科研课题与研究成果

1、科研课题与研究成果哈一二四中学科研课题“尝试教学法”开题报告一、课题名称：关于利用“尝试教学法”增强课堂有效性的研究二、课题的提出及研究的意义（一）问题的提出：尝试教学法的载体就是我校的“三卷”。“抓三卷使用，增强课堂质效”是我校张校长在2008年4月提出并确立的“基于问题”研究的主题，目的是让我们的课堂更有实效。（二）研究的意义：教学是教师的教与学生的学的和谐统一，这种统一的实质是交往。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生主动尝试去置疑、调查、探究，在实践中尝试学习，使学习成为学生在教师指导下主动的、富有个性的理解、消化、再创造的过程。在教学

2、过程中，强调师生间、学生间的动态信息交流，通过这种广泛的信息交流，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充。三、课题的概念界定及研究目标。（一）概念界定尝试教学法课堂教学的有效性：指通过课堂教学使学生在尝试后学业上有收获、有进步、有提高。使学生在情感上，由不感兴趣到感兴趣在学习态度上，从“要我学”到“我要学”即关注学生在三维目标领域上得到全面充分的发展。（二）研究目标1、探索出利用三卷尝试增强课堂有效性的策略与方法。2、创设教学情景，优化课堂教学3、努力实践“以学定教，以教促学”的基本理念，探索提高课堂教学有效性的操作策略。4、引领教师在“教中研”，在“研中教”，促使教师走专业发展之路四、课

3、题研究的理论支撑和遵循的原则（一）理论依据：课改理念：改变学生被动接受性学习方式，倡导自主探究、合作交流的学习方式。（二）遵循的原则1、主体性原则。2、科学性原则。3、实践操作原则。4、评价激励原则。五、研究内容与方法（一）内容：本课题研究的具体问题是探索利用三卷一一预习卷、巩固卷和验收卷增强课堂有效性的理论和实践。三卷编写的基本要素：组织相关学科教师团队；营造一种学习研讨的氛围；确定编写内容；学习先进的教学理念和方法。（二）方法1 、文献资料法。2、调查法。3、行动研究法。4、经验总结法。六、研究步骤及分工：1、研究准备和启动阶段（2011.92012.1）2 、实施研究阶段（2012.3.

4、2014.3）3、研究总结阶段（2014.32014.7）4、课题分工课题组总负责人：张馨元课题组组长：董晶石苏秀华课题组副组长：宋雪迪孔立梅张玉杰袁颖萍由彦伟课题组主要参与成员：所有语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、政治、生物一线教师5、课题相关的准备工作：成立三卷编写使用督导小组，以学科教研组为单位开展三卷编写和使用的心得交流座谈。同时建立内外联合的、开放性的一体化的研究制度。积极邀请教育专家、学者和教育同行参与到利用三卷增强课堂实效的研讨中来，建立相互学习、共同提高的伙伴关系，实现优势互补。同时，强化学年（教研）组建设，达到资源共享。七、课题已经取得的成效建立充分调动、发挥学生主

5、体性的探究式学习方式，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。强调主动发现学习、探究学习、研究学习，理应成为课程改革的亮点。八、预期成果及研究价值：“尝试教学法”的载体是“三卷”，是以学生带着问题进课堂，带着兴趣学知识，切实增强课堂实效性，实现以人为本的教育教学理念九、课题研究的可行性论证的结论：1、在“十五”期间我校承担了省级重点课题潜能教育的实验的研究是实验，现已解题，并多次受的奖励，并在阶段总结中做经验介绍。2、在“十五”期间我校还参加了中国教育学会“十五”重点教育科研课题规范基础教育学制，促进课程改革与素质教育的研究关于教育教学案例的研究并连续两年被评实验先进单位。

6、3、在20082010年的三年时间里，我校投入大量经费支持相关学科的带头人亲身前往杜郎口中学等教育改革先锋学校进行实地考察学习，并带回了宝贵的资料以供我校研讨学习。总之，我们将以此课题为依托，引领我校教师走上研究、反思、成长的专业成长之路。在研究过程中会不断请有关专家、领导为我们课题研究工作进行指导，寻找智力支持，并按时上传课题研究阶段性材料，及时汇报课题研究进展，确保课题扎实有效地开展，最终实现课题的研究目标。研究成果：利用“物理三卷”培养学生的自主学习能力124中物理组：郝丽华乘着教学改革的东风，124中这个历史名校以其特有的“三卷”为学校的课堂教学改革指引了明确的方向，使教师改有所依，做

7、有所指，大大加快了新型课堂教学模式的建立，为学生的自主学习创设了良好的氛围，其中物理课堂更有其特有的优势，依托实验探究完成知识的形成过程，更增强了学生的学习积极性，产生热爱学习的强烈愿望，落实了新课程的诸多新理念，实现了新课程的诸多新目标。1、学习过程面向全体学生新型学习过程包括课前预习、课上展示、课下巩固三个重要环节，物理三卷分为预习卷、巩固卷、检测卷三部分，辅助学生有效完成学习过程的各个环节，其中课前预习是预设的学习内容是否能顺利完成的重要环节，教师首先将预设的学习内容的若干个知识块编写成多个小思考题，指导学生通过阅读教科书独立解答思考题，实现对预设内容的初步学习，这个环节可使所有学生都能

8、参与阅读与初学。课上展示主要对预设内容的重点、难点、疑点进行深入突破与理解，通过学生分组实验、讨论、交流，在教师的指导下完成，绝大部内容以学生为主角进行实验与讲解，概括与总结，教师纠正学生不正确之处，恰当的地方提出问题引发学生深入思考与研究，并及时评价，辅助学生完成学习过程，巩固环节常采用抢答和必答方式调动学生参与的程度，以学生为主体的新课程理念贯穿各个教学环节。2、发展学生的自主、合作学习能力。初中生的好奇心与好动性是物理学科可利用的最大优势，“实验探究”是物理学习的重要方式，因此在预习卷中关于实验探究的思考题内容较多，思维深度较大，包括对实验问题的猜想与假设、实验器材的选择、实验步骤的表述

9、、记录数据的表格、分析论证、评估等项目，以小思考题为指导，为实验探究的过程指引了方向，在课堂上，利用学生自备的器材或实验室的器材，大部分学生能按照实验目的和预设的实验步骤进行操作，在操作过程中教师引导学生进行观察，并准确表达实验现象，通过分析得出结论，当学生提出疑问时，或讨论解决，或继续实验探究。在学习电压时，采用学生自主、合作的探究学习方式，通过观察电压表，认识电压表的外部结构，满足学生的好奇心，通过电压表读数课件检验学生的读数方法是否掌握，培养了学生的知识迁移能力，又体验了自学成功的喜悦，激发了学生的学习热情，迁移电流表的使用方法，小组合作实验探究电压表的使用方法，培养了学生的操作技能，当学生提出新问题：“电压表为什么不能串联在电路中？”时，首先让学生讨论并发表小组意见，没有得到合理的解答时又让学生进行实验，将电压表串联在电路中，通过观察小灯泡的现象及电压表的现象，总结得出电压表不能与被测电路串联的原因，使学生找到了自行解决问题的方法，培养了学生依靠自己采用科学的方法解决问题的意识与能力。3、保持并发展学生的学习愿望物理学与日常生活、生产联系密切，在实验探究中，除实验室的探究器材外，许多生活物品如气球、乐器、玻璃罐、手表、皮尺等等都可做为物理实验探究器材学习物理知识，因此在预习卷上的实验探究结束时，增设了这样一个环节，“你还能用哪些生活物品完成上述探究过