体育教学案例 (4)

1、教学案例：大课间活动的“机智”体育教学，不仅在于体质上的教育育，更在于在于心理上的教育，从某个方面来说后者的作用大于前者。上到大学，下到幼儿园都是如此。随着近年来的体育教育改革不断深入，特别是新课程理念，学校体育教学已经进入一个崭新的发展阶段。体育教学也已经从单一的注重体质、技能教育向重情感、智力和能力的培养。体育教学对学生的教育和培养有着独特的不可替代的重要作用，这也使体育教学中的渗透问题，成为越来越多的体育教师所关心的热门话题。学校体育的组成部分之一的大课间更是具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，使班集体积极向上。在日常的学校大课间活动中，我有意识的将德育渗透，有机的结合在一起，下面

2、我结合在教学中的一些具体案例，谈几点自己的做法： 一、教学案例 案例1： 我们学年的课间操以队列和两操闻名于学校，从高一到高二一直被人称赞。我也一直创新间操的改革方法。对于每年的文理科分班，都意味着很多“新班级”的诞生，对此如何快速的让新班级融合达到要求就成了我们间操的重点。本学期我们依然沿用“蛇形”行进间转法队列上楼的顺序，苦于每个班级看不到彼此的差距。一天我突发奇想让每个班级一列排开，以班级顺序进行展演的形式队列回班。一下子每个班级的情绪高涨，体委也更认真指挥，班级的口号队列都相互比较着提高，一下子整体的质量大涨，学生也不疲惫，喜欢这种竞赛形式的队列回归，还从中学会了欣赏与鼓励，班主任也十

3、分的喜欢，得到了学年的好评。 案例2： “没关系，一次小失误咱们下次赢回来，来，我们要不要再给他们班一次机会？给！加油！”这是我们学年课间操上的一幕。 间操队列回归中，轮到水平一直较好的十班出场，可是刚刚出发，体委的一个错误口令让整个队伍乱成一团，观摩的其它班级见状也哈哈大笑，十班全体特别的尴尬。我在台上灵机一动说：“没关系，一次小失误咱们下次赢回来，来，我们全体学年的同学你们说要不要再给他们班一次机会？”同学们马上回答：“要，加油”。就这样十班再一次出现在操场上发挥的很出色，得到了同学们的认可掌声，同时体委也吸取了教训，更重要的是其他学生也懂得了欣赏与包容，而改掉了当时的哄笑，我觉得这是一次

4、很成功的教学。体现了人与人的和谐，有着深远的德育教育作用。事后，体委、班主任、学年主任对我大家赞赏。二、案例分析 学生对于习惯的形式无论是学习还是课间操都会随着时间的推移而淡化，转变成机械式，毫无新鲜感而言。形式的灵活改变，同样是队列回归，在全学年学生的眼光注视下，每一个人都不想表现的难堪。因此彼此都憋着劲头去比赛。这也为我们的体育工作提了警示，教师要时刻创新，满足学生需求和喜好的才能更好的开展学习。 通过这样的形式，学生们还懂得如何的鉴别队列动作的好坏，只有懂得了鉴别，才会有自己更好的提高。 没关系，一次小失误咱们下次赢回来，来，我们要不要再给他们班一次机会？给！加油！”就是这一句话，让我自己事后都感动。让学生们自己给予彼此机会，让哄笑变成欣赏期盼的目光，学会包容，学会正确的认识他人的失误，学会给予鼓舞相互促进的成长，让学生知道在别人遇到困难或挫折的时候要学会帮助他人，做到团结互助。 这才是德育的渗透。对此作为体育教师，要善于把握这样的机会，做个指导者，潜移默化的培养学生的团结互助精神。 三、总结体育学科中的体育教学、训练比赛和课间操，能有效地培养学生机智、勇敢、顽强的品质和勇于面对挫折、不甘落后的精神；培养学生尊重对手、团结协作、维护集体荣誉的品质是我们体育工作者的职责。在教学中，我们应多留意一些细节，将德育的思想