《指南录后序》教案教学设计9

1、?指南录后序?教案教学设计9教学目的要求：1、知识目的：理解本文所写的内容，掌握一定的实词和个别虚词的用法，掌握“为所被动句式的用法。2、才能目的：理解本文在表达中兼用议论抒情的表达方式及其作用。3、思想感情和价值观目的：感受文天祥“不指南方不肯休的爱国精神，体会其至死不渝的爱国情怀。教学重点：理解本文所写的内容，掌握一定的实词和个别虚词的用法，掌握“为所被动句式的用法。教学难点：理解本文在表达中兼用议论抒情的表达方式及其作用。教学过程：一、由文天祥的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青诗句引出文天祥。抽生背诵?过零丁洋?一诗。1、文天祥简介：文天祥1236年6月6日1283年1月9日，汉族，

2、吉州庐陵今江西青原区人，南宋民族英雄，初名云孙，字天祥。选中贡士后，换以天祥为名，改字履善。宝yP四年1256年中状元后再改字宋瑞，后因住过文山，而号文山，又有号浮休道人。文天祥以忠烈名传后世，受俘期间，元世祖以高官厚禄劝降，文天祥宁死不屈，沉着赴义，生平事迹被后世赞许，与陆秀夫、张世杰被称为“宋末三杰。在抗元过程里，文天祥对忠君与爱国二事处理得非常恰当。宋恭帝投降前，他起兵勤王；宋恭帝投降后，他没有跟着投降，而是坚持君降臣不降。后来，文天祥兵败被囚，元朝又利用宋恭帝去劝他投降，他还是不从。在他看来，宋恭帝是君主，不幸而失去国家，值得同情。但当此之时，社稷为重君为轻，他决不能以忠君的行动去改变

3、他忠于国家的信念。文天祥不仅是一个爱国者，也是一个政治家。他认为大宋的危机主要在内部而非外部，因此积极要求改革。他批评大宋守内虚外即镇内媚外的方针，要求加强地方力量以抵御外侮。同时提出革除祖宗专制之法，通言路、集众思、从众谋，发挥中书枢密院的作用，主张用人必须举贤授能，收用君子，起用直言敢谏之士。由此可见，文天祥的政治主张，不但表达了时代的要求，而且顺应了历史开展的进程。2、解题：指南录 ：南宋文天祥自编的一部诗集名题目取自诗句“臣心一片磁针石，不指南方不肯休的思想。指南，即向着南方，“录是诗集的意思。后序：诗集后记。本文是一篇序跋文章，作者通过对自身出使元营、逃归永嘉的历程的记叙，扼要地表达

4、了诗作产生的背景，同时也简要说明了诗集编辑的体例和目的，作序的时间和诗集命名，是一篇典范的书序；但又是一篇文质兼美的叙事散文。写作上的特点是记叙中兼用了抒情和议论。二、初读作品作为文言文教学，这是一个根底环节，学生通过这一学习活动，可以疏通文章，理解文意，积累文言知识。这一环节要教师引导，学生自主合作来完成。以课堂检查为主。一、按照例如在文中或过去学过的文中找出相关的例子，进展归纳积累。1、重要实词：除、右等。2、通假词：陵等。3、词类活用：名作状：貌等。名作动：道等。4、一词多义使北营使：出使会使辙交驰使：使者5、古今异义6、特殊句式从文章中找出“为所的例句为巡船所物色“为表被动教师发下练习

5、纸，让学生试着找出即可。二逐句翻译后并复述三、归纳每一自然段的意思。教师明确：第一节：出使元营的背景。第二节：在元营不辱使命、保卫国家尊严的经历。第三节：被驱北上，隐忍以行。第四节：北行途中逃脱的行程。第五节：痛定思痛，借回忆九死一生的经历，抒发精忠报国的激情。第六节：说明诗集的内容，阐述保存并结集的目的。第七节：正面阐述自己的报国心愿。第八节：交代写作的时间和诗集的集名。三、细读课文，逐段分析1讲读第1自然段。教师先列出问题(1)(2)见下文，要求学生用课文原句答复。(1)提问：文天祥是在怎样的形势下出使北营的？明确：是在“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施当时元兵已迫近国都门外，出战、坚

6、守、迁都全都来不及施行的严重形势下出使北营的。(2)提问：文天祥当时的心情和意图怎样？明确：心情是：“予不得爱身我不能只顾爱惜自己，即已抱定了为国捐躯的决心。其意图是：一方面“意北亦尚可以口舌动也估计元军方面还是可以用言语说动的，企图以外交手段来挽回败局；另一方面是“更欲一觇北，归而求救国之策更希望去观察一下元军的情况，回来后好寻求挽救国家的策略。小结段意：出使北营的背景、心情与意图；表达了作者在国事危急之际挺身自任的思想感情。2讲读第2、3自然段。(1)提问：文天祥至北营大致经历了三个阶段，这三个阶段是怎样的？明确：第一阶段是：“初至北营北亦未敢遽轻吾国。第二阶段是：“不幸吕师孟构恶于前，贾

7、余庆献谄于后予不得归矣。按：吕师孟叔侄先后投降元军，文天祥曾上书要求宋朝杀掉他们的亲属，因此和吕师孟结下了仇恨。“构，造成、结成；“恶，怨恨、仇恨。“构恶，即“结仇。贾余庆在德yP二年二月元军使者入临安城封府库之后，他以右丞相充“祈请使出使元军，与元军合谋拘留文天祥。“献谄，向敌人献媚，指合谋拘留文天祥。这两个分句也可泽为：吕师孟以前和我有仇，贾余庆在背后卖国媚敌出卖我。第三阶段是：“未几北驱予并往，而不在使者之目。(2)提问：文天祥既然“分当引决按理应当自杀，为什么却又“隐忍以行暗中忍受着去了？明确：“将以有为也“以后省代词“此。全句可译为：是打算借此时机有所作为啊！这句话出自韩愈?张中丞传

8、后叙?：“巡呼云曰：南八，男儿死耳，不可为不义屈。云笑曰：欲将以有为也，公有言，云敢不死！。小结段意：出使北营，震慑敌方，身受羁縻和被驱北上；表达了他忍辱负重，图谋再举的思想。3讲读第4自然段。本段写了三层意思：第1层，得脱后的喜悦；第2层，受误会后的困境；第3层，得舟后急于南下的急迫心情。要求学生注意画出那些既能准确说明作者活动的特点，又能表达作者急迫、紧张的心情，以及连续所经历的坎坷的动词；领会作者用词灵敏多样的特点及其表达效果。极富表现力的动词有：“奔写出了当时迫不择路的极快速度；“变“诡二字反映了形势突变以及自己采取的果敢行动；“避“出“渡“入“展转“至于等一连串动词，反映了作者迅速分

9、开险境的情况，同时也表现了作者急于南下组织力量抗元以报效国家的急迫心情。小结段意：写出京口抵永嘉的苦难历程，表现了作者经历艰险，仍力图中兴的心愿。4讲读第5自然段。先给学生指出本段在构造上与前面1、2、3、4段的关系：本文在表达方式上有一显著特点，即“表达和抒情相结合。这详细表达在第14自然段侧重记叙曲折困难的经历，第5自然段那么侧重于对这种经历的慨叹，前者是后者的必要铺垫，后者是在前者的根底上的自然流露与抒发。例如，第2自然有“予自度不得脱，那么直前诟虏帅失信，第5自然段那么有“诋大酋当死；再如，第3自然段有“至京口，得间奔真州，第5自然段那么有“去京口几自刭死。让学生理解了上述关系之后，然

10、后引导学生理解本段的层次构造。本段可分三个层次：第1层：“呜呼！予之及于死者不知其几矣！唉！我接近死亡的危险，真不知有多少次了啊！“之，构造助词。“者，指示代词，代及于死的情况。“其，语气词，表测度。用“呜呼引出“及于死的危难，总起下文。第2层：承接上文，连用了“当死“几死“死等17个排比句，最后用一“无可奈何，而死固付之度外矣！情感真挚，气势磅礴，大大进步了表达效果。第3层：“呜呼！死生，昼夜事也痛定思痛，痛何如哉！痛苦过去了再回想痛苦，那是多么的痛苦啊！“痛何如即“如何痛；为强调“痛，故将“痛提早三句，把思想感情向前推进，进一步抒发了出生入死而国事难为的伤痛。小结段意：以抒情为主，说明爱国

11、、忧国心志。至此，要求学生当堂熟读、背诵本段，使他们受到作者高洁情操的强烈感染。为强化记忆，可先将课文结合北行道路、脱险行程图例来理解记忆，也可将课文化整为零分块识记，如前三个“当死、三个“几死可为一块，后十二“死又可分为三块。先个人读，再分组读，后全班读。以上第15自然段是全文的第一局部，第5自然段是全文抒发感慨、表达心志的高潮，是前一局部的深化和后一局部的提引。5讲读第二局部第68自然段。列出题目见下文，要求用课文原句答复并讲解。(1)提问：诗集的由来是怎样的？明确：文天祥“在患难中，间以诗记所遭，今存其本不忍废，在患难当中，有时用诗来记录所遭遇的事情，如今保存着那些稿本不忍心丢掉。(2)

12、提问：结集的目的是什么？明确：目的是“将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。打算把它藏在家里，使后世人阅读它，同情我的志向啊。文天祥的志向是什么？中兴复国。(3)提问：为什么要以?指南录?命名？明确：取诗集中?扬子江?一诗“臣心一片磁针石，不指南方不肯休句意命名，表达了作者心指南宋、冒死南归的一片忠贞爱国之情。小结第二局部68段段意：说明诗篇的写作情况和结集的目的，交代诗集的命名。归纳中心思想，并评价文天祥的行动。四、再读作品，体会感情，感受人物的精神美。一、请大家有感情地诵读全文，根据自己的理讲讲解你读出了文天祥什么感情？教师明确：1、丹心炽热的爱国情感。2、忠心报国的强烈愿望。3、坚贞不屈的民

13、族气节。4、九死未悔的坚决意志。5、隐忍有为的悲壮情怀。6、富贵不淫的浩然正气。7、生死大义的独特理解。等二、哪些句子可以表达这样的情感？请找出来读一读，体会一下，并作简要分析。明确：1、国事至此，予不得爱身。2、予更欲一觇北，归而求救国之策。3、初至北营，抗辞大方。4、直前诟虏帅失信，数吕师孟叔侄为逆，但欲求死，不复顾利害。5、予分当引决，然而隐忍以行。昔人云：“将以有为也。6、中兴时机，庶几在此。7、穷饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及。8、呜呼！予之及于死者，不知其几矣！9、呜呼！死生，昼夜事也，死而死矣，而境界危恶，层见错出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉！10、将藏之于家，使来者读

14、之，悲予志焉。11、生无以救国难，死犹为厉鬼以击贼，义也。12、修我戈矛，从王于师，以为前驱，雪九庙之耻，复高祖之业，所谓“誓不与贼俱生，所谓“鞠躬尽力，死而后已，亦义也。13、使旦夕得正丘首，复何憾哉！复何憾哉！等。以上这些句子，或抒情、或议论、饱含作者的强烈感情，但是每一句的情感都不一样。五、 有关文天祥的名言佳句。一、文天祥的佳作1、?金陵驿?草合离宫转夕晖，孤云漂泊复何依？山河风景原无异，城郭人民半已非。满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞！从今别却江南路，化作啼鹃带血归。2、?正气歌?天地有正气，杂然赋流形。下那么为河岳，上那么为日星。于人曰浩然，沛乎塞苍冥。皇路当清夷，含和吐明庭。时穷节

15、乃见，一一垂丹青。在齐太史简，在晋董狐笔。在秦张良椎，在汉苏武节。为严将军头，为嵇侍中血。为张睢阳齿，为颜常山舌。或为辽东帽，清操厉冰雪。或为出师表，鬼神泣壮烈。或为渡江楫，大方吞胡羯。或为击贼笏，逆竖头破裂。是气所磅礴，凛烈万古存。当其贯日月，生死安足论。地维赖以立，天柱赖以尊。三纲实系命，道义为之根。嗟予遘阳九，隶也实不力。楚囚缨其冠，传车送穷北。鼎镬甘如饴，求之不可得。阴房阗鬼火，春院闭天黑。牛骥同一皂，鸡栖凤凰食。一朝蒙雾露，分作沟中瘠。如此再寒暑，百疠自辟易。嗟哉沮洳场，为我安乐国。岂有他缪巧，阴阳不能贼！顾此耿耿在，仰视浮云白。悠悠我心悲，苍天曷有极。哲人日已远，典刑在夙昔。风檐展书读，古道照颜色！二、温州文天祥祠上联：杜宇声寒，柴市一腔留热血；下联：梅花梦断，瓯江千载泣忠魂。佚名六、总结文章，布置