七语上11.《春》-导学案吴泽强1122

1、学号_ 生名_班级_ 组别_第十一课春（第一学时）学习目标1 1 .掌握重点字词和有关文学常识。2 2感知文章内容，梳理思路结构。3 3培养热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。学习程序学法导航【回顾反馈】1 1默写论语十二章里面写求知态度的句子。（至少三句）回顾反馈（5 5 分钟）知之为知之，不知为不知，是知也。论语十二章的内见贤思齐焉，见不贤而内自省也。容，你全都理解了三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。吗？2 2默写论语十二章里面写学习方法的句子。（至少三句）学而时习之，不亦说乎？温故而知新，可以为师矣。学而不思则罔，思而不学则殆。【自主学习】自主学习一、文学常识库（1

2、010 分钟）1 1 .走进作者春天是一个美丽的季朱自清（18981898 19481948）,原名自华，号秋实，字佩弦。现代著名作家、节，它被历代文人所学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏海州（今连云港市），后随赞颂，今天就让我们祖父、父亲定居扬州。他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品有：一起去欣赏者名作家绿春桨声灯影里的秦淮河 荷塘月色等，是其代表佳作。朱自清笔下那迷人的后类散文，朱自清写得最出色的，其中背影荷塘月色更是脍炙江南春景吧。人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。二、朗读训练营1.1.听课文配音朗读。朗读的基本要求2.2.自由朗读并个

3、别展示。读通顺。3.3.有感情地齐读这篇课文。读准确。二、基础知识园读出感情。1 1 .我来注拼音注意停顿、语速、酝酿（y y m m）（nini cncng）宛转（zhuzhu m m ）黄晕（y ym）烘托（h hm g）重音等。应和（y yn g）（ h he）蓑衣（susuo）抖擞（d d cucu ）（ s s 型）笼罩（1 1 eneng）朗润（r r tntn ）2 2 .我来释词义呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。朗润：明朗润泽。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。欣欣然：欢欢喜喜的样子。酝酿：原意是造酒，文中指各种气息在空气里， 像发酵似的，越来越浓。宛转：冋婉转”。形容声音

4、圆润柔媚。【合作探究】1.1. 本文题目为“春”，实乃一字统领全篇。开头用“盼望着，盼望着”来 盼春，接下来选取五幅美丽的画面来巧笔 绘 春，最后用三个比 喻热情地 赞 春。细读文章，理清课文思路，完成下列图表。（1 1 段） 盼春：总领全篇，开启下文总体轮廓（2 2） 广_ 春草图（3 3） 春花 图（4 4）（2 2 7 7 段）绘春：Q Q 春风图（5 5）春雨 图（6 6） 迎春图（7 7）（8 81010 段）赞 春新-美-力2.2. 作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词语告诉我们春天还没到？作者以盼望、急切的心情迎接春天。春天的脚步近了 ”中近”明确告诉我们春天还没到呢， 用了拟

5、人的修辞。3 3“盼望着，盼望着”为什么要连用两个？用了什么修辞手法？ 说明对春天的向往，期待春天的来临，表达感情色彩更强烈！ 运用了反复的修辞手法4 4“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”是一个倒装句，若恢 复成常规句应是怎样的？两种句式哪一种更好？为什么？常规句应是“嫩嫩的，绿绿的小草偷偷的从土里钻出来。”这是一个倒装句，属于定语后置句，单独从句子中拿出来，放在句末，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。强调春草在人们不知不觉中破土而出；“嫩嫩的”突出小草质地柔嫩的程度，“绿绿的”突出小草的颜色和绿的程度。5 5文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几

6、趟跑，捉几回迷藏。”一句写的是谁？这与文段内容有关吗？写的是在草地上游玩的人们。用意是用人们在草地上玩耍的快乐来侧面 烘托草的生长很旺盛以及草十分柔软惹人喜爱。【展示提升】1.1. 美文朗诵会。找出自己最喜欢的句子或段落，相互交流并朗诵。2.2. 句式说话。句式：我认为第段的 _ 句子写得很美，这句话写出了春天的- 特点，并且用了 -（修辞、表达方式）等方法。【当堂检测】请写出你所知道的描写春天的诗句。（至少写两句）人闲桂花落，夜静春山空。合作探究（1515 分钟）要理清思路，可以从以下几方面入手：1从划分层次来理清 思路。2从捕捉“线索”来 理清思路。3从分析表达技巧的 作用入手来理清思路。

7、展示提升（1010 分钟）本文多使用断句和儿化音，使得文章处处充满着轻松、明快的气息，朗读时带着欣喜的语气去读，咬字不宜过重，语调上扬， 语速可稍快，但不宜匀速，要有快 有慢，有张有弛，这 样才能注意到朗读的 抑扬顿挫。当堂检测（5 5 分钟）独立完成，当堂计分。竹外桃花二两枝，春江水暖鸭先知。学号_ 生名_班级_ 组别_第十一课春（第二学时）学习目标1 1 学习本文细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法；揣摩、品味文章 优美生动的语言。2.2. 采取多种形式反复朗读，体验课文思想感情，培养语感。3.3. 在朗读、品味中感悟文章的美；激发热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、

8、积 极进取的情怀。学习程序学法导航【回顾反馈】酝酿（y y m m）（nini cncng）宛转（zhuzhuSn）黄晕（y ym）烘托（h hm g）回顾反馈（5 5 分钟）应和（y yn g）（ h he）蓑衣（susuo）抖擞（d d cucu ）（ s s 型）这些字词，你都掌握笼罩（1 1 eneng）朗润（rtntn ）了吗？【自主学习】一、基础知识园自主学习仁完成下列诗句或俗语的上半句。（1010 分钟）沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。导入语：一日之计在于晨，一年之计在于春。同学们，每年都要2 2“春天像刚落地的娃娃”，这一比喻写出了春天“新”的特点；“春经过春、夏、秋、冬天像小

9、姑娘”，这一比喻写出了春天“美”的特点；“春天像健壮的四个季节，你们最喜青年”，这一比喻写出了春天“力” 特点。欢哪个季节呢？我认3.3.指出下列句子运用的修辞为每个季节都有它的坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。（排比）好，但春天好像格外东风来了，春天的脚步近了。（拟人 ）的惹人喜爱。那么请散在草丛里像眼睛，像星星。（比喻 ）大家结合季节特点，4.4.“ 一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。（引用）说说春天里到底有哪二、阅读欢乐谷些景物让你喜爱？阅读下文，回答如下问题。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上

10、全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，让我们带着你们的小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出回答来继续学习朱自一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的清的抒情散文春，人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，看看他是否也喜爱你在雨里静默着。们回答的呢？1 1.划分层次，并说说两层分别勾画了两幅什么图画。第一层和第二层写法上有什么不同？小草儿也青得逼你的眼。H傍晚 第一层勾画了白天细密的雨景，是正面描写；第二层勾画了傍晚宁静的雨景，是侧面描写。2 2 这段文字描写的春雨的特点有 多、细、密、光亮闪烁、连绵不断 。3 3 .这段描绘了一

11、幅春雨图，这幅画着力表现春雨的轻柔、湿润，郊外夜雨的美丽的特征。4 4 “小草儿也青得逼你的眼”中“逼”字有什么作用？绿将小草入目由被动化为主动，写出了雨中小草极其青绿的色彩，使雨中淡墨般的画面点染上十分鲜明的绿色。【合作探究】1 1朱自清的春很好地采用了借此写彼的侧面烘托手法。作者选取春天最有代表性的景物， 从各个不同的侧面表现春的神韵，写尽了春之精神。试探究下列问题：1“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，这句话为什么要如此描绘蜜蜂和蝴蝶的热闹？借蜂群的拥至，写花之竞放。2“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了” ， 这句话用赶趟儿似的， 写人们在春天

12、都争先出来， 为什么要这样描绘人 的活动？这句话写出了当时人们迎春的欢乐场景。2.2.文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。“你不让我，我不让你”，作者用拟人手法写出百花争春、百花争艳的 景象，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。2“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。“像母亲的手”，这里写春风融入了作者的感受，表达了对温柔的 春风的喜爱。“像母亲的手”，这里写春风融入了作者的感受，表达了对温柔的春风 的喜爱。3他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。农民的房屋在雨里“静默”，用拟人手法，渲染

13、了春雨中安静和平 的景象，它们也像农民一样，为受春雨沐浴而感到喜悦。【展示提升】仿写句子：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。【当堂检测】1 1 .下列词语书写完全正确的一项是（ A A ）合作探究侧面衬托法，就是通 过对周围人物或景物 的描写，从侧面来衬 托要写的人物或景物 特点的写作方法。虚实结合就是把抽象 的述说与具体的描写 结合起来，或者是把 眼前现实生活的描写 与回忆、想象结合起 来。在文学作品中，动静 结合”手法是一种写 景方式，往往是在一 种意境里描写动态与 静态，形成形象在意 境中的和谐统一的手 法。展示提升（1010 分钟）句子仿写技巧：1根据句式、词性去仿写。要重视句式、 词性上的照应关系。2根据修辞去仿写。3根据内容去仿写。 要注意内容上的连惯 性与延伸空间的关系当堂检测（5 分钟）A A. 引人瞩目栩栩如生呼