6符合2011年版课标体育课教案格式

1、符合2011年版课标体育课教案格式 （ 肩肘倒立教案 ） 学校 5年级 肩肘倒立单元 3课 学生人数40 女生20 男生20 教师 时间学习目标1.认知目标：2.技能目标：3.情感目标：场地器材重点难点教学流程课的结构时间次数 教学内容 教法 学法组织与队形准备部分10（省略）基本部分30201.2.3.4.105.课课练结束部分5易犯错误预防纠正预计心率曲线预计练习密度安全隐患学与教的课后反思科学合理教案设计是上好课的前提和保障，是有效体育教学最关键的一环，是落实（2011年版）体育与健康程标准的基础的基础，我们一线的体育教师要在当前备好课、上好课的基础上，认真学习实践课标目标引领内容的核心

2、，将学生发展的体育学习目标体现和渗透在整个教学过程中。课程设计与分析（一）在课程内容的表述方面的特点是，几乎和所有发达国家都一样，不是对一个个具体知识点的描述，而是对某一运动项目提出明确的内容框架和学习要求，至于某一运动项目中要教哪些具体的技术和战术，完全由学校根据学生的运动基础、兴趣爱好、个性特点、整体教学内容安排等来自行确定，教学内容与学习目标是“捆绑”在一起来描述，即内容紧随目标，这样既体现了目标引领内容的思想，又增强了内容的针对性和实效性。（二）明确地将课程性质定义为：“体育课是一门以身体练习为主要练习手段，以学习体育健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识

3、和能力为主要目标的课程。”（三）学习方面目标、课程目标和水平学习目标之间的关系。学习方面目标是课程目标的具体描述和体现，也是水平学习目标确立的依据，在课程目标和学习目标之间起着承上启下的作用。课程标准的“标准”和“目标”，都是针对学生而言的，即学生通过体育与健康课程的学习最终达成的学习结果，因此，无论水平教学计划、学年和学期计划、还是单元和课时计划，都应该使用学习目标这一概念。（四）体育与健康的基础知识、基本技能和方法是新“三基”，超越了课改前体育课程所强调的“三基”，即基本知识、基本技术和基本技能，新“三基”中的基本技能包含基本技术，用基本技能这一概念是强调要提高学生运用技术的能力。体能是掌

4、握运动技能的基础，与学生的健康紧密相联，因此，增强学生的体能非常重要。从增进学生健康的角度出发，应该侧重发展学生的与健康有关的体能，如，心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韧性和身体成分。从发展学生与运动技能有关的体能的对学生的运动技能水平有促进作用，如，从事某项运动所需要的速度、灵敏、平衡、爆发力、反应时间等。因此，在体育与健康教学中应该重视学生体能的练习，每节体育课都应该留出一定的时间，并尽量结合运动技术的教学让学生进行相关的体能练习。（五）在课程基本理念部分的主要变化是，“努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构。”在高度重视“体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识，”“培养学生体育锻炼的意识和习惯，”强调目标、内容和方法都要与学生的学习和生活经验相联系。“以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习。”要求体育教师充分考虑学生的学习需要和要求，站在学生的角度思考自己的教学。“关注地区差异