8致女儿的信（教案）

1、19世纪伟大的诗人、剧作家莎士比亚曾经在一首诗当中提出了这样一个问题：“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学们想知道的。当遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向父母发问。而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。1.理解文章中故事的寓意。（重点）2.学习作者组织材料、安排结构的技巧。（难点）3.进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。一、文本导入多媒体展示泰坦尼克号的经典画面，然后讲述男主人公杰克为爱人罗斯而放弃求生的最后一块浮木的那种超越

2、生死的伟大爱情。爱情就是灾难日子里的共同承受和分担。“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春”，同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，但你懂得爱情的真谛吗？今天就让我们一起走近世界著名教育家苏霍姆林斯基，读一读他给自己14岁女儿的一封信，它会给你智慧的启迪！（板书课题）二、预习交流1生字注音忐()忑(è) 刹（à）那间麦穗（ì） 嬉（）戏宿（ù）愿 萌（é）发伫(ù)立凝视 一抔(ó)黄土繁衍() 无与伦(ú)比怒不可遏(è) 勃（ó）然大怒迷惑（ò）不解2词语解释繁衍：逐渐增多或增广。

3、真谛：真实的意义或道理。忐忑：心神不定的，七上八下的。一抔黄土：一捧黄土。抔，量词。化为乌有：指希望、愿望落空。无与伦比：没有能与之相比的。怒不可遏：愤怒得抑制不住。形容非常愤怒。勃然大怒：因极度生气而变了脸色。惊慌不已：不停地害怕慌张。3走近作者瓦西里亚历山德罗维奇苏霍姆林斯基(19181970)是苏联卓越的教育家、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，去世时不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地写作，奇迹般地写出了40部专著、600多篇论文、约1200篇儿童小故事。苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教育家、教育者、父母和孩子们自

4、己的。他把自己的思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”，教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。瓦亚苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知，而且在国外也被广为出版，如众所周知的我把心给了孩子们公民的诞生给儿子的信以及某些论文和小故事。三、互动探究（一）整体感知1速读课文，简要复述故事情节。2浏览课文，理清文章的脉络。【点拨明确】第一部分（14段）：女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度。第二部分（524段）：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。第三部分（25段）：告诉女儿该如何对待爱情。3文中作者的

5、意图是用怎样的一种形式来显现的?故事的中心情节是什么?【点拨明确】本文表达意图主要是通过讲故事的形式来完成的。中心情节：上帝三次来到人间视察。（二）深层赏析1内容理解（1）跳读全文，思考：上帝三次来到人间，在人的眼神里读到哪三种东西？文中是用哪几个相同的字来表达的？【点拨明确】三种东西：爱情、忠诚和心灵的追念。作者把它们放在一起谈论，是很有深意的。人在年轻的时候，异性间很容易产生爱慕之心，但岁月和生命是对爱情的最大考验，只有能经得起时间磨砺的忠诚，能超越死亡的心灵追念，才称得上真正的爱情。上帝在人的目光中三次发现了“美和力量”人间的挚爱，正是“美和力量”的最高体现！（2）想一想，“爱情”“忠诚

6、”“心灵的追求”三者之间有什么联系?为什么把它们放在一起来解释“爱情”?【点拨明确】上帝三次来到人间，先后从人的眼神中读到了“爱情”“忠诚”“心灵的追念”。这三者有着紧密的关系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的追念。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。（3）上帝由“恼火了”“更加恼火了”到“深深地沉思着走了”的变化说明了什么？【点拨明确】说明爱情终于战胜了上帝。（4）什么是真正的爱情？【点拨明确】爱情是人类永恒的美与力量，真正的爱情包含着美好的理想、共同的劳动、延续后代、忠贞不渝。2解读探究阅读课

7、文第525段，复述文中的故事。分析、讨论以下问题： （1）根据课文内容填表格（2）促使那一对男女(后来的老头儿和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么？【点拨明确】是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。) （3）故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现？这说明了什么？ 【点拨明确】真正的爱情能够经历时间的考验。 （4）五十多年里是什么维系了他们的爱情？ 【点拨明确】是忠诚、心灵的追念。(彼此的扶持、依靠) （5）作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情？ 【点拨明确】善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，

8、还要给对方以幸福因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。) 3语言品析(1)做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。【点拨明确】这一句饱含了人生哲理的话语，可以从多个角度去理解。就本文而言，在与异性或爱人的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相处、共创幸福。(2)上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。【点拨明确】故事中，上帝没有创造爱情。起初，他仅仅把人看作一般的生物，是人类自己创造了爱情。爱情的无法毁灭使上帝从“勃然大怒”到“怒不可遏”，但最终“久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”，这意味着爱情的力量征

9、服了上帝，他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人能够主宰自己的精神和幸福。而他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。(3)从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。【点拨明确】文章结尾说：“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。”“如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。”这些话都很好地解释了“只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人”的含义：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人

10、性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。4写法鉴赏（1）父亲对于女儿的问题(“什么是爱情”)是什么态度？【点拨明确】高兴，欣慰，激动把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。（2）作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”，而是给女儿讲了一个故事呢？【点拨明确】作者巧妙避开敏感的问题，通过自己少年时代祖母所讲述的童话，引导女儿去思考，动人的童话比抽象的解释和一番大道理更易于理解、接受。（3）故事为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现？【点拨明确】这正好说明真正的爱情是经得起时间考验的。真正的爱情是一辈子的忠诚，是即使一方死了，另一方也会时时在心中

11、追念。四、课文总结“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的、聪明的、审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。五、板书设计六、拓展提升1苏霍姆林斯基在给他女儿苏霍姆林斯卡娅的另一封信中这样写道人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。苏霍姆林斯基的女儿的年龄和我们差不多大，他其实是在暗示女儿应当如何善待爱情。结合本课学习后的体会，举办一次辩论赛，辩题为：

12、早恋现象之我见。【提示点拨】正方：中学生可以谈恋爱，如果两人处理得好，可以互相促进，共同提高，有利于学习。反方：中学生不可以谈恋爱，既浪费时间，又影响学习，何况还没有经济基础。2学生大胆讨论，发表看法，教师适时点拨明确。【提示点拨】爱情很美，可中学生不是恋爱的季节，过早地摘取恋爱的果实，品尝到的不是爱情的甜蜜，而是酸涩。就像文中所说：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。送给大家一句话，大屏幕展示：把握应有的爱是幸福的，放弃不应有的爱是轻松的。只有以高尚的人品、成功的事业作为基石，才能到达美好圣洁的爱情殿堂。3爱情是这样美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样看待爱情的：要求学生展示课前准备好的资料。（爱情名言名句搜集展示）【点拨示例】（1）身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。李商隐（2）两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。秦观（3）衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。柳永（4）问世间情为何物？直教人生死相许。元好问（5）爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。苏霍姆林斯基爱情的教育（6）那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。法国作家乔治桑（7）真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存