2013中考语文复习课内文言文知识精讲

1、 目录目录课内文言文知识精讲课内文言文知识精讲七上七上 1.1.童趣童趣七上七上 2.2.论语论语十则十则七上七上 3.3.*市市七上七上 4.4.世说新语世说新语两则两则七上七上 5.5.*寓言四则（其中两则）寓言四则（其中两则）七下七下 1.1.伤仲永伤仲永七下七下 2.2.木兰诗木兰诗七下七下 3.3.*孙权劝学孙权劝学七下七下 4.4.口技口技七下七下 5.5.短文两篇短文两篇七下七下 6.6.*狼狼八上八上 1.1.桃花源记桃花源记八上八上 2.2.短文两篇短文两篇八上八上 3.3.*核舟记核舟记八上八上 4.4.*大道之行也大道之行也八上八上 5.5.三峡三峡八上八上 6.6.短文

2、两篇短文两篇八上八上 7.7.*观潮观潮八上八上 8.8.*湖心亭看雪湖心亭看雪八下八下 1.1.与朱元思书与朱元思书八下八下 2.2.*五柳先生传五柳先生传八下八下 3.3.*马说马说八下八下 4.4.送东阳马生序（节选）送东阳马生序（节选）八下八下 5.5.小石潭记小石潭记八下八下 6.6.岳阳楼记岳阳楼记八下八下 7.7.醉翁亭记醉翁亭记八下八下 8.8.*满井游记满井游记九上九上 1.1.陈涉世家陈涉世家九上九上 2.2.唐雎不辱使命唐雎不辱使命 九上九上 3.3.*隆中对隆中对九上九上 4.4.出师表出师表九下九下 1.1.*公输公输九下九下 2.2.孟子孟子两章两章九下九下 3.3

3、.鱼我所欲也鱼我所欲也九下九下 4.4.*庄子庄子故事两则故事两则九下九下 5.5.曹刿论战曹刿论战九下九下 6.6.邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏九下九下 7.7.*愚公移山愚公移山七上七上1.童趣童趣考点知识精讲中考典例精析课内文言文知识精讲一一 知识积累知识积累二二 综合探究综合探究1 1关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。故时有物外之趣。译文：我回想译文：我回想( (自己自己) )年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，连极小的东年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，连极

4、小的东西也看得一清二楚，遇到细小的东西一定仔细观察它的纹理，所以时常能西也看得一清二楚，遇到细小的东西一定仔细观察它的纹理，所以时常能感受到超出事物本身的乐趣。感受到超出事物本身的乐趣。(2)(2)夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。鹤也；昂首观之，项为之强。译文：夏日的蚊子成群，声音像雷鸣，我在心里把它们比作成群的仙译文：夏日的蚊子成群，声音像雷鸣，我在心里把它们比作成群的仙鹤在天空飞翔。心里这么想，那么成千成百的蚊子果然变成仙鹤了。我抬鹤在天空飞翔。心里这么想，那么成千成百的蚊子果然变成仙

5、鹤了。我抬起头看，脖子都僵硬了。起头看，脖子都僵硬了。(3)(3)一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。译文：有一天，见到两个小虫在草里争斗，看得正高兴的时候，忽然译文：有一天，见到两个小虫在草里争斗，看得正高兴的时候，忽然有个庞然大物拔山倒树而来，原来是一只癞蛤蟆，舌头一吐，两只小虫都有个庞然大物拔山倒树而来，原来是一只癞蛤蟆，舌头一吐，两只小虫都被它吞了进去。被它吞了进去。2 2文章中心概括文章中心概括本文是一篇充满童真童趣的文章，作者以

6、生动的笔调，充分展开联想本文是一篇充满童真童趣的文章，作者以生动的笔调，充分展开联想和想象，追忆自己的童年生活，表现了和想象，追忆自己的童年生活，表现了“物外之趣物外之趣”，反映了儿童丰富的，反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣。想象力和天真烂漫的童趣。3 3写作特色写作特色忆写童趣，一线串珠。这是一篇叙述童年趣事的美文，文章以儿童眼忆写童趣，一线串珠。这是一篇叙述童年趣事的美文，文章以儿童眼中看世界所得中看世界所得“童趣童趣”为主线，按照为主线，按照“总总分分”结构组织全文，紧扣一结构组织全文，紧扣一个个“趣趣”字来写。先总写童年时常有超乎尘世之外的乐趣，然后分说三件字来写。先总写童年时常

7、有超乎尘世之外的乐趣，然后分说三件趣事，同时注意将几个分散的小故事连缀成一个整体，取得了形散而神不趣事，同时注意将几个分散的小故事连缀成一个整体，取得了形散而神不散的效果。散的效果。（20102010温州）文言文阅读。温州）文言文阅读。童趣童趣沈复沈复余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作昂首观之，项

8、为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。自得。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。盖一癞虾蟆，舌一

9、吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。颈，脖颈颈，脖颈慢慢地慢慢地兴致，兴趣兴致，兴趣鞭打（用鞭子打）鞭打（用鞭子打）【答案答案】B3 3用现代汉语写出下面句子的意思。用现代汉语写出下面句子的意思。见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。_4 4阅读全文，说说作者是如何获得阅读全文，说说作者是如何获得“物外之趣物外之趣”的。的。_每遇到细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到每遇到细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。超出事物本身的乐趣

10、。观察仔细，想象丰富，热爱自然与生活。观察仔细，想象丰富，热爱自然与生活。七上七上 2.论语论语十则十则考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累二二 综合探究综合探究1 1重要的作家作品和文学常识重要的作家作品和文学常识孔子孔子( (公元前公元前551551前前479479年年) )，名丘，字仲尼。春秋时期著名的教育，名丘，字仲尼。春秋时期著名的教育家、思想家、政治家，儒家学派的创始人。家、思想家、政治家，儒家学派的创始人。论语论语是记录孔子及其弟子是记录孔子及其弟子言行的书。其中有不少是关于学习和个人修养的。言行的书。其中有不少是关于学习和个人修养的。2 2关键句子翻译关键句子翻译(1

11、)(1)有朋自远方来，不亦乐乎？有朋自远方来，不亦乐乎？译文：有志同道合的人从远处译文：有志同道合的人从远处( (到这里到这里) )来，不也快乐吗？来，不也快乐吗？(2)(2)温故而知新，可以为师矣。温故而知新，可以为师矣。译文：在温习旧知识后，能有新体会、新发现，就可以凭借这一点当译文：在温习旧知识后，能有新体会、新发现，就可以凭借这一点当老师了。老师了。(3)(3)学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。译文：只读书却不思考，就会迷惑而无所得；只是空想却不读书，就译文：只读书却不思考，就会迷惑而无所得；只是空想却不读书，就会弄得精神疲倦而无所得。会弄得精神疲倦而无所得。(4

12、)(4)见贤思齐焉，见不贤而内自省也。见贤思齐焉，见不贤而内自省也。译文：看见贤人就向他学习，希望能和他看齐，看见不贤能的人就要译文：看见贤人就向他学习，希望能和他看齐，看见不贤能的人就要在内心反省自己。在内心反省自己。(5)(5)三人行，必有我师焉。三人行，必有我师焉。译文：几个人一同走路，其中必定有可以做我的老师的人。译文：几个人一同走路，其中必定有可以做我的老师的人。(6)(6)岁寒，然后知松柏之后凋也。岁寒，然后知松柏之后凋也。译文：译文：( (碰上碰上) )寒冷的冬天，这以后寒冷的冬天，这以后( (才才) )知道松柏树是最后落叶的。知道松柏树是最后落叶的。3 3文章中心概括文章中心概

13、括所选十章，有三个方面的内容：所选十章，有三个方面的内容：(1)(1)关于学习的态度和方法，包括第关于学习的态度和方法，包括第1 1、2 2、3 3、4 4、5 5章；章；(2)(2)关于思想品德修养，包括第关于思想品德修养，包括第1 1、2 2、5 5、6 6、7 7、8 8、9 9、1010章；章；(3)(3)关于孔子思想体系的核心关于孔子思想体系的核心“仁仁”的概念，包括第的概念，包括第8 8、1010章。章。孔子主张应该树立的正确的学习态度是：要以学习为乐；要向一切人孔子主张应该树立的正确的学习态度是：要以学习为乐；要向一切人学习，择善而从。孔子主张应采取的学习方法是：要学习，择善而从

14、。孔子主张应采取的学习方法是：要“学而时习之学而时习之”；要；要“温故而知新温故而知新”；要；要“学学”与与“思思”结合。结合。4 4写作特色写作特色论语论语是我国古代语录体散文的典范。它的主要特点是：是我国古代语录体散文的典范。它的主要特点是：(1)(1)观点鲜明，思想内容深刻。作为语录体散文，观点鲜明，思想内容深刻。作为语录体散文，论语论语中所记录中所记录的孔子及其弟子的言论，主张什么，反对什么，观点很鲜明，但它只提论的孔子及其弟子的言论，主张什么，反对什么，观点很鲜明，但它只提论点，三言两语就表达一个完整的意思，而且立意很深刻。如谈点，三言两语就表达一个完整的意思，而且立意很深刻。如谈“

15、学学”与与“思思”关系的第四则，关系的第四则，“学而不思则罔，思而不学则殆学而不思则罔，思而不学则殆”两句话，表明孔两句话，表明孔子主张子主张“学学”与与“思思”相结合，反对把二者割裂开来。不仅说明了一种正相结合，反对把二者割裂开来。不仅说明了一种正确确的学习方法，而且充满了辩证思想。的学习方法，而且充满了辩证思想。(2)(2)篇幅简短，语言精练。篇幅简短，语言精练。论语论语中记录孔子的话，大多很短。字数虽中记录孔子的话，大多很短。字数虽少，但表达的意思却清楚、完整，这说明了语言精练、准确。用概括力很少，但表达的意思却清楚、完整，这说明了语言精练、准确。用概括力很强的格言式的语句，表达了深刻的

16、哲理。强的格言式的语句，表达了深刻的哲理。（20112011赤峰）阅读下面文字，回答后面问题。赤峰）阅读下面文字，回答后面问题。子曰：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？而不愠，不亦君子乎？”子曰：子曰：“温故而知新，可以为师矣。温故而知新，可以为师矣。”子曰：子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。”子曰：子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”子贡问曰：子贡问曰：“孔文子何以谓之孔文子何以谓之文文也？也？”

17、子曰：子曰：“敏而好学，不耻敏而好学，不耻下问，是以谓之下问，是以谓之文文也。也。”子曰：子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”子曰：子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”子曰：子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”有害有害满足满足心里想弄明白却不能够心里想弄明白却不能够【答案答案】B B3 3下面句子省略成分与其他三项不同的是下面句子省略成分与其他三项不同的是( () )A A温故而知新，可以为

18、师矣温故而知新，可以为师矣B B有时朝发白帝，暮到江陵有时朝发白帝，暮到江陵C C林尽水源，便得一山林尽水源，便得一山D D悬泉瀑布，飞漱其间悬泉瀑布，飞漱其间【答案答案】A A4 4把把“敏而好学，不耻下问，是以谓之敏而好学，不耻下问，是以谓之文文也也”一句翻译成现代一句翻译成现代文。文。_聪明并且勤奋学习，不以向不如自己的人请教为耻，所以人们称他为聪明并且勤奋学习，不以向不如自己的人请教为耻，所以人们称他为“文文”啊。啊。5 5用原文填空。用原文填空。(1)(1)为培养学生积极主动的学习精神，教师应抓住恰当时机进行开导，为培养学生积极主动的学习精神，教师应抓住恰当时机进行开导，正如文中所说

19、：正如文中所说： “_“_，_。”(2)(2)从文中任选一则表明学习态度的句子写在下面：从文中任选一则表明学习态度的句子写在下面：_。6 6相关内容链接。相关内容链接。(1)(1)给下面句子加上标点。给下面句子加上标点。子曰德之不修学之不讲闻义不能从不善不能改是吾忧也子曰德之不修学之不讲闻义不能从不善不能改是吾忧也【答案答案】子曰：子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能从，不善不能改，德之不修，学之不讲，闻义不能从，不善不能改，是吾忧也。是吾忧也。”不愤不启不愤不启不悱不发不悱不发略略(2)(2)中国古代曾有中国古代曾有“半部半部论语论语治天下治天下”的说法，今天我们阅读它的说法，今天我们阅读它

20、也会获益匪浅，请另外写出也会获益匪浅，请另外写出论语论语中你熟悉的一则中你熟悉的一则( (不得与原文相同不得与原文相同) )，并简要说说对它的理解。并简要说说对它的理解。_示例：己所不欲，勿施于人。自己不想做的事情，不要施加在别人身上。无示例：己所不欲，勿施于人。自己不想做的事情，不要施加在别人身上。无论做任何事情，都不能只考虑自身利益，将不好的事情强加给别人。论做任何事情，都不能只考虑自身利益，将不好的事情强加给别人。七上七上3.*山市山市考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累二二 综合探究综合探究1 1关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近

21、中无此禅院。忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。译文：忽然看见山顶上有一座孤塔高耸起来，高高地插入青天，译文：忽然看见山顶上有一座孤塔高耸起来，高高地插入青天，( (大家大家) )面面相觑，惊疑不定，心想附近并没有这样的寺院啊。面面相觑，惊疑不定，心想附近并没有这样的寺院啊。(2)(2)中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。译文：其中景物有像楼阁的，有像厅堂的，有像街巷的，清晰地译文：其中景物有像楼阁的，有像厅堂的，有像街巷的，清晰地呈现在眼前，用亿万来计算。呈现在眼前，用亿万来计算。(3)(3)既而风定天清，一切乌

22、有，惟危楼一座，直接霄汉。既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。译文：一会儿风停了，天又变得清澈起来，所有的景象全都没了，译文：一会儿风停了，天又变得清澈起来，所有的景象全都没了，只有一座高楼，直插云霄。只有一座高楼，直插云霄。2 2文章中心概括文章中心概括本文通过对山市景物变化的描写，展示了山市蜃景的变化莫测和奇本文通过对山市景物变化的描写，展示了山市蜃景的变化莫测和奇妙。妙。3 3写作特色写作特色(1)(1)山市的景象是随着时间的推移而逐步变幻的，作者便以此为顺山市的景象是随着时间的推移而逐步变幻的，作者便以此为顺序，使用序，使用“忽忽”“”“无何无何”“”“未几未几”“”“既而既

23、而”“”“逾时逾时”“”“倏忽倏忽”等几个表等几个表示时间的词语，依次写来，把山市由出现到消失的整个过程，写得层次井示时间的词语，依次写来，把山市由出现到消失的整个过程，写得层次井然，条理分明。然，条理分明。(2)(2)详略得当，重点突出。本文在写山市由生成到消失的过程时，只用详略得当，重点突出。本文在写山市由生成到消失的过程时，只用“高垣睥睨，连亘六七里高垣睥睨，连亘六七里”九个字粗粗勾勒出城市概貌，却将大量笔墨用九个字粗粗勾勒出城市概貌，却将大量笔墨用在对在对“危楼危楼”的描摹上，细致入微地展现了它的高大、雄伟及危楼上各色的描摹上，细致入微地展现了它的高大、雄伟及危楼上各色人物。我们在写作

24、时也应借鉴此种安排，使文章疏密有间，错落有致，重人物。我们在写作时也应借鉴此种安排，使文章疏密有间，错落有致，重点突出。点突出。（20112011绍兴）文言文阅读。绍兴）文言文阅读。大鼠大鼠蒲松龄蒲松龄万历间万历间，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。遍求民间佳猫捕制之，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。遍求民间佳猫捕制之，辄被啖食。适异国来贡狮猫，毛白如雪。抱投鼠屋，阖辄被啖食。适异国来贡狮猫，毛白如雪。抱投鼠屋，阖其扉，潜窥之。其扉，潜窥之。猫蹲良久鼠逡巡猫蹲良久鼠逡巡自穴中出见猫怒奔之。自穴中出见猫怒奔之。猫避登几上，鼠亦登，猫则跃下。猫避登几上，鼠亦登，猫则跃下。如此往复，不啻如此往复，不啻百次

25、。众咸谓猫怯，以为是无能为者。既而鼠跳掷渐迟，百次。众咸谓猫怯，以为是无能为者。既而鼠跳掷渐迟，硕腹似喘，蹲地上少休。猫即疾下，爪掬顶毛，口硕腹似喘，蹲地上少休。猫即疾下，爪掬顶毛，口龁龁首领，辗转争持，首领，辗转争持，猫声呜呜，鼠声啾啾。启扉急视，则鼠首已嚼碎矣。猫声呜呜，鼠声啾啾。启扉急视，则鼠首已嚼碎矣。然后知猫之避，非怯然后知猫之避，非怯也，待其惰也。也，待其惰也。彼出则归，彼归则复，用此智耳。噫！匹夫按剑，何异鼠彼出则归，彼归则复，用此智耳。噫！匹夫按剑，何异鼠乎！乎！( (选自选自聊斋志异聊斋志异) )【注释注释】万历：明神宗朱翊钧的年号。万历：明神宗朱翊钧的年号。阖阖( (hh)

26、 )：关闭。：关闭。逡逡( (qnqn) )巡：从容，不慌不忙。巡：从容，不慌不忙。啻啻( (chch) )：仅；止。：仅；止。龁龁( (hh) )：咬。：咬。1 1给文中画波浪线的部分断句，停顿处用给文中画波浪线的部分断句，停顿处用“/”“/”划开。划开。( (限断三处限断三处) )猫猫 蹲蹲 良良 久久 鼠鼠 逡逡 巡巡 自自 穴穴 中中 出出 见见 猫猫 怒怒 奔奔 之。之。【答案答案】猫蹲良久猫蹲良久鼠逡巡自穴中出鼠逡巡自穴中出见猫见猫怒奔之。怒奔之。总是总是正巧，恰逢正巧，恰逢都，全都，全缓慢，迟缓缓慢，迟缓3 3用现代汉语翻译文中画横线的句子。用现代汉语翻译文中画横线的句子。然后知

27、猫之避，非怯也，待其惰也。然后知猫之避，非怯也，待其惰也。_看到这情况以后，才知道猫看到这情况以后，才知道猫( (原先原先) )的躲避，并不是害怕，而是在的躲避，并不是害怕，而是在等待老鼠等待老鼠( (跳窜后跳窜后) )的疲乏。的疲乏。4 4以下计策中，与文中猫所用的计策相类似的是以下计策中，与文中猫所用的计策相类似的是( () )A A釜底抽薪釜底抽薪 B B走为上计走为上计 C C欲擒故纵欲擒故纵 D D调虎离山调虎离山 E E声东击西声东击西【答案答案】C C七上七上 4.世说新语世说新语两则两则考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累4 4特殊句式特殊句式(1)(1)即公大兄无奕

28、女，左将军王凝之妻也判断句，即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也判断句，“也也”表判表判断断(2)(2)期日中，过中不至省略句，即期日中，过中不至省略句，即“期期( (于于) )日中，过中日中，过中( (友友) )不至不至”二二 综合探究综合探究1 1关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟孩子讲解诗文。译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟孩子讲解诗文。(2)(2)陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。译文

29、：陈太丘和朋友约好一同外出，约定的时间是中午，过了中午，译文：陈太丘和朋友约好一同外出，约定的时间是中午，过了中午，朋友还没有来，太丘不再等他，自己走了，走了以后，那位朋友才到。朋友还没有来，太丘不再等他，自己走了，走了以后，那位朋友才到。(3)(3)元方曰：元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。则是无礼。”译文：元方说：译文：元方说：“您是跟家父约定中午走的。到了中午还不来，就是您是跟家父约定中午走的。到了中午还不来，就是不守信用；对着人家的儿子骂人家的父亲，就是不讲礼貌。不守信用；对着人家的儿子骂人家的父亲，就是不讲

30、礼貌。”2 2文章中心概括文章中心概括咏雪咏雪一文，客观叙述了谢家子弟一文，客观叙述了谢家子弟“咏雪咏雪”一事的始末，为我们营一事的始末，为我们营造了一个高雅的家庭文化氛围，流露出作者对谢道韫才气的赞颂。造了一个高雅的家庭文化氛围，流露出作者对谢道韫才气的赞颂。陈太丘与友期陈太丘与友期记述陈元方和来客的一段对话，责备了客人的记述陈元方和来客的一段对话，责备了客人的“无无信信”“”“无礼无礼”，既表现了陈元方懂礼识义的品质，又从反面说明了，既表现了陈元方懂礼识义的品质，又从反面说明了“信信”与与“礼礼”的重要。的重要。3 3写作特色写作特色咏雪咏雪叙事简洁，含蓄蕴藉。作者直叙其事，不作任何夸饰。

31、第一叙事简洁，含蓄蕴藉。作者直叙其事，不作任何夸饰。第一句短短句短短1515个字包涵的内容就十分丰富，写了时间、地点、人物、事件。谢个字包涵的内容就十分丰富，写了时间、地点、人物、事件。谢朗、谢道韫咏雪后，主讲人谢安对两人的咏雪句未作任何评价，只是朗、谢道韫咏雪后，主讲人谢安对两人的咏雪句未作任何评价，只是“大大笑乐笑乐”。这。这“大笑乐大笑乐”耐人寻味，是笑兄子比喻直白，还是对兄女的赞许耐人寻味，是笑兄子比喻直白，还是对兄女的赞许之笑？作者没有表明自己的态度，却在最后补充谢道韫的身份，这便是一之笑？作者没有表明自己的态度，却在最后补充谢道韫的身份，这便是一个有力的暗示，表明了他对谢道韫才气的

32、赞扬。个有力的暗示，表明了他对谢道韫才气的赞扬。陈太丘与友期陈太丘与友期通过对话描写刻画人物形象，表现人物性格。这个通过对话描写刻画人物形象，表现人物性格。这个故事虽不长，但写得非常生动，三言两语就让一个明白事理、落落大方的故事虽不长，但写得非常生动，三言两语就让一个明白事理、落落大方的七岁元方的形象跃然纸上。七岁元方的形象跃然纸上。（20102010济宁）阅读下面甲、乙两文，完成后面的问题。济宁）阅读下面甲、乙两文，完成后面的问题。【甲甲】陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：至。元方时年七岁，

33、门外戏。客问元方： “ “尊君在不？尊君在不？”答曰：答曰：“待君久不至，已去。待君久不至，已去。”友人便怒：友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而非人哉！与人期行，相委而去。去。”元方曰：元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。友人惭，下车引之，元方入门不顾。【乙乙】田子为相，三年归休，得金百镒田子为相，三年归休，得金百镒奉其母。母曰：奉其母。母曰：“子安子安得此金？得此金？”对曰：对曰：“所受俸禄也。所受俸禄也。”母曰：母曰：“为相三年不食乎？治官为相三年不食乎？治官如此，非吾

34、所欲也。孝子之事亲也，尽力至诚，不义之物，不入于馆如此，非吾所欲也。孝子之事亲也，尽力至诚，不义之物，不入于馆。为人臣不忠，是为人子不孝也。子其去之。为人臣不忠，是为人子不孝也。子其去之。”田子愧惭走出，造田子愧惭走出，造朝还金，退请就狱。王贤其母，说其义，即舍田子罪，令复为相，以金赐朝还金，退请就狱。王贤其母，说其义，即舍田子罪，令复为相，以金赐其母。其母。 诗诗曰：曰：“宜尔子孙承承兮。宜尔子孙承承兮。”言贤母使子贤也。言贤母使子贤也。【注释注释】镒：二十两。镒：二十两。馆：这里指家。馆：这里指家。诗诗：这里指：这里指诗经诗经。相约同行相约同行退休回家退休回家2 2翻译下列句子。翻译下列句

35、子。(1)(1)友人惭，下车引之，元方入门不顾。友人惭，下车引之，元方入门不顾。_(2)(2)宜尔子孙承承兮。宜尔子孙承承兮。_3 3甲、乙两文在为人处世方面各说明了什么道理？文中的甲、乙两文在为人处世方面各说明了什么道理？文中的“友人友人”和和“田子田子”在性格方面有什么共同之处？在性格方面有什么共同之处？_友人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走友人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。进了自家的大门。好好教育你的子孙，谨慎小心啊。好好教育你的子孙，谨慎小心啊。甲文：做人要讲诚信；乙文：为官不贪，忠于国家才能尽孝。相同之甲文：做人要讲诚

36、信；乙文：为官不贪，忠于国家才能尽孝。相同之处：虚心接受批评，知错就改。处：虚心接受批评，知错就改。七上七上 5.*寓言四则寓言四则(其中两则其中两则)考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累二二 综合探究综合探究1 1关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。译文：晚上果然丢失了大量财物，这家人很赞赏自己的儿子聪明，却译文：晚上果然丢失了大量财物，这家人很赞赏自己的儿子聪明，却怀疑隔壁的老人怀疑隔壁的老人( (偷盗偷盗) )。(2)(2)人皆吊之，其父曰：人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？此何遽不为福乎

37、？”居数月，其马将胡骏居数月，其马将胡骏马而归。马而归。译文：人们都安慰他，那老人却说：译文：人们都安慰他，那老人却说：“这怎么就不会成为好事呢？这怎么就不会成为好事呢？”过了几个月，那匹马带着胡人的骏马跑回来了。过了几个月，那匹马带着胡人的骏马跑回来了。(3)(3)近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。译文：靠近边塞的人，十个中有九个战死了，这个人仅仅因为儿子瘸译文：靠近边塞的人，十个中有九个战死了，这个人仅仅因为儿子瘸腿的缘故腿的缘故( (免于出征免于出征) )，父子俩一起保全了，父子俩一起保全了( (性命性命) )。2 2文章中心概括文章

38、中心概括智子疑邻智子疑邻一文，通过对两个持相同看法的人只因身份不同一文，通过对两个持相同看法的人只因身份不同( (即跟即跟主人的亲疏关系不同主人的亲疏关系不同) )遭到不同对待这一故事情节的叙述，告诉我们：凡遭到不同对待这一故事情节的叙述，告诉我们：凡事要尊重事实，不能凭主观感受去判断是非，听意见应听正确的，而不要事要尊重事实，不能凭主观感受去判断是非，听意见应听正确的，而不要看这意见是什么人提出的，对人有偏见。看这意见是什么人提出的，对人有偏见。塞翁失马塞翁失马这则寓言通过讲述这则寓言通过讲述“塞上之人塞上之人”失马、得马和儿子坠马失马、得马和儿子坠马的事，告诉我们：不要孤立地、静止地看问题

39、。任何事情都有两重性，好的事，告诉我们：不要孤立地、静止地看问题。任何事情都有两重性，好和坏、福与祸、得与失在一定条件下是可以转化的。和坏、福与祸、得与失在一定条件下是可以转化的。3 3写作特色写作特色智子疑邻智子疑邻一文情节简单，人物关系清楚，事件叙述明白，通过故一文情节简单，人物关系清楚，事件叙述明白，通过故事阐明事理，富有说服力。事阐明事理，富有说服力。塞翁失马塞翁失马短短百余字，故事首尾完整，情节跌宕有致，把深奥、短短百余字，故事首尾完整，情节跌宕有致，把深奥、抽象的道理，用具体浅显和形象生动的事例充分表述出来，可谓是言简意抽象的道理，用具体浅显和形象生动的事例充分表述出来，可谓是言简

40、意丰。丰。（20112011龙岩）阅读龙岩）阅读农夫耕田农夫耕田，完成下面各题。，完成下面各题。农夫耕田农夫耕田农夫耕于田，数息农夫耕于田，数息而后一锄。行者见而曰：而后一锄。行者见而曰：“甚矣，农之惰也！数甚矣，农之惰也！数息而后一锄，此田竟月息而后一锄，此田竟月不成！不成！”农夫曰：农夫曰：“予莫知所以耕，子可示我以予莫知所以耕，子可示我以耕之术耕之术乎？乎？”行者解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。未及移时，行者解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。未及移时，气竭汗雨，喘喘焉不能作声，且仆于田，谓农夫曰：气竭汗雨，喘喘焉不能作声，且仆于田，谓农夫曰：“今而后知耕之难今而后知耕之难也。也

41、。”农夫曰：农夫曰：“非耕难，乃子之术误矣！人之处事亦然，欲速则不达非耕难，乃子之术误矣！人之处事亦然，欲速则不达也。也。”行者服而退。行者服而退。【注释注释】息：呼吸。息：呼吸。竟月：满一月，整整一个月。竟月：满一月，整整一个月。术：方法。术：方法。过路的人过路的人尽，完尽，完告诉，对告诉，对说说走了，离开走了，离开农夫太懒惰了。农夫太懒惰了。( (或：太懒惰了，农夫。或：太懒惰了，农夫。) )不是耕田难，是你的方法不对啊！不是耕田难，是你的方法不对啊！3 3这个故事给你什么启发？请用自己的语言表述。这个故事给你什么启发？请用自己的语言表述。_示例一：做事情要讲究方法，不能急于求成，否则达不

42、到预期的效果示例一：做事情要讲究方法，不能急于求成，否则达不到预期的效果( (目的目的) )。示例二：只有在生活实践中，才能找到正确的答案。示例二：只有在生活实践中，才能找到正确的答案。( (或：没有实践，就没有发言或：没有实践，就没有发言权。权。) )示例三：实践胜于说教。示例四：事非经历不知难。示例三：实践胜于说教。示例四：事非经历不知难。( (言之有理即可言之有理即可) )七下七下 1.伤仲永伤仲永考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累5 5特殊句式特殊句式(1)(1)还自扬州倒装句，即还自扬州倒装句，即“自扬州还自扬州还”(2)(2)不使学省略句，即不使学省略句，即“不使不使(

43、 (之之) )学学”二二 综合探究综合探究1 1关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。译文：译文：( (仲永的仲永的) )父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让处拜访同县的人，不让( (他他) )学习。学习。(2)(2)又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人泯然众人矣。矣。”译文：又过了七年，译文：又过了七年，( (我我) )从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。回答说：情况。

44、回答说：“(“(仲永的才华已经仲永的才华已经) )完全消失，成为普通人了。完全消失，成为普通人了。”(3)(3)彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？译文：像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，译文：像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能

45、够吧？又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？2 2文章中心概括文章中心概括本文通过叙写方仲永从幼年时天资过人到长大后本文通过叙写方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人矣泯然众人矣”的的变化过程，点明他才能衰退的原因是变化过程，点明他才能衰退的原因是“不使学不使学”。说明人的知识才能绝不。说明人的知识才能绝不可单靠天赋，必须注重后天的教育和学习，强调了后天的教育和培养对发可单靠天赋，必须注重后天的教育和学习，强调了后天的教育和培养对发展才能的重要作用。展才能的重要作用。3 3写作特色写作特色先扬后抑，突出主旨。本文的叙事部分先扬后抑。先写方仲永幼年时天资先扬后抑，突出主旨。本文

46、的叙事部分先扬后抑。先写方仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，显示方仲永才能过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，显示方仲永才能的落差之大，突出他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜。先扬后抑的的落差之大，突出他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜。先扬后抑的着眼点是着眼点是“抑抑”，本文采用这种写法，表明了对，本文采用这种写法，表明了对“不使学不使学”及不让人才及不让人才“受之人受之人”的错误做法的否定和批判，有力地突出了文章的主旨。的错误做法的否定和批判，有力地突出了文章的主旨。（20112011济宁）阅读下面的文言文，完成文后习题。济宁）阅读下面的文言

47、文，完成文后习题。【甲甲】余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯泯然众人矣。然众人矣。”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？且为众人；

48、今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？【乙乙】戴安道就范宣学戴安道就范宣学，视范所为，范读书亦读书，范抄书亦抄书。，视范所为，范读书亦读书，范抄书亦抄书。惟独好画，范以为无用，不宜劳思于此。戴乃画惟独好画，范以为无用，不宜劳思于此。戴乃画南都赋图南都赋图，范看毕咨，范看毕咨嗟嗟，甚以为有益，始重画。，甚以为有益，始重画。( (世说新语世说新语巧艺巧艺) )【注释注释】戴安道就范宣学：戴安道和范宣均为我国晋代人名。戴安道就范宣学：戴安道和范宣均为我国晋代人名。咨咨嗟：赞叹。嗟：赞叹。胜过，超过胜过，超过劳神，费心思劳神，费心思能够成为普通人就为止了吗？能够成为普通人就为止了吗？范宣看

49、后，赞叹不已，认为大有益处，才开始重视画画。范宣看后，赞叹不已，认为大有益处，才开始重视画画。3 3甲文借事说理，以方仲永天资非凡最终却甲文借事说理，以方仲永天资非凡最终却“泯然众人泯然众人”的事例，的事例，说明了说明了_。乙文则直接写出了戴安道和范宣。乙文则直接写出了戴安道和范宣师生之间师生之间_ _ 。后天教育对成才的重要性后天教育对成才的重要性虚心学习，相互切磋的过程虚心学习，相互切磋的过程七下七下 2.木兰诗木兰诗考点知识精讲中考典例精析一一 知识积累知识积累二二 综合探究综合探究1 1关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)愿为市鞍马，从此替爷征。愿为市鞍马，从此替爷征。译文：译文：(

50、(我我) )愿意为此去买鞍马，从此愿意为此去买鞍马，从此( (便便) )替父亲去出征替父亲去出征( (打仗打仗) )。(2)(2)万里赴戎机，关山度若飞。万里赴戎机，关山度若飞。译文：不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座译文：不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。座的山。(3)(3)将军百战死，壮士十年归。将军百战死，壮士十年归。译文：将军壮士身经百战，有的为国而亡，有的胜利归来。译文：将军壮士身经百战，有的为国而亡，有的胜利归来。(4)(4)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？译文：

51、译文：( (提着兔子的耳朵悬在半空时提着兔子的耳朵悬在半空时) )雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着只眼睛时常眯着( (所以容易辨认所以容易辨认) )；( (如果如果) )雌雄两兔一起并排跑，怎能辨别雌雄两兔一起并排跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？2 2文章中心概括文章中心概括本诗通过对木兰替父从军、沙场征战和荣归故里的叙述，塑造了木兰本诗通过对木兰替父从军、沙场征战和荣归故里的叙述，塑造了木兰这一爱家爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了劳动这一爱家爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了劳动人民的

52、勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。人民的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。3 3人物形象解析人物形象解析木兰：既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子，又是普通人；木兰：既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子，又是普通人；既是巾帼英雄，又是平民少女；既是矫健的勇士，又是娇美的女儿。她勤既是巾帼英雄，又是平民少女；既是矫健的勇士，又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效祖国，不慕高劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效祖国，不慕高官厚禄而热爱和平生活。一千多年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户官厚禄而热爱和平生活。一千多

53、年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们喜爱，成为一个不朽的人物形象。晓，木兰的形象一直深受人们喜爱，成为一个不朽的人物形象。阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1 13 3题。题。木兰诗木兰诗万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，将军百战死，壮士十年归。壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，

54、当户理红妆；爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。木兰是女郎。记功记功窗户窗户体现出战争的旷日持久与战斗的激烈悲壮。体现出战争的旷日持久与战斗的激烈悲壮。“霍霍霍霍”，拟声词。惟妙惟肖地描绘出小弟磨刀时内心急切的情态，拟声词。惟妙惟肖地描绘出小弟磨刀时内心急切的情态，淋漓尽致地表现出小弟抑制不住的

55、欣喜之情。淋漓尽致地表现出小弟抑制不住的欣喜之情。七下七下 3.*孙权劝学孙权劝学考点知识精讲中考典例精析 一一 知识积累知识积累二二 综合探究综合探究1 1关键句子翻译关键句子翻译(1)(1)权曰：权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”译文：孙权说：译文：孙权说：“我难道要你研究经典成为学官吗？只是你应当浏览我难道要你研究经典成为学官吗？只是你应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务繁多，这方面哪能和我相比？而我经常读群书，了解历史罢了。你说事务繁多，这

56、方面哪能和我相比？而我经常读书，自认为很有益处。书，自认为很有益处。”(2)(2)及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿卿今者才略，非复吴下阿蒙！蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！译文：等到鲁肃到了寻阳译文：等到鲁肃到了寻阳, ,和吕蒙讨论和吕蒙讨论( (军务军务),(),(鲁肃鲁肃) )非常惊讶地说：非常惊讶地说：“你现在的才干谋略你现在的才干谋略, ,已不再是已不再是( (原来原来) )那个吴县的阿蒙了！那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“读书人分别几天，就读书人分别几

57、天，就( (应当应当) )另眼相看，兄长怎么领悟这个事理这么晚另眼相看，兄长怎么领悟这个事理这么晚呢！呢！”2 2文章中心概括文章中心概括本文通过记叙吕蒙在孙权的规劝下发愤学习，才略大增，受到鲁肃赞本文通过记叙吕蒙在孙权的规劝下发愤学习，才略大增，受到鲁肃赞扬的故事，揭示了读书学习大有好处的道理，启发人们不要因工作繁忙而扬的故事，揭示了读书学习大有好处的道理，启发人们不要因工作繁忙而疏误学业。疏误学业。3 3写作特色写作特色(1)(1)本文虽出自史学名著，但就其内容和表现手法而言，更像一篇小本文虽出自史学名著，但就其内容和表现手法而言，更像一篇小说。叙事虽然简洁，但情节却很生动。开篇只用一个说

58、。叙事虽然简洁，但情节却很生动。开篇只用一个“初初”字，便统领全字，便统领全文，导出文，导出“孙权劝学孙权劝学”的故事，真是开门见山。行文中间一个的故事，真是开门见山。行文中间一个“及及”字，字，承上启下，引出鲁肃惊叹吕蒙学问长进的内容，衔接自然而且结构完整。承上启下，引出鲁肃惊叹吕蒙学问长进的内容，衔接自然而且结构完整。(2)(2)本文人物个性鲜明，给读者留下了深刻印象。孙权的深谋远虑、本文人物个性鲜明，给读者留下了深刻印象。孙权的深谋远虑、循循善诱；吕蒙的知错必改、坦率真诚；鲁肃的由衷赞叹，都刻画得非常循循善诱；吕蒙的知错必改、坦率真诚；鲁肃的由衷赞叹，都刻画得非常真切。真切。（20102

59、010衡阳）文言文阅读。衡阳）文言文阅读。孙权劝学孙权劝学初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。蒙辞以军中多务。权曰：权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！刮目相待，大兄何见事之晚

60、乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。肃遂拜蒙母，结友而别。【答案答案】D2 2文章中隐含的两个成语是文章中隐含的两个成语是_。3 3谈谈你对谈谈你对“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”这句这句话的理解。话的理解。_。4 4孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？_。刮目相待，吴下阿蒙刮目相待，吴下阿蒙这句话的意思是：我难道是要你去阅读经书当学官吗？我只不过这句话的意思是：我难道是要你去阅读经书当学官吗？我只不过孙权是用自己读书的切身体会来劝吕蒙学习的。孙权是用自己读书的切身体会来劝吕蒙学习的。是叫你应当多读点书，熟悉一些历史罢了。这句