用爱抚育幼小的心灵

1、用爱抚育幼小的心灵 谈心理健康教育需从小抓起龙泉市文汇希望学校 王文娟要 刚入学的孩子对新的环境难以适应。怎样对小学一年级的孩子进行心理健康教育呢? 尊重和赏识每一个孩子，使孩子树立自信的心理; 激发快乐的心理，使之乐学;养成良好的习惯，使孩子们有一个稳定的健康心理;教育孩子正确对待自己，正确对待别人;积极做好有心理障碍的孩子的疏导工作。 关键词 尊重 赏识 乐学 习惯 心理 疏导 健康刚入学的孩子天真烂漫，有强烈的求知欲和上进心。但是同时,他们的学习和生活环境发生很大变化，面对新的环境、新的同学、新的老师，离开了以活动、游戏为主的幼儿园，有的脱离父母的细心呵护，对新

2、的环境难以适应。幼小的心灵易受影响。有的因某些原因，导致孩子对学习失去信心，甚至出现厌学等心理问题。笔者先来具体谈谈刚入学孩子的一般心理特点：1 、自进入新环境：孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了。由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。过去听父母讲的一些事，现在可以独自去看，去听，无拘无束地去干自己想干的事，这种新鲜感充满了孩子的头脑。2 、娇宠儿在增加：上学以后少数孩子还离不开妈妈，这是心理没有断乳的表现。这种孩子看不见母亲会感到不安，在众人面前不敢说话，回到家以后马上换了模样，大喊大叫，恢复本来面目。孩子的心理离乳是普通家长感觉不到的问题。发现了也不知

3、怎么处理，只是强迫孩子按大人的意志上学，回家也不准大喊大叫。这种反意志行为恰好给孩子增加了不安的心理成分。现实中这种问题是两种因素造成的，不能简单归结为父母溺爱孩子，还应看到社会因素。由于社会安定性较差，孩子的人身安全缺乏保障，家长不得不随时保护孩子。另外，居住环境封闭，活动空间减少，独生子女只能伴随在父母左右，客观上使孩子得到了过多的照顾，造成娇宠儿增多。3 、注意多变的事物：一年级学生很敏感，容易学会过去自己不懂的东西，所以提出的问题特别多。有人认为孩子爱提问题是善于思考的表现，其实这个阶段的孩子都有这个特点，只不过有的孩子爱说，有的孩子把疑问藏在心里，不表达而已。因此，作为班主任，必须十

4、分重视孩子的心理健康教育，使他们始终拥有积极向上的健康心理。这是教育成败的关键。怎样对小学一年级的孩子进行心理健康教育呢! 一、尊重和赏识每一个孩子，使孩子树立自信的心理。每个孩子都希望得到别人，特别是老师的尊重和赏识。因此，教师必须十分注意尊重和赏识每一个孩子，这是激发孩子上进心最重要的方面。要做好这一点，教师在对待孩子的教育观念上，应该是没有“差生”，只有差别。每个孩子都有值得赞赏的方面。每个孩子在自己原有的基础上都会有不同程度的进步。即使他们的成绩不合格，也可以说他在原有的基础上，增加了知识，也是进步了。学习的进步、优良的言行、好人好事等等，教师如果都能及时地给孩子肯定、夸奖，在孩子的心

5、灵中会起着积极的作用。孩子们由于得到老师的赏识，而受到巨大鼓舞。我常常奖给孩子们“小红花”、“小红旗”、“小五星”，孩子们都视为珍宝。兴高采烈地向家长汇报。许多家长对我说:王老师，我那孩子，你给他三分颜料，他就开起了染房。”这虽是打趣的话，却揭示了儿童在得到老师赏识后，心灵碰出的火花：教师对我这么赏识，觉得特别幸福。他们越来越喜欢上学，越来越自信，越学越有劲。二、激发快乐的心理，使之乐学。孔子一生强调“乐学”，他认为“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”夸美纽斯主张课堂“应是一个快乐的地方”。因此，我在教学中尽量挖掘教材中知识的有趣性，运用各种教学手段，激发学生的学习积极性，使孩子们“乐学”

6、。如：低年级教学内容中识字是教学的重点。一年级的教材中识字占教学内容的大部分。如果上课时单纯地讲解字音、字形、字义，学生听起来就会觉得枯燥无味，学的生字也记不牢。为了调动孩子们的学习积极性，快速牢记所学的生字。在上识字课时，我除了让学生读准字音，理解字义，还想了许多好办法帮助孩子牢记字形。一是通过猜字谜的游戏活动来记住生字。二是编口诀来识记容易混淆的生字。比一比，赛一赛看谁的口诀编得好。三是编讲与字形有关的小故事这样学生所学的生字不仅记得快而且记得牢。在整个教学过程中激发了学生快乐的心理，学生始终感到有趣、轻松愉快，没有压力。这样孩子们越学越爱学，学习积极性越来越高。三、养成良好的习惯，使孩子

7、们有一个稳定的健康心理。中共中央关于教育工作的指示中指出：“中小学教育，主要是良好习惯的养成教育。”现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么?简单地说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。” 启蒙教育阶段的孩子，他们一切都处于起步阶段，养成良好的习惯显得更加重要。在这一阶段，习惯养成得好坏，关系到他们长时期的学习和成长，甚至能影响一生。所以，我接教每一届一年级新生，在各方面都十分注意教育孩子们养成良好的习惯。我现在所教的班，刚入学时，很多孩子上课不认真听讲，爱讲闲话，做小动作，不积极思考问题，举手发言的孩子不多。我便采取多种形式使孩子养成良好的学习习惯，我给孩子们讲了许多科学家小时候爱学习的故事，让

8、孩子们懂得从小爱学习，学得本领，将来才能为祖国作奉献，成为一个有用的人才；同时我还组织孩子们进行各种有趣的比赛。如：男女生比赛爬山夺红旗，哪方守纪律，认真听讲，哪方就先到达山顶夺得红旗，还有男女生比赛“摘果子”，每组同学比一比看哪组的红五星多，全班同学比一比看谁的红花多这一个个比赛提高了孩子的学习积极性，使孩子们逐渐养成了上课守纪律，专心听讲，认真学习的好习惯。 四、教育孩子正确对待自己，正确对待别人。 现在，多数孩子是独生子女，在父母、爷爷、奶奶的溺爱呵护下，听好话多，受夸奖多，滋生了不少娇骄二气，这是不良心理反映。因此教育孩子正确对待自己，正确对待别人显得十分重要。 如何教育孩子正确对待自

9、己，正确对待别人呢?首先，要教育孩子明确什么是对的，什么是错的，对的要鼓励、坚持、发扬；错的要反对、纠正。其次，要明确三点认识。一是认识到每个人都会有优点和缺点。“金无足赤，人无完人，人非圣贤，孰能无过。”二是每个人要进步，就要勇于不断地克服缺点，纠正错误。所以批评、检讨自己的缺点错误，不是不光彩的事，是件好事。三是有缺点错误，改了就好。承认缺点错误是勇敢的表现，改正则是进步的开始，应当鼓励。再次，积极开展互相尊重，互相鼓励，互帮互学活动，使班集体始终充满其乐融融，奋发向上的气氛。 五、积极做好有心理障碍的孩子的疏导工作。通过对一年级学生的调查，发现他们由于受生活及社会环境的影响，存在许多程度

10、不一的不良心理障碍. 具体有以下几种不良表现： 1.贪图享乐安逸，遇到挫折就灰心丧气，缺乏克服困难的信心。2事事心存依赖，不能独立做事，不能自理自立，凡事都需要在别人的指导下去做。3不会交往与人合作。4意志薄弱，独断专行。5缺乏责任感。对于这些有心理障碍的学生，我们应如何教育呢？1进行集体性活动为学生创造和谐的群体生活环境，增加与同龄人交往机会。如对他们进行独立生活能力的培养。穿衣比赛、集体分工合作就餐、打扫卫生等，一切自我服务性的劳动都要学生自己亲自去做体验感受。这样不仅锻炼了他们的生活自理能力，而且培养了他们过集体生活的良好习惯和互相关心、互相爱护的优秀品格。2开展丰富多彩的课外活动，激励

11、学生自主发展。积极开阔学生的知识视野，创造学生接触社会、学会交往的客观环境。讲艰苦奋斗的故事，让学生了解到幸福生活来之不易，树立珍惜幸福生活，努力学习，创造美好明天的理想。让学生参加校园劳动、参观农业生产劳动等。放手让学生自己组织（教师作适当指导），自己去做他们能做到的，或者经过努力能完成的工作，从而激励他们自主发展，逐步具备交往、组织和创新等能力。3针对性地开展班队主题活动。如“挨了批评该怎么办？”“照镜子，谁最美”等。通过活动和讨论，使孩子们认识到：人生的道路不是一帆风顺的，每一个有出息的人都应该有责任感、知难而进，积极主动地去克服前进中的困难，使自己健康成长。4举办家长学校，定期召开家长

12、会。向学生家长通报学生的在校表现，提出学校、家庭对学生日常行为规范的养成教育的具体要求，向学生家长进行心理健康知识讲座，使家长掌握教育子女的科学方法，与学校配合，共同完成教育学生的任务。5教师要掌握心理健康知识理论、心理健康指导方法，对学生的心理健康状况及其成长中的障碍，要做到心中有数，工作有目标。并与其他任课老师交流，全面提高学生的心理健康水平。6.进行挫折教育，在挫折的磨炼中造就学生坚强的性格，培养他们积极的心理耐受力。在让学生亲身经历挫折的同时，家长和教师还应适时地对他们的良好行为进行肯定性评价，珍惜并鼓励儿童的每一个微小进步，提高心理耐受力。有人曾对诺贝尔文学奖的得主进行过调查，结果发现，他们中间有50%以上的人都有过坎坷不幸的童年。爱迪生曾经说过：“