建议书之我的建议作文评语

1、我的建议作文评语【篇一：建议书的评语】建议书的评语1 、小作者从实际出发，实事求是，提出对xxx 自己的意见、建议。这样有助于xxx 改正自己的缺点，提高自己的能力。很好。语句畅通，格式正确。2 、小作者展开你自己的思路，提出对xxx 自己的意见、建议。内容具体，能适当地写一写现实中的生活，和自己的想法感受。格式正确。3 、小作者的建议书很好！根据xxx 人的特点提出自己的建议，具体写出了最好的改正方法，自然地将你对这个人的褒贬爱憎写了出来！格式正确。4 、小作者中心思想明确，叙述的建议十分全面，具体、有意义。写出了自己的所见、所闻、所想，是篇不错的建议书。希望能采纳小作者的建议。格式正确。5

2、、小作者所提意见和建议比较准确、比较合理，并且要掌握一定的分寸。意欲晓之以理，首先动之以情，这样写，意见容易被接受，从而到达目的。格式正确。6 、本建议书格式正确。小作者的语言准确精练，言简义明地把具体的办法、具体的措施准确地、一目了然地写出来，xxx 在考虑和采纳的时候才容易落到实处。7 、本建议书格式不正确。小作者的语句不通顺，空话、套话多，抽象、笼统。让读者不知道提的什么建议和意见，也不能让别人采纳、明白。【篇二：作文批改评语集锦（全 ）】作文批改评语集锦（全）一 、开头1 、语言简练，规范，开篇吸引人。2 、开篇简明扼要，精炼有序；重点描述，给人留下深刻印象。3 、以景喻情，开头颇有新

3、意；倒叙开头，渲染意境。4 、开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得活泼。5 、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生的印象。*6、文章的开头太简单，能渲染一下环境，补上一段话 吗？二、结构1 、对精彩地方进行简单描述；点面结合。2 、过渡自然，每一段交待得很清楚。3 、场面和气氛描写为文章增色不少；对精彩地方进行简单描述；点面结合。4 、简单介绍情况，自然过渡到下一段；5 、简要叙述前因，进行铺垫。*6、这一部分可以加入对话或者一些心理描写，文章衔接得更自然。三、语言1 、充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动.2 、自然承上启下, 细节描写突出人物品质, 令人感

4、动.3 、拟人化语言使文章更显得生动活泼.4、外形描写十分有趣，突出了 的可爱。介绍中融入了自己的思想，有感染力。用了*的方法,很形象。5、采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了的美。比喻句用得精当。加入了古诗进行联想，富有韵味。*6、这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动。四、结尾1 、结尾含蓄，点明主题。2 、结尾简炼、感人。3、结尾呼应应开头,结构完整.4 、由景生情, 结尾自然.5 、比喻形象、贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔。*6、结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动.许鹏飞，今天老师在欣赏你的佳作时，好紧张、好激动。仿佛就在那激烈的赛场上。你爱国

5、心强，要不小小年纪的你，怎么能从甜睡的梦中准时在凌晨4 点起来观看这实况转播昵？你观察仔细，你把那扣人心弦的场面清楚地跃然文中。你阅读广泛，积累了大量的词句。因而在描写人物的动作、神情时，能用贴切的词形象地表达出来。老师为有你这样的学生高兴。只要继续努力。你的作家梦定会圆。你的课外生活真精彩，从你的文中老师知道你是个好棋手。不但棋艺好，棋风更好。什么时间也跟你学一招。再学几年，去参加象棋大赛，一定会拿奖的。你写的校园一角真美。那花、那草、那树、那长廊无不包含着无 比喜爱之情。你是个会观察、会生活的人，老师、同学都欣赏你！你越来越棒了！你的作文真使我大开了眼界。你妈妈人美心更美， 她对病人满腔热

6、情，对工作一丝不苟，极端负责，这种精神是多么 值得我们学习啊！我也为你有这样的好妈妈而感到骄傲！看了你的游览作文，仿佛身临其境。那两层楼高的长颈鹿你写得 栩栩如生，那憨憨的大熊猫，机灵的小猴，狡猾的狐狸跃然纸上， 读你的文章是我的一大享受。继续努力，你的文章是我们的最爱。你文中的 生物角”色彩绚丽，活泼可爱。那鲜艳的花朵，翠绿的 叶子栩栩如生；那五颜六色的金鱼活灵活现，自由自在地遨游真是令人百读不厌。运用总分法，清晰地展现了生物角上每一种惹 人喜爱的小生物，妙处横生。从这一段小小的日记，看出你是个细心的学生，能够细心捕捉到 日常生活中的一件小事，并能用平实的语言写出内心的感受，篇幅 短小精悍，

7、语言平实，能引起心灵的共鸣。派让座”是件极平常的事，但你的作文，却令人耳目一新。你不只写事，还具体而又真实 地写出了自己让座前后复杂的内心世界，层次分明，语句生动，情 节自然，富有感人的魅力。止匕外，你提出的社会问题，令人深思。楼倩贝，你太了不起了！读着你写的作文，细细品味其中的好词 佳句，老师简直不敢相信竟是小小年纪的你写的。楼倩贝，老师为 你骄傲，希望你不断努力，用你的笔描绘出多彩的生活，多彩的世 界！你是一个想象力多么丰富的孩子啊！把美丽的春光写得特别有诗 意，语句也非常优美。平常你一定积累了丰富的词汇，观察了许多 景物。愿你做个有心人，写出更多更美的文章。你这篇作文写得 真棒，不仅把小

8、鸡的模样写得具体，还把小鸡的吃食动作、叫声、 争闹都写了。可见你平时很善于观察。努力吧！争取写出更好的作 文。范原原，你是生活的有心人，爱观察周围的事物；你又是个小书 迷，注重积累好词佳句。因此，班级的生物角在你的笔下生动、形 象地展现在读者眼前。老师相信，在你的努力下，不久将会成为一 名作家。你的文章来自于生活，高于生活。抓住种甜瓜这件事，绘声绘色， 曲折坎坷，然而又柳暗花明，获得成功。重点描述种瓜的经过，并提炼出精彩的细节，曲折有致。文章最成功的秘密在于你写了自己亲身的体会。读你的文章时，老师随你的激动而激动，随你的欢笑而欢笑。是的，老师曾有过挖苦的言语，但也有坦诚自责的胸怀。如此声情并茂

9、的佳作将时刻激励我做一名让学生喜爱的老师。我真诚希望能做你的良师，你的挚友。你的想象力是那么奇特、大胆、丰富，让老师大吃一惊。你的童话故事，加以神奇的想象，可谓“独具匠心。”绘声绘色的描述，让人觉得新鲜、有趣。“帽子与喇叭”这只可爱的小狐狸，你赋予它人的喜怒哀乐，简直太神了，老师为你叫好。相信你离作家梦也不远了。你真是个小书迷，走进书的海洋就忘了时间。不过正因如此，你的日记才会这么生动，描写才能如此细致，老师真为你高兴，坚持下去，你会更棒的。看到你的日记跟你一起长大，真让人高兴。这都归功于你的细致观察，不断练习，广泛阅读，才有你今天这真实生动的文章，连老师的心都被你抓住了。相信你把这份心用到美

10、术上，那画也能吸引别人。看了你的文章，老师不由地想起了一句话功夫在诗外" 没有平时大量的课外阅读，怎么会有现在这么优美的文笔和独到的见解？“十年磨一剑”，继续努力好吗？只要锲而不舍，相信你手中的笔会成为光华四射的剑！同学们一直不明白，为什么在你笔下，那极普通的一草一木就会变得那么生动、充满灵气，那极平常的景色也会变得格外令人陶醉。老师猜：是因为你在观察时用了“心 ”，在写文章进用了“情 ”，才使你手中的笔有了神奇的魔力，是吗？1 、你是不是吃饭时被饭团堵住了喉咙，不然，怎么会有那么多不通顺的句子?作文高手 张锐评2 、你的字我看了，仿佛刚刚春游回来，还带着愉快的心情。作文明星 万晶晶

11、评3 、习作第一段太长了，像一个人的头很大似的，看着不舒服。作文高手 刘瑞评4 、你的字写得歪歪扭扭，好似喝醉了酒在跳舞似的。作文大王 严福玲评5 、句子难以读通，像河水被石头拦住了去路。作文高手 张锐评6 、在你这篇习作里，我想找一个好词佳句，简直比大海捞针还要难。作文大王 刘妍评7、内容一点也不有趣，读起来像被催眠一样，我改着改着真想睡觉。作文明星 万晶晶评8 、读了你的作文，我烦躁的心情一下子变得开朗多了。作文明星 万晶晶评9 、这篇作文里有不少读不通的句子，仿佛清澈的湖水里填满了垃圾一般。作文尖子 朱云评10、字写得大的大，小的小，就像一群大蚂蚁带着小蚂蚁出去觅食一样。作文大王 汪艳评

12、11 、人物对话结束后，你总是不打双引号关门，难道你平时穿衣服不系纽扣?作文大王 严福玲评12、习作中的缺点太多，就像给长方形画高一样，能画无数条。作文明星 万晶晶评13、希望你的写作水平能和春天的竹笋一样，拔地而起。作文大王 汪艳评14、缺点是字不美观，像鸡找食吃时东扒扒西啄啄留下的印子。作文高手 时雷评15、文章的第二自然段太长了，比一条金鳞巨蟒还要长呢。作文大王 严福玲评16、全文没有优美词句，好似一个人光头，没长一根头发。作文大王 刘妍评17、习作中的错别字，一卡车都装不下，简直吓死人。作文明星 乔宇评18、人物说话没有表情，好像一直板着脸和人家对话。作文明星 刘瑞评19、标题一般，犹

13、如一张干燥的宣纸，缺少滋润的感觉。作文大王 严福玲评20、全文语句流利通畅，恰如一条丝巾，摸起来十分光滑。作文大王 汪艳评21 、作文废话不少，仿佛胖子身上的脂肪一大堆。作文尖子营婷婷评22、标题具有吸引力，像一块磁铁，吸引了读者的目光。作文明星 周雪敏评23、文中错别字很多，像癞蛤蟆身上的斑点，令人恶心。作文尖子 李静评24、人物对话时脸部表情没有描写，难道他们是用橡皮泥捏出来的吗 ? 作文大王 严福玲评25、习作中丢的字加起来，能垒成一座高山，以后细心点好吗1 记述类词雅文练，写景生动。布局新颖，用词简达。娓娓细说，清婉可喜。写景状物，入木三分。层次井然，结构严谨行文洒脱，趣味隽永。淡远情

14、逸，隽永含蓄。平铺直叙，亦有情韵。简洁流畅，意义深长。言近旨远，不同凡味明察秋毫，描述生动。内容曲折，耐人寻味。逸趣横生，读来可喜。叙述紧凑，扣人心弦。婉转流利，真实不虚内容充实，文字流利。优游从容，描写细腻。据实叙述，畅所欲言。辞意从容，雅见情韵。叙事抒情，均颇贴切文笔清丽，写景生动。布局顺当，描写逼真。语多赘馀，文欠生动。内容贫乏，错字太多。收结过早，意未尽宜文笔雄健，不落俗套。文情并茂，感人肺腑。叙述详尽，条理井然。遣词造句，行云流水。刻划入微，栩栩如生取材不凡，运笔如飞。词义从容，雅见情韵。清新流畅，自然有致。取材丰富，文字生动。颇富幽默，笔调轻松自然顺畅，有条不紊。2 抒情类炫丽清新

15、，颇有韵味。流利贴切，描写佳妙。叙事抒情，均颇贴切。淋漓尽致，颇切题意。结构完整，清新隽永笔灵心慧，极富诗意。愤慨之情，流於翰墨。文约意广，境界清真。措辞婉约，面面俱到。尽情发抒，言词无碍明畅开朗，气势壮丽。轻松有趣，颇具题意。辞藻瑰丽，清娩可喜。文笔练达，意亦周到。抒情恳切，一气呵成用词切当，意境不俗。情感丰富，事件趣卓。真情流露，感人肺腑。文畅情达，雄深雅见。词句生硬，文意不明拖泥带水，语不明析。文句生涩，未能达意。草率成偏，殊少意义。快乐之状，耀然纸上。选词失当，譬喻不切认识错误，不切题意。文辞生硬，未能达意。含意空虚，句亦欠顺。3 论说类用词妥切，议论精当。激昂慷慨，扣人心弦。见解脱俗

16、，理顺意明。细心求证，丝毫不苟。笔力劲健，见解不凡措辞得体，立论公正。繁简适当，层次分明。句句有力，字字精辟。入情入里，甚见精纯。笔致轻松，理畅辞达豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，论断正确。诠释明确，措辞顺当。说理调畅，议论允当。文气充沛，段落分明思想敏捷，眼光远大。脉络分明，有条不紊。徒多费词，毫无精义。文从字顺，言简意赅。内容杂乱，词句欠通文句生涩，意不明畅。析论不明，语多欠详。结构松散，文句欠佳。语多重复，文欠调畅。选词失当，意不明朗用词欠妥，语气不贯。析论不明，语多欠详。识见不高，文句生涩4字 迹a 、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏?端端正正的字迹，让人看了真舒服?

17、 你的字像印的一样漂亮? 很惭愧，我字没有你写的好看?b 、随随便便，字哪能不像猫掏的似的? 字不在格子中间，当然看?起来不顺眼? 你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的我不相信你的字写不好，永远就这么潦草? 认真耐心地写，你会写的比我还要棒?5内 容a 、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀? 你的习作有血有肉，读起来真是一大享受? 你的作文内容具体，我读的十分过瘾 ? 你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字?b 、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了? 不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗? 你的作文像90 岁老太太的嘴，干瘪

18、空洞，讲话直漏风 ?6语 句a 、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了? 比喻得十分贴切，说明你一向观察细心? 你怎么想出这么巧妙的拟人句的 ? 反问句运用在这里多么合适? 这个感叹句表达了你当时真实的感情 ? 古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去?歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了?b 、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤? 句子像被谁切断了，不完整? 写好后仔细读一读，就会发现不通的地方? 不要怕麻烦，好文章都是改出来的?不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话?层次a、小节分的清清楚楚？小节划分合适？一个小节讲一层意

19、思，段落分明 ?b 、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉?小节分的太少，你舍不得多分吗? 中间一节还能再分几个小节? 一、二小节不该分，要合并? 这一节与上面小节内容联系不上?7详 略a 、重点突出? 重点部分写的详细，不错? 事情的经过一五一十都叙述清楚了? 按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了?b 、第 x 节写的过于罗嗦? 看不出这篇作文重点是什么? 不是重点的内容应该简单写一写?8题 目a 、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆? 题目很有意思，让人忍不住想看下去? 告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目?题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同? 我很喜欢

20、你这个有趣的题目?【篇三：如何指导学生写好作文评语】如何写好学生的作文评语湖北省利川市团堡镇小学冉荣作文教学是小学语文教学中的重要组成部分。作文教学除了可以培养学生的写作能力外，还可以发展学生的认识能力，促进学生智力发展和良好品质的形成。作文教学的方式是多种多样的，这是现实的需要，是培养学生学习兴趣的需要。对学生作文的批改、评语，是语文教师指导、评价学生作文的不可缺少的重要环节。特别是评语的好与坏，直接关系到学生的作文水平能否提高、能否激发学生兴趣，因此，这是语文教师应该十分注意的问题。要写好作文评语，我认为教师必须注意以下两方面的工作：一、注意自身语文素养的提高我认为，学生对语文学得如何，可

21、以从他们的作文中充分体现出来；而一位老师的语文水平怎样，也往往可以从他写给学生的作文批语中看出来。道理很简单，因为写批语的过程是语文老师开动脑筋，运用自己的各种知识储备和语文技能技巧在很短的时间内对学生的作文进行综合分析、评价和指导的过程。在这一过程中，教师的综合语文修养要经过一次全面的考验。事实证明，各方面都好的语文教师，文章批得也好，学生收宜就大；相反，只要某方面有缺陷的老师，作文批语质量就低，学生收益小，有的甚至害了学生。语文水平高、修养好的老师，写批语时一语中的、切中要害，能准确地指出学生作文 的优缺点，并且有效的引导学生向前发展；语文水平低的教师，写批语的时候往往找不出学生作文主要症

22、结，眉毛胡子一把抓，常写一些就事论事、不切合实际的、无一定深度的评语和分析，这不仅于学生无补，甚至误导学生。正是从这个意义上讲，我们才说语文教师应该注重自己语文素养的提高，这是写好学生批语的前提。二、注意批语技巧的运用语文教师想写出文辞优美的作文评语，就要运用恰当的批语技巧。1 、批语要切忌空洞、说空话有一些教师在批语中往往写一些类似于“中心明确、条理清楚、语句欠通顺”的话，其实对于这样的批语，学生根本就无法从中得到什么，写了等于没写。一句话，批语书写公正、美观、规范、不空洞会对学生起潜移默化的效果和行之有效的指导作用。2 、批语要褒贬兼顾、讲究分寸我认为无论表扬还是批评，都应从爱护学生的角度

23、出发，实事求是不无原则的褒，也不无原则的贬。这样做可以使学生受到表扬不至于沾沾自喜，听了批评也不至于伤害学生的自尊心。3 、批语要文质兼美、言简意赅批语文字要求简明扼要、有文采，书写工整、美观。教师是学生效仿的对象，文质兼美的批语会对学生的写作起到良好促进作用。如果批语太长，那样既无地方写，又没有那么多时间写，写了学生也没有时间看，会使学生产生厌烦情绪。至于书写的工整就更有必要，试想老师所批文字字迹潦草，字欠美观，又怎能要求学生作文时字迹工整呢？同时，批语中绝不能出现错别字。总之，语文教师只要注意语文素养的提高，掌握一定的方法、技巧，就能给文章写出文质兼美的批语，使学生既乐看，又得益。篇二：

24、怎样写好作文评语怎样写好作文评语富县高级中学杨淑梅作文评语是作文教学过程的延续,是师生交流心灵、切磋水平的重要阵地。它有助于学生认识自己的作文水平,指导培养学生良好的作文习惯,提高作文的能力。艺术性的评语能激发学生学习的兴趣,发展学生的思维,丰富学生的感情。作文评语是作文教学的重要环节，也是师生双向交流的文字形式，是教师对学生写作热情的回应。从学生的作文心理看，学生每次作文写作后，最急于知道的就是教师对作文情况的评价，从教师的评语中找到自我和学习的成就感。所以，教师的评语中每句话都直接影响着学生写作文的心理，关切着学生写作文的兴趣。写好作文评语是每一位语文教师应当掌握的一门艺术。那么如何写好作

25、文评语呢？我个人认为：要用赏识的态度写评语教育家曾经说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师在作文教学中首先要以平等的态度对待学生，要用赏识的眼光去看待学生的作文，充分尊重学生的劳动成果。学生每写成一篇作文，只要是自己独立完成的，的确不是一件容易的事。在他们自己看来，这是经过自己的努力完成的。送给老师批改，是期待老师的肯定或指正，以便从中得到力量和启示，看到自己的成绩和进步，提高自己写作的兴趣和信心。如果否定的太多就起到了相反的作用，使学生产生误解乃至反感。优点总是有的，只是要用心去发现。找出来了在评语中给予肯定和表扬，再适当的给予鼓励，学生的写作劲头肯定会更足的。要写针对性的评语首先，批改

26、作文时应有针对性地抓住主要问题进行点评，给学生指明方向，使学生有所“警醒 ”与收获。即从大处着眼，抓住文章表现的立场观点、思想感情以及立意角度、结构、语言等主要方面，使学生能辨明优劣，从而引起高度重视。当然抓主要问题，每次应当本着每篇作文侧重一点的原则，起到以一当十的作用。（转载于 :如何指导学生写好作文评语）其次，就写作要求来说，学生写一篇作文，老师会提出符合大纲要求，又紧扣单元训练项目及学生实际的具体训练要求，评语就是要针对这些要求去写，要严格讲究用语的针对性。其目的在于使学生逐渐养成良好的作文习惯，使他们审清题意逐步能按要求写出好的文章来。还要针对作文的特点。因为学生的认识水平、性格兴趣

27、、写作基础的差异，写出来的文章必然会有不同的特点，写评语时就要抓住这些特点进行分析评价。要写鼓励性的评语写作文评语的时候要注意多用鼓励性语言。从某种意义上说，一篇好的作文不一定是老师教出来的，但有可能是老师鼓励出来的。对一个学生的一篇作文评价优劣，必须坚持以鼓励为主的指导思想，不仅要在整体上充分肯定其优点，而且对文章中某一方面，或某一段节的长处也要给予鼓励和表扬。特别是对写作能力差的同学，发现他能用好一个词，能写好一个句子，或能较好地抓住本文主题去选材，或能在文中表现其本人良好的道德品质、正确的思想认识，都要充分肯定。对于有进步的文章，我会结合这个学生的表现及特点。给予表扬。人们常说教育是一门

28、艺术，其实它就是一门鼓励艺术，写作文评语尤其是这样。一个语文教师在学生的作文评语中坚持鼓励，敢于鼓励，善于鼓励，这是必须的。要写激励性的评语在平时的作文教学中我总是给学生的作文以高分政策，让学生放开手脚写 “放胆文 ”。在给学生的评语中我多给鼓励性语言。比如，对作文有思想，有见解的文章，我会批上：你很有见地，目光锐利，坚持努力锻炼，将来必有领导才能；对言辞精炼，语言优美的作文，我会批上：你很有才华，只要坚持努力写作，将来必将是一颗文学巨星；对说真话，写真实，抒真情的文章，我会批上：唯有真情实感最能打动人，坚持努力写作，一定能写出精彩的文将来一定很会处理各种问题。这样做，学生惧怕写作文的情绪得到

29、了缓解，他们变得敢写作文了，这对提高学生写作水平起到了很大的作用。要写启发性的评语作文评语是本次作文的终结，又是下一次作文的起点。二者中，后 者比前者更有意义。因此我在给学生下评语时，委婉地向学生提出自己的意见和建议，使学生有所警醒，获得林暗花明又一村”的顿悟，产生再创造的欲望。例如有一个学生因为一 点小事，与同学发生纠纷，大打出手，之后几天，他上课心不在焉，在那周的作文中他便 写了那件事，表现出了极度的愤慨之情，并且声言要如何如何。就 文章而言，文辞犀利，感情充沛，当为好文章，可是能表扬吗？能当作范文吗？我想这个学生如不及时教育，后果不仅仅是学习成绩下降的问题，当务之急是要让他对同学之间出现

30、的小问题正确认识，转变思想。于是我写了这样的批语： 千里来信为一墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。你知道这首诗是谁写的吗？是在怎样的情况下写的？这首诗对我们有何启示？到办公室和我交流一下好吗？ ”这位同学后来的确来和我交流。第二次的作文中，他便写了他处理和同学矛盾的过程及对这件事的反思。这一次我便对他的作文在班上进行了讲评，并表扬了他知错能改的优良品质。几年后，这位同学走上工作岗位，在和他的交谈中，他由衷地说：老师的那次教育让我受益终身！ ”诚然，作文能力的训练与提高是多方面 的，但我个人认为，作文如做人。千万不可忽视学生作文中所渗透出来的思想。艺术性的批语能激发学生学习的兴

31、趣 , 发展学生的思维,丰富学生的感情。教师要有赏识的批改态度，不吝鼓励性、激励性、启发性的语言，对学生作文兴趣的培养，还要善于引导,在作文写作与批改中培养他们积极向上的精神 , 教给他们做人的道理。篇三：研修总结怎样写好小学生作文评语怎样写好小学生作文评语 2014 年国培名师工作坊研修总结浮梁县三龙中心小学操先琴通过这段时间参加刘老师国培名师工作坊的学习研修，使我受益菲浅，对作文的评语有了进一步的认识。下面我联系自己的教学经验和最近的学习就小学生的作文评语谈谈自己的一点想法，望各位老师批评指正。一、评语应有个性。首先评语要新，要有鲜明的个性色彩，要有独到的见解，尽可能做到与众不同，力求突出

32、一个“新 ”字。不能千篇一律都是“语句通顺，内容具体，书写工整”等几种空洞的程式化的评语。其次，评语要符合学生个性。其实每个学生的作文都有自己的个性特点，如立意、谋篇布局的整体思路以及语言风格，遣词造句甚至字迹是否工整等，对这些情况作出明确细致的评价，这样，学生才能借助评语了解或认识自己的作文状况。二、评语要具体化。教师应根据不同学生，不同的文章，提示解决问题的方法和突破口，让学生有的放矢，明白从何下手，如何修改。如学生写游记内容空洞，如果评语只写“内容空洞 ”几个字，学生就很难准确把握，不知从哪里去修改。如果老师能具体一点写，效果则天壤之别。如：“这个景点不错，老师很想欣赏那里的风光，你能按

33、一定的顺序具体告诉我吗?最有特色的是哪里?你最喜欢哪里，为什么?”学生看到这样具有启发性的评语，定会受到启发，把景物写具体，写出真情实感来。三、评语要多鼓励，少批评。小学生写作文是初学初练，缺点毛病自然不少，这是正常的。但如果你仔细去看，一定会发现他们有闪光的地方。如一个字一个词或一句话，能用上教学中新学到的一个新词新句，新的表达方法，教师如能赞赏，批上一个 “好 ” !棒“ !”或“这个比喻真恰当! ”“ 你真会运用! ”等，学生看后，定会受到鼓励。尽量避免要求过高，学生作文写不好，老师大笔一挥“重写 ”， “你的文章没法看”等。这样学生就会认为自己的作文一无是处，失去写好作文的信心，形成怕

34、写作文的心理恐惧，作文教学活动难以为继。四、评语要体现人文性。对学生习作中的问题，教师要站在理解，尊重学生的角度，改变以往作文评语中作为说教者的形象，用商量询问的口吻与学生进行 平等、耐心的心灵交流，让学生在充满人性化的氛围中感受教师对他的关爱，激发写作兴趣。如：这个词是不是可以换一个?你看这样好吗?这句话太长了，用标点把它分开行吗?如遇到抄袭他人文章，在评语处写上：老师和你一样非常欣赏这篇文章，但老师更希望能读到你的佳作!充满人文关怀的言语，不仅保护学生的自尊心，而且让学生轻松地接受批评并改正。无论怎样，作为语文教师要重视作文评语的写作，对教师来说三言两语，信手拈来的作文评语，对学生可是字字

35、重千斤，直接影响到他们的作文水平的提高，所以，必须字斟句酌。篇四：如何写好小学生作文评语如何写好小学生作文评语作文评语是作文教学的一个重要环节,作文评语写得是否恰当, 评价是否准确,对学生作文水平的提高起着至关重要的作用。特别是小学生 , 这种作用显得尤为重要。那么,怎样写小学生的作文评语才能最有效地发挥其指导和激励作用呢?一、评语不能太笼统,要具体化很多老师写作文评语总是千篇一律地“不够具体”、 “中心不够突出 ”、 “不够生动” ?如此空洞、放之四海皆用的程式化的批注,带有浓重的“八股 ”味道,几乎套在任何作文能力不佳的学生的评语上都是合适的。然而,学生 “知其然,不知其所以然”,无从下手

36、修改,使批语失去实际意义,形同虚设。教师不仅应抓个性化的问题 , 根据不同的学生、不同的文章,提出各自的问题所在,更应提示解决问题的方法和突破口,让学生有的放矢,明白从何下手,如何修改,为何如此修改,达到真正地学会修改。如:学生写的游记内容单薄, 如评语只写“内容单薄”, 学生就很难准确把握,不知从哪里去修改, 若这样写,效果则天壤之别: “这个景点不错,老师很想欣赏那里的风光 ,你能按一定的顺序具体告诉我吗?比如 ,它与我们本地的名胜古迹有什么不同,最有特色的是哪里,你最喜欢哪里,为什么?”看到如此具有启发性的评语 , 学生定能文思如泉涌。二、评语要以鼓励为主,但要恰如其分上课时我表扬某位同

37、学听讲认真 , 他会做得更端正,思维也更活跃了 ,回答问题也更加积极了。表扬某位同学的作业字迹工整,堪称典范,他会想方设法使自己的作业本更加整洁、美观,字也一笔一画如印刷体一般更加漂亮;表扬某位同学值日认真负责,他甚至天天主动在放学后留下来打扫卫生?这样的表扬不仅对当事人有着一定的鼓励作用,同时还能够带动一大批纷纷效仿。因此在作文教学中我也开始使用赏识性的评语,期待学生在我的鼓励之下学生的作文内容能够更加宽泛些,语言能够更加生动些,词汇能够更加丰富些。所以我在学生作文本上常常写上: “你的词汇真丰富 ! ”“ 你对 生活的感悟真深刻! ”“ 你的比喻用得好极了! ”“ 你的想象真丰富 ! ” 或写上一个大大的“棒 ! ”“ 好 ! ”或画上一个大大的大拇指,或写上 : 你的想法和老师一样! 学生拿到作文本后的那种眉飞色舞, 逐个相告的情景着实让人感动。那长长的感叹号就像一根通向知识殿堂的绳索,引导学生前进。学生不看批语的现象渐渐消失,亦开始喜欢老师的评语了。学生的写作兴趣一旦被激起,作文就成了一种乐趣,一种享受 , 不少学生感言: 现在老师很喜欢我的作文,我也喜欢写了。学生的每次作文都反映了他们的童心、童趣、童真,他们期待老师的肯定和表扬,因此,教师在作文评语中要以鼓励为主,多写赏识性、肯定性的评语。另外教师要善于发现学生的点滴进步,在评语中加以热情鼓励。语言