《让文章展开双翅翱翔-联想和想象作文训练》说课稿

1、让文章展开双翅翱翔 联想和想象作文训练 说课稿 奇台六中 马丽艳 1.1. 选题的出发点 在接到语文教研组的通知后，我再次研读了七年级写作的教学内容和要求。 新大纲的教学目的中提到，要“发展学生的语感和思维”。而“联想和想象” c c 成为写作过程中必不可少的思维因素，思维呆滞、想象力贫乏的学生，写文章 总是吃力的、枯燥乏味的；想象力丰富，语文基础较扎实的学生，则可能写出 妙趣横生的文章。 新大纲也十分重视想象在语文学习中的重要作用， 其中写道： “运用联想 或想象，丰富表达的内容。”还有，“要重视学生思维能力的发展。在语文教 学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记

2、忆、 思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。”因此我选择 了联想和想象这一具有一定难度的课题。 2.2. 对本节课性质的认识 这是一节作文课，是学生运用口头、文字进行表达的训练课，“说、写” 应当是整个课程设计的核心，以发展学生写作能力为这节课的终极目标。但是， 鉴于想象的重要性，这节作文课又不同于其他作文课，对学生思维品质培养应 当是贯穿全课的一条线索。在这节课中，突出的就应当是借助于想象作文的训 练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密程度和创造程度。 3.3. 对于学生的定位 因为面对的是初一刚进校的学生，学生的社会阅历和知识面都有限，所以， 我们选择了最贴近学生的材料对

3、怪字藏诗与数字的联想，让学生有话可写， 不在选材上设置障碍，就可以使得学生的注意力集中到想象上来，也保证了写 作的速度。选择练习作为课外作业，也是出于同样的考虑。 4 4、教学结构的设计和学习目标的落实 教学内容的设计突出了说、写两个字，力求做到随着学生说话想象过程的 发展，写作思维的训练也步步推进，在不同层次中提出不同的教学要求。 通过“想”整理思想，从而加深了对人生的感悟及对写作本身的感悟，水 到渠成地进入了良好的写作状态。感悟是认识的提高，是思考的深入，也是情 感的升华，学生“情动于中而形于言”，写出一篇篇文情并茂的小文章也就不 足为奇了，这也达到的教学的目标。 让文章展开双翅翱翔 -

4、联想和想象作文训练教案 奇台六中 马丽艳 教学目标 1 1、激发学生的写作的动机 , , 培养学生写作兴趣和自信心 2 2、注重引导学生的想象力和发散思维能力 3 3 在写作过程中培养学生的个性和创新能力学会多角度思考问题，提高学生口 头表达能力 教学重、难点： 1 1 、培养学生的发散思维能力和个性及创新意识 2 2、学会多角度思考问题，提高学生口头表达和写作能力 教学过程 一、 怪字藏诗、数字游戏激趣激思 日圆山高路口长，云横雨细倒斜阳。扁舟横渡无人过，风卷残花半日香。 二、 数字笑话 A A、一天 0 0 和 8 8 在街上相遇，0 0 不屑地看了 8 8 一眼，说：“胖就胖 呗，还系什

5、么裤腰带啊！” B B、 0 0 对 5 5 说：“你该把肚皮收一收了！” C C、 0 0 碰到 9 9（大吃一惊）：“哎，兄弟，怎么截肢了？” 1 1、 请同学们仔细观察熟悉的2 6个字母，选择最有想法的，写上一句，它可以 是名言，可以是诗，也可以是用你自己的话阐明的一个道理。 示例：A A:做人要脚踏实地。/ /只有脚踏实地，才能顶天立地。 B: B: 山还有一山高。/ /在人生路上尽量少走弯路。 2 2、 把字母改为数字，让同学们根据数字的结构特点展开联想， 示例：一天， 1 1 看到 2 2，说：“兄弟，你怎么下跪了” 一天， 1 1 看到 3 3， 说：“你怎么直路不走，走弯路呢？

6、” A A、一个南半球加上一个北半球就是我们的整个地球 4 4、请同学们以“树木”、“足球”、“海、灯”这几个词进行合理的联想与想 象，然后编一个小故事。 三、 学生自主、尝试构思 根据提供的材料，想象事情的来龙去脉。一人手持一本书，急匆匆进入校门， 一脸的不安 （什么人？为什么？）运用想象 ，进行续写，100100 300300 字。 1 1、 请接着往下构思这个故事，大家想想会发生什么样的情况？ 2 2、 学生交流习作，教师指导点评。 四、 课堂小结： 想象是作文的翅膀，读书是作文的向导，生活是作文的源泉。 一个人能写出好文章，首先得有思想，通过思考，能够加深了对人生的感悟及 对写作本身的

7、感悟，达到“情动于中而形于言” ，这样写出一篇篇文情并茂的 文章也就不足为奇了。让文章展开双翅翱翔 联想和想象作文训练 教学反思 奇台六中 马丽艳 一位老师的开场白这样说：“我无法告诉你们怎么做，但我愿意同你们一 起探讨该怎么想”。这节课我就在“同学生一起探讨该怎么想”上下了功夫。 在讲课过程中，我设计的怪字藏诗和数字故事，虽简单但却涉及到思维的转变 激发了学生的思维，从而导入到创新作文教学，在内容讲述中我结合七年级的 内容并针对七年级学生的水平，设置的一些比较浅显而又便于学生发挥想象的 问题，引导学生思考，从而让学生能在一种自发的状态下写作 , , 突出学生的个性、 自主性、创造性 , , 求新和强调自我表现。启发引导学生从多角度进行创造性想象 作文。并最终得出作文是源于生活，希望同学们今后要关注生活，观察生活。 虽然本次作文教学活动以学会从多角度思考问题，提高学生口头表达能力 和写作能力为教学目的的目标已初步达成，并激发了学生的创作欲望，但还存 在着许多不足之处：主要有： 1 1 、课堂教学效果与预期设想的目标有一定的差距，学生想象的深度和广度还 不够，只停留在身边的人、事、物上，没有将视野打开。 2