。(1)扫除字词障碍 ,熟读全文 ,并参看注解翻译全文。(2)用现代汉语复述故事。第一课时教学要点：介绍作者和解题 ,指导学习课文第一段。教学过程：1.介绍作者及时代背景。本文 干宝 ,字令升。东晋新蔡(今河新蔡县)人 ,东晋史学家、文学家。勤学博览 ,并好阴阳术数。元帝时 ,以佐著作郎领修国史 ,著?晋纪? ,今已佚。又编集神怪灵异故事为?搜神记? ,今已佚。现存本为后人辑录。本文便选自?搜神记?。魏晋南北朝是大量产生志怪小说的一个历史时期。当时战乱频仍 ,社会动乱不安。一方面劳动人民渴求摆脱贫困、饥饿和死亡。把寻求安宁、幸福的希望寄托于不现实的空中楼阁。在极端困迫的生活里 ,广阔人民把强

3、烈的对抗意志和对理想的执著追求通过大胆的梦想 ,借助鬼神故事表现出来。另一方面 , 剥削阶级的统治地位摇摇欲坠 ,腐朽的士族阶级不敢正视现实 ,妄想羽化登仙 ,永世享受 ,多信仙道数术之事 ,寻求精神麻醉。他们为了自身的利益和稳固其社会地位。也编造了大量的鬼故事 ,宣传鬼的魔力以恐吓劳动人民。与此同时 ,在民间相应的产生了一些不怕鬼的故事。鼓舞人们通过自己的智慧和机敏 ,勇敢地和鬼魅进行斗争。本文就是这样一篇描写南阳宋定伯如何机智勇敢地战胜鬼魅的故事。2.解题：“宋定伯捉鬼 ,标题醒目 ,概括了全文内容。通过宋定伯捉鬼的故事 ,教育人们在邪恶势力面前 ,不要退缩 ,要勇敢机智地和它们进行斗争。

4、最终一定能取得胜利。3.检查预习。(1)给以下加点的字注音：诳() 宛() 卿() 漕漼() 唾() 咋()(2)指定几位学生朗读 ,要求学生读准字音 ,教师给予纠正。4.引导学生口译、分析课文。(1)指定学生朗读第1段。(2)引导学生解释第1段重点词语：诳：欺骗。 欲：想。 遂：于是 ,就。(3)让学生译出此段 ,教师补充纠正。(4)引导学生分析第1段。文章的第1段写南阳宋定伯夜行遇鬼 ,敢于诳鬼 ,并与鬼同行。这是故事的开端。提问：当宋定伯遇到鬼后 ,是采取什么态度对付鬼的?宋定伯遇到鬼后 ,他不逃避 ,不慌张。敢于正视现实 ,设法和鬼进行斗争。特别是当鬼问他“汝复谁? ,定伯敢于用“我亦

5、鬼诳之。充分表现了宋定伯的机智勇敢 ,临危不惧。当得知鬼要和自己去同一地方时 ,也不惧怕、逃避 ,而是与鬼同行。这说明了宋定伯和鬼进行斗争的决心已定 ,而且通过“遂行一句描写 ,说明已付诸于行动。(5)让学生朗读第1段 ,加深理解。布置作业：熟读全文 ,背诵第1段。第二课时：教学要点：指导学生学习课文第2段、第3段。教学过程：1.复习课文第1段 ,指名学生背诵、译出第1段。2.指导学习新课：第2段写得有曲折 ,有变化 ,曲折生动。通过人物对话、动作的描写 ,突出了人物形象。宋定伯和鬼一同上路后 ,在这一段的开头描写了当鬼提出了“步行太迟 ,可共递相担时 ,宋定伯的“大善一句答复再次表现了宋定伯

6、的大胆 ,敢于面对面和鬼直接接触的无畏精神。(1)指定学生朗读课文第2段。(2)引导学生解释第2段中的重点词语：迟：缓慢。 卿：您。 将：或许。 再三：两次三次。 惟：只。 了然：完全。 了 ,完。 漕漼：趟水的声音。 听：听从。 径：一直。 去：离开。(3)指定学生翻译第2段 ,教师给予补充纠正。(4)引导学生分析第2段。同行的路上 ,鬼对宋定伯产生疑心 ,定伯毫不惊慌 ,沉着应付 ,消除鬼的疑虑 ,还抓住了鬼的“畏忌之处 ,这是故事的开展。提问：这一段里有两处表现了鬼的奸诈和多疑 ,各在什么地方?鬼背负定伯时 ,对定伯说：“卿太重 ,将非鬼也;鬼听到宋定伯涉水时的“漕漼声时 ,又说：“何以

7、有声?提问：当鬼对宋定伯产生疑心时 ,宋定伯是怎样应付的?当鬼对宋定伯产生疑心时 ,宋定伯面对危险 ,毫不惊慌 ,沉着应付。用“我新鬼 ,故身重耳 ,“新死 ,不习渡水故耳 ,巧妙地进行解释 ,消除了鬼的疑虑。这说明了鬼的无知和愚蠢 ,鬼不是不可战胜的东西。提问：课文如何描写宋定伯寻求制鬼的方法的?首先宋定伯是通过“我新鬼 ,不知有何所畏忌?问鬼的“畏忌 ,了解鬼最害怕的东西。其次 ,通过观察掌握鬼的行为特点 ,“令鬼先渡 ,听之 ,对鬼进行观察 ,做到心中有数 ,随时应付可能发生的任何意外 ,为宋定伯渡河时发出的“漕漼声的解释做好准备。宋定伯在寻求制服鬼的方法时 ,并不盲目行事 ,而是运用正

8、确的斗争策略 ,深入了解敌情 ,掌握了鬼“唯不喜人唾的薄弱地方 ,到达知己知彼 ,准备进一步和鬼斗争。3.指导学生学习第3段。(1)指名学生朗读第3段。(2)引导学生解释第3段中的词语：著：附着 ,加在。 执：持 ,捉住。 咋咋：惊叫的声音。(3)指定学生译出第3段 ,教师给予纠正、补充。(4)引导学生分析第3段。宋定伯最终战胜了鬼 ,并得“钱千五百 ,这是故事的高潮和结局。提问：宋定伯是怎样制服鬼的?首先宋定伯把制服鬼的地点选在宛市附近 ,因为这里人群集中 ,正义力量雄厚。在快到宛市时 ,定伯把握时机 ,“便担鬼著肩上 ,急执之。迅速果断地向鬼发起了进攻 ,使鬼措手不及。“鬼大呼 ,声咋咋然 ,索下 ,表现了鬼在正义力量面前是如此的渺小和怯弱。直以宛市 ,定伯才把鬼放在地上 ,最后鬼“化为一羊 ,便卖之。终于战胜了鬼。提问：宋定伯在制服了鬼以后 ,为什么要对鬼“唾之?说明了什么?“恐其变化说明了宋定伯与鬼斗争到底的精神和对待鬼魅疾恶如仇 ,决不姑息、纵容的态度。4.指导学生归纳全文中心思想。本文通过记叙宋定伯捉鬼的有趣故事 ,宣传了鬼魅并不可怕 ,也反映了劳动人民的机智勇敢。布置作业1.背诵全文。2.“是字 ,