洋流形成的演示实验(新)

1、洋流形成的演示实验洋流形成的演示实验小组成员：陆文飏 路璐 刘晓霞 朱雅实验目的实验目的实验原理实验原理实验用具实验用具实验过程实验过程实验分工实验分工实验可操作性分析实验可操作性分析实验结果评价实验结果评价实验的意义及教育性实验的意义及教育性主要内容实验目的实验目的1.了解洋流（风海流、密度流、了解洋流（风海流、密度流、补偿流）的形成原因补偿流）的形成原因;2.了解影响洋流运动方向的主要了解影响洋流运动方向的主要因素因素.大气运动和近地面风带是海洋水体大气运动和近地面风带是海洋水体运动的主要动力，根据形成原因不运动的主要动力，根据形成原因不同，洋流可分为风海流、密度流、同，洋流可分为风海流、

2、密度流、补偿流三种类型。补偿流三种类型。本设计就是根据洋流形成的不同原本设计就是根据洋流形成的不同原因来模拟海水的运动。因来模拟海水的运动。实验原理实验原理实验用具实验用具透明水槽透明水槽纸屑、吹风机（电吹风）纸屑、吹风机（电吹风）用薄膜包被（防止被墨水染色）用薄膜包被（防止被墨水染色）的木质隔板、食盐、红蓝墨水的木质隔板、食盐、红蓝墨水演示风海流的形成过程与影响因素演示风海流的形成过程与影响因素 在水槽中盛满水，并在水面上洒在水槽中盛满水，并在水面上洒上纸屑，利用吹风机模拟风带吹拂。上纸屑，利用吹风机模拟风带吹拂。 观察纸屑的漂移方向以及影响洋观察纸屑的漂移方向以及影响洋流方向的因素。流方向

3、的因素。实验过程（一）实验过程（一）实验过程（二）实验过程（二）演示密度流的形成过程与影响因素演示密度流的形成过程与影响因素（1）模拟盐度不同、温度相同的两）模拟盐度不同、温度相同的两种海水；种海水；在水槽中插入隔板，并在水槽的两在水槽中插入隔板，并在水槽的两侧分别盛入温度相侧分别盛入温度相同、浓度不同的同、浓度不同的盐水（水面高度一致）；盐水（水面高度一致）；向水槽两侧分别添加不同的颜色以向水槽两侧分别添加不同的颜色以清楚显示实验现象；清楚显示实验现象；抽掉隔板，观察水体的运动方向。抽掉隔板，观察水体的运动方向。实验过程（二）实验过程（二） 对照实验：水分子的扩散运动对照实验：水分子的扩散运

4、动 目的目的:对比因密度差异而导致的海水运对比因密度差异而导致的海水运动。动。 在水槽的两侧盛入温度相同的自来水，在水槽的两侧盛入温度相同的自来水，并向其中添加颜色并向其中添加颜色;抽取隔板，观察水的抽取隔板，观察水的运动方向。运动方向。实验过程（二）实验过程（二）（2）模拟温度不同、盐度相同的两）模拟温度不同、盐度相同的两种海水；种海水；在水槽中插入隔板，并在水槽的两在水槽中插入隔板，并在水槽的两侧分别盛入盐度相同的热水和冷水；侧分别盛入盐度相同的热水和冷水；向水槽两侧的水中分别添加颜色以向水槽两侧的水中分别添加颜色以清楚显示实验现象；清楚显示实验现象；抽掉隔板，观察水体的运动方向。抽掉隔板

5、，观察水体的运动方向。实验过程（三）实验过程（三）演示补偿流的形成过程与影响因素：演示补偿流的形成过程与影响因素： 在水槽中插入两个隔板，并在水在水槽中插入两个隔板，并在水槽的槽的三个区域里三个区域里盛入温度相同的浓盛入温度相同的浓度相同的盐水度相同的盐水，并保持水面高度一，并保持水面高度一致。致。 在水面上洒上纸屑，用吹风机模在水面上洒上纸屑，用吹风机模拟风带吹拂中间区域的水面；拟风带吹拂中间区域的水面； 抽掉隔板，观察水体的运动方向。抽掉隔板，观察水体的运动方向。实验分工实验分工资料搜集及资料搜集及PPT制作：陆文飏、刘晓霞制作：陆文飏、刘晓霞实验用具准备：路璐、朱雅实验用具准备：路璐、朱

6、雅实验操作过程：所有成员合作完成实验操作过程：所有成员合作完成视频拍摄：朱雅、刘晓霞视频拍摄：朱雅、刘晓霞实验可操作性分析实验可操作性分析本实验所用器具简单、步骤可行，本实验所用器具简单、步骤可行，能达到预期实验目的，有较好的能达到预期实验目的，有较好的实践意义。实践意义。实验结果评价实验结果评价通过实验演示对比，向水槽一侧添通过实验演示对比，向水槽一侧添加颜色时实验现象不明显，因此我加颜色时实验现象不明显，因此我们选择向水槽两侧添加不同的颜色们选择向水槽两侧添加不同的颜色以清楚地显示实验现象。以清楚地显示实验现象。实验的意义及教育性实验的意义及教育性大规模的海水运动这一节内容大规模的海水运动这一节内容是高一地理课本的重点，通过演示是高一地理课本的重点，通过演示实验，讲解洋流形成的具体知识，实验，讲解洋流形成的具体知识，指导学生观察模型，可以形象地帮指导学生观察模型，可以形象地帮助学生理解和掌握洋流形成的原因，助学生理解和掌握洋流形成的