《先天性行为和后天学习行为》教学设计新部编版

1、教师学科教案 20 20 学年度 第 _学期 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx 市实验学校章节：第 5 单元第 16 章动物的行为第 1 节先天性行为和后天学习行为教学设计大方县第四中学 梁艳一、教育理论指导：根据义务教育初中生物课程标准（ 2011 年版）的课程基本理念，要面向 全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。让学生主动参与、乐于探究、 勤于动手， 培养学生分析和解决问题的能力。 有效课堂的先驱韩立福说学生是课 堂的主人，老师只扮演编剧、导演的角色，同样倡导自主、合作、探究的学习方 式。动物运动和行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要， 动物的行为是 目前生物学研究中

2、一个十分活跃的领域， 动物行为的知识与人类生活和生产密切 相关。教学中， 教师要帮学生形成以下重要概念： 动物的行为由先天遗传或后天 学习而获得，动物的行为使其适应环境的变化，提高其生存和繁殖的机会。二、教学内容 :先天性行为和后天学习行为 是北师大版生物学八年级上册第十六章第一 节内容，是第十六章动物行为的起始，教材首先引领整章，再学习动物先天 性行为和后天学习行为。三、教学方法梳理：本节课贯穿观察和讨论， 主要运用启发式谈话法， 启迪学生思维、 激发学习 热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段， 以大量的视频图片，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动

3、，逐渐 认识到动物的先天性行为和后天性行为的特点和意义。四、学习方法： 通过观察、讨论、分析去发现知识，总结规律，逐渐培养自主学习的习惯和 能力。通过课内的探究活动和课上的交流， 体验知识获得的过程， 感悟科学探究 的方法，体会同学间合作的魅力， 尝到探究性学习的乐趣。 同时也提高了分析问 题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法五、学情分析：对于人和动物体而言， 许多行为的产生都需要在神经系统的支配下， 通过运 动系统来完成，所以本章节内容安排在动物运动的后面。使学生先从自己熟 悉的人作为实例， 再到有关动物的运动和行为的知识， 对学生认识动物的本质特 征非常重要。 学习本节既

4、是对上一节的承接， 又为学习下一节动物行为类型奠定 基础。生活在不同环境中的动物， 其运动和行为的表现形式各不相同， 但它们都 是与其生活的环境相适应的，对自身的生存和种族的繁衍具有十分重要的意义。六、教学目标 :知识目标：1、了解先天性行为和后天性行为的概念。2、能举例说出先天性行为和后天学习行为的区别。3、能阐述动物行为的意义能力目标1、通过对先天性行为和后天性行为的学习，培养学生探究自然界奥秘的能 力。2、通过“涡虫的行为研究”的探究活动，让学生知道探究活动的一般过程， 逐步培养分析处理资料和学生交流合作的能力。情感态度与价值观：通过本节课的学习， 认识人类学习的重要性， 从而提高学习的

5、自觉性和主动 性。七、教学重、难点教学重点：区分先天性行为和后天学习行为 教学难点：分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。八、教学设计特色简述： 本节课授课采取新课程高效课堂教学中提倡的学生自主学习探究模式， 体现 “课前预习 情景刺激 自主合作展示交流有效指导拓展训 练全面点评”，充分体现学生是学习的合作者、引导者与参与者的地位。通 过小组合作培养他们的合作精神和竞争意识，形成高效课堂教学模式。九、教学准备：教师准备：1、熟悉教材以及与教材相关的其他内容。2、收集有关的图片、视频等资料3、教师设计出导学案。学生准备： 小组内自主分派汇报任务，课前准备 十、教学思路：十一、教

6、学过程：教学过程学习 环节创设情景导学行为学生行为 （ 预期）情景导入景标 情目 设现 创呈。 频 标习。 头兴趣 一什 什来学 考。学习知识 片的 这了 为起来 思标确些知 世界起学生 学们它反行为今天一 发学生学习学生明学习哪 物提 同？ 些今 读 让 学 动提 ：吗 这们 ：启解让该 ： 1欢 我 ： 课 放图 问喜欢 们把）。 图示并图节 播放意 提问们 我们白为 意展示意这 计 旁行 计 计道 1设 2 3（ 的 设 4设 知好悦，。运姿 生愉 态 趣 物 体 目 产情状兴动身。 为 习 心 ： 行 学 学生，心学习生的答：叫、色等 物 嚼 使理入学回鸣颜 动 咀 1心 进 起 2、

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12、. 举例区别先天性行为和后天学习行为。3. 能阐述动物行为的意义。自主课堂分组合作交流，解读探究：1 、 动物在 所产生 的活动表现叫动物的行为，如动物 的 、 、 、 。动物的行为受 和 调节，受 控制。人们通过对动物行为的研究，将其分 为 和 。合作探究：2、学生自学 P22“动物行为研究示例：涡虫的行为研究”填表；标题涡虫的行为研究 实验 1发现并提出问题发现：涡虫生活在石快或其他物体的下方。提出问题：涡虫为什么生活在石快下方？作出假设涡虫喜欢黑暗环境是先天性行为设计实验方案见课本 P22实施实验并记录按实验 1 进行，结果发现涡虫停留在 环境的 数量明显多，而且呆的时间久分析实验现象从

13、实验的进行，可看出涡虫总是停留在 。得出结论涡虫喜欢黑暗环境是 行为。3、用同样的方式学习实验 24、阅读课本 P24，填写下表：类别先天性行为后天学习行为形成生来就有的 行为出生后 逐渐 的新行为获得途径通过而获得的。通过获得的。适应特征适应相对稳定的环境适应不断变化的复杂环境举例5、议一议：动物行为的意义当堂检测：1、2、列动物行为中，属于先天性行为的是( A、大山雀偷饮牛奶 C、小鸟把金鱼当做幼雏喂养 列动物中，学习能力最强的是 A蚯蚓B大山雀B、D、) 警犬能够嗅出毒品 母狼哺育刚出生的小狼 ) C马D黑猩猩3、4、列几种动物行为中属于学习行为的是( A、红雀喂金鱼 C、鹦鹉学舌 列属

14、于先天性行为的一组是( A大雁南飞、孔雀开屏 C蜘蛛结网、惊弓之鸟B、D、)野鸭的迁徙蜘蛛结网)B蜜蜂筑巢、鹦鹉学舌D黄牛耕地、老马识途5、一只失去雏鸟的美国红雀，一连几个星期总是给鱼池里浮到水面求食的金鱼 喂它捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样，这属于( )行为。A 先天性 B 后天学习 C 取食 D 帮助 “鸟类的黑手党”杜鹃，将自己的卵产到别的小鸟巢中， 杜鹃孵卵并精心喂食杜鹃的雏鸟。 对小鸟这种行为的解释， 是先天性行为 是学习行为是由遗传因素决定的 素决定的A6、BC小鸟辛勤地为正确的是( )是由环境因D7、很多年前，在英格兰有一只大山雀，一次偶然碰掉了放在门外的奶瓶盖，喝到了牛奶。从

15、此，它学会了偷喝门前奶瓶中的牛奶。不久，那里的其他大山 雀也学会了偷喝牛奶。请回答：(1) 当大山雀第一次偶然打开了奶瓶喝到牛奶，这属于 行为。(2) 大山雀第二次根据第一次经验，又去打开瓶盖偷饮牛奶的行为 属于行为。学生记录单：自我评价小组长评价教师评价课后反思： 作者：梁艳 所属市：毕节市 工作单位：大方县第四中学 邮政编码： 551600电话号码：子邮箱： 786259696放手，为了飞翔先天性行为和后天学习性行为这节课的教学设计，我遵循了课程 标准要求，体现以学生自主合作探究学习理念，让学生主动学习，发挥小组 集体的力量，融合群体智慧，提高解决问题的能力。通过

16、课堂教学实践，达成 了教学目标。下面是我对本节课教学的成功与失误及相应的改进措施和策略总 结如下：本节课的成功之处有以下几点： 1、引导学生，自主学习。本节课是初一上册的知识，学生对整章知识的连贯 有了一定程度的遗忘，通过自主学习，把学生的思维拉回课堂。同时也把课堂 交给学生。2、合作学习，勇于解疑。通过小组合作学习，解决个人问题，并产生组内问 题。课堂上充分调动了学生的学习积极性，小组积极地合作、讨论、交流，课 堂气氛热烈、融洽，学生思维活跃3、情景创设，领悟感情。通过引导学生认识人类学习的重要性，从而提高学 习的自觉性和主动性。从而达到“育人”的目的。4、本节课设计在新课标的指导下，我在教学中，做到了面向全体学生，着眼 于学生全面发展和终身发展的需要， 增强学生的合作能力