阅读行为文化实验方案

1、阅读行为文化实验方案一、指导思想以书香校园创建为依托，着力培养基础扎实、习惯良好、全面发展、学有特长的学生。落实“关心每一个学生，让每一个学生都有进步；关注每一位教师，让每一位教师都能成功”的理念，使整个校园成为师生共同阅读的家园，共同成长的乐园，全面提高教育教学质量。二、实验内容以经典阅读为切入点，倡导“晨诵、午读、暮省”回归朴素的阅读生活方式，积极营造“好读书，读好书，读书好”的书香校园阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为最日常的生活方式， 进而推动书香校园的形成。 开展“书香班级”、“书香学生”的评比活动，提高阅读意识，能主动在读与悟、读与思、读与创中提升理念，优

2、化内涵，采用积极评价，让书香溢满校园。三、实验工作措施（一）提高认识，落实阅读教育1.巧安排，阅读时间有保证一方面我们借助课程的经典诵读一课时，作为专门的阅读教育课；另一方面我们大力提倡“午读”，中午抽出半个小时的时间师生共读，晚上通过亲子阅读，让更多的学生能进行自由阅读。2.定书目，图书漂流或跳蚤市场足书源根据要求，精选古今中外名著作为阅读课程内容，并详细列出了各年级共读书目，然后通过图书漂流或跳蚤市场解决共读书目的来源。除此之外，班级内部，小组之间、学生之间都可以进行飘流，这样的方式极大的丰富和节省了资源。3.早准备，阅读指导、摘录、交流保实效学生不是没有可读的书，而是阅读的过程中如何对学

3、生进行指导，组织学生交流，使学生感受到读书的乐趣这是教师阅读教育首要解决的问题。依托校本教研对阅读指导课进行专题研究，提高教师的阅读教育水平。学期初形成阅读指导意见，上好阅读指导课。制定各年级的具体的阅读目标。借助校园文化墙壁教会学生读书的方法。组织学生上好批注摘录课和成果交流汇报课。4.小喜报，激励学生乐读书对于阅读的评价，为避免功利化，学校以激励学生的阅读兴趣为主。每读完一本书，教师颁发一张“小喜报”以示激励，获得三张“小喜报”可进入“阅读之星”侯选资格。学期结束学校评选“阅读之星”对学生进行激励。5.让所有的教室都成为阅览室，教室里设置“读书角”，采取学生自筹与学校配备相结合的形式筹集图

4、书，并将图书角取上“快乐书吧”、“书海拾贝”，“读书台”等生动的名字，各班专门配备两名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作，鼓励班级之间、年级之间的“图书漂流”活动。（二）活动推进，激发学生阅读热情学生的阅读热情需要在活动的舞台上得以生长，学校要开展丰富多彩的读书活动，以促进学生养成爱读书的好习惯。活动分三个层面：一是班级层面。开展我与经典对话五个一活动。1、“我与经典对话”之一：古诗考核时间：晨读形式：学生读诗 - 理解诗意 - 背诵古诗 - 古诗考核2、“我与经典对话”之二：朗读考核时间：晨读、午读形式：学生朗读 - 品读理解 - 感情投入 - 朗读考核3、“我与经

5、典对话”之三：阅读交流时间；阅读课、午读、形式：教师指导 - 学生品读 - 感悟体验 - 汇报交流4、“我与经典对话”之四：亲子阅读时间：晚读形式：亲子共读 - 亲子交流 - 亲子辩论 - 求同存异5、“我与经典对话”之五：师生共读时间：教育教学形式：师生同读 - 师生交流 - 师生检测 - 师生展演二是年级层面。以年级为单位，开展了读书交流活动，向全年级展示，保证学生的参与广度，提高更多学生的积极性。三是学校层面。组织学生每日一诗、每周一文、每月一书、每期一展、每期一评。组织“图书跳蚤市场活动”、“批注阅读展示会”、“小小朗诵家比赛”、举行“经典诗文诵读竞赛”、“班级诵读比赛”、“诗词配画”

6、、“古诗文知识竞答”、“师生对诗”、“演讲比赛”、“征文比赛”等活动，激发学生诵读的积极性。四月份组织“读书节”。借助六一节、教师节、元旦节，大力展示师生阅读成果。开展推荐“最感动我的一本书”和“我最感动的一篇文章”活动，组织阅读有经验的学生介绍读书的方法， 组织学生读书笔记的评比和展览、班级与班级之间进行“好书中转站”、读书主题班会等活动，鼓励学生向校刊或其他刊物投稿。（三）教师阅读，丰厚底蕴1.养成每天读书的好习惯，每天阅读教育类刊物、教育著作、或文学作品时间不少于半小时。教师每学期至少阅读一本教育教学专著，教师每年阅读2-3 本文学名著。2.拓宽阅读渠道，丰富阅读资源鼓励老师做好“四个一

7、”：要有一位自己崇拜的教育家，系统地学习他的教育思想；要有一本专家的教育专著，精心研读，做到常读常新；要有一份高质量的教育期刊，博采众长，努力形成自己的教育风格，如人民教育、山东教育、教师博览、班主任、教学论坛、山东教育导报、中国教育报等；要有一个经常浏览的教育网站，及时了解最新教育信息。3.积极撰写随笔通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录反思教师的日常教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长，写教育随笔不仅是练笔，也不仅仅是“心灵的对话”，学会欣赏自己，肯定自我，反思自我，促进师生超越自我。在坚持写随笔的过程中，逐步养成“读书、实践、反思”的习惯。四、实验研究过程第一阶

8、段：组织筹备阶段（2012 年 9 月 2013 年 3 月）制定实验方案，成立实验领导小组，做好实验的各项基础工作。开展各种培训活动，让师生了解实验，认识实验。第二阶段：实验启动阶段（ 2012 年 3 月 -2013年4月）1.组建实验工作小组。2.工作室设在教研活动室。3.组织召开工作小组会议，明确流程和岗位职责。第三阶段：实验实施阶段（2013 年 4 月 2014 年 12 月）1.开展实验研究，注重积累日常材料。2.开展学生展评活动、经典诵读活动。3.开展教师教学反思、教育随笔展评活动。第四阶段：总结规范阶段（2015 年 1 月）全面总结实验的实施情况，总结经验，查找问题，推进实

9、验，形成特色。五、预期研究成果1.增加师生文化底蕴。2.提高师生阅读效果。形成教师论文、案例、反思集录，形成学生作品集录。3.大面积提高教育教学质量。六、保障措施1.组织机构保障，成立领导小组和工作小组。2.管理制度保障，建立相应的日常检查制度、考核制度，使新教育实验工作管理走向规范化。3、评价机制保障， 学校把实验的实施成果作为教师考核的一个重要方面，对于做出突出贡献的教师要给予表彰、奖励，并组织推荐优秀教师外出学习培训。将师生获奖情况纳入教师绩效考核中。日照市五莲县许孟镇中心小学2010 年读书节活动方案一、活动目的：书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识面，通过开展“和书

10、交朋友，遨游知识大海洋”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！二、活动目标：1 、通过活动，建立起以学校班级、个人为主的班级图书角和个人小书库。2 、通过活动，在校园内形成热爱读书的良好风气。3 、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。4 、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。三、活动实施的计划1 、 做好读书登记簿（ 1） 每个学生结合个人实际，准备一本读书登记簿，具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、容量、实现时间、好词佳句集锦、心得体会等栏目，高年级可适当作读书笔记。（ 2） 每个班级结合学生的计划和班级实际情况，也制定出相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。（ 3）中队会组织