口与交际习作四导学案

1、口语交际·习作四一、 内容分析本次口语交际的话题是“学会生存”，旨在让学生在口语交际的过程中让学生学会生存，学会自我保护的本领，并培养学生用列举事实的防范表达自己观点的本领，有条理的写出有关自我保护的事情。激发表达真情实感的欲望，懂得珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领为本课的重难点。二、课标要求在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。根据图片报道，激发学生展开合理的想象，鼓励写想象中的事物，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，做到内容具体，感情真实。重视引导学生

2、在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。三、学情分析四、教学时间三课时第一课时口语交际一、学习目标1激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。2、能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，用列举事实的方法表达自己观点的本领。 3能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。 二、学习方式小组学习、同桌交流等三、评价方式口头交流、小组汇报等，四、评价样题五、导学准备组织学生收集以“学会生存”为主题的故事等，帮助学生积累写作素材。六、导学流程一、打开思路，引出话题 1同学们，鲁滨孙漂流记这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终

3、生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。（板书：学会生存） 2“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。国际教育委员会主席埃德加富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系学会生存。说说由这四个字你想到些什么。 二、畅所欲言聊话题 1教师读一则报道14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。我国未成年人保护法

4、体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。）请同学们发表自己的意见。 2出示： 经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台， “敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。 生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。 3小组内交流 （1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。 （2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我

5、保护的方法；发表自己的看法，提出不同见解。然后共同讨论：我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流。 三、召开“自我保护”座谈会 1请各组代表到主席台就座；推荐一名主持人与老师共同主持。 2确定座谈会有关要求： （1）发言人必须将发布的内容或事情讲清楚。 （2）在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的方法。 （3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进行提问。同组同学可以随时进行补充。 3各位代表分别发言，每次发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们提出的问题。 4评选“最佳发言人”和“最佳自我保护办法”，并说明评选理由。

6、 5引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？ （1）在家中的自我保护：防火及时关闭电源、煤气灶阀门, 同时打开门窗, 呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有电话, 应迅速拔119报内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net警；防水知道家里水源的总开关在哪里, 一旦发生跑水情况, 先把总开关关闭。如果拧不动, 要赶快请邻居帮忙。迅速拨打维修电话。防煤气要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气。防盗一人在家, 把屋门、防盗门从里反锁上, 钥匙放在固定位置等。 （2）在外边的自我保护：上学下学尽量走大路, 少走僻静小路最好结伴而行。如遇坏人打劫, 尽快避开, 跑向人

7、多的地方, 同时大声呼救；如发现火灾, 有人溺水等要大声喊人, 不要自己去救火, 不会游泳, 不会救护, 千万不能下水救人；不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。 四、总结 据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命。在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。但是，很多灾难的背后，我们又会痛切地感觉到，如果我们的孩子能多点求生意识、求生技能，也许，很多人还是可以逃出死亡。让我们珍爱生命、善待生命吧！ （本环节结束时应安排以下内容）：1.自我评价（或小组评价）对照学习目标，我给自己的评价是：目标1：非常棒 好 一般目标2：非常棒 好 一般2.反思

8、总结这节课我学会了_ _我还需要提高的有_ ）七、板书设计 学会生存 生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。 八、导学反思第二课时习作指导教学设计一、学习目标1在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验， 2能够写有条理的写出有关自我保护的事情，或者写读鲁滨逊漂流记后的感。二、学习方式小组评改、自评三、评价方式口头交流、小组汇报、书面练笔四、评价样题五、导学准备组织学生收集以“学会生存”为主题的故事等，帮助学生积累写作素材。六、导学流程一、创设情境，激情导入 同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令

9、人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写鲁滨孙漂流记的读后感。二、打开思路，畅所欲言 1你最想写的什么事情？ 引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。 2谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？ 引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。 3通过这件事你想告诉大家什么？ 引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。 4今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都能够写得很精彩。 三、回顾写作方法 1教师引导学生回忆汤姆

10、索亚历险记和鲁滨孙漂流记中的写作方法： 细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写使文章条理清楚等。 2谈谈你准备用哪些写作方法。 三、指导学生自由习作 学生作文，教师巡回指导。（本环节结束时应安排以下内容：1.自我评价对照学习目标，我给自己的评价是：目标1：非常棒 好 一般目标2：非常棒 好 一般2.反思总结这节课我学会了_ _我还需要提高的有_ ）七、板书设计 八、导学反思第三课时习作讲评教学设计一、学习目标1在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验， 2能够写清事情及感受，并学会与同学互改

11、习作。二、学习方式小组评改、自评三、评价方式口头交流、小组汇报、书面练笔四、评价样题五、导学准备六、导学流程一、回顾习作内容及习作要求1、写一件关于自我保护的事，内容必须与“学会生存”有关。2、写鲁滨逊漂流记的读后感，重点在写自己的感受，不在文章内容。二、评改作文 1自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。 2同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。 三、全班评议 1教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把整篇

12、作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。 2评议的重点 （1）事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。 （2）运用了哪些写作方法，是否恰当。 （3）哪些部分写得最精彩。 3接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作。 4范文： 让希望栖息在灵魂里 读鲁滨孙飘流记有感 希望，一个多么温暖的词啊！美国诗人狄金森在希望一诗里写道：“希望”是个有羽毛的东西 / 它栖息在灵魂里 / 唱没有歌词的歌曲 / 永远 / 不会停息 / 在暴风中 / 听来 / 最美 / 令人痛心的是这样的风暴 / 它甚至能窘困 / 那温暖着多少人的小鸟 / 我喜欢读鲁滨孙飘流记，不是因为他生活的惊险刺激，我是个

13、女孩，我还不能想象如果真的置身于那样的境地里，会不会痛苦地失去活下去的所有希望。而这部著作打动我的，正是那栖息在鲁滨孙灵魂里的希望。 我想，这有羽毛的温暖人的“小鸟”希望，一定住在鲁滨孙的灵魂里，那样的可怕的荒岛都没有困住它。当身处绝境时，他首先想到的是怎样活下去。他是不幸的，他又是幸运的，因为他紧紧地拥抱着希望。正如他所说：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。通过对照，他意识到，虽然自己身处荒岛，与人类隔绝，饱受孤独，但是能够活着，独免一死，身在热带，身边没有野兽，还有吃的，已经是不幸中的万幸，从而鼓起生活的勇气，一心一意地安排自己的生活。 我想到了

14、邻居阿姨，我一直以为她是个不幸的人，因为车祸夺去了她的双腿，不理解她每天如花的笑脸。现在我明白了，她的心中同样住着希望：虽然她行动不便，可那个叔叔很疼爱她，周围的人那么怜惜她，女儿已经上学，能帮妈妈做家务，人见人夸，啊，她不依然是个幸福的人吗？孩子渐渐长大，日子越来越好，这么美好的希望陪伴着她，难怪她要笑着生活了！ 小玲叮当姐姐说过：“你四周一片黑暗时，你的心就是自己的明灯。”是啊，鲁滨孙的四周一片黑暗时，他的充满希望的心，不就是他自己的一盏不灭的灯吗？当邻居阿姨遇到灾难的时候，她的充满希望的心，不也是自己的一盏不灭的灯吗？我希望读过鲁滨孙飘流记的人，都能从他那二十多年孤独苦难的生活中，看到闪

15、着金色翅膀的小鸟希望，并拥有它！四、小结 学会生存，是我们每个人必备的素质，希望同学们要多了解一些自我保护的方法，努力学习，健康快乐的成长。（本环节结束时应安排以下内容：1.自我评价对照学习目标，我给自己的评价是：目标1：非常棒 好 一般目标2：非常棒 好 一般2.反思总结这节课我学会了_ _我还需要提高的有_ ）七、板书设计 八、导学反思 回顾·拓展四一、主要内容 交流平台、日积月累、趣味语文二、课标要求 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。三、学情分析由课内导向课外，介绍世界文学大师，推介世界文学

16、名著，引导学生读整本的书，读名著，拓宽学生的文化视野，丰富校园文化和书香校园建设；整合、梳理、运用小学阶段所学到的阅读方法指导个性化阅读，增加阅读积累。 四、教学时间 一课时第一课时一、学习目标1、学会分享阅读外国文学作品所得，交流阅读方法，指导课外阅读。 激发对人类文化高端和人类智慧结晶的崇敬和赞美，拓宽自己的文化视野，激发创造热情。二、学习方式 练习法、朗读法、合作交流法三、评价方式 口头交流、小组汇报四、教学准备 教师准备：制作“日积月累”和“趣味语文”中提到的部分诺贝尔文学奖得主、其他文坛巨匠的图片和相关作品简介。学生准备：回顾自己读过的外国文学作品，组成读书小组，按照“作家生平作品梗

17、概魅力人物精彩片段阅读感悟”等内容顺序梳理阅读所得。课前查找 “日积月累”中有关诺贝尔文学奖得主和“趣味语文”中有关作家的资料，并阅读、整理。五、教学流程一、交流与分享导语：人类文明历史进程中，世界文坛巨匠为我们带来永久的力量和源源不断的人文宝藏。漫步神圣的文学殿堂，灿若星辰的作家作品在人类文明的天空闪烁。欣赏过这些名著，我们的思绪一定有如滔滔江水，就让我们一起来交流交流吧！认识作家师：在外国著名作家中，你最喜爱谁？学生以熟悉的马克·吐温的王子与贫儿汤姆索亚历险记、斯威夫特的格列佛游记、吉罗夫人的狐狸列那的故事、斯托夫人的汤姆叔叔的小屋等作品为话题，组成读书汇报小组展开交流。下面以美

18、国作家白涅德夫人的小公主为例。公主小组：我最喜欢美国作家白涅德夫人，她用她的小公主小公子等作品征服了我。白涅德夫人从小热爱文学，她喜欢用华丽的天鹅绒服装打扮她的儿子，后来又在儿子的央求下开始儿童文学创作，她的儿童文学作品一经出版，便在美国引起轰动，并多次被搬上舞台，就连哈利波特的作者也是她的忠实读者，她不愧是美国，乃至世界的著名儿童文学作家！分享作品，交流感受师：请向大家介绍一下白涅德夫人的的经典名作小公主吧！公主小组：年少的萨拉，是一位富有的英国绅士的爱女，在寄宿学校里过着公主般的生活。但是，随着父亲的离世，她在学校里的优越地位陡然消失。伪善的女校长在获得莎拉父亲的巨额赞助时，把莎拉视若掌上

19、明珠，而在莎拉父亲去世后却变得十分冷酷恶毒。莎拉在流离失所，穷困潦倒中艰难度日，受尽磨难，但莎拉还是得到了拯救，她继承了父亲的遗产并赢得了人们对她的尊敬！公主小组：这部作品的魅力人物非莎拉莫属！莎拉是一个坚强的女孩，在遭遇困厄时，坚守着对生活的幻想，她在各种荣辱面前表现出来的从容优雅，宽容与爱心感染了她周围的人，也感染我们读者。她永远保持着一颗乐观向上的心，她那博大的胸襟让她所面临的人生苦难黯然失色！她说：“如果我是公主，即使我衣衫褴褛，我的内心也还是一个公主。如果我衣着华丽，我很容易就会成为一位公主，可是在不为人知的时候还能保持一颗公主的心，是一种更大的成功。”在名著中，我们看到的将不只是大起大落的传奇故事，还有美德萌发在童真中的光辉。二、聆听与感悟认识诺贝尔奖。师：有一个人，终身为科学事业奋斗，致力于炸药的研究并取得了重大成就，他一生共获得技术发明专利三百多项，积累了巨额财富。在即将辞世之际，他立下遗嘱，设立了一项具有国际性的大奖，奖励世界各国对人类文明作出重大贡献的人。知道这个人是谁吗？师：在世界文学的天空，有一些特别耀眼的明星，他们就是诺贝尔文学奖的获得者。这些获奖作家具有文化巨人的修