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文档简介

1、 合肥市南园学校合肥市南园学校 叶传平叶传平20132013年年1111月月2525日日学校特色发展、科学发展教师成长、学生受益发展教师发展学生现代学校基本功能深化中小学教师培训模式改革指导意见v教师的专业成长是一所学校发展的根基，教师的继续教育是对教师后续成长的重要助推器。v培训方式的亮点：强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节，采用跟岗培训与情境体验改进教学行为，利用行动研究和实践反思来提升教学经验，改革传统教学方式，强化学员互动参与，增强培训吸引力。教师的职业快乐v教师自身专业成长的快乐v学生健康成长带来的快乐v社会高度评价带来的快乐v教育的快乐不过时，会溢于沉香 不贬值，会与时剧增相

2、互促进相互促进内因是关键内因是关键教师发展外因教师发展内因教师自觉自悟学校扶植支持教师专业化发展v教师职业技能：含学科专业知识、水平、功底以及学科教学技巧v教师职业道德：职业态度、学习态度与坚持性v教师德育专业化：教师德育专业化是一个时代命题，是一个社会由经验型教育向高品质教育转型的必然要求。 “五个对话”工程与理论对话与理论对话与实践对话与实践对话与专家对话与专家对话与同伴对话与同伴对话与自己对话与自己对话“五个对话”工程研讨模式理论学习喜忧简报艺友论坛学情分析观摩展示研评课专题研讨专家讲座工作问题上升到课题层面课题化实现教师自我发展刺激教师发展内需激发教师发展自觉个性学生的教与育v资优生与

3、三好生、优秀生v问题学生与学习有困难的学生v个性学生、特长学生班级的规范管理与特色建设v军事化管理、封闭式教育v规范化管理与科学化教育v民主式管理与个性化发展v精细化管理与引导式教育班主任工作艺术性探究v一个能做好班主任工作的老师，能够胜任当今几乎所有的岗位。v原因：良好师德与精湛师能 与学生关系处理 与任课教师关系处理 与家长关系处理 与学校管理的关系班主任工作艺术性探究v班主任风格的定位v教无定法与教有规律v大处着眼：系统化的班级管理思考v小处入手：精细化的班级管理措施班主任工作艺术性探究v班级应急事务的处理v在专业发展上，教师第一v在生命关注上，学生第一“引导自学”课型“细胞式”研评课课堂改革课堂结构改革研课模式评课模式Click to add TitleClick to add Title一课三备三反思一课一人多教一课多人同教一课异

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