匈奴的兴起及与汉朝的和战教案示例【DOC范文整理】

1、匈奴的兴起及与汉朝的和战教案示例教学目标知识目标掌握冒顿统一蒙古草原，卫青、霍去病大破匈奴，昭君 出塞。掌握卫青、霍去病大破匈奴的条件。掌握昭君出塞的背景和意义。初步掌握中华民族形成的历史过程中匈奴族在中间起 到的作用。能力目标通过引导学生思考和探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君 出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主义的基 本观点分析和评价历史问题的能力。引导学生学习西汉汉武帝前对匈奴的不同政策及其原 因，培养学生的比较、分析能力。通过在教学过程中对古诗词的运用，培养学生从文学作 品中寻找历史、感知历史的能力。德育目标中国自古以来就是统一的、多民族国家。虽然中原地区 与边疆地区的社会发展

2、并不平衡，但中华文明具有非常强大 的凝聚力。尽管各民族之间有战有和，但统一、和睦、融合始终是历史发展的趋势。 西汉封建经济繁荣，国家统一强盛， 与各族人民的努力是分不开的。教学重点冒顿统一蒙古草原。卫青、霍去病大破匈奴。昭君出塞。教学难点正确理解民族关系。教学方法诗词导入法。关于描写王昭君出塞的古诗词很多，可以 用诗词导入，增强学生学习本课的兴趣。讲解法。对于匈奴生活的习性，匈奴族的演变这些学生 不太熟悉的内容，要以教师讲述为主。分析法。对于匈奴与汉的和战，如何给予一个恰如其分 的评价，怎么样正确看待，都可用此法。比较分析法。对于汉初和汉中期对待匈奴的不同政策， 可以引导学生比较、分析。讲述法

3、。对于卫青、霍去病大破匈奴的过程，教师可用 讲述的方法以提高学生学习的兴趣。教具准备昭君墓图片、昭君怨磁带。西汉和匈奴战争示意图、投影仪。课时安排一课时教学过程导入语例示一同学们先看课本上的插图昭君墓。我们知道历史上有昭 君出塞的故事。这个昭君墓的主人和昭君出塞里的主人是一 个人。昭君墓位于今内蒙古呼和浩特市南郊10公里处，墓上草色青青，四季不变，所以又叫“青冢”。墓前树立着董 必武谒昭君墓的诗碑，诗的内容为“昭君自有千秋在， 胡汉和亲见识高。词客名摅胸臆懑，舞文弄墨总徒劳。”前 两句高度赞扬了王昭君促进汉族和匈奴族友好相处的历史 贡献。这里的胡，指匈奴。匈奴是怎样兴起的？兴起后与汉 关系怎样

4、？昭君出塞是怎么回事？通过这一节课的学习，我 们会解决这些问题的。导入语例示二同学们，我们在讲新课前，先来看一首诗：“周阁堪垂 也，明妃冠汉宫。一生连朔漠，数代靖兵戎。若以功名论， 几与霍卫同。人皆悲远嫁，我独羡遭逢。纵使承恩宠，怎能 保始终。至今青冢在，绝胜赋秋风。”这首诗是清朝道光年 间一个叫彦德的诗人写的，诗中对王昭君充满了羡慕之情。 那么，王昭君是什么人？历史上广为流传的王昭君出塞的故 事又是怎么回事？诗中提到的霍、卫又是什么意思？我们通过本课的学习，就可以解决这些问题。导入语例示三同学们，在梁朝吴均的西京杂记里，讲了一个故事。其梗概为汉元帝后宫有许多美女，元帝常常难以选择。后来 汉元

5、帝让宫廷一个画师叫毛延寿的为每一个美女画像，以便 按图索骥召见。许多宫人为了见上皇帝一面， 向毛延寿行贿， 希望毛延寿笔下添花。一个叫王昭君的宫人自恃貌美，不肯 向毛延寿行贿。因此被画得丑陋不堪。自然，王昭君也不得 元帝召见。后匈奴派人到汉朝求亲，元帝决定王昭君出塞。 在王昭君出宫前，元帝才见到了真正的王昭君，追悔莫及， 一气之下杀了毛延寿。后来，毛延寿被看作是心地邪恶奸侫 之徒。后来，元曲四大家之一的马致远以此为题编成戏剧汉宫秋。那么，昭君出塞的真实情景如何？我们应该如何来 看待这个历史事件，它在中国古代民族关系史及现代民族关 系中占的地位如何？学完这一课后，我想会对你有所启发 的。导入语例

6、示四同学们，我们先听一首乐曲同学们刚才听到的是古典名 曲昭君怨，这首曲子表现的是汉代宫女王昭君和亲的心 情。昭君出塞以后，山高水远，南望故土方向，心情忧郁哀 伤。曲子分为“辞汉”“跨鞍” “望乡”“奔云”“入林” 等段落。描写王昭君被迫入宫，又被迫远嫁，后化为飞鸟， 奔向云中的悲惨遭遇。历史上的昭君出塞实际情况如何？我 们应该怎样评价昭君出塞？在学完本课后，我们会受到启发 的。板书第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战一、冒顿统一蒙古草原匈奴的兴起教师讲解匈奴是我国北方草原上的一个古老的游牧 民族。商代时称鬼方，西周时称狁，战国时称匈奴。长期以来，他们活动于南达阴山， 北至贝加尔湖之间，以畜牧业为主

7、，逐水草而居，迁徙不定 匈奴人的习俗和中原地区不同，从小孩开始就骑羊，射鸟、 鼠，成人后以骑射为长技。父亲死了，异母子可以娶其母， 兄死，弟弟可以娶其妻。以畜肉为食，以畜皮为衣。春秋时 期，匈奴开始使用铜器，到战国中期，匈奴逐步强盛起来， 并不断向南扩张。当时的秦、赵、燕三国都曾筑长城抵御。 大约在秦灭六国之际，头曼统一了匈奴各部，建立了国家， 自称单于。头曼建国后，多次南侵，掠夺财富和牲畜。并占 据了河南地。当时，为消除匈奴对秦的威胁，秦朝曾采取了 一系列措施。下面请同学们回忆一下，秦朝时对匈奴采取了 什么政策？学生回答秦朝建立后，为安定北边，维护国家的统 一，秦始皇对北边匈奴的进扰，采取了

8、积极防御的策略。他 命蒙恬大举反击匈奴，收复河套地区，并把内地民众移居到 那里垦田戍边。后来又让蒙恬负责，修筑了西起临洮、东到 辽东的万里长城来阻挡匈奴的南下。教师讲解秦二世胡亥元年，匈奴头曼单于被其子冒 顿射杀，冒顿自立为“撑犁孤涂单于”，并开始实行世袭制 度。势力迅速强大起来。打败了东胡、丁零、大月氏等少数 民族，重新占领了河套地区，控制了中国北方、东北、西北 的广大地区。拥有骑兵 30万，兵强马壮。次统一了蒙古草 原。板书2.统一蒙古草原教师引导同学们可以看一下子目里的小字内容，思 考：冒顿为什么统一蒙古草原？统一对匈奴的发展产生了什 么影响？学生看书学生回答冒顿励精图治，严格治军。他训

9、练了一支 纪律严明，听从指挥的骑兵队伍，逐渐征服了周围的游牧民 族。统一了蒙古草原。教师引导再看第二段大字内容，回答第二问。学生看书学生回答统一使匈奴族的生产迅速发展起来，畜牧 业兴旺发达。冶铸业也发展起来，铁器被广泛应用于生产、 生活和军事。在同中原的交往中，一些匈奴人从汉族那里学 会农耕，开始垦田种谷。匈奴的势力不断壮大，进入鼎盛时 期。教师讲解匈奴政权是我国历史上北方民族所建立的 个少数民族政权。它的出现，结束了我国北方有史以来上百 个游牧集团互不相属的长期的分散局面，实现了我国北方地 区的统一，为整个匈奴地区统一于全中国创造了条件。强大 的匈奴政权的建立和发展，极大地推动了我国北方地区

10、畜牧 业经济以及其他各种经济的发展，在长期的交往中，有力地 以畜力和皮毛产品支援了中原地区农业和的手工业的经济 的发展。教师引导同学们根据我刚才讲到的匈奴统一蒙古草 原的意义和你们看书的内容，回答“动脑筋”下的问题：匈 奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献？在今天56个民族中有匈奴族吗？学生回答今天 56个民族中没有匈奴族。匈奴族在 我国古代历史上做出的贡献有：开发了祖国的北疆地区，实 现了蒙古草原的统一，为以后全国性的统一创造了条件，他 们有自己独特的文化。匈奴族与汉族间的密切交往，共同缔 造了祖国光辉灿烂的历史。教师总结这就是我们所讲到的“匈奴势力的壮大” <板书3.匈奴势力的壮大教师

11、过渡冒顿单于在秦末汉初， 抓住中原发生战乱，无力顾及北方边境的时机，乘机再次夺取河套地区，并且继 续南下。自此，汉与匈奴的和战关系开始。板书二、卫青、霍去病大破匈奴汉高祖到汉景帝时的“和亲”政策教师引导请同学们看第二子目里段小字内容，了解 西汉初年对匈奴实行的“和亲”政策。学生看书教师提问西汉初年，汉朝为什么要对匈奴采取“和 亲”政策？学生回答限于国力。教师引导能结合前边学过的内容具体一点吗？学生回答西汉初年，经过秦的暴政，秦末农民战争 和楚汉战争的破坏，社会经济遭到严重破坏，谷物奇缺，物 价昂贵，再加上诸侯王割地称雄， 没有力量抵御匈奴的进攻教师提问“和亲”的含义是什么？学生回答“和亲”就是

12、把皇室女子作为公主，远嫁 给匈奴单于为妻。每年还送给匈奴大量的谷物和纺织品，并 开放边境市场，与他们进行贸易。教师提问这种“和亲”政策是否起到了阻止匈奴南 下的作用？学生回答没有，在“和亲”政策下，匈奴依然年年挥师南下，经常威胁着黄河流域人民的生产与生活。教师引导那么，汉朝实行的“和亲”政策是否完全 失败了？我们应该如何评价“和亲”政策？请同学们先记住 这两个问题。教师讲解公元前 201年秋，匈奴围攻马邑，驻守马 邑的韩王信投降了匈奴。 接着，冒顿又继续南下，兵至晋阳, 公元前200年冬天，汉高祖刘邦亲率 32万大军抵御匈奴南 下。但被匈奴围困在平城白登山达七天之久。汉高祖用陈平 计，使人暗中

13、以厚礼贿赂冒顿的妻子，才得以脱险。刘邦战 败之后，遣使到匈奴结和亲之约。同学们刚才回答了，“和 亲”即以宗室公主嫁给单于，并赠给金钱、絮、缯、酒、米、 食物等，以换取边境的安宁。对西汉王朝来说，这是一种不 得已的政策。由于汉初社会秩序尚待恢复，无力对匈奴进行 大规模的军事反击，。因而“和亲”政策从高祖起，经惠帝、 吕后、文帝、景帝，维持六七十年的时间。这期间，汉前后 嫁出七个公主，糜费了无数钱财，但匈奴南下侵扰始终没有 停止过。但我们也应该看到，这种“和亲”政策的实行，毕 竟避免了汉与匈奴进行大规模的战争，为中原地区经济恢复 和发展赢得了一个相对安宁的环境。这六七十年里，双方的 关系还是比较缓

14、和的。这为汉以后进行大规模的反击赢得了 准备的时间，文景之时，采取移民实边，鼓励养马，在长城 沿线囤积军粮，驯练骑兵等措施的采取，就是为反击匈奴作 准备的。教师小结现在再来看前边我们提出的对“和亲”政 策的评价问题，应该明白了吧！正因为有了这六七十年的准 备，才有了我们将要学习到的汉武帝时大破匈奴。板书2.汉武帝时卫青、霍去病大破匈奴教师指导请同学们结合“西汉和匈奴战争示意图”看课本上关于卫青、霍去病大破匈奴的内容。学生看书教师提问请大家把看过的内容简单复述一次。学生回答汉武帝时，由于国力强盛，开始对匈奴实行大规模反击，夺取了河套和河西走廊地区。 公元前119年， 卫青、霍去病分别出击匈奴，在

15、漠北大败匈奴，匈奴无力再 与西汉对抗。教师讲解:汉武帝时反击匈奴的战役主要有三次。 次在公元前127年，汉武帝派卫青、李息沿黄河北岸前进， 采取避实击虚的战略，迂回到陇西，对河套及其以南的匈奴 军进行了包围，完全收复了河南地区，解除匈奴对长安的威 胁。第二次在公元前121年，汉武帝派霍去病入匈奴境千余 里，和匈奴兵短兵相接，大获全胜，并攻到祁连山，再次大 破匈奴军，俘虏3万多人，河西的匈奴贵族损失惨重。第三 次在公元前119年，卫青和霍去病分东西两路进军，深入到 漠北作战，这是规模最大的一次远征。卫青北进千余里，霍 去病深入 XX余里，使匈奴主力全部被歼。经过这次战役， 匈奴力量大大削弱，已无

16、力大举南下，再也无力与汉对抗。 西汉北部边界的危险彻底解除。教师引导现在我们讲了汉武帝时在军事上取得了反 击匈奴的重大胜利。那我们结合前面学过的内容，想一想， 汉武帝的大一统表现在哪些方面？学生回答汉武帝的大一统表现在：政治上削弱诸侯 王权力，先是推行“推恩令”即允许诸侯王把封地分给子弟， 使王国封地变小，无力对抗中央，加强中央集权。紧接着找 借口剥夺王国封号，彻底解决王国问题。经济上：将地方铸 币权收归中央，颁行五铢钱，并实行盐铁官营，抑制商人势 力发展。在军事上大力反击匈奴， 进一步巩固了国家的统一 思想上“罢黜百家，独尊儒术”，儒家思想成为封建社会的 正统思想。教师总结下面我们用表格的形

17、式把这个内容再梳理 一下，请同学们看屏幕。投影显示汉武帝的大一统表现政治方面实行削藩，加强中央集权，打击王国势力经济方面统一货币，盐铁官营，重农抑商军事方面反击匈奴，巩固和发展了国家统一思想方面罢黜百家，独尊儒术。以儒家思想作为封建正统思想教师引导请同学们根据课后“活动与探究”的内容，说一下在分析汉武帝前后西汉在对待匈奴不同政策的原因上，谁说的更有道理？学生回答教师分析汉武帝以前，对匈奴实行退让和亲的政策，到汉武帝时期，则对匈奴实行大规模的武力反击。这种政策 变化，自然和汉武帝的雄才大略有关，但归根到底还是取决 于西汉国力的变化。因为国力的强盛与否，是决定战争胜负 的物质基础。如果不具备国力强

18、盛的条件，汉武帝不可能多 次对匈奴大规模用兵，并取得战争的胜利。教师过渡汉匈战争后，双方处于和平状态。 宣帝时， 匈奴内乱，五个单于争夺统治权。彼此攻杀不休，结果是郅 支单于打败呼韩邪单于，占领了漠北广大地区，呼韩邪单于 占据漠南，要求归附汉朝。这就出现了呼韩邪单于附汉和昭 君出塞的故事，下面我们看具体内容。板书三、昭君出塞呼韩邪单于归汉教师引导请同学们看课本上所引 汉书史料：“汉 与匈奴合为一家，世世勿得相诈相攻。”这时，呼韩邪单于 要求归附汉朝。前面我们提过：呼韩邪单于要求归附汉朝。在公元前51年，呼韩邪单于首次到长安，对汉宣帝称臣。汉朝热情接待，并颁给他“匈奴单于玺”金印，承认他为匈 奴

19、最高首领。在西汉王朝的帮助下，呼韩邪单于重新统一了 匈奴。公元前 43年，呼韩邪单于北归漠北单于庭，临行时 与汉使者订立了这份盟约。下面请同学们看课本上昭君出塞 的内容。看后，请复述出来。板书2.昭君出塞学生看书学生复述汉元帝时，呼韩邪单于入朝请求和亲。宫 女王昭君自请前往，汉元帝把她嫁给了呼韩邪单于。此后， 边境安定了较长一段时间。教师引导请同学们把昭君出塞的故事具体讲一下， 观点可以和课本上不同。学生讲解呼韩邪单于为了表示要与汉朝世代友好下去。请求汉元帝答应他跟汉朝结亲。 汉元帝同意了他的请求。过去，汉朝与匈奴和亲，都得选个公主或者宗室的女儿。 这次汉元帝决定挑选个宫女代替公主。他吩咐太监

20、到后宫传 话：“愿意到匈奴去的，皇上就把她当公主对待。”当时后宫有一个宫女叫王嫱，出身于小康家庭，幼年念 过几年书，学名叫做昭君。她刚被选入宫中不久，还没见过 皇帝。叫说匈奴要与汉朝和亲，觉得这是关系到匈奴和汉朝 友好的大事，便报上了名。经办这件事情的官员，禀明了元 帝。元帝吩咐为王昭君准备嫁妆，并且找了匈奴女人给王昭 君讲解匈奴的生活习惯，教她学习匈奴语言，演奏琵琶、胡琴等西域地方乐器。王昭君不久就全学会了呼韩邪单于按照汉朝的风俗习惯，亲自来接王昭君。汉 元帝设宴为他们饯行，文武百官一直送到十里长亭。王昭君 抱着琵琶，骑在马上，内心交织着欢乐和忧愁。并很快把这 种矛盾的心情谱成了一首曲子，一边走一边弹奏起来，人们 把这首曲子称为昭君怨。其实，这首曲子的内容并不完 全是忧愁怨恨的情绪。后来有人把王昭君叫做汉明妃，昭 君怨又被人叫做明妃曲。王昭君到匈奴后，帮助呼韩邪单于发展匈奴的生产事 业，改革了一些牧民的风俗习惯。从王昭君到匈奴开始，匈 奴人学会了使用从汉朝输入的农业生产工具，逐步发展了农 业生产，基本上解决了粮食自给，出现了人畜两旺。王昭君出塞以后更加思念家乡，可又不能回到汉朝，年 老的时候，她立下遗嘱。要求在她死后安葬在归化郊外，坟 墓要坐北朝南，让她能够遥望自己的父母之邦。她去世后， 她的子女们在归化郊外选了一块向阳的水草丰茂的小坡地， 为她修建了坟墓。沙漠地