藤野先生详解学习教案

1、会计学1藤野先生藤野先生(xin sheng)详解详解第一页，共58页。说说你最尊敬的或印象说说你最尊敬的或印象(ynxing)最深刻的一位老师最深刻的一位老师要求：能用最简洁的语言说要求：能用最简洁的语言说出他（她）的性格，并能说出出他（她）的性格，并能说出至少一件有关于他（她）的事至少一件有关于他（她）的事。第2页/共58页第二页，共58页。藤野先生(xin sheng)鲁鲁迅迅(l xn)第3页/共58页第三页，共58页。教教 学学 目目 标标1 1、把握、把握(bw)(bw)藤野先生的高尚品藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神及文章质和作者强烈的爱国主义精神及文章的双线结构。的双

2、线结构。2 2、体会鲁迅语言的感情色彩和风格、体会鲁迅语言的感情色彩和风格特点。特点。3 3、学会选取典型事件，抓住主要特、学会选取典型事件，抓住主要特征，表现人物品质的写作方法。征，表现人物品质的写作方法。第4页/共58页第四页，共58页。你学过哪些鲁迅你学过哪些鲁迅(l xn)作品？作品？第5页/共58页第五页，共58页。第6页/共58页第六页，共58页。选自选自野草野草第7页/共58页第七页，共58页。第8页/共58页第八页，共58页。第9页/共58页第九页，共58页。鲁迅（鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，名周树人，字豫才，自第一篇小说狂自第一篇

3、小说狂人日记人日记(rj)开始用鲁开始用鲁迅作笔名。迅作笔名。著名作品集有野著名作品集有野草、朝花夕拾草、朝花夕拾呐喊、彷徨呐喊、彷徨(pn hun)华华盖集、坟盖集、坟等。本文选自散文等。本文选自散文集朝花夕拾。集朝花夕拾。鲁迅生活的绍兴鲁迅生活的绍兴(sho xn)河埠河埠(b)第10页/共58页第十页，共58页。第11页/共58页第十一页，共58页。阅读课文提示及阅读课文提示及注释，了解文章注释，了解文章(wnzhng)(wnzhng)写作写作年代及时代背景年代及时代背景。第12页/共58页第十二页，共58页。文章文章(wnzhng)写作写作年代及时代背景：年代及时代背景： 课文写于课文

4、写于1926年，回年，回忆了忆了19021906年留学年留学日本的片段。鲁迅本想日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但以学医来救国救民，但后来后来(huli)却弃医从文却弃医从文了，我们在本课的学习了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变中会认识到作者思想变化的原因。化的原因。第13页/共58页第十三页，共58页。仙台医学仙台医学(yxu)专门学校专门学校第14页/共58页第十四页，共58页。 绯红绯红( ): 标致标致( ) 落第落第( ) 诘责诘责( ) 不逊不逊( ) 托辞托辞( ) 油光可鉴油光可鉴( ) 抑扬顿挫抑扬顿挫(y yng dn cu)( ) 深恶痛疾深恶痛疾( ): 物

5、以稀为贵物以稀为贵:fi hng鲜红鲜红(xinhng)bio zh lu d ji zb xntu cjiny yng dn cuw厌恶而痛恨到极点。厌恶而痛恨到极点。物品稀少就显得其珍贵。物品稀少就显得其珍贵。第15页/共58页第十五页，共58页。 解释下列词语解释下列词语(cy)(cy)。宛如：宛如：绯红：绯红：油光可鉴：油光可鉴：驿站：驿站： 这里是说头发上擦油，梳得这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。鉴，原意是很光亮，可当镜子照。鉴，原意是镜子，这里作动词。镜子，这里作动词。 古代供传递政府文书的人中途古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。更换马匹或休息、住宿

6、的地方。第16页/共58页第十六页，共58页。掌故：掌故：不逊：不逊：诘责诘责(ji (ji z)z)：杳无消息：杳无消息：瞥见：瞥见： 关于历史人物，典章制度关于历史人物，典章制度(din zhn(din zhn zh d) zh d)的传说或的传说或故事。这里指学校发生过的一些事情故事。这里指学校发生过的一些事情。无礼无礼(w l)(w l)。逊，谦逊。逊，谦逊。反问并责备。反问并责备。从此再没有消息。从此再没有消息。杳：无影无踪杳：无影无踪. .没有一点儿音没有一点儿音信信. .远得不见踪影。远得不见踪影。一眼看见。一眼看见。第17页/共58页第十七页，共58页。整体整体(zhngt)感

7、知感知阅读标题，揣测文章内容。假如你没有读课阅读标题，揣测文章内容。假如你没有读课文，让你写这篇文章，你会怎样写？会写些文，让你写这篇文章，你会怎样写？会写些什么？本文什么？本文(bnwn)的主题会是什么呢？的主题会是什么呢？学生可能会说：先介绍一下藤野先生是一位怎样的人，学生可能会说：先介绍一下藤野先生是一位怎样的人，再举具体再举具体(jt)事例来加以描绘，最后点题，藤野先生是事例来加以描绘，最后点题，藤野先生是一位值得尊敬的先生。一位值得尊敬的先生。第18页/共58页第十八页，共58页。 是的，这样写思路清晰，一目了然。可是的，这样写思路清晰，一目了然。可是，文似看山不喜平，好文章大都一波

8、三是，文似看山不喜平，好文章大都一波三折，况且是大手笔的鲁迅呢！下面，我们折，况且是大手笔的鲁迅呢！下面，我们一起走进课文，去领略藤野先生的风采，一起走进课文，去领略藤野先生的风采，去感悟作者去感悟作者(zuzh)的思想感情，去了解的思想感情，去了解那件改变了鲁迅命运的往事，去探讨文章那件改变了鲁迅命运的往事，去探讨文章到底是怎样写的。到底是怎样写的。第19页/共58页第十九页，共58页。阅读课文后思考：阅读课文后思考： 1.文章写了那么多的事，这些事发生在哪里？分文章写了那么多的事，这些事发生在哪里？分别别(fnbi)在文章的哪些段落里？在文章的哪些段落里？2.文章的叙事线索文章的叙事线索(

9、xin su)是什么？是什么？3.本文表达了作者本文表达了作者(zuzh)怎样的思想感情怎样的思想感情？学生带着问题听读课文学生带着问题听读课文第20页/共58页第二十页，共58页。 1.文章写了那么文章写了那么(n me)多的事，这些事发生在哪里？分别在文章的哪些段落里？多的事，这些事发生在哪里？分别在文章的哪些段落里？在东京（在东京（13自然段）自然段）在仙台在仙台（中间的自然段）（中间的自然段）在北京在北京（后三个自然段），由此可见文章（后三个自然段），由此可见文章(wnzhng)可以分为三部分。可以分为三部分。第21页/共58页第二十一页，共58页。本文的叙事线索有明线本文的叙事线索有

10、明线(mn xin)和暗和暗线，线，2.文章的叙事线索文章的叙事线索(xin su)是什么？是什么？明线是以作者与藤野先生交往明线是以作者与藤野先生交往(jiowng)的的过程来组材，过程来组材，暗线暗线主要以作者思想感情的变化来贯穿始终。主要以作者思想感情的变化来贯穿始终。第22页/共58页第二十二页，共58页。3.本文本文(bnwn)表达了作者怎样的思想感情？表达了作者怎样的思想感情？赞扬了藤野先生的高贵品质，表达了对藤野先生赞扬了藤野先生的高贵品质，表达了对藤野先生的真挚怀念，抒发的真挚怀念，抒发(shf)了作者强烈的爱国主义了作者强烈的爱国主义思想感情。思想感情。 过渡过渡本文选自朝花

11、夕拾，作者本文选自朝花夕拾，作者(zuzh)回忆回忆的是在日本留学的一段经历，主要歌颂的是藤野先的是在日本留学的一段经历，主要歌颂的是藤野先生，可开头部分那么多的篇幅却没有写藤野先生，生，可开头部分那么多的篇幅却没有写藤野先生，这是为什么呢？同学们可以从自己查阅的资料中找这是为什么呢？同学们可以从自己查阅的资料中找找答案。找答案。第23页/共58页第二十三页，共58页。四人小组探究合作四人小组探究合作(hzu)学习讨论解决明确：学习讨论解决明确： 作者是怀着很美满的梦，东渡日本，作者是怀着很美满的梦，东渡日本，“预备预备(ybi)卒业回来，救治像我父亲被误的病人的疾苦，战争时卒业回来，救治像我

12、父亲被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”他是怀着救国救民的强烈愿望留学的，可在东京的他是怀着救国救民的强烈愿望留学的，可在东京的清国留学生却把学习环境搞得乌烟瘴气，失望和愤懑清国留学生却把学习环境搞得乌烟瘴气，失望和愤懑使他决定离开东京，去寻一方学习的境地。这样既写使他决定离开东京，去寻一方学习的境地。这样既写出了作者思想感情的变化，又交代了作者离开东京的出了作者思想感情的变化，又交代了作者离开东京的原因。而在见到藤野先生之前写仙台学校和几个职员原因。而在见到藤野先生之前写仙台学校和几个职员对我的照顾，一方面是说

13、日本人民的友好，另一方面对我的照顾，一方面是说日本人民的友好，另一方面也是从正面来衬托了藤野先生。写日本也是从正面来衬托了藤野先生。写日本“爱国青年爱国青年”的行经，则是从反面衬托了藤野先生。的行经，则是从反面衬托了藤野先生。第24页/共58页第二十四页，共58页。是啊，为了救国救民，鲁迅先生怀着一腔热血选择了是啊，为了救国救民，鲁迅先生怀着一腔热血选择了到来东京寻找方法和道路；可是，清国留学生的种种到来东京寻找方法和道路；可是，清国留学生的种种丑态却使他失望了。失望中，他苦苦寻找，他又一次丑态却使他失望了。失望中，他苦苦寻找，他又一次选择，选择到仙台去学习选择，选择到仙台去学习(xux)医学

14、。在仙台，鲁迅医学。在仙台，鲁迅认识了这位给他留下了永远的烙印的恩师认识了这位给他留下了永远的烙印的恩师藤野先藤野先生。生。 小结小结(xioji)：第25页/共58页第二十五页，共58页。布置作业：布置作业： 1 有感情地朗读课文，进一步感悟作者有感情地朗读课文，进一步感悟作者(zuzh)的思想感情。的思想感情。 2 完成课后练习：读一读，写一写。完成课后练习：读一读，写一写。第26页/共58页第二十六页，共58页。第二第二(d r)课时课时第27页/共58页第二十七页，共58页。教学内容教学内容 重点研读重点研读 理解重点句子的含义。理解重点句子的含义。 教学设计教学设计 导入新课导入新课

15、 上节课，我们感知了课文内容，理请了文章的上节课，我们感知了课文内容，理请了文章的脉络，感悟了作者的思想感情。了解了作者到脉络，感悟了作者的思想感情。了解了作者到仙台的原因，本节课我们就跟随作者的笔端仙台的原因，本节课我们就跟随作者的笔端(bdun)，去深入地了解一下藤野先生，去找，去深入地了解一下藤野先生，去找找作者深深怀念藤野先生的原因究竟是什么。找作者深深怀念藤野先生的原因究竟是什么。 第28页/共58页第二十八页，共58页。研读研读(yn d)与赏析与赏析 学生带着问题快速学生带着问题快速(kui s)阅读课文阅读课文“在仙台在仙台”部分。部分。 在这一部分里，作者主要记叙了哪几件事？

16、在这一部分里，作者主要记叙了哪几件事？表现了藤野先生怎样的品质？请用简洁的语言表现了藤野先生怎样的品质？请用简洁的语言加以概括。加以概括。 你认为最让鲁迅先生感动的是什么？说说理你认为最让鲁迅先生感动的是什么？说说理由。由。 那段感人至深又发人深醒的往事是什么？请那段感人至深又发人深醒的往事是什么？请你带着感情复述一下这件往事。你带着感情复述一下这件往事。 表达了作者怎样的思想感情？表达了作者怎样的思想感情？ 学生在自主学习学生在自主学习(xux)后讨论明确：后讨论明确： 第29页/共58页第二十九页，共58页。在这一部分里，作者主要记叙了哪几件事？在这一部分里，作者主要记叙了哪几件事？表现了

17、藤野先生怎样的品质？请用简洁的语言表现了藤野先生怎样的品质？请用简洁的语言加以加以(jiy)概括。概括。 共记叙共记叙(jx)了四件事：了四件事：修改修改(xigi)我的讲义我的讲义正直热情、工作认真负责正直热情、工作认真负责、一丝不苟、一丝不苟纠正解剖图纠正解剖图热情关心、严格要求、热情关心、严格要求、 关心解剖实习关心解剖实习正直无私、真挚诚恳正直无私、真挚诚恳 了解女人裹脚了解女人裹脚认真求实、治学严谨认真求实、治学严谨第30页/共58页第三十页，共58页。你认为最让鲁迅你认为最让鲁迅(l xn)先生感动的是什么？说说理由。先生感动的是什么？说说理由。 最让作者感动的是，藤野先生没有最让

18、作者感动的是，藤野先生没有(mi yu)民族偏民族偏见。见。当时的中国贫穷落后，处处受辱挨打，就是在日本留学，也受到日本当时的中国贫穷落后，处处受辱挨打，就是在日本留学，也受到日本“爱国青年爱国青年”的歧视和侮辱，作者饱尝了弱国国民的辛酸，深切体会的歧视和侮辱，作者饱尝了弱国国民的辛酸，深切体会到弱国子民的屈辱遭遇到弱国子民的屈辱遭遇(zoy)。而藤野先生却诚恳地对待这样一位。而藤野先生却诚恳地对待这样一位弱国子民，真诚地帮助这样一位来自弱国的学生，不仅是作者，就是弱国子民，真诚地帮助这样一位来自弱国的学生，不仅是作者，就是现在的我们，不也被藤野先生治学严谨、正直无私、热情诚恳，又毫现在的我们

19、，不也被藤野先生治学严谨、正直无私、热情诚恳，又毫无民族偏见的高贵品格深深地感动了吗？师恩难忘啊！无民族偏见的高贵品格深深地感动了吗？师恩难忘啊！ 第31页/共58页第三十一页，共58页。那段感人至深那段感人至深(n rn zh shn)又发人深又发人深醒的往事是什么？请你带着感情复述一下这件醒的往事是什么？请你带着感情复述一下这件往事。往事。 弃医从文。弃医从文。表达表达(biod)了作者怎样的思想感情？了作者怎样的思想感情？ 课文课文(kwn)的字里行间洋溢着强烈的爱的字里行间洋溢着强烈的爱国之情。国之情。 第32页/共58页第三十二页，共58页。是啊，作者又选择了，选择了弃医从文，因为他

20、是啊，作者又选择了，选择了弃医从文，因为他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。倡文艺运动了。”作者两次异地求学，两次展转奔作者两次异地求学，两次展转奔波，无不贯穿着一种情怀，那就是

21、强烈的爱国主义波，无不贯穿着一种情怀，那就是强烈的爱国主义感情。这是作者一段重要感情。这是作者一段重要(zhngyo)的感情经历。的感情经历。 小结小结(xioji)：第33页/共58页第三十三页，共58页。问题问题(wnt)探讨探讨 学生找出自己喜欢的段落，大声地有感情地朗学生找出自己喜欢的段落，大声地有感情地朗读（朗读时要注意语气、语调、重音等）之后读（朗读时要注意语气、语调、重音等）之后交流，说说为什么喜欢。或者对不懂的问题、交流，说说为什么喜欢。或者对不懂的问题、或你认为或你认为(rnwi)重要的问题，提出来大家一重要的问题，提出来大家一起探讨。起探讨。第34页/共58页第三十四页，共

22、58页。文章写了那么多的内容，却有条不紊，请认真文章写了那么多的内容，却有条不紊，请认真体会体会(thu)一下，这是为什么呢？一下，这是为什么呢？因为因为(yn wi)文章有两文章有两条线条线明线明线(mn xin)是以作者与藤野先生交往的过是以作者与藤野先生交往的过程来组材，程来组材，暗线主要以作者思想感情的变化来贯穿始终。暗线主要以作者思想感情的变化来贯穿始终。第35页/共58页第三十五页，共58页。如：怎样理解如：怎样理解“他的性格，在我的眼里和心他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多(xdu)人所知道。人所知道。他没有狭隘的民族偏见

23、他没有狭隘的民族偏见(pinjin)，治学严谨，教学，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我我”的眼里和心里是伟大的。的眼里和心里是伟大的。第36页/共58页第三十六页，共58页。如：如：“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻鉴，宛如小姑娘的发髻(f j)一般，还要将脖子扭几

24、一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。扭，实在标致极了。”表达了作者怎样的感情？表达了作者怎样的感情？表达了对清国留学生的厌恶和嘲讽。表达了对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮大清国的臣民精心打扮，招摇过市，这帮大清国的臣民精心打扮，招摇过市，自我陶醉，自我陶醉，“实在标致极了实在标致极了”，作者，作者(zuzh)用反语，表达了强烈的愤懑、讽用反语，表达了强烈的愤懑、讽刺之情。刺之情。第37页/共58页第三十七页，共58页。如：我喜欢这段对藤野先生的外貌描写，文章能抓如：我喜欢这段对藤野先生的外貌描写，文章能抓住人物特征、通过具体事例来刻画人物性格。住人物特征、通过具体事例来刻画人物性格。上课忘记上

25、课忘记(wngj)带领结、冬天是一件旧外套，寒带领结、冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，活脱脱地刻画出一个不拘小节、不修边幅的人手，活脱脱地刻画出一个不拘小节、不修边幅的人物。物。 第38页/共58页第三十八页，共58页。第三课时第三课时第39页/共58页第三十九页，共58页。这个比喻的本体是盘着辫子，把学这个比喻的本体是盘着辫子，把学生制帽高高顶起，喻体是形成一座富士生制帽高高顶起，喻体是形成一座富士山，揭示了这些人既不想剪除辫子又怕山，揭示了这些人既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑的心理和效忠满清王朝的政外国人嘲笑的心

26、理和效忠满清王朝的政治倾向，显示了这些治倾向，显示了这些“清国清国(qn u)(qn u)留学生留学生”附庸风雅、庸俗丑陋、腐朽糜附庸风雅、庸俗丑陋、腐朽糜烂的精神状态。烂的精神状态。1 1、头顶、头顶(tudng)(tudng)上盘着大辫子，顶得学生上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。品味重点品味重点(zhngdin)句子句子第40页/共58页第四十页，共58页。“实在实在”是是“的确的确”的意思，的意思，“标致标致”本义是指相貌、本义是指相貌、姿态美丽，而且是多用于形容女人的，用来形容姿态美丽，而且是多用于形容女人的，用来形容“清国

27、留学清国留学生生”，便是一种讽刺了，表现他们外表华美，精神空虚的特，便是一种讽刺了，表现他们外表华美，精神空虚的特点。用点。用“实在实在”修饰修饰“标致标致”，增强了这一反语的讽刺力量，增强了这一反语的讽刺力量，更强烈地表达了作者对这群顽固维护清王朝统治的，更强烈地表达了作者对这群顽固维护清王朝统治的“遗少遗少”的鄙夷和反感。同时，还以的鄙夷和反感。同时，还以“上野烂漫的樱花上野烂漫的樱花”之美来反之美来反衬这群衬这群“清国留学生清国留学生”之丑。如果改为之丑。如果改为“实在丑极了实在丑极了”，就，就显得太直露，失去了嘲讽显得太直露，失去了嘲讽(chofng)(chofng)意味。意味。2 2

28、、实在、实在(shzi)(shzi)标致极了。标致极了。第41页/共58页第四十一页，共58页。3、大概、大概(dgi)是物以稀为贵罢。是物以稀为贵罢。作者当年在日本仙台是仅有的一个中国留学生，当地人把作者当年在日本仙台是仅有的一个中国留学生，当地人把他当作稀有的人物；也正是因为他的他当作稀有的人物；也正是因为他的“稀有稀有”，才引来学，才引来学校教职工的好奇，而对他多加关怀帮助，这是一种理解。校教职工的好奇，而对他多加关怀帮助，这是一种理解。但主要应该作另一种理解，到仙台受到优待，当然是出自但主要应该作另一种理解，到仙台受到优待，当然是出自日本人民的友好情谊，大多数普通日本民众都是善良友好日

29、本人民的友好情谊，大多数普通日本民众都是善良友好的，尤其是对来自贫穷落后的中国的留学生更是关怀备至的，尤其是对来自贫穷落后的中国的留学生更是关怀备至；而作者却不愿领受他们的关怀，宁愿把他们的关怀看成；而作者却不愿领受他们的关怀，宁愿把他们的关怀看成“物以稀为贵物以稀为贵”。 “大概大概”，表示似有此事，但不完全肯，表示似有此事，但不完全肯定，与句末的定，与句末的“罢罢”合用，更加强了不敢肯定的语气，这合用，更加强了不敢肯定的语气，这是作者用诙谐的口气猜测自己是作者用诙谐的口气猜测自己(zj)在仙台受在仙台受“优待优待”的原的原因，认为日本友人对自己因，认为日本友人对自己(zj)的关心，是出于对

30、弱国国民的关心，是出于对弱国国民的同情，而不是尊重，这对于有强烈爱国感情的鲁迅来说的同情，而不是尊重，这对于有强烈爱国感情的鲁迅来说，自然感到无限辛酸。，自然感到无限辛酸。第42页/共58页第四十二页，共58页。4、居然、居然(jrn)睡安稳了睡安稳了“居然居然”表示出乎意料，想不到。意思是想不表示出乎意料，想不到。意思是想不到前面说的这个客店到前面说的这个客店(kdin)居住条件不好，居住条件不好，一般是不易安睡的，但出乎意料地睡安稳了一般是不易安睡的，但出乎意料地睡安稳了，表达了作者对恶劣生活环境的不以为然。，表达了作者对恶劣生活环境的不以为然。“居然居然”一词加强了整个句子的幽默感。这又

31、与一词加强了整个句子的幽默感。这又与后文作者愤然离开仙台形成反衬后文作者愤然离开仙台形成反衬-生活艰生活艰难并没有使他离开。而学医救国美梦的破灭难并没有使他离开。而学医救国美梦的破灭使他去寻求新的救国之路了。使他去寻求新的救国之路了。第43页/共58页第四十三页，共58页。5、“但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意意(hoy)难却，也只得到寻相宜的住处了。难却，也只得到寻相宜

32、的住处了。”寓褒于寓褒于“贬贬 ”。有意用。有意用“几次三番几次三番.几次三番几次三番 写这写这位先生的啰嗦和固执。有意用位先生的啰嗦和固执。有意用“却却 “也只得也只得 等等词语写词语写“我我 的不理解和不情愿。似乎表露了作的不理解和不情愿。似乎表露了作者对这位先生执意要者对这位先生执意要“我我 搬家的不满。实际上搬家的不满。实际上生动地表现了日本人民生动地表现了日本人民(rnmn)对中国留学生对中国留学生的关怀。的关怀。第44页/共58页第四十四页，共58页。6、其时进来的是一个黑瘦的先生、其时进来的是一个黑瘦的先生.八字须八字须.戴着眼镜，戴着眼镜，挟着一叠大大小小挟着一叠大大小小(d

33、d xio xio)的书的书.穿衣服穿衣服太模糊了，有时竟然会忘记带领结；冬天是一件旧外太模糊了，有时竟然会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的套，寒颤颤的.“黑瘦黑瘦”在全文出现两次，突出人物在全文出现两次，突出人物(rnw)外貌的特征。几句话，就活画外貌的特征。几句话，就活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者的出一位生活俭朴、治学严谨的学者的形象。这是作者，也是我们读者对藤形象。这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。继续读下去，我野先生的初步了解。继续读下去，我们则更深入地了解藤野先生的内在品们则更深入地了解藤野先生的内在品质。质。第45页/共58页第四十五页，共58页。7 7、我拿下

34、来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种、我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多改过了，不但增加了许多(xdu)(xdu)脱漏的地方，连文法脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。的错误，也都一一订正。“不安不安”的是的是“讲义讲义” ” （即课堂笔记）中有那么多的脱漏（即课堂笔记）中有那么多的脱漏和错误和错误(cuw)(cuw)让先生费神改正，让先生费神改正，“感激感激”的是先生对的是先生对“我我”如此热情关心。先有如此热情关心。先有“不安不安”，后有，后有“感激感激”，

35、符合人，符合人物心理活动过程。物心理活动过程。“不但不但连连都都”构成递进，构成递进，从程度和范围上作了强调，更充分地表达了对先生的敬佩从程度和范围上作了强调，更充分地表达了对先生的敬佩和感激之情。和感激之情。第46页/共58页第四十六页，共58页。鲁迅因中国有这种落后野蛮的习俗被外国知道鲁迅因中国有这种落后野蛮的习俗被外国知道而感到难为情，由此表示了鲁迅的爱国主义思想。而感到难为情，由此表示了鲁迅的爱国主义思想。鲁迅回答藤野先生的问题，不是因不具体不清楚而鲁迅回答藤野先生的问题，不是因不具体不清楚而“为难为难”，而是以沉痛而又复杂的心情，而是以沉痛而又复杂的心情(xnqng)(xnqng)具

36、体回答了藤野先生提出的问题。藤野的叹息，表具体回答了藤野先生提出的问题。藤野的叹息，表示他对中国缠足女子的深切关注和无限同情。示他对中国缠足女子的深切关注和无限同情。8 8、但他也偶有使我很为难、但他也偶有使我很为难(winn)(winn)的时候。的时候。第47页/共58页第四十七页，共58页。中国当时确实是弱国，这是多方面原因包括帝国主义列强中国当时确实是弱国，这是多方面原因包括帝国主义列强的侵略造成的。但这并不能说明创造了灿烂文化的中国人都是的侵略造成的。但这并不能说明创造了灿烂文化的中国人都是低能儿。低能儿。“弱国弱国”与与“低能低能”并无必然联系，其逻辑是十分荒并无必然联系，其逻辑是十

37、分荒谬的。直接端出对方心里所想的话，一方面揭示其荒谬，另一谬的。直接端出对方心里所想的话，一方面揭示其荒谬，另一方面作为反语，深沉地表达了作者方面作为反语，深沉地表达了作者(zuzh)(zuzh)满腔的义愤。满腔的义愤。9 9、中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在、中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在分以上分以上(yshng)(yshng)，便不是自己的能力了：也无怪他，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。们疑惑。第48页/共58页第四十八页，共58页。“偏偏”字一方面写出作为弱国的字一方面写出作为弱国的“中国人中国人”特殊特殊的悲惨境地，一方面也流露出作者对中国国民的愚昧的悲惨境

38、地，一方面也流露出作者对中国国民的愚昧的批评态度的批评态度(ti du)(ti du)。“围着看的也是一群中国人围着看的也是一群中国人”，说明不觉醒的不单单是那个被杀者，而是具有普遍，说明不觉醒的不单单是那个被杀者，而是具有普遍性的，这是作者所深为忧虑的。性的，这是作者所深为忧虑的。1010、但偏有中国人夹在里边、但偏有中国人夹在里边(l bin)(l bin)：围着看的也是一群中国人。围着看的也是一群中国人。第49页/共58页第四十九页，共58页。“闲看闲看”枪毙犯人时的表现。看客们一方面对枪毙犯人时的表现。看客们一方面对自己受剥削受压迫麻木不仁，一方面又对他人受残自己受剥削受压迫麻木不仁，

39、一方面又对他人受残害而抱围观、鉴赏、兴奋不已甚至幸灾乐祸的态度害而抱围观、鉴赏、兴奋不已甚至幸灾乐祸的态度。作者对黑暗政治压迫和落后封闭的文化熏陶下的。作者对黑暗政治压迫和落后封闭的文化熏陶下的国民的劣根性表示了极大的愤慨。国民的劣根性表示了极大的愤慨。“何尝何尝”与与“不不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们(t (t men)men)无一例外的是这样的幸灾乐祸，麻木不仁，强无一例外的是这样的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈地表达了作者对反动统治下的人们精神麻木的痛烈地表达了作者对反动统治下的人们精神麻木的痛恨。恨。1111、他们也何尝不酒醉、他们也何尝不酒醉(

40、ji zu)(ji zu)似的喝采。似的喝采。第50页/共58页第五十页，共58页。鲁迅用鲁迅用“呜呼，无法可想！呜呼，无法可想！”这一感慨，来说明中这一感慨，来说明中国群众的愚昧和落后，说明长期残酷国群众的愚昧和落后，说明长期残酷(cnk)(cnk)的阶级压迫的阶级压迫所造成的后果多么严重。所造成的后果多么严重。1212、“呜呼呜呼(wh)(wh)，无法可想！，无法可想！”第51页/共58页第五十一页，共58页。1313、在那时那地，我的意见、在那时那地，我的意见(y jin)(y jin)却变化却变化了。了。“那那”是相对于是相对于“这这”而言的，作者是在离开日本回国而言的，作者是在离开日

41、本回国之后，也就是在写作本文之时说之后，也就是在写作本文之时说“那时那地那时那地”的，表明的，表明了这是回忆性作品。原来了这是回忆性作品。原来“我的意见我的意见”是学医，为祖国是学医，为祖国服务，为国民服务，服务，为国民服务，“变化变化”了以后是想从事文艺运动了以后是想从事文艺运动，医治同胞的麻木和愚昧。变化的原因是因为鲁迅认识，医治同胞的麻木和愚昧。变化的原因是因为鲁迅认识到医学救不了中国，要救中国，在当时第一重要到医学救不了中国，要救中国，在当时第一重要(zhngyo)(zhngyo)的是唤醒人民的觉悟，改变人们的精神，这的是唤醒人民的觉悟，改变人们的精神，这就首推文艺。就首推文艺。第52

42、页/共58页第五十二页，共58页。“不知怎地不知怎地”，照应前文，照应前文“一去之后，一去之后，杳无消息杳无消息”，同时也是有意把，同时也是有意把“时时记起他时时记起他”说成是难以解释的事，反衬藤野先生说成是难以解释的事，反衬藤野先生(xin (xin sheng)sheng)对对“我我”的影响之大和我对藤野先生的影响之大和我对藤野先生(xin sheng)(xin sheng)的感激之深。的感激之深。1414、但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认、但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激为我师的之中，他是最使我感激(gn j)(gn j)，给我，给我鼓励的一个。鼓励的一个。第53页/共58页第五十三页，共58页。“大大”与与“小小”的区别在于医学传播的范围。的区别在于医学传播的范围。“小而言之小而言之”，“为中国为中国”有新医术；有新医术；“大而言之大而言之