创新设计2014届高考化学二轮专题复习课件：下篇-专题1-第1讲 细研高考评分标准领会阅卷心得

1、第一讲细研高考评分标准领会阅卷心得第一讲细研高考评分标准领会阅卷心得 一、高考理综一、高考理综(化学部分化学部分)试卷整体测评及命题程序试卷整体测评及命题程序1试卷整体测评试卷整体测评2014年广东高考化学试题的命制，在题型、题量、赋分和难年广东高考化学试题的命制，在题型、题量、赋分和难度上不会发生较大的变化，仍会以度上不会发生较大的变化，仍会以“84”模式命题。即第模式命题。即第卷为卷为8道选择题道选择题(6个单选、个单选、2个双选、客观题个双选、客观题)，第，第卷为卷为4道主观题。高考道主观题。高考“84”命题模式实质上是命题模式实质上是“624”模模式。式。2014年高考试题的考查仍将以

2、基础知识和基本技能为着力年高考试题的考查仍将以基础知识和基本技能为着力点，力图知识覆盖面广，注重基本的化学学科能力和素养，点，力图知识覆盖面广，注重基本的化学学科能力和素养，密切联系生产、生活、社会和科技等实际问题，以考查知识密切联系生产、生活、社会和科技等实际问题，以考查知识和技能的实用性与可操作性。整体难度稳定、梯度分明、模和技能的实用性与可操作性。整体难度稳定、梯度分明、模块功能的考查指向性会更加清晰。块功能的考查指向性会更加清晰。2试卷命题程序试卷命题程序对上一年度高考试题进行分析评价对上一年度高考试题进行分析评价确定本年度命题的指导确定本年度命题的指导思想及具体的命题思路思想及具体的

3、命题思路制定双向细目表，通过多种途径获制定双向细目表，通过多种途径获得备用题得备用题筛选、整理征来的试题，组建题库筛选、整理征来的试题，组建题库秘密状态下秘密状态下由教师、学生试做，获得相关数据由教师、学生试做，获得相关数据5月还要为防月还要为防“撞车撞车”进行重审，然后定型高考试卷。所以考生在考场见到的题一进行重审，然后定型高考试卷。所以考生在考场见到的题一般不可能是以前做过的原题。般不可能是以前做过的原题。二、阅卷评分时坚持的二、阅卷评分时坚持的“六大原则六大原则”1“多种答案多种答案”原则原则在一些开放性试题中，答案可能不是唯一的，合理的均得在一些开放性试题中，答案可能不是唯一的，合理的

4、均得分；有错误的，根据错误的性质，参照评分参考中相应的规分；有错误的，根据错误的性质，参照评分参考中相应的规定评分。定评分。2“倒扣分倒扣分”原则原则一个答案，经常有考生由于没有足够的把握，写出一对一一个答案，经常有考生由于没有足够的把握，写出一对一错，或二对一错，或一对多错的答案。这种情况反映考生抱错，或二对一错，或一对多错的答案。这种情况反映考生抱有某种程度的投机心理，把多个可能的答案全部写出，让评有某种程度的投机心理，把多个可能的答案全部写出，让评卷教师做出选择。阅卷一直坚持凡是出现多个答案情况时，卷教师做出选择。阅卷一直坚持凡是出现多个答案情况时，只要有错误的，均要倒扣分，但不出现负分

5、。只要有错误的，均要倒扣分，但不出现负分。3易于辨别修正清楚原则易于辨别修正清楚原则凡是辨别不清的，皆为凡是辨别不清的，皆为“0”分。所以答题时，字不一定要分。所以答题时，字不一定要很漂亮，但须十分清晰。即首先不能过分潦草，而且要十分很漂亮，但须十分清晰。即首先不能过分潦草，而且要十分清晰，易于辨认。有两种情况存在，其一是学生在修改答案清晰，易于辨认。有两种情况存在，其一是学生在修改答案时，改动不够坚决和清楚，如由时，改动不够坚决和清楚，如由A改成改成B，由，由B又改成又改成D，中，中间修改不清楚，难以辨认；其二是不排除考生有投机心理，间修改不清楚，难以辨认；其二是不排除考生有投机心理，让评卷

6、老师去猜。另外有些学生开始答卷让评卷老师去猜。另外有些学生开始答卷(题题)时，没有把时，没有把握，用铅笔答题，最后也没有用签字笔重新圈定，导致扫描握，用铅笔答题，最后也没有用签字笔重新圈定，导致扫描时图片不够清晰，造成重大失分。时图片不够清晰，造成重大失分。4“不许越线不许越线”原则原则试卷上多处有明显的提示，答题不许越线。若答错位置或答试卷上多处有明显的提示，答题不许越线。若答错位置或答题超出试卷划定的界限时，评卷时需切割扫描，而造成答题题超出试卷划定的界限时，评卷时需切割扫描，而造成答题内容上下不着边，引起缺失造成失分。内容上下不着边，引起缺失造成失分。5“白纸黑字白纸黑字”原则原则即凡是

7、试卷上写了的就有，没有写的就没有。只凭试卷上的即凡是试卷上写了的就有，没有写的就没有。只凭试卷上的白纸黑字所表达的内容及所提供的信息评分，才能真正地做白纸黑字所表达的内容及所提供的信息评分，才能真正地做到公平公正。到公平公正。6“见空给分见空给分”原则原则在连续多个答案中，为了便于操作，通常采用在连续多个答案中，为了便于操作，通常采用“独立操作，独立操作，互不牵连互不牵连”的原则，即前面一个答案的正确与否，不影响后的原则，即前面一个答案的正确与否，不影响后面答案的给分；同理，如前者正确，而后者错误，也按步骤面答案的给分；同理，如前者正确，而后者错误，也按步骤照样给分。虽然此法可能让部分人占了便

8、宜，但也不能冤枉照样给分。虽然此法可能让部分人占了便宜，但也不能冤枉一些人，而且便于操作。一些人，而且便于操作。(3)离子方程式没有配平，改写不正确，违背反应规律，不注意离子方程式没有配平，改写不正确，违背反应规律，不注意“用量用量”。(4)热化学方程式漏写物质的聚集状态，放热反应或吸热反应的热化学方程式漏写物质的聚集状态，放热反应或吸热反应的“”“”“”号写错，反应的数值与化学计量数不对应。号写错，反应的数值与化学计量数不对应。(5)有机物的结构式有机物的结构式(或结构简式或结构简式)书写不规范，如乙烯的结构简书写不规范，如乙烯的结构简式式CH2=CH2错写成错写成CH2CH2等。等。(6)

9、语言不够准确，凭主观想象和猜测来回答。如：语言不够准确，凭主观想象和猜测来回答。如：在回答在回答KI溶液中滴加氯水后有什么现象时，有的同学回答成：溶液中滴加氯水后有什么现象时，有的同学回答成：“有碘生有碘生成成”，也有的回答成：，也有的回答成：“溶液中有紫黑色的沉淀生成溶液中有紫黑色的沉淀生成”；把把“Zn能与盐酸反应置换出氢气能与盐酸反应置换出氢气”说成说成“Zn能置换出盐酸中的氢能置换出盐酸中的氢气气”等等。等等。(7)专业用语不规范。常出现的错误有：专业用语不规范。常出现的错误有：错别字，如错别字，如“蓝色蓝色”写成写成“兰色兰色”、“坩埚坩埚”写成写成“甘甘(或钳或钳)锅锅”，“苯苯”

10、写成写成“笨笨”，“剧毒剧毒”写成写成“巨毒巨毒”，“铁架台铁架台”写成写成“铁夹铁夹台台”，“过滤过滤”写成写成“过虑过虑”，“滤纸滤纸”写成写成“虑纸虑纸”；用用词不当；词不当；混淆概念，如：混淆概念，如：“无色无色”与与“白色白色”，“广口瓶广口瓶”写成写成“集气瓶集气瓶”，“蒸馏烧瓶蒸馏烧瓶”写成写成“圆底烧瓶圆底烧瓶”；“取代取代反应反应”写成写成“取代取代”等等。等等。(8)不清楚化学原理，不注意知识前后联系，表达随意，所答内不清楚化学原理，不注意知识前后联系，表达随意，所答内容的内涵与设问的外延不吻合，所答非所问。容的内涵与设问的外延不吻合，所答非所问。2常见化学实验中的规范用语

11、常见化学实验中的规范用语(1)测定溶液测定溶液pH的操作的操作用玻璃棒蘸取少量待测液点到用玻璃棒蘸取少量待测液点到pH试纸上，待变色后，再和试纸上，待变色后，再和标准比色卡对照，读出对应的标准比色卡对照，读出对应的pH。(注意广范注意广范pH试纸读取整试纸读取整数数)(2)有机实验中长导管的作用有机实验中长导管的作用冷凝回流，提高反应物的利用率。冷凝回流，提高反应物的利用率。(3)氢氧化铁胶体的制备氢氧化铁胶体的制备往沸腾的蒸馏水中逐滴滴加饱和往沸腾的蒸馏水中逐滴滴加饱和FeCl3溶液，继续煮沸直到溶液，继续煮沸直到溶液变为红褐色时，立即停止加热。溶液变为红褐色时，立即停止加热。(4)焰色反应

12、的操作焰色反应的操作先将铂丝蘸取盐酸在酒精灯火焰上灼烧，反复几次，直到与酒先将铂丝蘸取盐酸在酒精灯火焰上灼烧，反复几次，直到与酒精灯火焰颜色接近为止，然后用铂丝蘸取少量待测液，在酒精精灯火焰颜色接近为止，然后用铂丝蘸取少量待测液，在酒精灯火焰上灼烧，观察火焰颜色，如为黄色，则说明溶液中含灯火焰上灼烧，观察火焰颜色，如为黄色，则说明溶液中含Na；若透过蓝色钴玻璃观察呈紫色，则说明溶液中含；若透过蓝色钴玻璃观察呈紫色，则说明溶液中含K。(5)证明沉淀完全的操作证明沉淀完全的操作如往含如往含SO的溶液中加的溶液中加BaCl2溶液，将沉淀静置，取少量上层清溶液，将沉淀静置，取少量上层清液于洁净的试管中

13、，再滴加液于洁净的试管中，再滴加BaCl2溶液，若无白色沉淀生成，说溶液，若无白色沉淀生成，说明明SO已经沉淀完全。已经沉淀完全。(6)洗涤沉淀操作洗涤沉淀操作把蒸馏水沿着玻璃棒注入到过滤器中至浸没沉淀，静置，使蒸把蒸馏水沿着玻璃棒注入到过滤器中至浸没沉淀，静置，使蒸馏水自然滤出，重复馏水自然滤出，重复23次即可。次即可。(7)渗析操作渗析操作将胶体装到半透膜袋中，用线将半透膜扎好后系在玻璃棒上，将胶体装到半透膜袋中，用线将半透膜扎好后系在玻璃棒上，浸在烧杯的蒸馏水中，并及时更换蒸馏水。浸在烧杯的蒸馏水中，并及时更换蒸馏水。(8)萃取分液操作萃取分液操作关闭分液漏斗活塞，将混合液倒入分液漏斗中

14、，充分振荡、静关闭分液漏斗活塞，将混合液倒入分液漏斗中，充分振荡、静置、分层，在漏斗下面放一个小烧杯，打开分液漏斗活塞，使置、分层，在漏斗下面放一个小烧杯，打开分液漏斗活塞，使下层液体从下口沿烧杯壁流下，上层液体从上口倒出。下层液体从下口沿烧杯壁流下，上层液体从上口倒出。(9)酸碱中和滴定终点判断酸碱中和滴定终点判断如用强酸滴定强碱，用酚酞指示剂，当最后一滴酸滴到锥形瓶如用强酸滴定强碱，用酚酞指示剂，当最后一滴酸滴到锥形瓶中，溶液由红色变为无色，且半分钟内不变色即为终点。中，溶液由红色变为无色，且半分钟内不变色即为终点。(10)装置气密性的检查装置气密性的检查简易装置。将导气管一端插入水中简易

15、装置。将导气管一端插入水中(液封气体液封气体)，用手捂住或加，用手捂住或加热试管，观察导管口有气泡冒出，冷却到室温后，导管口有一热试管，观察导管口有气泡冒出，冷却到室温后，导管口有一段稳定的水柱，表明装置气密性良好。段稳定的水柱，表明装置气密性良好。有分液漏斗的装置。有分液漏斗的装置。先关闭分液漏斗活塞，将导气管一端放入水中先关闭分液漏斗活塞，将导气管一端放入水中(液封气体液封气体)，用手，用手捂住或用酒精灯微热烧瓶，观察导管口有气泡冒出，冷却到室捂住或用酒精灯微热烧瓶，观察导管口有气泡冒出，冷却到室温后，导管口有一段稳定的水柱，则装置气密性良好。温后，导管口有一段稳定的水柱，则装置气密性良好

16、。有长有长颈漏斗的装置、启普发生器型装置。关闭导气管出口，往长颈颈漏斗的装置、启普发生器型装置。关闭导气管出口，往长颈漏斗中加适量水后，若长颈漏斗和试管漏斗中加适量水后，若长颈漏斗和试管(烧瓶烧瓶)中形成液面差，而中形成液面差，而且液面差不变化，说明装置气密性良好。且液面差不变化，说明装置气密性良好。(11)容量瓶检漏操作容量瓶检漏操作往容量瓶内加入一定量的水，塞好瓶塞。用食指压住瓶塞，另往容量瓶内加入一定量的水，塞好瓶塞。用食指压住瓶塞，另一只手托住瓶底，把瓶倒立过来，观察瓶塞周围有无水漏出。一只手托住瓶底，把瓶倒立过来，观察瓶塞周围有无水漏出。如果不漏水，将瓶正立并将瓶塞旋转如果不漏水，将

17、瓶正立并将瓶塞旋转180度后塞紧，仍把瓶倒立度后塞紧，仍把瓶倒立过来，再检查是否漏水。如果仍不漏水，即可使用。过来，再检查是否漏水。如果仍不漏水，即可使用。化学反应原理的综合应用化学反应原理的综合应用 第第1组实验中，导致反应后组实验中，导致反应后pH升高的原因是升高的原因是_。图图1中的中的A为为_，由，由Fe3生成生成A的过程能显著提高的过程能显著提高I的转化率，原因是的转化率，原因是_。编号编号反应物反应物反应前反应前pH反应后反应后pH第第1组组O3I5.211.0第第2组组O3IFe25.24.1第第2组实验进行组实验进行18 s后，后，I浓度下降，导致下降的直接原因有浓度下降，导致

18、下降的直接原因有(双选双选)_。Ac(H)减小减小 Bc(I)减小减小CI2(g)不断生成不断生成 Dc(Fe3)增加增加(4)据图据图2，计算，计算318 s内第内第2组实验中生成组实验中生成I的平均反应速率的平均反应速率(写写出计算过程，结果保留两位有效数字出计算过程，结果保留两位有效数字)。命题分析命题分析本题以碘的提取有关反应为载体，综合考查了热化本题以碘的提取有关反应为载体，综合考查了热化学方程式的书写技能、盖斯定律的应用、化学反应速率的计学方程式的书写技能、盖斯定律的应用、化学反应速率的计算，有效数字的处理以及外界条件对化学平衡的影响规律，化算，有效数字的处理以及外界条件对化学平衡

19、的影响规律，化学平衡图像分析，综合性强，难度大。学平衡图像分析，综合性强，难度大。评分细则评分细则(1)热化学方程式不配平不给分，漏写反应物和生热化学方程式不配平不给分，漏写反应物和生成物的聚集状态不给分，反应热成物的聚集状态不给分，反应热H不对不给分。不对不给分。(2)I2单质在溶液中不是固体，不写进平衡常数表达式不给分。单质在溶液中不是固体，不写进平衡常数表达式不给分。(3)叙述不全面扣叙述不全面扣1分。分。不写不写Fe2的形式不给分，叙述不全的形式不给分，叙述不全面扣面扣1分，表述意思不明确不给分。分，表述意思不明确不给分。多选、错选不给分，只选多选、错选不给分，只选一个且正确给一个且正

20、确给1分。分。(4)不写计算过程、计算过程中不带单位、结果不带单位、有效不写计算过程、计算过程中不带单位、结果不带单位、有效数字不对均扣数字不对均扣1分。分。(2013广东理综，广东理综，32)(15分分)银铜合金广泛用于航空工业，从银铜合金广泛用于航空工业，从切割废料中回收银并制备铜化工产品的工艺如下：切割废料中回收银并制备铜化工产品的工艺如下：化学工艺流程题的应用化学工艺流程题的应用 (1)电解精炼银时，阴极反应式为电解精炼银时，阴极反应式为_；滤渣；滤渣A与稀与稀HNO3反反应，产生的气体在空气中迅速变为红棕色，该气体变色的化学应，产生的气体在空气中迅速变为红棕色，该气体变色的化学反应方

21、程式为反应方程式为_。(2)固体混合物固体混合物B的组成为的组成为_；在生成固体；在生成固体B的过程中，的过程中，需控制需控制NaOH的加入量，若的加入量，若NaOH过量，则因过量引起的反应的过量，则因过量引起的反应的离子方程式为离子方程式为_。(4)若银铜合金中铜的质量分数为若银铜合金中铜的质量分数为63.5%，理论上，理论上5.0 kg废料中的废料中的铜可完全转化为铜可完全转化为_ mol CuAlO2，至少需要，至少需要1.0 molL1的的Al2(SO4)3溶液溶液_ L。(5)CuSO4溶液也可用于制备胆矾，其基本操作是溶液也可用于制备胆矾，其基本操作是_、过、过滤、洗涤和干燥。滤、

22、洗涤和干燥。命题分析命题分析本题以本题以Ag的回收和的回收和CuAlO2的制备为背景，意在考的制备为背景，意在考查考生对化学工艺流程的综合分析推理能力。查考生对化学工艺流程的综合分析推理能力。评分细则评分细则(1)电子符号电子符号e漏掉漏掉“”号扣号扣1分；方程式不配平分；方程式不配平不给分。不给分。(2)CuO、Al(OH)3漏写一个且正确得漏写一个且正确得1分，多写、错写不给分；分，多写、错写不给分；化学方程式不配平或离子符号写错不给分。化学方程式不配平或离子符号写错不给分。(3)方程式前面化学计量数有错误不得分，方程式前面化学计量数有错误不得分，O2写不对不得分；写不对不得分；(4)数字

23、不对不得分；数字不对不得分；(5)错写、漏写一步均不得分。错写、漏写一步均不得分。(2013广东理综，广东理综，33)(17分分)化学实验有助于理解化学知识，化学实验有助于理解化学知识，形成化学观念，提高探究与创新能力，提升科学素养。形成化学观念，提高探究与创新能力，提升科学素养。(1)在实验室中用浓盐酸与在实验室中用浓盐酸与MnO2共热制取共热制取Cl2并进行相关实并进行相关实验。验。下列收集下列收集Cl2的正确装置是的正确装置是_。化学实验综合应用化学实验综合应用 将将Cl2通入水中，所得溶液中具有氧化性的含氯粒子是通入水中，所得溶液中具有氧化性的含氯粒子是_。设计实验比较设计实验比较Cl2和和Br2的氧化性，操作与现象是：取少量新的氧化性，操作与现象是：取少量新制氯水和制氯水和CCl4于试管中，于试管中，_。(2)能量之间可相互转化：电解食盐水制备能量之间可相互转化：电解食盐水制备Cl2是将电能转化为化是将电能转化为化学能，而原电池可将化学能转化为电能。设计两种类型的原电学能，而原电池可将化学能转化为电能。设计两种类型的原电池， 探 究 其 能 量 转化效率。限选材料：池， 探