小学生作文写作方法

1、中小学生的作文首先应联系实际真实表达、自由表达,然后才谈得上“文字水平”与“思想水平”的问题。首先拿到作文题:对自己提问为什么要写这个题目,从哪个方面写,最后得到的启发是什么。1、写作方法:解释说明下定义法、作比较法、举例法、引用法、分类法、首尾呼应法、回忆法。(1下定义。用简明的语言指出被说明对象的本质特征,把那些容易与之相混的对象同它区别开来,叫下定义。如"统筹方法,是一种安排工作进程的数学方法".(2分类别。把被说明对象按一定的标准分成不同的类别,一类一类地加以说明,叫分类别。如食物从何处来把生物获得食物的途径和方法划分为"自养"和"异养

2、"两类,然后分别说明。(3举例子。举出实例进行说明,使内容具体化,叫举例子。中国石拱桥通过介绍赵州桥和芦沟桥,使人们具体了解中国石拱桥的特点,用的就是举例子的说明方法。(5作比较。就是通过比较说明事物和事理。例如苏州园林中,用苏州园林建筑的不对称与我国古代宫殿和近代的一般住房的对称进行比较,突出苏州园林的自然之美。(6打比方。利用两种事物之间的相似之处作比较以突出事物之间的性状特点,增强说明的形象性和生动性的说明方法叫打比方。"石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。"形象准确地说明了石拱桥的外形特征,这句话就用了打比方的说明方法。(7引资料。资料的范围很广,可以是经典着作,

3、名家名言,典故谚语等。2、写作顺序事物大多是具有复杂性的,必须从多方面去介绍,才能讲清楚它的特征。依据事物本身固有的条理,是将说明文写得条理清楚的根本保证。事物本身固有的条理顺序,一般说来,有以下几种:(1空间顺序。是指按照物品的空间方位进行说明。或由远及近,由近及远;或由内到外,由外到内;或由上到下,由下到上;或由前到后,由后到前等等,说明物品的形状、构造,一般采用这种顺序。玉雕<三奔玉马>,由前到后,一一介绍三匹马的姿态,用的就是空间顺序。(2时间顺序。是指按照时间发展的先后进行说明,先发生的先说,后发生的后说。说明事物发展变化的过程,往往采用这种顺序。如看云识天气中有一段描写

4、天气的变化,由晴转阴,由阴转雨(雪有时间先后的顺序,天空的云随着这个时间的推移,也变化着不同的形态:卷云-卷层云-雨层云。就是按时间先后的顺序写的。(3逻辑顺序。是指按照事物内部的联系和人们认识事物的规律来安排说明的顺序。由整体到部分,由主要到次要,由浅入深,由简到繁,由具体到抽象,由现象到本质等,因此,说明文作者在考虑文章思路时也必须符合这些认识规律,才能使自己的文章正确地反映人们对客观世界的认识过程,同时又能适应读者的接受能力和欣赏习惯。如大自然的语言说明物候现象来临的因素,共写了三段:第一段说,"首先是纬度",第二段指出,"经度的差异是影响物候第二个因素&q

5、uot;,第三段指出,"影响物候的第三个因素是高下的差异".这个层次顺序的安排,就是由主次决定的。总之,说明事物要做到"言之有序",文章才能脉络分明,层次清楚,使读者一目了然。一、怎样写人(一通过一件事来写人通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说,选

6、择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。(二通过几件事写人可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果,一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。(三学会刻画人物

7、写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。1.肖像描写抓住人物特点,对人物外貌描写做到形神兼备,通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写

8、到脚、千人一貌的写法。2、语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式:说的话写在后面,说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号、句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说话人。这

9、四种形式要根据实际需要灵活事业,避免行文死板。3. 动作描写是通过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人,不仅要听他怎么说,更要卡他如何做,正所谓“听其言,观其行”,因此,动作描写是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写“活”的重要手段。那么,怎样描写人物的动作呢?首先,要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候,会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次,要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示,但只有那些有特色,最能反映人物气质

10、的动词,才能把人写“活”。有一位作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特点的动作,从动作中写出人来。二、怎样写事以写事为中心,通过对事情的描写,反映人物思想,社会变化等问题。写事要求清楚、具体。一件事情的发生,总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了,才能让读者明白究竟是一件什么事。同时,还要寓理于事,即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中,起因、经过、结果是事情的主要环节。其中,“经过”部分又是事情的核心,是全文成败的关键所在。(一怎样写事一是把“经过”部分分成几个阶段,然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文

11、几个“后来怎样”,文章就具体了。顺叙法-顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情,这就跟事情发生发展的实际情况相一致,所以易于把文章写得条理清楚,脉络分明。运用顺叙,要注意剪裁得当,重点突出。否则,容易出现罗列现象,犯平铺直叙的毛病,像一本流水帐,使人读了索然无味。二是注意材料的详略,有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘,使读者有如身临其境。三是对事件中的人物,特别是主要人物,当时是“怎么说的”、“怎么做的”,又是“怎么想的”,一定要写具体。(二怎样写活动活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动?为什么搞活动?则眼搞活动?活动的结果怎样?都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”,要把活动的时

12、间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。在整个活动当中,不是写一个人,二是写一群人;不是用一两件事来写人物,而是通过写一个活动场面,来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文,最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点,把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来,采用点面结合的方法,既要写好群体活动,又要把个体代表写进去;既要写整个场面,又要突出典型人物。写活动的文章一般包括两大部分:一是活动的经过,二是自己的感受。如果写“参观”活动,就要用“观一处,感一处”的方法。写整个活动的过程,要用顺叙法,即按活动的先后顺序,把活动时间、地点、人物及活动的经过

13、和结果依次写出来。三、怎样写景采用说明介绍法描写建筑物时,首先要注意紧扣文章确定的中心进行必要的说明介绍,最后文章要返回到描写建筑物上来,并与前文衔接。文章从描写建筑物转到介绍说明,或从介绍说明回到描写建筑物要有过渡词或过渡句。描写景物,表现独特的自然景观和地域风貌,赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙,是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢?写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发感情,即所谓直抒胸臆,也可以通过写景表达出来,即所谓寓请于景;还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受,即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务,与

14、人物的思想感情相一致,不能孤立地、无目的地写景。写景记叙文里也有写人叙事的内容,但都是为写景怎样写好写景的记叙文?(一要写出有特色的景物一般来说,景物是各有特色的。同样都是公园,但每个公园都有各自的独特之处。例如,景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世,只有把它们的独特之处描绘出来,才能给人一种身临其境之感,使人得到美的陶冶和享受。(二要学会观察写景作文和看图作文有相似之处,都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同,观察景物要确定观察点,也就是观察景物的立足点。观察点不同,所看到的景物也就不同。(三要借助想象和联想在写景的时候,如果只描写景物的外在特征是不够的,还要写出景物的内在特征。而内

15、在特征有时难以描绘,折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似,甚至相反的事物进行类比,从而突出所写景物的特点。其中,联想是最大特点是由此及彼,它可以跨越时间的界限,可以冲决空间的阻隔,他可以使文章的思路开阔,让景物描写更形象、更感人,更能出神入化地反映出景物的内在特征。例如李白的望庐山瀑布:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象,突破了空间的限制,既写出了庐山瀑布落差之大的特征,给人留下难忘印象。(四写景要抒情写景,不仅是客观事物的再现,更是作者主观感情的外观。景是外在的,情是内在的,正所谓“情随物迁,辞以情发”。景是情产生的基础,情是景的产物。因此,要求小学生不

16、要单纯写景,而是要借助景物,抒发一定的思想感情。当然,这种感情必须发自内心,而不是无病呻吟。五、怎样状物状物作文,是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物,就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点,所以状物的方法也不一样。(一怎样写物品1.抓住特征从大小、形状、颜色、质地(制造材料等方面,对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点,即使是同一种物品,也会有某些席位的区别,也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写,就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。2.按照一定的顺序写(1按总一分一总的顺序写。(2按物品各部分的空

17、间顺序写。(3有的物品,须按先外后内的顺序写,即先写外表,后写内里的顺序。3.状物需要想象和联想展开想象和联想,不仅使所状之物更加具体生动,还可以开拓作品的意境,增强文章的感染力。(二怎样写动物大多数小学生都喜爱小动物,看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法,才能写好描写小动物的作文呢?1.写外形首先,观察小动物(包括昆虫的外形,一般是写小动物的静态。在观察时,包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次,要抓住特点,不能面面俱到什么都写。三是按顺序:先整体一再局部一最后整体。概括写整体,具体写局部,用总分关系的句群。最后,为使描写更形象、具体,要展开丰富的想象,恰当地运用比喻。特别要注意提醒

18、小学生“像”、“犹如”、“仿佛”等喻词的使用。2.写习性写小动物,还要细心观察它们的动作、静态和生活习性,这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子,相互追逐争斗的情形,如何筑巢、休息的情况,等等。小动物也感情、情绪,这要靠小学生从它们的叫声和动作中,用拟人的方法去体会和想象,这样就能写出小动物的性格,显示出它们的活泼和可爱,实际上也就写出了小学生自己的感情。三怎样写植物提起植物,小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子,但是要将平时熟悉的植物写成作文,很多同学却感到很难,有的觉得无话可写,有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢?首先,写前要细心观察所写的植物,并做观察记录。观察时,

19、先看整体的形状(外形特征;再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境,并把所看到的详细情况记录下来。其次,安排好写作顺序。1.可以从整体到局部先写植物的整体特征,再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序,并突出写其中的一两部分。另外写的时候,要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶,就写它们的形状、颜色和给人的感觉等;描写花,就写它们的大小、香味、色彩、花期等,使人有如身临其境。2.按照植物的生长过程进行观察很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡,每个时期的形态各不相同的,所以,可以按照植物的生长过程进行观察。3.写观察日记可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长

20、、发育情况。4.以四季变化为序很多植物在不同的季节里割据特色,所以,还可以其四时的变换顺序。5.托物抒怀,借物咏志写植物,不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上,还应该在文章中表达作者的思想感情。例如,感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法,要借助例文进行必要的指导,培养学生丰富的联想能力,在描摹植物形态的同时,赋予它们一定的象征意义。六、怎样写游记在节假日,小学生在父母和老的在节假日,小学生在父母和老师的带领下,到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时看到的景物,所听到的声音,所产生的联想,所获得的感受,按照一定的顺序,有重点、有感情地记录下来,就是一篇游记。写游

21、记有如下一些要求。(一写游记必须写清游踪要记住从什么地方到了什么地方,每个地方的名称,以及每个地方的方位。这样读者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方,才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征,唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时,也使文章福有条理,层次清晰。(二要留心观察观察是写好游记的基础。游览时,不能走马观花,要仔细观察。所谓仔细观察,就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的,静态下什么样,动态下又是什么样,等等。只有这样,在写作时可选的材料才多,才便于把景物写具体、写出特点来。另外,在观察的时候,还要按一定的顺序,或由近及远,又远到近;或从上到下,从下到上;或从里到外,从外到里

22、;或从中间到两边,从两边到中间;或从整体到局部,从局部到整体。按照这样顺序去观察,彩绘全面,描写时彩绘有条理。(三要做记录学生游览的时候,看的东西多,去的地方也比较广,一时很难记住,就是当时记住了,过后也难免遗忘,不利于组织作文。为了避免这种情况,游览时要求学生带上笔和本,边观察、边记录,随看随记,就不会忘记了,写作文的时候还便于选择。另外,公园和修蓝区的有些景物带有介绍。例如,辞经管是何时建造的,经历了哪些发展阶段,占地面积是多少,包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料,应该要学生记录下来。在游览之后,要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类,

23、看看哪些是属于作文需要的材料,哪些需要详写,哪些需要略写,做到心中有书,为下一步作文做好准备工作。可以要求学生按照下面的表格整理材料。状物作文,是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物,就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点,所以状物的方法也不一样。七、如何写好读后感(1吃透原文有感而发要写好一篇读后感,需要具备两个条件:一个是对原文的基本内容有比较深刻的理解;另一个是有一定的文字表达的能力。而就这两个条件的关系来说,前者是基础,是前提。因为读后感的写作,要求从原文出发,联系实际,发表感想。如果对原文的内容缺乏理解或理解得

24、不够准确,那就无感可写或者感而不当了。要想准确而又深刻地理解原文的内容,就必须在动笔之前,沉下心来,从头至尾、一字一句地阅读原文,对原文进行分析,找出其中心思想,并搞清层次和层次、段落和段落之间的逻辑关系,看一看这些层次和段落是怎样围绕着中心论点展开的。当然,考生临场作文,时间紧迫,是很难对原文进行过细地分析的。不过,作为读后感写作的基本程序和要求,上述要点是必须注意的;而且,"磨刀不误砍柴功",吃透了原文,才能有感而发,也才能写得比较顺手。有的考生写作水平本来不差,但不去仔细地阅读原文,还没有完全弄清原文的基本内容,就匆匆忙忙动笔写作,结果成绩很不理想。(2抓注重点精心立

25、意近几年中考作文平分标准都提出了"立意新颖"的要求。就一篇议论文来说,"立意"主要指的是中心论点的确立。而"新颖"主要包括两层意思:一是要有新鲜的见解,不能人云亦云;二是内容要深刻,有独到之处,不能浅尝辄止。要达到这些要求,应该特别注意的是要抓注重点,生发开去,而不要面面俱到。扣住原文的中心思想,立意谋篇,固然算紧扣了原文;而从原文的内容出发,抓住某一个侧面或某一点去写,也未尝不算紧扣了原文。事实上,我们常见的许多写得好的读后感,并不是篇篇都紧扣了原文的中心思想的。但是,抓住原文的某一侧面或某一点去写,也必须在充分理解了原文的中心思想

26、的前提下才能写好。如果对原文的中心思想茫然无知,那么,对文章的各个侧面的理解也就不会深刻,当然也就不可能写出动人心弦的读后感来。(3联系实际议而不空凡是写过一些读后感的人,大概都有这样的体会:读了一篇文章,在某一点上有深刻的感触,便很自然地联想到与之有关的许多事情,许多问题。这种联想的过程其实也就是联系实际的过程。从近几年来的中考作文来看,许多考生在联系实际方面是做得很好的。他们结合自己的亲身经历或耳闻目睹的一些具体事例,来谈自己的感想,读来亲切生动。但也有一些考生,所写的读后感尽是一些空洞的说教、政治口号、誓言之类,使人感到生硬、枯燥。至于联系哪些实际,这并没有一个固定的范围。大体说来,无非

27、是这样两个方面:一是联系主观的实际,即自己的思想、学习和生活中的一些具体事例;二是联系客观的实际,即自然界和人类社会的种种实际情况。只要是从内容的需要出发,联想哪方面的实际都是可以的。(4夹叙夹议以议为主读后感既然属于议论文的范畴,那么它的主要表达方式当然是议论和说明。不过,它要求从原文出发,联系一些具体事例,所以又常常用叙述这一表达方式。一般来说,读后感的写法是这样的:从读了某一篇文章谈起,摆出中心论点。然后再举出一些具体事例(包括引用原文的某些内容,进而对中心论点加以论证。这是就文章的整体来说的。就文章的某一部分来说,也往往是叙议相间,两相结合。这样就构成了一种夹叙夹议的形式。在这里,议是

28、叙的纲领和统帅,而叙是议的根据和佐证。前者是论点,后者是论据,二者紧密结合,相辅相成。这里需要注意的,首先是坚持以议为主的原则。我们在联系实际、引用事实的时候,要始终不忘其目的是为了说明和论证中心论点。这就需要对事实进行归纳分析,指出它所包含的意义。其次,引述原文也需要注意。一般说来,引述不宜过多过细,能说明问题就可以了。还有,也不一定去整段整段地照抄原文,有时根据表达的需要,只在行文中引用原文的一些关键性词语或句子就行了。读后感是议论文中最常见的文体之一,也是初中生必须掌握的一种文体。考试时,如果充分用好"四字诀",可以收到较好的效果。(1引-围绕感点,引述材料。读后感重

29、在"感",而这个"感"是由特定的"读"生发的,"引"是"感"的落脚点,所谓"引"就是围绕感点,有的放矢地引用原文:材料精短的,可全文引述;材料长的,或摘录"引"发"感"的关键词、句,或概述引发"感"的要点。不管采用哪种方式引述, "引"都要简练、准确、有针对性。(2议-分析材料,提炼感点。在引出"读"的内容后,要对"读"进行一番评析。既可就事论事对所&quo

30、t;引"的内容作一番分析;也可以由现象到本质,由个别到一般地作一番挖掘;对寓意深刻的材料更要作一番分析,然后水到渠成地"亮"出自己的感点。(3联-联系实际,纵横拓展。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开, "感"不能深入,文章就过于肤浅。泛泛而谈,往往使读后感缺乏针对性,不能给人以震撼。联,就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼,也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时,还要注意时时回扣或呼应"引"部,使"联&q

31、uot;与"引""藕"断而"丝"连。(4结-总结全文,升华感点。总结既可以回应前文,强调感点;也可以提出希望,发出号召。不管采取哪种方式结尾,都必须与前文贯通,浑然一体。读后感始终要受"读"的约束,开头要引"读",中间还要不时地回扣"读"的内容,结尾也要恰当回扣"读"的内容不放松。当然要写好读后感,关键还要读透材料,一般说,如果是记叙文,就要抓住人物最突出的某种品质,最有价值的语言行动或事件所包含的深刻意义;如果是议论文,就要把握中心论点;如果是寓言或哲理

32、性的散文,就要领会其深刻的寓意。当然,读一篇文章,感可能是多方面的,要在分析、思考的基础上,选择最值得发表,感受最深,见解新颖独到,最有针对性和现实感的感受来写,一篇读后感只能容纳一个感点,其他感点无论多么好,都要忍痛割爱。明智之举是抓住一点,不及其余,并围绕一个感点,联系实际,谈深谈透。以上说的是读后感,如果看了一部电影或电视剧,思想上受到触动,也要写篇感想,那就是观后感了。观后感的写法和读后感一样,这里就不再重复了。文章开头19种方法。(1开门见山法:开门见山法就是文章一开头就触及到要写的内容,使人明白你要写的事情。例如颐和园一课,一开头就写“北京的颐和园是一个美丽的大花园。”使人读了开头

33、就知道这篇文章要介绍颐和园的美景,引起读者的兴趣。(2概括全文法:概括全文法就是开头用一个总述句或总述段概括介绍全文内容,再做具体分述。例如李时珍一课的开头:“李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。”读了开头,读者立即知道李时珍是怎样的一个人。(3揭示中心法:揭示中心法就是文章的开头就揭示文章的中心思想。假如,你要写一篇我熟悉的一个人,采用揭示中心法,就可以这样开头“我家邻居住着一位善良、勤劳的李奶奶,虽然她已70多岁了,但精力还很充沛,李奶奶对院子里的孩子们非常关心,无论谁做错了事,她都要管。”接着再具体介绍李奶奶教育我和小伙伴的事。(4开篇点题法:开篇点题法就是文章一开头就点明题目。例如

34、养花一课的开头是“我爱花,所以也爱养花”点明了题目。(5问题引导法:问题引导法就是文章开头用设问的手法,通过问题引出要表达的内容。例如海底世界一课的开头“你可知道大海深处是怎样的吗?”提出一个非常有意思的问题,引起读者带着关注的心情读下去,了解大海的深处到底怎么样。(6巧设悬念法:巧设悬念法就是文章的开头设置一个悬念,使读者为弄清问题而读下去。例如江姐一课的开头:“她不是江姐吗?这么晚了带她出去,敌人打的什么鬼主意?”这一连串发人深省的问题,使读者急切地希望得到答案,不得不读下去。(7环境渲染法:环境渲染法就是文章的开头描写事件发生的环境,为事件制造某种气氛。例如抢险一课的开头:“一天夜里,山

35、洪暴发了,河水不断上涨,快要漫上堤来了,风很大,涌着浪花不断向河堤上猛扑,刚退下来,又猛攻扑上来,忽然天崩地裂地一声响,堤决口了。”通过环境渲染为紧张而动人心弦的抢险制造了气氛。(8面中取点法:面中取点法就是从全面的介绍中引出重点,使重点突出。二者相映生辉。例如趵突泉一课,开头写道“千佛山、大明湖和趵突泉是济南的三大名胜,现在单讲趵突泉。”这就是在全面介绍济南的风景后,笔锋一转,引入正文,介绍趵突泉。(9引用开头法:引导开头法就是引用名人、名言,成语、谚语等开头,突出中心,深化主题。领起下文。例如一个刻苦学习的人可以这样开头:“世上无难事,只怕有心人这句话一点也不假。”然后介绍他刻苦学习,取得

36、优异成绩的事迹。(10背景介绍法:背景介绍法就是介绍事情发生的背景,使读者更好地理解中心思想。例如将相和一课,开头写道:“战国时候,秦国强大,常常进攻别的国家。”时代背景的介绍,就能使读者更好地理解秦、赵之间的斗争和将相和的重大意义。更好地理解课文的中心思想。(11引用故事法:引用故事法就是开头先引入一则故事。激发读者的阅读兴趣。例如太阳一课就是采用了这种开头方法。开头写道:“有这样一个传说:古时候,天上有十个太阳,晒得地面上寸草不生,人们热得受不了,就找一个箭法很好的人射掉九个,只留一个。地面上才不那么热了。”接着介绍太阳。(12倒叙开头法:倒叙开头法就是先写事情的结果或精彩片断,然后再写事

37、情的起因、经过。例如一个粗瓷大碗一课就是用这种方法开头的。开头写道:“中国人民革命军事博物馆里,陈列着一个粗瓷大碗,赵一曼仅仅用过一次,却有一段感人的故事。”交待了这个粗瓷大碗的来历。(13触景生情法:触景生情法就是先触景生情,然后引起对事情的回忆,再对事情做具体介绍。例如小木船一课就是使用了这种开头方法,“每当我看见抽屉里的小木船,就想起陈明来,”见物生情,想起陈明,引起对往事的回忆,再介绍事情的经过。不过,使用这种开头方法要注意前后照应。(14特写镜头法:特写镜头法就是像照像一样,拍下一个特写镜头,引起人们的思考和联想,例如老水牛爷爷一课的开头就是这样的:“老水牛爷爷的影子又出现在我的眼前

38、了:古铜色的脸上镶着一双明亮的眼睛,尖尖的下巴上飘拂着花白胡须,他高高的个子,宽宽的肩膀,说起话来像洪钟一样响亮,走起路来,把地面踏得忽闪忽闪的。”读了这个开头,就会对老水牛爷爷产生深刻的印象。(15交待开头法:交待开头法就是文章一开头就交待时间、地点、人物、事情。这是记叙文常用的开头方法。这样的开头简洁明快,显得干净利索。例如金色的鱼钩一开头就写道:“一九三五年秋天,红四军进入草地,我和两个小同志病得实在赶不上队伍了,指导员派炊事班长照顾我们,让我们走在后面。”这种交待开头法在学过的课文中比较多,也容易学。记叙一件事,写参观访问,记一次活动都可以用这种方法。(16回忆开头法:回忆开头法就是以

39、回忆往事开头,展开全文,给人真实亲切的感觉。例如劳动的开端一课就用了这种方法:“记得我十二岁那年,家里穷得揭不开锅,看见一家人挨饿,我心里像油煎一样,我用劳动解除饥饿的威胁。”接着写劳动的开端。这种方法适用第一人称写法的文章。(17抒情开头法:抒情开头法就是文章一开头便抒发自己的情感,震颤读者心灵。例如中国姑娘一课开头是这样的:“这是一曲振奋人心的搏斗之歌,它的主旋律就是祖国的利益高于一切。”这种开头方法要有感而发,不能无病呻吟。(18议论开头法:议论开头法就是文章一开头便进行议论,发表自己的见解。例如说谦虚一文的开头:“谦受益,满招损,这个格言流传至今已有两千多年了,这是普遍的真理,任何地区

40、,任何时代,都适用的真理。这条真理指出人们成功和失败的道理。但是,可惜得很,并不是所有的人都能从这个格言中受到教育。”这种发表议论的开头方法用于写读后感的文章。(19对话开头法:对话开头法就是用人物的对话开头,引出全文。例如半夜鸡叫就采用了这种开头方法:“晚上,给周扒皮做活的伙计们从地里回来,都显得晃晃荡荡的,有的唉声叹气地说:困死我了!有的骂起来:那个公鸡真怪,每天晚上才睡着,它就叫了,鸡一叫,周扒皮非叫咱们上山不可,到山上干了半天活,天还没有亮。有的说:人家有钱,鸡也像着他,这真是命好呀!刘万忠接着说:什么命好命歹,为什么以前鸡叫得迟,现在叫得早呢?这里一定有鬼。我非得把那只鸡打死不可。”

41、结尾的13种方法(1自然结尾法:自然结尾法是记叙文常用的结尾方法,而且容易学。事情叙述完了,文章就结束了。例如突破乌江一课就用了自然结尾法:“竹排一次又一次地来回渡着,我们的人渐渐地在对岸增多,第二天上午十一点多钟,我们全团渡过了乌江。”(2总结性结尾:总结性结尾就是事情写完之后,把文章总结一下,例如养花一课就用了总结性结尾:“有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既有劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。”这种总结性结尾能够点明中心,起到画龙点睛的作用。(3含蓄性结尾:含蓄性结尾就是以借物或借景抒情和联想做结尾,语言含蓄意味深长,余味无穷。例如春蚕一课结尾写道:“我抬起头,看见母亲的两鬓又添了

42、一些银丝。”母亲为了养育我们,供我们读书,在操劳中衰老,可想而知。(4抒情性结尾:抒情性结尾就是在文章的结尾抒发情感,能激起读者感情上的共鸣,使文章生动而有力。例如狼牙山五壮士一课就用了这种结尾方式:“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地,气壮山河。”(5引用性结尾:引用性结尾就是引用诗词、格言、谚语等,做文章的结尾。例如桂林山水一课就是这样的结尾:“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹伐小舟,让你感到好像进了连续不断的画卷,真是舟行碧波上,人在画中游。”(6反问性结尾:反问性结尾就是利用反问句做文章的结尾。例如一夜的工作一课就是

43、用了反问性结尾:“看啊,这就是中华人民共和国的总理,我看到了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?”(7象征性结尾:象征性结尾就是用象征的手法做文章的结尾。例如三人行一课就用了象征性结尾:“在那白云下面,一长串大雁正排成人字形的队伍轻轻地向南飞去,它们靠得那么紧,排得那么整齐。”文章用大雁结伴南行来象征三个伤员齐心协力度过难关,追赶革命队伍。(8比喻性结尾:比喻性结尾就是用比喻句结尾,使文章更鲜明、生动。例如三只蝈蝈一课就是用了这样的结尾:“笼子里装着三只绿得像玉一样的蝈蝈。”(9拟人性结尾:拟人性结尾就是用拟人句子结尾。例如威尼斯的小艇一课就是用了拟人性结尾:“古老

44、的威尼斯又沉沉地入睡了。”威尼斯城是不能入睡的,但在作者笔下却“入睡了”赋予它的性格,就把威尼斯城写活了。使读者更加喜爱它。(10判断性结尾:判断性结尾就是在文章的结尾处对所写的内容做出判断,做出评价,使读者对文中所写的事物有一个正确的认识。例如赵州桥一课就用了判断性结尾:“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”(11点题性结尾:点题性结尾就是在文章的结尾点明题目,起到突出中心思想的作用。例如心愿一课就用了这样的结尾:“一个普通的法国家庭一对中年妇夫和一个天真的孩子,他们的心愿多么美好,多么纯真!人民的情感是朴素的,朴素的东西最美。修一座友谊的长桥,这是我们共同的心愿!”结

45、尾处点明了文章的中心思想(12照应性结尾:照应性结尾就是结尾与开头照应。这样可以使文章周密、严谨。例如月光曲就是使用了这种方法:开头写道:“一百多年来,德国有一个音乐家叫贝多芬,他谱写了许多曲子,其中有一首著名的钢琴曲叫月光曲,传说是这样谱成的。”;结尾写道:“他飞奔回店,花了一夜的功夫把刚才的曲子月光曲记录下来。”(13时间性结尾:时间性结尾就是把事件发生的时间做结尾。使读者加深对发生时间的印象。例如我的战友邱少云一课就是用了这样的结尾:“我永远忘不了那一天一九五二年十月三十日。”过渡的十三种方法文章的层与层,段与段之间的衔接往往需要用承上启下的词语、句子或段落来过渡,联系上下文,使文章浑为

46、一体,应过渡而不过渡,文章就像断了气,给人一种支离破碎、断断续续的感觉。因此,写作文要注意过渡。作文时,哪些地方需要过渡呢?一是文章内容在时间上发生变化时需要过渡;二是文章中的地点发生变化时需要过渡;三是文章内容从一层意思转到另一层意思时需要过渡;四是在顺叙的过程中忽然插叙或追叙过去的事情,需要过渡;五是当插叙或追叙转顺叙时,需要过渡。文章的过渡主要有以下13种方法:(1悬念式过渡:悬念式过渡就是过渡时设置悬念,吸引读者阅读下文。西门豹一课,前一部分记叙了西门豹摸清河伯娶媳妇一事,后一部分写了他惩治巫婆等恶人,破除迷信思想的经过。中间用了悬念式过渡,西门豹说:“这样说来,河伯真灵呀!下一回他娶

47、媳妇告诉我一声,我也去送送新娘!”这就发人深省。西门豹也相信河伯娶媳妇吗?要不为什么说河伯娶媳妇真灵呢?他为什么要去送新娘呢?激发读者阅读课文。(2感叹式过渡:感叹式过渡是在文章的转折处发出感叹,转入下文。例如参观人民大会堂一课开始交待“我”参观人民大会堂,然后写参观过程,中间用了感叹式过渡:“人民大会堂真雄伟壮丽!”然后,自然而然地引入下文,用移步换景法描写人民大会堂金碧辉煌的装饰和雄伟壮观的气势。从而突出建筑工人的伟大。(3总述式过渡:总述式过渡就是用概括介绍下文的方法进行过渡,这样使读者对下文有一个概括地了解。再通过阅读下文进行具体地了解,从而更好地掌握文章内容。例如美丽的小兴安岭一课在

48、开头之后,按春夏秋冬四季记叙小兴安岭之前,用一个总述句:“小兴安岭的林海一年四季都是美丽的,诱人的。”来过渡。(4转折式过渡:转折式过渡就是运用转折句式使文章由一个内容转入另一个内容。例如小交通员一课,在介绍立安冒着风雪往工人住宅区送报纸和文件之后,又写立安机智地骗过特务,在17号门前的墙上画记号暗示给革命者。中间用了:“可是”这个转折词做了过渡。(5设问式过渡:设问式过渡就是通过设问,使文章实现过渡。例如两个铁球同时着地一课,开头介绍研究科学的人都信奉亚里士多德的话。而伽利略却抱着怀疑的态度在比萨斜塔上做“两个铁球同时着地的实验”这中间用了设问式过渡:“亚里士多德的一句话,可以推出二个结论,

49、这怎么解释呢?必须用事实来证明。”(6重复式过渡:重复式过渡就是在文章的几处运用相同或相似内容的词语过渡。使文章从一个内容过渡到另一个内容。重复式过渡可以强调语意,加深感情,连贯情节。例如凡卡一课在凡卡写信的过程中,先后三次中断,重复出现“叹了一口气”这样过渡表达了他越写越痛苦,越写越心酸的悲痛感情。把心里情感推向了高峰。三次写信的巧妙衔接,使文章波澜起伏,颇有回味。(7总结式过渡:总结式过渡就是用过渡句、或过渡段对前一部分内容进行总结,对后一部分内容做总述。这样过渡段或过渡句就成了前后内容的概括。由此,就能抓住文章的主要内容。例如伟大的友谊一课就用了这样的过渡:“恩格斯不仅在生活上帮助马克思

50、,更重要的是他们在事业上互相关怀,互相帮助,亲密合作”这句话的前半截总结了前一层的主要内容,后半截指出并概括了下一层的主要内容。使文章完成了由上一层向下一层的过渡。(8自然式过渡:自然式过渡就是一种不用过渡段,不用过渡句,也不用过渡词,而是用地点、场面的转移或观察点的变换来表示的一种方法。这类过渡一般适用游记、参观记。例如人民大会堂一课就是用参观地点的变换来过渡的。再如美丽的小兴安岭是直接用春夏秋冬的季节变换来完成过渡的。(9承上启下过渡:承上启下过渡就是承接上文,启发下文的一种过渡方法。使文章过渡自然,浑为一体。例如颐和园一课就是用了承上启下的过渡,在走完长廊以后,要写万寿山,这时用:“走完

51、长廊,就来到万寿山脚下。”在写完万寿山以后,下面要写昆明湖,这时用:“从万寿山下来,就是昆明湖。”来过渡。这样,两个承上启下的过渡句,把这篇课文所写的三个景点就连成一体了。(10关联词式过渡:关联词式过渡就是运用关联词使文章完成过渡。这种过渡主要用于内容不复杂,不必着力显示的情况,一般用“既然那么”、“虽然但是”、“虽然还是”、“因为所以”、“尽管还是”等关联词语。(11时间式过渡:时间式过渡就是用表示时间的词语过渡。时间式过渡一般适用于按时间顺序记叙的文章。例如我的战友邱少云一课就是用了时间式过渡的:“那一天,天还没有亮。”,由开头过渡到志愿军到敌人前沿阵地潜伏;“中午的时候,”又过渡到敌人

52、用“火力警戒”,邱少云烈火烧身,壮烈牺牲;用:“黄昏的时候,”又过渡到我军发起冲锋,夺下“三九一”高地,全歼敌人。(12序数过渡:序数过渡就是用数目字:“一”、“二”、“三”等等做文章的过渡。这种过渡方法适用于一些较长的文章,其中各个部分既独立成章,又互相联系,成为一体的文章,按各部分顺序先后用序数标明。例如小英雄雨来就用了序数式过渡。(13空行式过渡:空行式过渡就是用空行把上下文隔开,做为文章的过渡。空行过渡适用于文章内容由几个故事组成,彼此之间自成段落的文章或诗歌。例如我的伯父鲁迅先生一课写了深切怀念伯父鲁迅先生,“伯父启发我认真读书”,“救助车夫”,“关心女佣”等几件事,彼此之间用了空格

53、隔开做文章的过渡。文章照应的 5 种方法 （1）时间照应：课文十六年前的回忆中写道： “我又哭了，从地下捡起那张报纸，咬紧牙， 又勉强看了一遍。我低声对母亲说： 妈，昨天是 4 月 28 日母亲微微点了一下头。 ”这段话中 点到了“4 月 28 日”这个不同寻常的日子，这里照应了开头： “1927 年 4 月 28 日，我永远忘不 了这那一天，那是父亲的被难日，离现在已有十六年了。 ”因为李大钊烈士牺牲的日子是 1927 年 4 月 28 日，作者牢牢地记住了这个日子。这样的照应，给人以十分沉痛的感觉。 （2）设问照应：用设问照应可以给读者留下悬念，使读者产生浓厚的阅读兴趣。如我的伯父 鲁迅先

54、生一文的第一自然段有这样一句： “那时候我有点惊异了，为什么伯父 得到那么多人 的爱戴呢？”先设疑问，然后列举了“教我读书” ， “谈论碰壁” ， “救助车夫” ， “关心女佣”四 件事，最后用“为自己想得少，为别人想得多。 ”一句话做结尾，与上面提的问题照应起来。 （3）人物照应： 十六年前的回忆中，前面提到“工友阎振山一早上街买东西，直到夜里还 没有回来，第二天，父亲才知道他被抓到警察厅去了。 ”这里照应了后面的“在军警中，我发现 了前几日被捕的工友阎振山，”阎振山受了酷刑，并没有供出李大钊。这样的照应，使我 们认识到李大钊的革命行动和高贵品质， 也教育了工友。 （ 4） 心理照应： 粜米

55、 中写到农民 “大 清早摇船出来，到了埠头，气也不透一口，就来到柜台前占卜他们的命运。 ”这里照应了第十自 然段“刚才出力摇船犹如赛龙舟似的那股劲现在在每个人的身体里松懈下来。 ”农民好不容易遇 上丰收的好年景，一大早满怀希望摇船出来，满以为可以多收入一点，生活得到一点改善，可 是由于粮价大迭，到头来反而不如往年的景况。这说明即使遇上好年头，农民依然逃脱不了悲 惨的命运。 （5）物件照应： 十六年前的回忆一文提到“有时候，他留在家里，埋头整理书籍和文件。 ” 课文后面又提到了书籍和文件： “为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。 ” 这里的照应，说明李大钊同志忠于党，在危急时刻，

56、处处为党的利益考虑。 文章照应的形式可分三种： 一是首尾照应。 二是行文中的前后照应。 三是行文与课题的照应。 例如： 十六年前的回忆中的时间照应也是首尾照应；其中的人物照应和物件照应也是行文中 的照应。课文彩色的翅膀结尾写道： “我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳， 扇动着它那彩色的小翅膀。 ”用象征的手法，照应了课题又说明了小昆虫已在海岛上安居乐业， 展示了海岛战士热爱海岛、建设海岛的美好心灵。 我爱故乡的杨梅的开头写道： “我的故乡 在江南，我爱故乡的杨梅。 ”文章的开头照应了文题。 拟题的 14 种方法 小朋友除练习命题作文外，还要练习自己命题的作文。这样，拟题就成了一件头疼

57、的事。那么， 有哪些拟题的方法呢？ （1）用概括文章内容的语句做题目：作文时，在选好材料以后，就定下了作文要写的材料，把 它用一句话概括出来做文章的题目。这种拟题的方法，好处在于：读者一看题目就知道文章的 主要内容。小学课本中有许多这样的课文。如： 鲁班学艺 、 十里长街送总理 、 卖火柴的小 女孩等。 （2）用点明主题的语句做题目：写作文时，要先确定文章所要表达的中心思想，也就是先定主 题，根据主题想出一句简明的能点明主题的话，做文章的题目。例如一定要争气 、 伟大的 友谊等，都用了这种点题的方法。 （3）用主人公的名字或绰号做题目：写人的记叙文，一般的都用主人公的名字或绰号做题目。 例如小

58、英雄雨来 、 刘胡兰 、 李时珍 、 爱迪生等。再例如老水牛爷爷 、 二虎子 等，就是用主人公的绰号做题目。有时，在主人公前边加上修饰词，例如小音乐家杨科 、 我 的战友邱少云等。 （4）用主人公的职务做题目：有时可以根据所写的作文内容的特点用主人公的职务做题目。例 如小球门手 、 猎人海力布等课文就是这样。 （5）用主人公的称谓做题目：写人的作文中，主人公如何被别人称谓，有时可以用对主人公的 称谓做题目。例如我的妈妈 、 张村长等，都是用主人公的称谓做题目；再例如： 饲养员 赵大叔是用主人公的职务加称谓做题目。 （6）用主人公的年龄段做题目：人的一生都要经过童年、壮年、老年等阶段，写人的记叙

59、文一 般不能写主人公一生的事，总有个比较具体的时代，例如高尔基的童年一课。 （7）用作者或主人公的心情、感受做题目：人是有感情的，文章无论是作者，还是主人公总会 有一定的心情，或对事物有一定的感受。有的作文就用了作者或主人公的心情、感受做文章的 题目。例如劳动最有滋味 、 悔恨 ，就是这样。 （8）用主人公的话做题目：人物的思想是通过言行表现出来的。文章总要表现主人公一定的思 想，这就要写他的言和行，有的文章，主人公的话最能表现文章的主要内容和中心思想，就用 主人公这句最重要的话做文章的题目。例如你们想错了就是用主人公方志敏的这句话做题 目。 （9）用与内容有关的时间做题目：有的文章用所写的事件发生的时间做题目，例如课间十分 钟所写的是课间十分钟发生的事。再例如十六年前的回忆 ，是写十六年前革命先驱李大钊 被捕，遇难的事，就用了这种拟题法。 （10）用与内容有关的物件名称