2021年上高中语文教资面试真题试讲稿14篇

1、资格证面试真题库（高中语文）2021年上1、家2、望海潮3、马嵬4、醉花阴5、走进文学大师6、拿来主义7、廉颇蔺相如列传8、过秦论9、窦娥冤10、定风波11、访谈12、大堰河-我的保姆13、优美的汉字14、装在套子里的人家名著导读家试讲稿人教版高中语文必修2名著导读板块我试讲的题目是家，下面开始我的试讲。一、导入师上课，同学们好，请坐。师上课之前，谁能结合自己的生活经验，谈一谈家给你一种什么样的印象?师哦家是心中的一份牵挂，那里有爱自己的人，也有自己爱的人。师还有同学说，家是温暖的代名词，每天晚上下了晚自习回家时已经很晚了，但家里总有一盏灯为自己亮起。师看来同学们对于家都有自己的体会和感受，说

2、得老师心里也暖暖的。师有家就有爱，家是爱的标签。虽然家里有唠叨，也有烦恼，但家往往是阴云后的一片艳阳天。然而在20世纪，家又是一种什么样的情形呢?在巴金的家中，为何会有青春美丽的女子无端丧命?为何积极热情的觉慧会弃家而去?让我们走进巴金的长篇小说家，去寻找一下答案。二、初读师上节课老师给同学们布置了预习任务，请同学们课下搜集家的相关资料，那么现在哪位同学愿意分享一下你的搜集成果?师左边第四排的同学，请你来说说。师他说作者是巴金先生，巴金先生出生于一个封建官僚家庭，接受过"五四"运动的洗礼，后赴法国留学，立志做一位革命家。师总结得非常到位，请坐。还有吗?师靠窗那位同学，请你来

3、说说!师他说阅读家，可以了解过去那个充满苦难、激情与理想追求的时代，感受现代文学经典所蕴含的魅力。师你这是找到了我们阅读小说的意义了，很是细心请坐。师那家中有哪些关键人物，同学们了解吗?师 嗯，觉新、觉民、觉慧三兄弟。那家主要讲的是什么内容呢?师来，中间最后一排的那位男生。师没错， 爱情和婚姻纠葛是家情节发展的主要线索。还有补充吗?师同桌来说。师嗯，小说写了觉慧、觉民、觉新三兄弟在爱情、婚姻上的不同遭遇。这种种不同的遭遇， 在当时有着各自的不同的代表性，表现了当时青年人的不同生活道路。师不愧是黄金搭档，你们的答案加在一起，就非常完整了请坐。三、析读师现在老师给大家 10分钟的时间，请同学们以小

4、组为单位合作讨论、交流，家中让你印象最深刻的人物是谁?师大家已经讨论结束了。第一小组跃跃欲试，那就请你们小组代表先来汇报吧!师让他们印象最深刻的是觉慧。为什么呢?师原来你们觉得主人公觉慧是一个充满朝气的叛逆者典型。那老师就想问问了，他的叛逆表现在哪呢?师 嗯，他在"五四"思潮的冲击下觉醒，体察到封建家庭的虚伪、黑暗和腐朽，感觉到那是"埋葬青年理想和幸福的坟墓"。他下定决心不再做老太爷们所期望的"绅士"，他要做"自己的主人"，"自己把幸福拿过来。"师那么他是怎么做"自己的主人"

5、自己把幸福拿过来"的?师是呀，小说中写了他许多大胆而又幼稚的"新潮"行为，包括参加学生运动，向"门户不当"的婢女鸣凤表白爱情，帮助觉民逃婚。还有吗?师是的，以及最终从家里出走，到外边寻找"新生活"，等等。师 用今天的眼光，大家会怎么看待觉慧啊?师哦，觉得觉慧有理想有追求。师嗯，觉得他的许多行为有点单纯、 幼稚。师其实这正是受"五四"新思潮冲击的激进青年的特征，他的反抗以至最终出走，表现了当时新一代青年精神上的成长。师果然众人拾柴火焰高，第一小组整体实力很强，给你们点赞，请坐。师第二小组已经迫不及待了好，你

6、们小组代表来说说。师嗯，他们想介绍的是觉新。师关于觉新你印象最深刻的是什么?师哦，委曲求全、懦弱顺从的性格。为什么觉新会是这样的性格?师是的，同学们从他的身份中发现了，他是高家的长房长孙，他生活的环境使他受到的封建礼教束缚较多，当然他的性格也造就了他的悲剧。师嗯，这是性格悲剧 也是社会悲剧。师我们来看看巴金是怎么刻画觉新的。师觉新的思想和行为总是矛盾的，既信服个性解放的新理念，又"顺着旧的环境生活下去"，结果就变成了什么?师 嗯，概括得很精辟，"作指主义"。师如果你是巴金，你对觉新会是怎样的一种情感?师哦，他用了鲁迅的评论，"哀其不幸，怒其不争

7、"。借用鲁迅的话点评，很巧妙。巴金对觉新这个善良的懦弱人物的批判中也含有深深的同情。四、小结作业师美好的时光总是短暂的，不知不觉已经到了下课的时间。通过刚才对家的赏析，相信大家已经对其产生了浓厚的阅读兴趣。那希望同学们课下继续阅读家，并完成这样一份作业写一写你的阅读感悟，下节课和同学分享。五、板书设计望海潮望海潮试讲稿部编版高中语文必修4第二单元第4课我试讲的题目是望海潮，下面开始我的试讲。一、导入师上课，同学们好，请坐。师相信同学们都听过一句俗话上有天堂，下有苏杭。有一位著名词人柳永也对杭州和西湖情有独钟，写下了著名的词作望海潮。传说金主完颜亮读到这首词后，对"三秋桂子，

8、十里荷花"的江南美景十分倾慕，遂起"投鞭渡江"之意，于1161年大举进攻南宋，虽未成功，但柳永也差点成了干古罪人。师当然，这只是前人牵强附会的说法，但从另一个角度也说明柳永这首词影响非常大。看同学们已经露出向往的神情了，那今天我们就来欣赏该词，再度领略古都杭州的繁华与美丽吧。二、初读师说起词人柳永，谁能根据所学，说说对他的了解呀?师你的眼神充满了自信，请你。师她说柳永原名三变，字景庄，又称柳七，北宋著名词人，婉约派代表人物。存世词作有乐章集。师说的多好，将诗人的风格和作品介绍的特别详细，请坐。不知道这些的同学就要把它记录下来哦!师下面咱们就来读读这首诗，听清要求，

9、读准字音、把握节奏，初步感知诗歌大意。朗读开始。师 老师知道咱们班同学的朗读能力都很出色，谁来把这首诗读给大家听?师靠窗的这位男同学，有请。师旁边的同学，你也来试试。师大家觉得他们读的怎样呀?师嗯，两位同学读得都很流利，但是朗读还是要注意节奏韵脚和赞颂的情感，应该情感饱满，重读的有气势，抒情的要舒缓。师具体如何做到位呢?老师带来了一段名家范读音频，我们一起来听一下。师音频播放完了，这次请同学们带着这种感受集体朗读，把握好诗歌的重音。师现在谁来说说这首词写了些什么啊?师这位同学，请你。师大家觉得他说的怎样?师没错，词主要描绘了北宋时期杭州景象。上片描写杭州的自然风光和都市的繁华;下片写了杭州人民

10、和平宁静的生活景象。三、析读师通过理解题目和多次朗读，我们也初步感知了诗歌内容，那么诗词到底是如何描写钱塘的繁华的? 请同学们再读诗歌，和小组成员交流你的感受，十分钟后我们请大家来分享。好，开始讨论吧。师时间到，看大家已经解决的差不多了，先请阳光组的同学分享吧。师你们分享的是上阙的内容，第一句直接总起，点明了"钱塘自古繁华"。下一句"烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家"。师这里老师有疑问了，"画桥"风帘翠幕""参差"都是什么意思啊?师哦，"画桥"是雕饰华丽的桥梁，"风帘

11、翠幕"呢?嗯，挡风的帘子和翠色的帏幕。好，"参差"就是说楼阁、房屋高低不齐。师理解的很到位，果然，联系课下注释是个很好的学习方法。师这些关键字词的意思我们清楚了，能不能用自己的话说说对这句词的理解?师这位同学说如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，楼阁高高低低，大约有十万户人家。师一开头就带人进入了一个如画的世界，真是让人流连忘返啊。下面词人怎么说的?师嗯，"云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。"师这里的"绕"和"卷"说明了什么啊?师要想解决这个问题，同学们可以换个角度思考，看看把它们删掉、换掉有

12、何变化?师这样理解起来是不是容易许多啊!有同学说道，"绕"让人感觉树很多，尽显古树成行，长堤迤逦。师"卷"呢? 是呀，状狂涛汹涌，波浪滔滔之势。写出浪涛力度与气势，对浪花飞溅的情态写的更形象逼真。好像我们眼前也浮现出这样的场景。师那我们发挥想象，想象这样的画面吧。师如果将这种场景，用朗读声体现出来的话，大家觉得要怎么读啊?师是呀，要音调急促，读出钱塘江潮的壮观来!如"怒涛"霜雪""天堑"这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。师同学们试着读一读吧!师理解的到

13、位，读的都更有情感了。阳光组同学的讨论成果很丰富啊，都请坐。师前进组的同学看起来很不服气呀，那你们分享是?师原来是下阙。老师想问问，"重湖叠巉清嘉，有三秋桂子，十里荷花"写了些什么?师哦，里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽。秋天桂花飘香，夏季十里荷花。师读到这儿，你们觉得这首词描绘了一种怎样的都市生活景象啊?师嗯，太平、富庶;哦，安定、祥和。师如果你是作者，此时有何想法呢?师哦，对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡。这不仅是同学们的想法，也是此时诗人的心情。四、小结作业师本词中作者从地理位置、历史传统、 自然景观、市井面貌、 百姓生活等方面描写杭州的繁华与美丽!课后请同学们再读

14、课文，并用散文化的语句描述望海潮中你所喜欢的词句内容。师下课。五、板书设计马嵬马嵬试讲稿人教版高中语文必修3第二单元第7课我今天试讲的题目是马嵬，现在开始我的试讲。一、导入师上课，同学们好，请坐。 师古诗文记载了中华古国几千年灿烂的文明，是我们中华民族文化遗产中一颗灿烂的明珠。它典雅、简洁、内涵丰富。分享下你们最喜欢的古代名句吧! 师哦，你最喜欢的是"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"。师这是文天祥的过零丁洋，展示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。师你再来说说。师嗯，"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。"师这是陆游的冬夜读书示子聿（yu）中的一句。这一句更

15、是无数人铭记的谆谆告诫。都请坐。 师 除了这些流传干古的优美诗词之外，老师还要来带领大家感受一下古诗文的魅力，它就是李商隐的马嵬。二、初读师现在，让我们一起跟随诗人的脚步，走进诗歌!请同学们自由朗读两遍古诗，注意读准字音，读通诗句。师：好，老师请一位同学为我们展示一下，你的眼神充满了自信，请你。师大家觉得他读准确了吗?师是呀，这位同学声音洪亮，吐字清晰，就是个别语句停顿不是很准确，请坐。师读古诗不仅要读准字音，读通诗句，还要读出古诗的节奏。还记得老师教给大家的诵读古诗的方法。师是的，"停连法"，顾名思义，读的时候，停顿处的声音是停的，但气息还要连着，稍微延长，留有想象的空间

16、。比如读"海外/徒间/更九州"时稍微延长。师来，我读前半句，大家读后半句。我们配合一下。师"海外/徒闻/更九州，空闻/虎旅/传宵式、：师对，就是这种状态，大家再试试，找找感觉。好，现在运用刚才学过的方法，全班齐读。师你们果然没让老师失望，读出了古诗的节奏和韵律美。师读完诗歌，不知同学们能不能解答老师的问题，你们从题目中发现了哪些信息?师靠窗的同学，你来说说。师你抓住了"马嵬"这两个字，为大家介绍了马嵬之变!不错，还有吗?旁边的同学。师是呀，这是吟咏历史事件的咏史诗。嗯，还有同学说诗文与唐玄宗和杨贵妃的爱情故事有关。师看来同学们课前预习很是到位啊

17、，而且掌握了学习的方法，学习和写文章的时候，斟字酌句很重要。师同学们都请坐。既然理解了标题，下面我们就走进文本，深入分析。三、析读师这首诗中作者运用了哪些手法来表达自己的感情呢? 相信同学们也有这样的疑问，现在老师给大家十分钟的时间，请同学们前后四人为一小组，合作讨论交流，稍后我们请大家进行分享。好，开始你们的讨论吧。师时间到。同学们讨论的很激烈啊，想必讨论成果很是丰富，先请第一组同学来分享讨论成果吧。师嗯，你们发现作者运用了对比反衬的手法，是从"空闻虎旅传宵析，无复鸡人报晓筹"感受到的。师那我们就将视线聚集在这两句。不知同学们是怎么理解它们的呢?师哦，空听到禁卫军，夜间击

18、打刀斗，不再有宫中鸡人，报晓敲击更筹。师诶，这里写了哪些声音呀?师没错，有禁卫军夜间巡逻用的梆子声和宫中鸡人报晓的声音。师大家有没有想过这两种声音有什么不同点?提醒一下，我们可以联系声音的场景体会。师正如同学所说，一个是警戒之声，紧张危急;一个是报晓之声，宁静安详。两种声音进行对比，将唐玄宗昔安今危，昔乐今苦的处境表现得淋漓尽致。师其实颔联中还有两个词是互相呼应的空闻和无复。大家发现了什么?师是呀，无复也就是再也没有，表现玄宗对昔日美好生活的怀念，渴望重享昔日的欢乐。而虎旅传宵析的目的本来是保护玄宗和贵妃的安全，但现在这一声声梆子声让玄宗心惊胆战。师同学们理解的都很深刻，请坐。还有其他看法吗?

19、师第二小组，请你们说说。师你们找到了用典的手法，也就是颈联"此日/六军/同驻马，当时/七夕/笑牵牛。"师知道这句是什么意思吗?师六军已经约定，全都驻马不前，遥想当年七夕，还嗤笑牛郎织女。师是呀，当时七夕的时候，李、杨曾经嘲笑牛郎、织女每年才相见一次，而他们则可以"世世为夫妻"，时刻不分离。结果现实不如人意啊!师其实这里还有一处手法，是什么?师没错，衬托，用"此日"即杨贵妃的死日来衬托唐玄宗"当时"七夕与杨贵妃相约"世世为夫妇"的妄想。师通过今天的学习不知同学们有没有发现，好的文章都是有手法的运用

20、的，这些丰富的表达让文章不一般，所以我们也要学以致用，利用起来。四、小结作业师李商隐用对比、衬托、反问等多种手法，通过深刻的语言向我们表达了他们对杨李爱情悲剧的看法玄宗迷恋女色、荒废政事，最终害人害己，还将盛唐引向衰败。课下就请同学们结合本诗内容，模拟玄宗口吻进行改写，不限体裁，下节课分享。各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容，现在，我可以擦掉板书了吗?五、板书设计醉花阴醉花阴试讲稿人教版高中语文必修4第二单元第7课我今天试讲的题目是醉花阴，现在开始我的试讲。一、导入师：上课，同学们好，请坐。 师古诗文记载了中华古国几干年灿烂的文明，是我们中华民族文化遗产中一颗灿烂的明珠，中华文化得以传承，

21、古诗文功不可没。它典雅、简洁、内涵丰富，虽年代久远，却香如陈酒。师现在，来给大家分享下你们最喜欢的古代名句吧! 师哦，你最喜欢的是"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"。师这是文天祥的过零丁洋，展示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。 师你再来说说。师嗯，"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。"师这是陆游的冬夜读书示子聿（yu）中的一句。这一句更是无数人铭记的谆谆告诫。都请坐。师今天老师还要来带领大家感受一下古诗文的魅力，它就是李清照的醉花阴。二、初读师现在，让我们一起跟随词人的脚步，走进诗歌!请同学们自由朗读两遍古诗词，注意读准字音，读通词句。师好，老师请一位

22、同学为我们展示一下，你的眼神充满了自信，请你。师大家觉得他读准确了吗?师是呀，这位同学声音洪亮，吐字清晰，就是个别语句停顿不是很准确，请坐。师读古诗词不仅要读准字音，读通词句，还要读出诗词的节奏。还记得老师教给大家的诵读古诗词的方法吗?师是的，"停连法"，顾名思义，读的时候，停顿处的声音是停的，但气息还要连着，稍微延长，留有想象的空间。师来，我读前半句，大家读后半句。我们配合一下。师对，就是状态，大家再试试，找找感觉。好，现在运用刚才学过的方法，全班齐读。师你们果然没让老师失望，读出了诗词的节奏和韵律美。师了解一个词人的作品。少不了要了解一时代背景和人生经历。李清照是宋朝人

23、，经历了南北分裂之乱。在南渡前后，她的词风变化很大。南渡前的词多描写少女少妇的闺中生活;中期婚后到南渡以前，与丈夫经常是分居两地，这时很多词中表现的是一种相思之愁，对丈夫的思念。南渡之后，生活的苦难使她的词风趋于含蓄深沉，作品多表现长期流亡生活的感受，国破家亡之愁。通过刚才的朗读，觉得这首词是在传达什么?没错，就是对丈夫的思念之情。师同学们都请坐。初步把握了作品的情感，下面我们就走进文本，深入分析，看看词人是如何表达自己情感的。三、析读师现在老师给大家十分钟的时间，请同学们前后四人为一小组，合作讨论找一找词人是如何表达这份情感的?边读边借助工具书疏通文意，好，开始你们的讨论吧。师时间到。同学们

24、讨论的很激烈啊，想必讨论成果很是丰富，先请第一组同学来分享讨论成果吧。师嗯，词人先写到"薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。"师那我们就将视线聚集在诗歌的前两句。你们是怎么理解的呢?师他们说薄雾弥漫，天上的云层非常浓密，这样的日子过得愁烦，龙脑香在金兽香炉中缭袅。师同学们觉得怎样?是呀，他们不仅理解到位，语言组织也很强，这么一说，整个画面好像一下子呈现在我们眼前。师作者开篇写愁，可是愁是抽象的东西，看不见摸不着。那李清照是如何表现愁的呢?大家思考一下。师你看起来很有想法，就你吧。师没错，一下子抓住了重点，作者是用时间表现的。"永昼"，愁绪延续了漫长的一天。请坐。

25、师这边还有同学发现了"半夜"这个时间点。师通过这些细节的把握，那我们知道了，李清照对丈夫的思念是从时间的长度上着手，从12小时到24小时，从日出到日落，从月升到月下!师理解的不错，同学们都请坐。师相信此时大家心中有了很多情绪，请同学们用朗读声表达出来吧。师第二小组再来说说你们的看法。师你们分享的是下阙的内容"东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。"师这一小组同学发现诗人开始通过饮酒来消除愁绪。这样真的能解愁吗?我们从文中找找答案。师是啊，很明显，"瘦"字告诉了我们答案。一个人整日整夜的思念，愁绪郁结于心，无法排

26、遣，怎能不消瘦啊!而且是"人比黄花瘦"。师你们觉得词人这样比喻的用意是什么啊?师语言组织能力很强，请坐。师这位同学从"菊花"的象征意义入手进行理解的，确实，这种清高、淡薄的气质很符合李清照的特点。我们再结合情感理解，也不难发现，这样的比喻也反映了当时作者由于离开丈夫而孤独、愁闷的生活和内心情感。师瞧瞧，整首诗没有提及一个与思念有关的字眼，但处处都是思念。这就是课初我们提到的古诗词的魅力呀，耐人咀嚼、耐人寻味。四、小结作业师课下就请同学们搜集李清照的其他诗歌，感受诗人的风格，将你的感悟记录下来，下节课分享。各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容，现在，我可

27、以擦掉板书了吗?五、板书设计走进文学大师走进文学大师试讲稿人教版高中语文必修4梳理探究我试讲的题目是走进文学大师，下面开始我的试讲。一、导入师上课，同学们好，请坐!师 同学们，语文的世界是丰富多彩的，里面有着许多或奇妙的故事、或深沉的情感、或动人的画面。谁来说说你印象最深的一篇呢?师你的眼神充满了自信，你来说。师哦，背影中那位车站送别为儿子买橘子的父亲。师父亲的背影我们在生活中经常见到，朱自清先生选取了车站送别时的父亲的背影令我们读懂了父爱如山，读懂了父子之间深厚、真挚的爱。师你来说说。师嗯，故都的秋中那清、静、悲凉而略带淡淡孤寂的北方之秋。师自古逢秋悲寂寥，在郁达夫的笔下将悲秋与颂秋结合起来

28、，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞，蕴含深沉的故都之恋、故国之爱。都请坐。师那今天呀，老师要带领大家走进文学大师，感受另一番天地。二、新授师既然是文学大师，那你们觉得什么样的人物才配得上这样的称号?师是的，作品要积极向上，能获取到一些力量;嗯，可以对人产生深远的影响。师同学们分享了很多，那整体来说文学大师，是在文学领域有突出成就并且德高望重的人。师在历史的长河中，涌现出许多文学大师，他们如璀灿夜空中的繁星映照苍穹。他们以伟大的人格、深邃的思想、卓越的才华，为世人瞩目，对人类的文明产生了深刻的影响。这样的文学大师有哪些呢?师嗯，曹雪芹、鲁迅、巴金、马克吐温、雨果等等。既然同学们的积累如此丰富，那老

29、师要考考大家了，咱们玩儿一个"文学大师知多少"的抢答游戏，我来说一些文学常识，各小组进行抢答。师开始咯，听好，被鲁迅誉为"史家之绝唱，无韵之离骚"的作品是?没错，史记。其作者是?嗯，司马迁。师恭喜第一小组抢答成果，加快速度，"初唐四杰"为?师诶，王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王的合称，简称"王杨卢骆"。师雨果，19世纪法国作家，代表作有?好，悲惨世界、巴黎圣母院。师你们真是令人刮目相看啊，来，把鼓励的掌声送给自己。师其实老师也能理解大家，由于网络文学、卡通漫画的流行，繁重的应试负担，以及经典作品离我们有距离，现在的你们更

30、喜欢"浅阅读"，对经典文学作品、文学大师缺乏兴趣、尊崇、耐心。既然有问题，那我们肯定要解决，能不能从教材中找出解决办法呢?师嗯，消除经典的隔膜、吸取思想的力量、感受风格的魅力。师 下面，我们就根据课前搜集的资料，分享你们喜欢的内容。可以分享大师名句，享受语言艺术;也可以讲述大师故事，感知人格魅力;还可以品读大师的佳作，学习深邃思想。给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作交流。好，开始讨论吧!师大家讨论的声音渐渐小了，看来问题解决的差不多了。师第二小组同学看起来自信满满，那就请你们小组代表先来汇报吧!师你们摘录的名句有孟子的"富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能

31、屈，此之谓大丈夫"和雨果的"世间有一种比海洋更广大的景象，那便是天空;还有一种比天空更广大的景象，那便是人的内心"。师为什么是这两句啊?师是呀，富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，这才是有志气有作为的大丈夫!这样的语言听着就让人精神振奋!师小组成员继续补充。师嗯，雨果的这句话出自悲惨世界，你们觉得天空也罢，海洋也罢，终究指向的是人心。人心之中包含人的精神境界和思想是无限的。师同学们的分享都很深刻，也看出这是大家深入思考之后的成果。老师为你们的学习态度感到欣慰。都请坐。师第三小组已经迫不及待了，请你们!师你们想和大家分享的是大师佳

32、作一一平凡的世界。师里面这样一段话很打动你们"没有什么力量能扼杀生命。你为了这瞬间的辉煌，忍耐了多少暗淡无光的日月?你会死亡。但你也会证明生命有多么强大。只要春天不死，生命就不会死，就会有迎春的花朵年年岁岁开放"。师这让你们感受到困难是无法避免的，不管怎样，生活仍然在继续，我们即使再痛苦也必须继续生活下去，而且要活得坚强，活得充实，这样才能在未来的某个时间回望过去时，无愧地说自己如此热烈地活过。师看，这就是经典的力量，这就是文学大师的力量。那同学们还觉得文学大师离我们很远吗?四、小结师一节课的时间是有限的，但我希望我们可以用一生的时间去走近文学大师，品读文学经典，与智者对话

33、，与伟人同行，让我们心灵的田野四季花开!师课下请同学们给你最喜欢的一位大师或一部作品写一则颁奖词。要求写明你推荐的大师或作品，说明你的推荐理由，语言优美，表意明确，80字左右。师同学们，下课!拿来主义拿来主义试讲稿人教版高中语文必修4第三单元第8课我今天试讲的题目是拿来主义，现在开始我的试讲。一、导入师 同学们，随着我国开放的深入发展，国外的很多思想，无论好的还是坏的，都大量随之而来。那对待这些，我们应采取怎样的态度和方法才是正确的呢?师你说，我们要吸收国外先进的东西!师你说，这个得辨证看，不能一刀切。师大家认同吗?师嗯，看来，同学们不仅有思想，都有自己的一个见地。而且三观还很正!没错，对于任

34、何文化，我们都应该是取其精华，去其糟粕的!师但是有这么一些人，他们却不是这么认为的?那我们一起走进鲁迅先生的杂文拿来主义，看看从中可以受到怎样的启发。二、初读师我们课前都布置了预习任务，那现在检查一下大家的预习情况。谁来说一说，这篇文章是在什么情况下写的呢?师左边第三排的男生，请你。师是的，当时国民党执政，他们对外献媚，对内镇压。还有一些资产阶级买办文人，甘做"洋奴"，极力鼓吹"全盘西化"，完全否定我国的文化传统。师还有补充吗?师嗯，当时在如何对待文化遗产的问题上，革命人士也存在着错误观念。 师正是基于这样的情况，鲁迅先生写下了这篇文章。师那现在课文的内

35、容是不是就清晰了，中间最后一排的女生，你来说说。师同学们，你们同意她的看法吗?师没错，文章批判了国民党反动派的卖国主义政策和一些人对文化遗产的错误态度。师那作者提出了继承文化遗产的基本原则和方法是什么?师噢，你说"运用脑髓，放出眼光，自己来拿"，也就是"拿来主义"。师概括的很准确，一看课下就做了充分的预习，老师给你点个赞!请坐。三、析读师现在再给同学们十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论文中批判了对待文化遗产的哪几种态度?师大家讨论的声音渐渐小了，看来问题解决的差不多了。来，第一小组代表。师你们找到的是这一句，但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他

36、的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头。师这个"大宅子"指什么?师你说是传统文化。师这用的是什么论证方法?有什么作用啊?师嗯，同学们说的很清晰，就是比喻论证，把传统文化一下子生动形象化。师那同学们能不能找找其他比喻论证的地方?师你已经等不及了，快站起来说吧!师你说鱼翅和鸦片。鱼翅比喻文化遗产中的精华部分，而鸦片比喻有益也有害的事物。师还有没有做补充的?好，同桌!师嗯，烟枪、烟灯还要姨太太也是比喻论证!一个是说有害的，而姨太太是说腐朽的东西!师不愧是黄金搭档啊，找的很准确啊!看来你们已经掌握了比喻论证的方法!师作者用了一个"怕"字，那表现在哪呢?来，左边第三

37、排男生!师没错，徘徊不敢走进门。我们同学找到的是课文原句，很是细心啊!师这类人作者称他们为"孱头"，那哪位同学能概括下，"孱头"的态度是什么?师有同学说，懦弱无能，不敢面对。师那我们给这类人起个名，叫她们?很准确，就是逃避主义!师第一小组的同学发言很是精彩。我们其他小组也不能落后啊!来，第二小组代表。师你们找的是，勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。师从这看出什么啦?师你说这类人爱"怒，主张一把火烧光。师那你们能总结出这类"昏蛋"的态度吗?师没错，就是不分好坏，全盘否定!师用一个词概括这类人?哎，虚无主义。

38、师你们小组的眼光很敏锐，好，请坐。师还有没有小组做补充，好，第四小组。师噢，你说，不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。师你们为什么选这一句呢?师原来你们看出来这类人对待传统文化羡慕的态度。他们的"羡慕"表现在接受一切。师没错!那这类"废物"的态度是什么?师对，就是不分好坏，全盘肯定!师那作者对这三类人是什么样的态度?师嗯，蔑视、讽刺!师那让我们一起读一读这几个句子，要读出作者的态度!师果然理解的到位，读的也更加有感情了。师所以，我们该如何做啊?师是呀，正如最后一段所说"我们要拿来。

39、我们要或使用，或存放，或毁灭。首先这人要沉着，勇猛，有辨别，不自私。"四、小结作业师这节课我们清楚了鲁迅批判的三种态度，那鲁迅他的态度又是什么呢? 文中还有很多精彩的内容，因为时间关系，下节课我们继续分享!师课下，同学们完成这样一个作业思考"拿来主义"对我们现今社会有什么意义? 下节课我们开展辩论会。师好，下课。廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传试讲稿人教版高中语文必修4第四单元第11课我试讲的题目是廉颇蔺相如列传，下面开始我的试讲。一、导入师上课，同学们好，请坐。师同学们，从今天起我们就要来学习古代人物传记的内容了，那么这些作品呢它们均出自史记汉书等正史中的人物传记。

40、这些传记中的主人公，或以政绩、或以品德、或以才干名垂青史，令后人景仰、追慕。那么今天呢我们就走进这样一部作品廉颇蔺相如列传来感受其中的故事，看看这节课我们能收获什么。二、初读师文章的朗读至关重要，现在，老师先来为大家播放示范音频，在听名家朗读的过程中，请同学们给不认识的字注音，并划分朗读节奏。师好，录音播放完了。师这里老师要强调几个字词的理解。"位在廉颇之右"，这个"右"是"上"的意思，秦汉以前，是以右为尊的。师"徒以口舌为劳"，这里的"徒"和我们现代意思可不一样了，这里是?师没错，"

41、徒"是"只、不过"的意思，"口舌"即"言语"，那连起来就是?诶，只凭言辞立下功劳。师这些文言知识对于我们的学习有着很大的帮助，希望同学们养成积累的好习惯。师刚才有请同学们划分朗读节奏，而老师把划分好的内容也呈现在了大屏幕上，我们可以核对一下，有问题及时调整。现在就请同学们合上课本，哪位同学愿意展示一下你的学习成果，为大家读一读多媒体上的文章呢?师你的眼神充满了期待，请你。师他读完了，大家说他读的怎么样啊?是的，声音很洪亮，如果语速能慢一些就更好了。再试一次。师这次有进步，这位女生，你也读一读。师嗓音很动听，就是要注意把握好节

42、奏。师现在，我们就请男生为一小组，一起来读一遍。非常棒，格外的有气势!师再请女生为一小组，一起来读一遍。嗯，丝毫不逊色啊!师通过多次朗读，我们也了解了文章的大致内容，谁来说说片段依次写了什么?师介绍的很清楚，说话也很有逻辑，请坐。没错，片段按照先后顺序，依次写了蔺相如官拜上卿，廉颇居功自傲，蔺相如处处退让并说服舍人，最终廉颇负荆请罪，将相和好的故事。三、析读师那从这个故事中我们可以看出人物都具有怎样的特点呢?请同学们找出有关的句子，和小组成员交流，十分钟后我们请大家来分享。好，开始讨论吧。师时间到，看大家已经解决的差不多了，先请阳光组的同学分享吧。师你们觉得蔺相如是个大度的人。是从哪里看出来的

43、?师嗯，廉颇扬言见到蔺相如"必辱之"，从蔺相如的对待中可见一二。蔺相如是"不肯不会""常称病""不欲与廉颇争列"，见到廉颇，也是"引车避匿"。师确实，这些细节都在表明他的退让，处处彰显了蔺相如的大度和气量。师同学们可以换位思考一下，如果是你们，能忍下这口气吗?师是呀，很多同学都忍不了，常人谁能忍受下级对你的挑衅啊!可蔺相如却能做到，这是为什么呢?要想得到答案，我们得从他说服舍人的内容里寻找。师没错，他先比较说明道理，"公之视廉将军孰与秦王?"你们看廉将军比秦王哪一个厉害?自然

44、是廉颇不如秦王啊。师秦王都不怕，怎么会怕廉颇，"吾所以为此者，先国家之急而后私仇也"。师同学们怎么理解这句话的?师原来他这样做，是把国家的急切之事放在了前面，把个人仇怨放在了后面呀!师由此可见，蔺相如对廉颇的忍让，是出于以国家利益为重的目的。那在这，我们还可以看出?师对，蔺相如不仅有气度，也是个顾全大局的人。师阳光组同学的讨论成果很丰富啊，都请坐。师前进组的同学看起来很不服气呀，那你们分享的是?师你们从廉颇听到蔺相如话后的表现中感受到他是个知错能改的人。师那这又是如何体现出来的呢?师嗯，蔺相如的话传到廉颇耳朵里，他竟然懂得静下心来反思自己。再明白自己做错事后，立刻脱下战袍，

45、绑着荆条向蔺相如请罪。师所以，廉颇这种知错就改的大气也不是谁都能做到的。因此，这种精神依然值得我们学习!师前进组的同学丝毫不逊色，讲述的很精彩，请坐师现在请同学们带着你的感受，有感情的朗读片段。师理解的到位，读的都不一样了。四、小结作业师通过今天的学习，我们了解了"负荆请罪"故事的始末，体会到团结合作的重要性，也感受到了二人以大局为重的优秀品质，这对我们来说，何尝不是一种启发! 希望同学们能够将这种精神和品质传递下去。课后请同学们查找资料，参照史实，将这个负荆请罪的故事编排成一个剧本，下节课分享。师下课，同学们再见。五、板书设计过秦论过秦论试讲稿人教版高中语文必修3第三单元

46、第10课我今天试讲的题目是过秦论，现在开始我的试讲。一、导入师同学们大概听说过"弱肉强食"这一成语吧，在自然界这似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则常常会被打破。师在两干多年前，秦朝国力还是那样的不可一世，一场农民战争就打破了开国者干秋万代的梦想，这一切是什么原因造成的呢?师看同学们也面带疑惑，其实西汉的政治家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法，下面我们一起来学习这篇过秦论。二、初读师谁能根据课前预习，说说对题目的理解呀?师左边第四排的同学，请你。师这位同学说，"过"是指责推究的过失，"过秦"就是"指出秦亡国的过失"

47、;，论这是文体议论文，可以有叙有议，可以发表观点。师同学们觉得她说的怎样?师没错，既准确又全面，看来课前预习很到位，态度也很端正，请坐。师现在，老师要给大家播放一个名家范读，请同学们认真听，注意它断句的节奏，解决文中的重点生字词。师好，范读结束了，在刚才范读的过程中，同学们听的很认真。那请看大屏幕上的这些字词，我们请同学们读一读。师靠窗的男同学，请你!师大家觉得他读的如何?师嗯，读的声音很大，要是节奏能慢一点就更好了。请坐。师比如最后一段中"且夫天下非小弱也"，"且夫"这个语气词就要拉长语气，读的慢一些。师在这里我们要注意几个文言字词，它们和平时见到的不

48、一样，"倔起阡陌之中"，"倔"是个通假字，通"崛"，崛起。还有"赢粮而景从"，"景"通"影"，像影子一样。师文言知识的学习至关重要，同学们一定做好积累。师这次全班同学齐读一遍。师大家觉得这篇史论的主要观点是什么? 同学们一起说。师嗯，"仁义不施而攻守之势异也"，这句话也是对秦王朝所犯过失的总结。（板书仁义不绝、攻、守）三、析读师为了引出自己的观点，贾谊都介绍了什么呢?接下来，老师再给大家10分钟时间，请同学们以小组为单位，合作讨论这个问题，稍后我们请各小组

49、代表进行分享。师好，大家开始讨论吧。师大家讨论的声音渐渐小了，看来问题解决的差不多了。师第一小组，请你们组先来分享。师哦，你们说贾谊介绍了秦朝的崛起和扩张。师这反映在哪个段落呢?师没错，前两段。那我们就看看这两段，这里老师有个疑问，秦始皇时期，奋六世之余烈，秦孝公为秦统一打下了哪些基础呢?咱们用课文原句回答。师嗯，"据崤函之固，拥雍州之地"，这是地利;哦，"君臣固守，商鞅佐之"，君臣齐心、任用商鞅等人，这是人和。那还有吗?师。是的，"席卷天下，包举宇内，囊括四海之意。并吞八荒之心"内立法度，务耕织，守战之具，外连衡而斗诸侯"

50、除了有秦孝公的野心外，还有政通，实施仁政。师那这一系列操作有没有用呢?成果如何?师嗯，"于是秦人拱手而取西河之外"。师由此我们是不是可以总结出秦国的崛起是因为有地利、人和之便，而关键在于变法。师你们分享的成果很丰富，请坐。师好，第二小组代表已经迫不及待了，快站起来吧!师你们分享的是秦朝的灭亡，也就是第四段。师始皇去世之后，他的余威依然震慑着边远地区，可一切竟被陈涉打破了，文中是如何描写陈涉的?师是啊，地位卑贱、才能平庸、人数极少、缺少兵器。师这样写有什么作用?师对了，前面写诸侯之强大，本段写陈涉之弱小，前者以强衬强，后者以弱衬弱，善攻而不善守，都是为文章论点服务。师前面三段

51、写秦由始强到又强到极强，一步步攀登至极盛的态势，而本段却以极经济的笔墨写秦之突兀而亡，正是引起人们深沉的思考，为下文议论造势。师我们请位同学来说说，最后一段中作者又是如何论证的? 师你的眼神充满了自信，就请你!师噢，你说，秦王朝的实力大于秦国的实力，大于九国中任何一国的实力，大于陈涉的实力，可在这样的情况下，陈涉不畏秦王朝的强大，反抗强秦，导致强秦的灭亡，究其原因，还是仁义不施而攻守之势异也。师体会的真准确，老师给你点个赞，请坐!"仁义不施"正是秦国灭亡的原因，最终"攻守之势异也"，攻则兴，守则亡（板书兴、亡）。贾谊采用铺张渲染的手法言秦之过，是借秦作鉴

52、，猛敲警钟，劝谏西汉统治者施仁政。四、小结作业师文章第一部分叙秦之兴，第二部分叙秦之亡，第一部分史料叙述占了绝大部分篇幅，作者却丝毫没有议论。事实胜于雄辩，秦灭亡的原因不是外部因素引起，而是内因导致，作者将论点摆出，自然令读者信服。因事见意，理寓事中，足见文章构思精巧。师其实课文当中还有很多更深刻的内容等着我们细究，但是因为课上时间有限，老师在这就不一一赘述了。请同学们课下比较阅读文言百段过秦论（下篇），写出你的感悟和收获。师好，下课，同学们再见。窦娥冤窦娥冤试讲稿人教版高中语文必修四第一单元第1课尊敬的评委老师，大家上午好，我是面试高中语文老师的3号考生，下面开始我的试讲。一、导入师上课，同

53、学们好，请坐。师同学们，你们知道关汉卿吗?师这边有同学说到，关汉卿，字汉卿，号已斋，解州人，另有籍贯大都和祁州等说。元杂剧奠基人，"元曲四大家"之首。师文学知识很是丰富嘛，那就请你再来说一说"元曲四大家"都有谁?师没错，关汉卿、白朴、马致远、郑光祖。师第四排的这位同学，你也来说一说。 师她说关汉卿以杂剧的成就最大，今知有67部，现存18部，最著名的是窦娥冤。师你们的表现太棒了，课前预习的也很到位，那就请同学们跟着老师一起走进窦娥冤，看看关汉卿笔下的窦娥是个什么样的人物。二、初读师现在请同学们打开课本，结合课文的注释，自由的朗读课文。争取做到读准字音，读通

54、句子，读出感情。并试着概括片段的主要内容，给它起一个小标题。好，开始你们的朗读吧。师听大家朗读的声音渐渐小了，想必这些问题同学们也解决的差不多了。师哪位同学想先来试着读一下呢?师扎马尾的女生，请你。师大家觉得她朗读的怎么样啊?是的，很有感情，尤其是这一句"地也，你不分好歹何为地?天也，你错勘贤愚枉做天!"，这位同学把这句中的悲读出来了，要是前面的感情也这么丰富就更好了。师我再找位男同学读一读，穿蓝衣服的男生，你来。师这位同学朗读的怎么样啊? 师哦，非常好，感情到位，吐字清晰。师好，接下来听老师给大家读一遍，这次边听边想，给片段起个什么样的小标题比较好呢? 师老师读完了，大家

55、说这一片段中窦娥在干嘛啊?师对，指斥天地鬼神。那我们就可以起小标题为窦娥指斥天地鬼神。师好，我们一起来齐读这一片段，预备起。三、析读师接下来老师再给大家10分钟时间，大家以小组为单位，合作交流讨论，哪一处内容让你印象深刻。讨论完毕后，我会请小组代表分享讨论成果，开始吧。师时间到，大家讨论的声音也小了，看来问题解决的差不多了，第一组同学，先请你们小组来分享。师他们交流的是这个句子"没来由犯王法，不堤防遭刑宪，叫声屈动地惊天"。师好，我们将视线聚焦在这里，那老师想问问你们了，这一句中"没来由，不堤防"是什么意思呢?师哦，"没来由"说明窦娥

56、的罪名莫须有，"不堤防"说明窦娥完全没有防备。此时的窦娥不仅被安上了莫名其妙的罪名，而且马上要惨遭杀戮。师一句话交代清楚了事情的背景，也为下面的曲子中窦娥悲惨的哭嚎做引子了。所以，我们在理解文章内容时，要抓住重点字词进行领会，有时一个字懂了，可能全篇就通了。师第一组的同学看问题有自己独特的角度和想法，不错，请坐。师第三组同学，你们想分享的是?师你们对课文和里面"正宫"端正好"滚绣球"的格式很有兴趣，觉得和平时我们见到的文章不一样。师很有自己的想法，不错，那你能为大家介绍一下，这是怎么回事吗?师哦，他说这是曲词的特点。"正宫&

57、quot;是指这一曲词的调是正宫调。"端正好"滚绣球"是曲牌名。师解释的非常准确，一般元杂剧最常见的结构就是四折一楔。楔子相当于现代戏剧中的"序幕"或"过场戏"，多用在第一幕前的剧情、人物。四折分别对应这故事的开端、发展、高潮和结局。师这都是知识点，同学们做好记录。师谁来说说，你还知道哪些曲的知识点? 师 戴眼镜的男生，你来。师每一折基本上都是同一宫调，也就是说只有一个主唱。师是呀，元杂剧的角色大致可分为末、旦、净、丑，主唱则是正旦。师你们小组主要分享了元曲的基本知识，不错，请坐。师第四组的同学们等不及了，请你们继续分享。师

58、这一小组分享的是这句"地也，你不分好歹何为地?天也，你错勘贤愚枉做天!"师这一句可谓是整个片段中最高潮的部分。在古代，人们会把什么样的人和天联系在一起呢? 师穿红衣服的女生，你来说说。 师嗯，苍天、青天大老爷。师理解的很正确，窦娥痛斥的天也正是拥有至高无上的权力的统治者们，骂他们的昏庸，骂社会的黑暗。师那老师有个疑问了，这里能够体现出窦娥怎样的性格特点呢?师是呀，古人不论对天地还是天子都是及其尊崇的，窦娥的表现也展露了极其少有的反抗精神。师窦娥在蒙冤入狱，马上就要被斩首的过程中她对神权产生了怀疑和谴责，对统治者和官员的否定，这是她朴实的觉醒，同时也折射出作者关汉卿的思想光辉

59、，将全剧推上了高潮。师有没有同学注意到这个句子运用了什么样的修辞手法啊?师对，对偶，很准确。师对偶的使用让整个句子更加整齐，除此之外还有别的作用吗?师看同学们好像被难住了，老师提醒一下，看看从这里能读出什么?师没错，也便于表达怨恨、指责之情。师作者只用了寥寥数笔，就把一个蒙冤入狱、即将行刑，却敢于反抗、富有抗争精神的窦娥刻画的入木三分。几句对天地的质疑，把胸中的愤懑之情喷发的表现出来，令读者无不动容。同学们也要学习并运用到自己的写作中。四、小结作业师不知不觉到了下课的时间了。课后请同学们继续读课文，并尝试将本文改写成现代剧，下节课一起分享。下课。五、板书设计定风波定风波试讲稿人教版高中语文必修四第二单元第5课我今天试讲的题目是定风波，现在开始我的试讲。一、导入师同学们，谈到宋代的豪放派词人大家自然会想到一个重要的词人，他是谁呢?师没错，就是苏轼。这也是"老朋友"了，相信大家并不陌生，谁能介绍