磁现象和磁场教学设计(专家查阅)

1、磁现象和磁场教学设计教学目标：（一）知识与技能1. 了解磁现象，知道磁性、磁体、磁极、磁化的概念。2. 知道磁极间的相互作用。3. 知道磁极间相互作用通过磁场，知道磁感线的特点，知道地磁场的特点。在利用类比法、实验法、比较法使学生对磁场的客观认识过程中去理解磁场的客观存在性。（三）情感、态度与价值观通过类比的学习方法，培养学生的逻辑思维能力和对科学家探索问题的方法的掌握。重点难点重点：磁场和磁感线的特点难点：磁场和磁感线的特点教学资源磁力戒指、纸杯、条形磁体、蹄形磁体、铁粉、大头针、红旗、电吹风、小磁针、大磁针、顶针、硬币、自制带磁体的地球仪。教学活动（一）引入新课“纸杯吞硬币”小魔术引入新课

2、，戴在手上的戒指吸引住硬币，所以不能掉下来。这个小魔术的设计，利用了磁体的基本性质磁性。（二）进行新课1、磁现象:五个小实验让学生自己动手教师引导，一边做实验一边完成实验报告单：实验器材实验现象实验结论磁性条形磁体、大头针、硬币、铁屑大头针、硬币、铁屑被磁体能够铁、钻、镍等物质磁极条形磁体、大头针、硬币两端吸引大头针最;越往中间吸引越，正中间磁性几乎磁体上磁性的两个部分，分别叫做极（或极）和极（或_极）磁化条形磁体、大头针、硬币条形磁铁吸引硬币后，硬币也可以吸引大头针，条形磁铁拿开，硬币的磁性会原来没有磁性的硬币在磁体（或电流）的作用下获得磁性，磁性保持时间的叫做软磁体，保持时间的叫做硬磁体也

3、叫永磁体（填“长”或“短”）磁极间的相互作用规律条形磁体两个磁极间有时吸引，有时排斥同名磁极相互，异名磁极相互指南北条形磁体可以自由转动的条形磁体，静止时N极总指向地球的方，S极总指向地球的方磁场2、磁场条形磁体放在顶针上自由转动，很难做成功指向南北，提出问题：什么因素影响它不指南北？引导学生回答质量大摩擦力大，把条形磁体做小做轻，引出小磁针。还有可能是因为周围的磁体影响，引出磁场。这种看不见摸不到的磁场，在生活当中还有什么与它类似一一“风”（类比法），如何判断风的方向（将事先准备好的两个吹风机，一个闭合开关，一个断开开关，风口上下对着）让同学判断风往哪个方向吹，同学很难判断或者判断错误，拿出

4、小红旗放在风口处一一小红旗可以描述看不见的风的方向，那如果要更准确的判断风，用更多的红旗画成“风向线”。那磁场可以用什么东西描述呢？将小磁针放入磁场会受到力的作用，引出可以用小磁针描述磁场。学生分组实验：在事先准备好的白纸上画上数量不同小磁针摆放位置，让每个小组做出来的实验结果不同，通过对比小磁针数目越多，描述磁场越准确引出铁粉。教师演示实验：铁粉洒在条形磁体周围，根据铁粉排列画出磁感线。学生小组讨论：磁感线有哪些特点。1、磁体外部从N极出发，回到S极；2、越密集处磁性越强；3、不会交叉4、小磁针静止时N极所指的方向和磁感线方向一致。3、地磁场教师在给出条形磁体和蹄形磁体的磁感线图片，配上小磁

5、针要学生标上N极方向，引导学生得出：可以根据小磁针N极指向找到磁体的S极。拿出自制内部带有磁体的地球仪，在地球上放上数个小磁针，让同学们观察发现，所有小磁针N极指向地球的北方，猜想：可能地球的北极有磁体的S极得出结论：地磁S极在地理北极附近，地磁N极在地理南极附近小结与板书设计：磁现象磁场一、磁现象1、磁性；2、磁极；3、磁化；4、作用规律；5、指南北二、磁场1、磁场存在，磁感线不存在；2、磁感线的特点：a) 在磁体外部磁感线从N极出发，回到S极b) 磁感线越密集处磁性越强c) 磁感线不交叉d) 磁感线的方向与该点小磁针N极方向一致三、地磁场地磁南极在地理北极附近地磁北极在地理南极附近课堂训练1、标出磁极的名称和A、B小磁针的N极2、有两