第三章维持生命之气—氧气(学案)§3.1认识氧气(1)

1、第三章维持生命之气一氧气（学案）§3.1认识氧气（1）【学习目标】1了解氧气的物理性质。2. 学会使用集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯等常见的化学仪器，规范学生的一些实验操作行为。3. 初步懂得用实验来探究物质性质的科学方法，培养学生实事求是的学习态度和对化学的好奇心、探究欲。4. 理解化合反应的定义并能判断化合反应。5. 掌握氧气的化学性质，会写碳、铁分别在氧气中燃烧的文字表达式。【学习重点】1.氧气的化学性质。2. 化合反应概念的建立。【学习难点】氧气的化学性质。【学前准备】1. 空气的成分按体积计算，最多的是，其次是。2. 氧气通常是一种颜色，气味的体？3. 当把无色的氧气温度降

2、到-183C时，便会成为淡蓝色的液体，人们把该淡蓝色的液体称为液氧。氧气变为液氧是变化。4. 给一气球中充满氧气，由三楼阳台扔出，气球会（填上浮或下沉），说明了氧气的密度比空气的密度。5. 鱼为什么能在水中生存？6. 你能不能用最简单的方法证明老师提供的一瓶气体是氧气而不是空气？7. 做铁丝在氧气中的燃烧实验时，为什么要把铁丝绕城螺旋状？为什么在集气瓶的底部要装少量的水？【师生总结、得出结论】总结氧气的物理性质：1. 色：2.味：3.态：4.溶于水。5.沸点：6.熔点：7.标准状态下密度为【实验观察，知识讲解】1. 木炭在氧气里点燃时会剧烈燃烧，发出白光，放出热量，反应的文字表达式为：碳+氧气

3、二氧化碳点燃>2. 铁的熔点为1535C,在空气中不燃烧，在氧气中也不容易燃烧，把铁丝绕成螺旋状，为了增大和氧气的接触面积，其燃烧后的熔化物的温度也将近1535C,掉下来，瓶子底部经受不了这么高的温度，可能炸裂。【师生探究，合作交流】你能仿照上面1的例子，总结出碳、铁在氧气中燃烧的现象和化学反应的文字表达式,并填表吗？实验实验现象反应的文字表达式在空气中在氧气中31碳的燃烧32铁的燃烧【讨论与交流】1.比较上面31,32的变化，从反应物和生成物的种类和数目来看，它们有什么共同点？（反应前有几种物质，反应后有几种物质）它们都是由两种或两种以上物质（多种物质）反应生成一种物质的反应，在化学上

4、把这种反应叫做反应。它的特点是：多变一。2. 从上述实验中你认识到，在氧气中燃烧和在空气中燃烧相比，它们有什么不同？3你认为氧气的化学性质活泼吗？从上面的实验和讨论中，你发现了什么规律？【归纳总结】1. 氧气是一种化学性质比较活泼的气体。2.3.巩固练习1下列化学反应中，属于化合反应的是（填序号，下同），不属于化合反应的点燃硫+氧气氧化硫镁+氧气点燃氧化镁乙炔+氧气点燃二氧化碳+水力口执碱式碳酸铜一加热氧化铜+水+二氧化碳二氧化碳+水酸2化合反应可用通式来表示。3、下列实验操作：用量筒取溶液时，将量筒放在水平的桌面上，右手握试剂瓶（标签向外）慢慢倒入量筒中用完滴瓶上的滴管要用水冲洗后放回滴瓶中实验室里两个失去标签的试剂瓶中均装有白色固体，为了分清哪瓶是白砂糖，哪瓶是食盐，可取少量固体品尝味道。其中（）A.只有正确B.只有正确C.只有正确D.全部错误4下列物质燃烧后可以做烟幕弹的是军事上可以用来作照明弹的是A.镁B.硫C.木炭5.下列物质在氧气中燃烧的装置不正确的是D.红磷济木燈6.四个集气瓶中分别充满了空气、氮气、二氧化碳、氧气，试用最简便的方法加以鉴别。7第70页：第1题【小结】通过本节课的学习你学会了那些知识?延伸拓展桌子上放置一瓶无色无味的气体，请你猜想一下是什么气体？写出两种可能性，并对你的