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文档简介

1、?东方和西方的科学?简明教案教学目标：1、 学生能够通过问题探讨 ,认识文明对话的内涵及其意义。2、 能为较长的学术文章提炼语 ,写出内容提要。3、 认识各种常见议论文在表达方式、语言使用和整体风格上的不同特点。4、 了解、运用常用的论证方法。课时安排：一课时教学过程：一、介绍作者、解题。乔治萨顿是一位科学史家 ,在某种意义上讲 ,他可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一 ,也是一位名的新人文主义的倡导者。在萨顿之前 ,科学史自身虽然已有很长的开展历程 ,但却还没有作为一门独立的职业化的学科而为世人所普遍接受。而萨顿通过一生的努力 ,以其业绩奠定了科学史学科的根底：他创办了重要的科学史刊物；他

2、确立了这个学术领域的独立性；他建立了以学科为根底的学会；他为科学史领域提供必要的参考资料、一般性的综述、高级的专著以及教学手册 ,并建立起科学史的教学体系。总之 ,人们经常把萨顿看作是当代科学史学科的重要奠基者之一。本文中的东方是指亚洲和非洲一带 ,就是我们今天所讲的远东、中东地区和近东地区。在上古和中古时期 ,这里曾建立了光芒灿烂的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。本文是一篇谈论科学史的短文。二、学生阅读课文 ,并用一句话概括每一小节的内容。三、师生讨论归纳如下：1、 从实验科学的角度来看 ,东方和西方是极端对立的。2、 科学全部形成的种子是来自

3、东方的。3、 今日西方仍需要东方。4、 分析这类人的表现和实质。5、 净化西方文明的途径和方法。6、 新的鼓舞来自东方。7、 指出科学不能控制它本身的应用。8、 东西方文化的共同本质。9、 感恩东方文明 ,并对它寄予希望。10、 再一次强调应该具有科学的态度 ,以实现东西方文明的融合。四、归纳本文的结构提纲：第一局部：13要正确认识东方和西方的关系。第二局部：48不能正确认识东西方科学的原因及其危害。第三局部：910总结全文 ,促使东西方文化融合 ,完满地实现人类的使命。五、问题探讨：1、 东方科学与西方科学有什么样的关系？明：东方科学和思想是西方科学的源头 ,并且会给现代西方带来新的生机。2、 作者从什么角度论述了东方科学在开展人类文明方面在作用 ,并批评了某些偏见的？明：作者将自己多年研究科学史得出的结论 ,告诫某些带有民族和地区偏见的西方人 ,要他们以科学的态度对待历史与现实 ,进行文明对话 ,促进世界文明的开展和繁荣。六、探究写法：1、 多用诗意的比喻 ,增强作品的形象性。如：第二节“实验科学不只是西方的子孙 ,也是东方的后代 ,东方是母亲 ,西方是父亲。用了一个人们习见的比喻 ,揭示出东西方科学的关系。“光明从东方来 ,法那么从西方来 ,光明是隐喻 ,比喻来自东方的真理 ,这真理像阳光一样投射过来。2、 文章组合上多变化 ,比拟自然。自己的

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