2015届高考语文二轮复习课件：读懂古诗

1、2015年高考古代诗歌鉴赏复习读懂古诗考纲概述考纲概述知识简析知识简析试卷试卷分析分析备考策略备考策略考纲概述考纲概述1 1古代诗歌鉴赏考试说明：最新考试大纲中对诗歌鉴赏的要求鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价古代诗歌的思想内容和观点态度。评价古代诗歌的思想内容和观点态度。考查对古代诗歌的鉴赏评价能力，能力层级为E级。古代诗歌的形象、语言和表达技巧1鉴赏诗歌的形象（主人公形象、诗人形象、景物形象、鉴赏诗歌的形象（主人公形象、诗人形象、景物形象、意象和意境）。意象和意境）。2语言：理解、品味词语，鉴赏语言风格。语言：理解、品味词语，鉴赏语言风格。3鉴赏表达技巧（表达方式、表现手法、行文结构

2、、材料鉴赏表达技巧（表达方式、表现手法、行文结构、材料取舍、修辞方法等）。取舍、修辞方法等）。古代诗歌的思想内容和观点态度古代诗歌的思想内容和观点态度1、思想内容是诗歌反映的状况或场面、主题和寄托的情感、思想内容是诗歌反映的状况或场面、主题和寄托的情感等。等。2、观点态度是作者对诗歌中的景物、人物、事件等的态度、观点态度是作者对诗歌中的景物、人物、事件等的态度评价，评价，也包括对作者在诗中所表现的观点的进步性和局限性进行也包括对作者在诗中所表现的观点的进步性和局限性进行评价。评价。古诗鉴赏，其前提是要读懂诗歌。对于命题者来说，如何引导考生先读懂后鉴赏，命题的导向至关重要。对于考生来说，能否全面

3、理解、深刻领悟作品的内容和技巧，能否读懂诗歌极其关键在考场上，读懂一首古诗，说到底就是理解诗句意思。诗歌写了哪些内容，是按照什么样的思路和层次来写的。内容和思路是读懂诗歌的关键。培养读懂古诗的能力，要从三个方面入手：一要抓住古诗的体裁、语言特征，二要把握古诗常见的题材特征，三要掌握阅读的基本方法。读懂古诗考纲概述考纲概述1 1讲师的角色概述知识简析知识简析授课的过程及技巧异常情况的处理 从时间角度分为古代诗歌和现从时间角度分为古代诗歌和现( (当当) )代诗歌代诗歌1 从格律角度分为格律诗和自由诗。从格律角度分为格律诗和自由诗。2 从表现手法分为抒情诗、叙事诗 和哲理诗3 中国古诗可以分为古体

4、诗和近体诗（近体诗）中国古诗可以分为古体诗和近体诗（近体诗）4古诗体裁常识古诗体裁常识2 2 中国古诗从发展源流角度又可分为诗、词、曲三种。中国古诗从发展源流角度又可分为诗、词、曲三种。5 5 古体诗亦称古体诗亦称“古诗古诗”“”“古风古风” （唐）以前，唐后不遵格律的也称6 6 近体诗（今体诗）中国唐代形成的律诗和绝句的通称近体诗（今体诗）中国唐代形成的律诗和绝句的通称 7 7 词，亦称词，亦称“乐府乐府”“”“长短句长短句”“”“诗余诗余”“”“琴趣琴趣”8 8 曲（元曲）杂剧和散曲两种形式，杂剧属戏剧，散曲属诗歌曲（元曲）杂剧和散曲两种形式，杂剧属戏剧，散曲属诗歌 9 9知识简析知识简析

5、知识简析知识简析古诗体裁常识古诗体裁常识2 2古体诗：依据每句字数的不同可分为四言、五言、六、七言、杂言诸体，唐以后五言和七言古体诗成为主流，简称“五古”“七古”。五古主要从汉代五言诗发展而来，七古则是从七言和杂言歌行发展而来。 近体诗，亦称近体诗，亦称“今体诗今体诗”。与古体诗相对而言。包括律诗、绝句和排律。由于有严格的格律要。与古体诗相对而言。包括律诗、绝句和排律。由于有严格的格律要求，也称作格律诗。求，也称作格律诗。律诗特点：律诗特点：(1)每句字数整齐划一，有五言和七言，简称五律、七律。每句字数整齐划一，有五言和七言，简称五律、七律。(2) 每首八句；超过八句，每首八句；超过八句，称排

6、律或长律。称排律或长律。(3) 每两句为一联，计四联，称首联、颔联、颈联和尾联。每联上句称为出句，每两句为一联，计四联，称首联、颔联、颈联和尾联。每联上句称为出句，下句称为对句。中间两联（颔联、颈联）必须对仗。下句称为对句。中间两联（颔联、颈联）必须对仗。(4)声韵格律的要求严格。通押一韵，限平声声韵格律的要求严格。通押一韵，限平声韵；二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，韵；二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，绝句也称截句、断句、绝诗。每首仅有四句，五字的称五绝；七字的七绝。声律要求与律诗相同。具体说来，有四种：(1)截取律诗的首尾两联，完全不用对仗，这是常式。(2)截取律诗的后半两联，第

7、一联对仗。(3)截取律诗中间两联，必须对仗。(4)截取律诗前半两联，要求后一联对仗。典型试题典型试题古诗体裁常识古诗体裁常识2 2石鱼湖上醉歌唐元结石鱼湖，似洞庭，夏水欲满君山青。山为樽，水为沼，酒徒历历坐洲岛。长风连日作大浪，不能废人运酒舫。我持长瓢坐巴丘，酌饮四座以散愁！寄李儋元锡唐韦应物去年花里逢君别，今日花开又一年。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。指出以上两首诗的体裁特点元诗为元诗为古古体体杂言杂言，韦诗为，韦诗为近近体体七律七律诗。诗。典型试题典型试题2、阅读 下面的诗句完成后面的问题一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。熊咆

8、龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 (1)以上名句出自唐代人作品的一组是以上名句出自唐代人作品的一组是 、B.、C. D.答案：答案：A简析；为苏轼句，为柳永句。为苏轼句，为柳永句。古体诗绝句词A BCD（1）对原作分析正确的一项是：答案：答案：C古诗体裁常识古诗体裁常识3 3知识简析知识简析曲曲(一般指元曲一般指元曲)元曲包括杂剧和散曲。杂剧属戏剧，散曲属诗歌。散曲是继词之后兴起的可供歌唱的新诗体，有一定的乐调和一定的歌词格式，按节拍歌唱。在形式上分为小令和套曲。小令又

9、叫“叶儿”，通常指独立的、只有一支曲子的散曲形式。词中的小令是对中长调而言的，而曲中的小令则是对成套的曲子而言的，只要是单独的一支曲子，不论长短都叫小令。 小令形式短小，常用于写景、抒情；套曲更适宜于叙述比较复杂的内容。曲，是和乐的诗，每曲都有一定的乐谱，即“曲调”，每种曲调都有一个名称，即“曲牌”，每种曲调都属于一定的宫调。所以一般都在小令或散套的前面写上宫调名、曲牌名，并根据内容写出题目，如越调天净沙秋思、般涉调哨遍高祖还乡等。套曲，又称“套数”“散套”。它是由同一宫调、不同曲牌的多支曲子联缀而成的组曲。它有头有尾，头一般是一支曲(称为“引曲”)，中间部分可以从一支到数十支(称为“正曲”)

10、，结尾一般要用“尾声”或“煞调”结束。如般涉调哨遍高祖还乡就是由八支曲子组成。古诗体裁常识古诗体裁常识古诗体裁常识古诗体裁常识3 3知识简析知识简析体式体式读懂诗歌思路读懂诗歌思路-起、承、转、合。起、承、转、合。 起起承承合合转转“起”句就是开头，或写景，或叙事，或抒情，或议论，方式多样。其作用主要有两种：点明题旨，统领全诗，奠定情感基调；托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬。“承”句或写景，或叙事，或抒情，或议论，与“起”句自然衔接，是“起”的延伸、拓展。“承”的形式有总接、分承、明顺、暗接、欲扬先抑、欲抑先扬等。其主要作用是：承上启下，铺垫下文。“转”句在绝句里是第三句，在律诗中指颈联，“转”句

11、十分关键，往往由物及人，由景及情，由事及理，由浅入深，从正到反，思路的转换体现诗意的跳宕转折。抓住这“转”句特点对解读诗意也很关键。合”是“结句，全诗不论写景、抒情、叙事、阐理，“合”句水到渠成，往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。“合”句的作用一般有三种：呼应开篇或诗题，圆合首尾；对比前文或总结全诗，卒章显志；以景结情，含蓄蕴藉，余味无穷。古诗体式常识古诗体式常识4 4典型试题典型试题1、(2006辽宁)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。东坡苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石貌。第一

12、句在全诗中有何作用？请简要赏析。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。答案：答案：第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，营造第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。古诗体式常识古诗体式常识4 4典型试题典型试题2、（、（2013年江苏卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。年江苏卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。 醉醉 眠眠 唐庚唐庚 山静似太古，日长如小年。馀花犹可醉，好鸟不妨眠。山静似太古，日长如小年。馀花犹可醉，好鸟不妨眠。 世味门常掩，时光簟已便。梦中频得句，拈笔又忘筌

13、。世味门常掩，时光簟已便。梦中频得句，拈笔又忘筌。注：唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。注：唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。说明说明“山静似太古山静似太古”一句的含意。（一句的含意。（2分）分）答案：答案：用远古时期的宁静写出山中的幽静。用远古时期的宁静写出山中的幽静。解析：解析：这句是起句，写景、叙事。根据起句的作用，为下文铺垫，映衬作者心情从写作这句是起句，写景、叙事。根据起句的作用，为下文铺垫，映衬作者心情从写作对象上看，应是写对象上看，应是写“山山”，写，写“山山”的静，因为有一的静，因为有一“静静”字紧跟其后，而且还字紧跟其后，而且还像像“太古太古”一样一样“静静”

14、，如果考生就把这句翻译一遍，如果考生就把这句翻译一遍山像太古一样静山像太古一样静那那一定是能得分的。一定是能得分的。古诗体式常识古诗体式常识4 4典型试题典型试题（2012年全国大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（）年全国大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（）落叶落叶 修睦修睦【注注】雨过闲田地，重重落叶红。雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。翻思向春日，肯信有秋风。几处随流水，河边乱暮空。几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，二不与君同。只应松自立，二不与君同。注修睦：晚唐诗人。注修睦：晚唐诗人。（）从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样（）从

15、写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？写有什么作用？(1)第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思思”与与“信信”的主体是落叶，使落叶人格化。第二联插入一、三两联之间，使得全诗的主体是落叶，使落叶人格化。第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化，别具情致。富于变化，别具情致。 解析：第一联解析：第一联“起起”，叙述、描写，第三联，叙述、描写，第三联“转转”，都是写落叶，是第三联，都是写落叶，是第三联“思思”“”“信信”的主体是落叶。的主体是落叶。（）本诗最后一联为什么

16、要写松？请简要分析。（）本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。(2)以松以松“王王”与叶与叶“落落”二者的不同构成鲜明对比，采表达作者对松树不凋的赞二者的不同构成鲜明对比，采表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。叹，强化了对落叶飘零的感慨。第四联是第四联是“结结”，根据，根据“结结”的作用，表明作者的情感，把的作用，表明作者的情感，把落叶飘零与松树对比，表达作者的赞叹之情。落叶飘零与松树对比，表达作者的赞叹之情。古诗体式常识古诗体式常识4 4古诗体式常识古诗体式常识4 4典型试题典型试题3、以杜甫的春日忆李白为例来看说说起、承、转、合对懂诗、解题的帮助。春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘

17、然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。答案：答案：首联从赞美李白诗才超群“起”，颔联指出其清新俊逸的风格为“承”。颈联为“转”，开始由赞李白的诗才诗风转为写对李白的思念：从空间阻隔写两人天各一方。尾联是“合”，是怎样收束全诗的？既然天各一方，自然渴望相见，这是一层；渴望相见，见面干什么？对酌，切磋诗艺，又把首、颔两联的内容收在里面，这是又一层。古诗体式常识古诗体式常识4 4典型试题典型试题4、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春思贾至草色青青柳色黄，桃花历乱杏花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。请说说这首诗的构思脉络。答：_：答案：答案：先选取草色、

18、柳色、桃花、杏花等典型春景表现春日之美，再用东风不先选取草色、柳色、桃花、杏花等典型春景表现春日之美，再用东风不消愁、春日惹恨长来点明春思。消愁、春日惹恨长来点明春思。(或：先写春天的色彩；次写春天的繁花；或：先写春天的色彩；次写春天的繁花；接着写不解愁的春风；最后写春日惹恨，点明春思。接着写不解愁的春风；最后写春日惹恨，点明春思。)解析：解析：该诗首句（起）从春草柳色写起，次句（承）写桃花杏花，继续该诗首句（起）从春草柳色写起，次句（承）写桃花杏花，继续从色彩角度写生机盎然的春光，第三句（转）转写诗人的愁恨，第四句从色彩角度写生机盎然的春光，第三句（转）转写诗人的愁恨，第四句（合）以（合）以

19、“春日春日”结景，以结景，以“恨长恨长”结情。结情。古诗体式常识古诗体式常识4 4典型试题典型试题5、(2006辽宁)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。东坡苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石貌。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。答：_答案：答案：第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，营第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。典型试题典型试题古诗体式常识古诗体

20、式常识4 46、 (2011山东)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。答案：答案：这两句是承，写景。从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流这两句是承，写景。从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色；凌空而下时，水石相激，作风雨之淌时，清澈见底，水面映照天光云色；凌空而下时，水石相激，作风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。这两句与前面两句声。山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。这

21、两句与前面两句形成了先抑后扬形成了先抑后扬(欲扬先抑欲扬先抑)的效果。前两句写山泉的平凡无名，为抑；这的效果。前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句凸现泉流山中的奇观，为扬。如此描写也为最后两句称赞山泉做了铺两句凸现泉流山中的奇观，为扬。如此描写也为最后两句称赞山泉做了铺垫。垫。解析：“映地为天色映地为天色”从从“色色”的方面写出山泉之清澈见底，的方面写出山泉之清澈见底，“飞空飞空作雨声作雨声”从从“声声”的方面写出山泉凌空而下水石相激的情形。另外，从上的方面写出山泉凌空而下水石相激的情形。另外，从上下文看，此联与前一联形成欲扬先抑之势，同时为最后两句的称赞做了铺下文看，此联与前一联形成欲扬先抑

22、之势，同时为最后两句的称赞做了铺垫。垫。这两句是承，写景。从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流这两句是承，写景。从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色；凌空而下时，水石相激，作风雨之淌时，清澈见底，水面映照天光云色；凌空而下时，水石相激，作风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。这两句与前面两句声。山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。这两句与前面两句形成了先抑后扬形成了先抑后扬(欲扬先抑欲扬先抑)的效果。前两句写山泉的平凡无名，为抑；这的效果。前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句凸现泉流山中的奇观，为扬。如此描写也为最后两句称赞山

23、泉做了铺两句凸现泉流山中的奇观，为扬。如此描写也为最后两句称赞山泉做了铺垫。垫。典型试题典型试题古诗体式常识古诗体式常识4 4 7阅读下面这首诗，然后回答问题。碛中作岑参走马西来欲到天，辞家见月两回圆。今夜未知何处宿，平沙万里绝人烟。1、试赏析本诗末句的作用。2.从情景关系入手读懂古诗的内容层次答案：答案：1、本诗末句并不正面回答第三句的疑问，而是以景结情，描写明月照、本诗末句并不正面回答第三句的疑问，而是以景结情，描写明月照耀下的朦胧、沉寂、荒无人烟的莽莽平沙，气象阔大，含蓄地暗示了戍边耀下的朦胧、沉寂、荒无人烟的莽莽平沙，气象阔大，含蓄地暗示了戍边将士风餐露宿的艰苦生活，余味无穷。将士风餐

24、露宿的艰苦生活，余味无穷。2.从情景关系入手读懂古诗的内容层次从情景关系入手读懂古诗的内容层次 古人云：作诗无他端，只古人云：作诗无他端，只“情情”“”“景景”二字。我们读诗、赏诗也一样，二字。我们读诗、赏诗也一样，只要抓住了只要抓住了“情情”“”“景景”，就等于抓住了，就等于抓住了“牛鼻子牛鼻子”。在正常情况下，旧。在正常情况下，旧体诗、词的基本章法是先写景，后抒情。对于近体诗来说，绝句的一、二体诗、词的基本章法是先写景，后抒情。对于近体诗来说，绝句的一、二两句，律诗的一、二两联，词的上片是写景的；绝句的三、四两句两句，律诗的一、二两联，词的上片是写景的；绝句的三、四两句(尤其尤其是末句是末

25、句)，律诗的后两联，律诗的后两联(尤其是尾联尤其是尾联)，词的下片是抒情部分。而词，又特，词的下片是抒情部分。而词，又特别强调上下片间的过渡别强调上下片间的过渡(过片过片)。当然，也有少数诗作是先抒情后写景的。当然，也有少数诗作是先抒情后写景的。知识简析知识简析古诗体式结构常识古诗体式结构常识5 5从情景关系入手读懂古诗的内容层次从情景关系入手读懂古诗的内容层次读诗、赏诗要抓住了读诗、赏诗要抓住了“情情”“”“景景”，就等于抓，就等于抓住了住了“牛鼻子牛鼻子”。在正常情况下，旧体诗、词。在正常情况下，旧体诗、词的基本结构章法是先叙事、写景，后抒情。词的基本结构章法是先叙事、写景，后抒情。词的上

26、阕往往叙事写景，下阕抒情。词的下片是的上阕往往叙事写景，下阕抒情。词的下片是抒情部分。而词，又特别强调上下片间的过渡抒情部分。而词，又特别强调上下片间的过渡(过片过片)。当然，也有少数诗作是先抒情后写景。当然，也有少数诗作是先抒情后写景的。的。对于近体诗来说，绝句的一、二两句，律诗的对于近体诗来说，绝句的一、二两句，律诗的一、二两联，是叙事、写景的；绝句的三、四一、二两联，是叙事、写景的；绝句的三、四两句两句(尤其是末句尤其是末句)，律诗的后两联，律诗的后两联(尤其是尾联尤其是尾联)是抒情的。是抒情的。典型试题典型试题1、（、（2014年新课标卷年新课标卷）阅读下面这首宋词，完成89题。阮 郎

27、 归 无名氏 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。注作者一作秦观。讳愁：隐瞒内心的痛苦。劫：围棋术语。8词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。(5分)古诗体式结构常识古诗体式结构常识5 5答案：答案：奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。反而又被抹上了

28、一层暗淡的暮色。解析：词的上阕主要在写景，描写的是凄凉的景象场面：丝丝细雨被和暖的春风吹送着，飘洒在繁花落尽的树枝上。满地落花被雨水浇湿，再也飞舞不起来了。池塘里碧绿的水面上随风荡起微微的波纹。雨晴了，一轮斜阳依旧出现在西方的天空上。在“哀”的暮春景色中，抒发的是一种“哀”情，奠定了全词的感情基调。9末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。 末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。典型试题典型试题古诗体式结构常识古诗体式结构常识古诗体式结构常识古诗体式结构常识

29、5 52（2014年广东卷）年广东卷）阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）望江怨送 别清万树春江渺，断送扁舟过林杪。愁云音未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。【注】杪：树梢。（1）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？（3分）（2）怎样理解“怪人催去早”？请结合全词分析。（4分）答案：答案：（1）前四句描写了一幅缠绵婉恻又悲凉寂寥的送别场景：友人乘舟远行，词人伫立江边，春水渺茫，行舟远去，愁云惨淡，小舟渐行渐远，最后惟见比沙鸥还小的点点白帆。（春天的傍晚，词人在江别送别友人，看着前方江水渺茫，友人的扁舟渐行渐远；天边浓云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小，词人心中不觉愁云惨淡。

30、）作者以景衬情、含蓄蕴藉地将离别时难舍难分的情绪表现韵味十足。（2）词人目送友人扁舟渐行渐远，不忍离开；天边愁云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小。而此时夕阳还有“一竿红”，词人不禁心中生恨，怪催促者催着要早早离开，使自己不能和友人多聚片刻。全词没一句言离别，一“怪”已使诗人的离别之情渲染到了极致，反常心理正好表达了（反衬）诗人对友人浓烈的不舍和留恋，足见两人友情之深。1 13429 9知识简析知识简析读懂读懂“诗家语诗家语”-古诗的语言特征古诗的语言特征语言的抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性语言的抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性变变“性性”改变词性改变词性变序变序改变词序句序改变词序句序省略省略知

31、识简析知识简析古诗语言特点古诗语言特点诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精练性、诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性。中国诗歌多半是短小的抒情诗，一首诗里面的词语数量并不多，跳跃性。中国诗歌多半是短小的抒情诗，一首诗里面的词语数量并不多，蕴涵的意象却非常丰富。要借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感蕴涵的意象却非常丰富。要借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情，还要符合音韵的需要，诗歌非对语言作出变形不可。实际上，很少有情，还要符合音韵的需要，诗歌非对语言作出变形不可。实际上，很少有人用平常说话的语言来作诗。人用平常说话的语言来作诗。改

32、变词性 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性。如何逊“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”，王维“下马饮君酒”(送别)、“日色冷青松”(过香积寺)、“山光悦鸟性，潭影空人心”(题破山寺后禅院)，王昌龄“清辉淡水木，演漾在窗户”，蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”、周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子”等。我们的古人惯于活用词语，形容词、名词都可作动词，且一作就作得鲜活生动，呼之欲出。 以上各句中的“暗”“饮”“冷”“悦”“空”“淡”“红”“绿”“老”“肥”，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。6 6知识简析知识

33、简析古诗语言特点古诗语言特点6 6变序变序改变词序句序改变词序句序(1)主语后置。崔颢黄鹤楼诗：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”意即“晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数)，鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”“萋萋”之后，看起来好像是宾语，实际上却是被陈述的对象。(2)宾语前置。杜甫月夜诗：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。辛弃疾贺新郎词：“把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。” 按句意实为“看风流酷似渊明、卧龙诸葛”。宾语“渊明”跑到了主语的位置上。钱起谷口书斋寄杨补阙诗：“竹怜新雨后，山爱夕阳时。”句意为“怜新雨后之竹，爱夕阳时之山”。(

34、3)主、宾换位。主、宾换位。叶梦得贺新郎词：“秋色渐将晚，霜信报黄花。”也显然是“黄花报霜信”的意思。这种主宾换位的词序表面上仍是“主动宾”的格式，但在意义上必须将它倒过来理解。再如白居易长恨歌“姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户”(门户生光彩)；卢纶塞下曲诗“林暗草惊风，将军夜引弓”(林暗风惊草)等。省略：(1)答话包孕问话：如贾岛访隐者不遇：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。” (2)意象组合：词语与词语之间、意象与意象之间可以直接拼合，甚至可以省略起连接作用的词语。例如辛弃疾“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，用的是“明月”“清风”这样惯熟的词语，但是，当它们与“别枝惊鹊”和“半

35、夜鸣蝉”结合在一起之后，便构成了一个声色兼备、动静咸宜的深幽意境。语言特征语言特征2.改变词序句序改变词序句序-宾语前置宾语前置1、改变词性3 3、改变句序、改变句序-主语后置主语后置5、省略答话包孕问话、省略答话包孕问话4 4、改变句序、改变句序-主、宾换位主、宾换位6 6、省略、省略-意象组合意象组合知识简析知识简析古诗语言特征古诗语言特征6 6读懂读懂“诗家语诗家语”-古诗的语言特征古诗的语言特征 语言的抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性语言的抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性古诗语言特点古诗语言特点6 6典型试题典型试题1、阅读下面这首元曲，然后回答问题。中吕红绣鞋客况宋方壶雨潇潇一帘风劲，昏

36、惨惨半点灯明，地炉无火拨残星。薄设设衾剩铁，孤另另枕如冰，我却是怎支吾今夜冷。注地炉：挖地为坑的火炉，坑中熏火以取暖。支吾：也作“枝梧”，本义为“抵拒”，引申为“应付、挨过”。 作者不说“半点灯明昏惨惨”，而说“昏惨惨半点灯明”，其表达效果有什么不同？答案：答案：通过语序倒装，强化了通过语序倒装，强化了“半点灯明半点灯明”的昏暗情景，与上句构成对仗，且的昏暗情景，与上句构成对仗，且押韵。押韵。解析解析考生解答此题时，首先要明确此句用的是倒装的语言形式；其次考生解答此题时，首先要明确此句用的是倒装的语言形式；其次要分析倒装的作用，要分析倒装的作用， 明确倒装主要是为了突出事物的特征，尤其是突出明

37、确倒装主要是为了突出事物的特征，尤其是突出倒装部分事物的特征。倒装部分事物的特征。典型试题典型试题古诗语言特征古诗语言特征6 62、（、（2013重庆卷）阅读下面这首词，然后回答问题。（重庆卷）阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）分）鹧鸪天鹧鸪天 酬孝峙酬孝峙清清 钱继章钱继章 发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。 闲倚杖，戏临罾。折腰久矣谢无能。熏风未解池亭署，捧出新词字字冰。闲倚杖，戏临罾。折腰久矣谢无能。熏风未解池亭署，捧出新词字字冰。 作者简介作者简介钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯

38、九年（钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（1636）举人，）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有明朝曾为官，人清不仕，撰有菊农词菊农词。注注孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。罾：用竹竿做支架的方孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。罾：用竹竿做支架的方形渔网。熏风：东南风。形渔网。熏风：东南风。 （1）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（4分）分） （2）怎样理解）怎样理解“折腰久矣谢无能折腰久矣谢无能”？（？（3分）分）答案：答案： (1)容貌病态怪异，性格坚轫不拔。容貌病态怪异，性格坚轫不拔。解析：解析：

39、上片叙事、描写。用描写刻画外貌，用比喻突出性格。上片叙事、描写。用描写刻画外貌，用比喻突出性格。(2)此句意谓此句意谓:我为官很久了，要我再出任官职，则以没有能力来推辞。我为官很久了，要我再出任官职，则以没有能力来推辞。表现了词人坚决不与清朝统治者合作的气节。表现了词人坚决不与清朝统治者合作的气节。解析：解析：此句是语序倒置句。顺序应为此句是语序倒置句。顺序应为“折腰久矣无能谢折腰久矣无能谢”。“谢谢”是推辞的意思。是推辞的意思。知识简析知识简析读懂古诗读懂古诗-从题材类别入手从题材类别入手山水田山水田园诗园诗边塞军边塞军旅诗旅诗 怀古咏怀古咏史诗史诗 托物言托物言志诗志诗 以描写自然景色、歌

40、咏田园生活的诗歌。解读时首先把握景物(意象)。其次于景物的情感。思想情感有：热爱自然，向往归隐闲适自得的心情，怀才不遇的苦闷。遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅，歌颂劳动生活等。常见的描写手法有远近高低结合、视听结合、动静结合、点面结合、白描、反衬等。描写边塞风光、边疆将士生活。有对边塞风景的描写，也有对 征战的描写，或抒发报效国家、渴 望建功立业的豪情，或状写将士的乡愁、家中妻子的离恨，或表现塞外生活的艰辛、边塞征战的残酷，或对帝王黩武开边的不满、对将军贪功启衅的怨恨，或惊叹塞上绝域风光等。以凭吊古迹、历史故事、古人事迹为题材，借以抒发情怀，讽刺时事。怀古咏史是手段，抒怀讽今是目的。要弄

41、清史实、人物。其次，体会意图及思想感情。怀古咏史诗的结构为：临古地、思古人、忆其事、抒己志。内容有：国家：国运衰微；统治者：荒淫奢侈。名地：昔盛今衰；古人：壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意。手法有用典、对比、借古讽今、吊古伤今等。采用象征、兴寄等手法，把理想、人格寓于具体事物。首先从物象的颜色、气味、声音、动作、形态等挖掘出精神品质等。其次“物”寄托的思想情感往往跟诗人的经历遭际、情趣爱好、人生态度、生活作风、价值取向等有关系。写作技巧从表现手法上是托物言志，从修辞角度看有拟人、比喻，从描写方法上有正面和侧面烘托。古诗的题材古诗的题材7 7知识简析知识简析读懂古诗从读懂古诗从-题材类别入手题材类别

42、入手送别怀送别怀人诗人诗 羁旅思羁旅思乡诗乡诗 即事抒即事抒怀诗怀诗闺怨诗闺怨诗闺怨诗写少妇、少女在闺阁中的忧愁和怨恨。有的是女人自己写的，多以弃妇、思妇为主要描写对象，以伤春怀人为主题，剖析女子们在特定社会情态、生活遭遇下或悲悼、或悔恨、或失落、或惆怅的复杂心理状态。也有男人借用女人的感情表达他的事情或者感情的，所以显得更加缠绵、更加委婉。首先要掌握结构写法是即景抒情，开头是叙事或写景，然后是抒情。其次把握意象，如杨柳、长亭、短亭、劳劳亭、酒、月、阳关、舟、灞桥等。情感：惜别的不舍与伤感，离别后思念与牵挂，对友人安慰与勉励，借送别表明心态，抒发人生感慨。每首诗它丰富复杂却不杂乱无章。这类诗常

43、用的手法有：借景抒情(融情于景)，想象、虚实相生，比喻，衬托、烘托。1.抓意象。鉴赏思乡诗突破口，月：移情于月，象征人世间的聚散；雁：人归落雁后，它是乡思的媒介；危楼：因思乡情切而登楼凭栏，表现归思；书信：家书抵万金，传递相思之苦。2.明情感。羁旅孤凄之愁，恋家怀人之思，怀才不遇之苦，厌战思家之情。3.晓手法。常见的手法有借景抒情、即事写情，另有“对面落笔”(对写法)、虚实相生手法。就某件事发表议论，抒发感慨。1.首先要了解引发诗人感慨的事。2.体味作者抒发了什么样的情怀。3.分析作者是怎样来抒发感情的。赏析时首先要看“事”与“怀”的结合是否高明，其次要领略“感怀”的艺术技巧。感怀诗，有的是偶

44、有所感的，或是觥筹交错中仓促挥就的，但是一些名作凭着作者深厚的艺术功底，还是彰显出精湛的艺术技巧。古诗的题材古诗的题材7 7典型试题典型试题古诗的题材古诗的题材7 71、（2014年新课标卷年新课标卷II）阅读下面两首诗，完成8-9题。含山店梦觉作 唐韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。宿渔家 宋郭震几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。灯前笑说归来夜，明月随船送到家。注 韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。8韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（5分）9两首诗都写到“灯前”

45、，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分）答案：答案：8、韦庄在诗中用虚实相生的方法来表现自己的感情。诗的首联先写、韦庄在诗中用虚实相生的方法来表现自己的感情。诗的首联先写“实实”，写自己，写自己“等闲等闲挥袂挥袂”“”“别家别家”“”“客天涯客天涯”的豪迈和潇洒；诗的第二联写的豪迈和潇洒；诗的第二联写“虚虚”，虚写自己的，虚写自己的“灯前一觉灯前一觉”所做的梦。这所做的梦。这“梦梦”是是“江南梦江南梦”，即思家梦。诗人将离家的苦闷转入到梦境，以此寄寓自，即思家梦。诗人将离家的苦闷转入到梦境，以此寄寓自己现实中的困惑、矛盾和失意之情。末句再用己现实中的困惑、矛盾和失意之情。末句再用“

46、山月斜山月斜”映衬自己的映衬自己的“惆怅惆怅”和孤独，和孤独，“斜斜月月”意象的加入，使诗人的感伤表露无遗。意象的加入，使诗人的感伤表露无遗。9、虽然两首诗都写到虽然两首诗都写到“灯前灯前”，但是，这两处，但是，这两处“灯前灯前”所表达的诗人的感情是不同的。韦所表达的诗人的感情是不同的。韦诗的诗的 “灯前灯前”透露出诗人的孤独与无奈。郭诗的透露出诗人的孤独与无奈。郭诗的“灯前笑说灯前笑说”描写了渔人待客的热情，主客描写了渔人待客的热情，主客之间无拘无术、愉快交谈的生活情象，从而引出了下文渔人笑说的内容，用平易朴素的语言之间无拘无术、愉快交谈的生活情象，从而引出了下文渔人笑说的内容，用平易朴素的

47、语言表达出艰辛人生中的诗意美。表达出艰辛人生中的诗意美。解析：这是两首羁旅思乡诗。解答解析：这是两首羁旅思乡诗。解答8题，要学会运用一些赏析诗词的术语来概括，比如，对题，要学会运用一些赏析诗词的术语来概括，比如，对抒情诗，有情景交融、借景抒情、触景生情、融情于景等；其他还有动静结合、有声有色等。抒情诗，有情景交融、借景抒情、触景生情、融情于景等；其他还有动静结合、有声有色等。解答此题，要注意到，虽然题目只是问的两个解答此题，要注意到，虽然题目只是问的两个“灯前灯前”所表达的不同意思，答题时必须紧扣所表达的不同意思，答题时必须紧扣这个基调。这个基调。典型试题典型试题古诗的题材古诗的题材7 72、

48、（2013年安徽卷）阅读下面两首诗，完成年安徽卷）阅读下面两首诗，完成89题。题。秋斋独宿秋斋独宿【唐唐】韦应物韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。 和韦苏州和韦苏州秋斋独宿秋斋独宿【金金】招兵问招兵问冷晕侵残烛，雨声在深竹。冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。【注注】韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州韦苏州”。8两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。（两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。（4分）分）9请分别指出两首诗第一句使用的

49、修辞手法，并加以赏析。（请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。（4分）分）答案：答案：8、同：孤独。异：韦应物的孤独是淡淡的，更多是在自然景物的动静中体现中恬淡自适的、同：孤独。异：韦应物的孤独是淡淡的，更多是在自然景物的动静中体现中恬淡自适的情怀。赵秉文眼中的景物是悲冷凄凉的，表现了自己内心孤独引发的清冷。情怀。赵秉文眼中的景物是悲冷凄凉的，表现了自己内心孤独引发的清冷。解析：这两首诗是山水田园诗。都是即景抒情，作者的情感寄寓在景物描写之中。从景物来解析：这两首诗是山水田园诗。都是即景抒情，作者的情感寄寓在景物描写之中。从景物来看，看，“孤独孤独”是他们情感的共同的地方。但景物表

50、现的意境略有不同，前者恬淡自适，后者是他们情感的共同的地方。但景物表现的意境略有不同，前者恬淡自适，后者孤独清冷。孤独清冷。 9、 “山月皎如烛山月皎如烛”，运用比喻，将月亮比作蜡烛，形象生动地写出了月亮的皎洁；，运用比喻，将月亮比作蜡烛，形象生动地写出了月亮的皎洁；“冷晕侵残烛冷晕侵残烛”，冷冷的月光，侵入将要燃尽的蜡烛，运用拟人，写出了环境的凄冷。，冷冷的月光，侵入将要燃尽的蜡烛，运用拟人，写出了环境的凄冷。解析：本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力，能力层次为解析：本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力，能力层次为D级。从题干中可以看出，考的级。从题干中可以看出，考的是修辞手法。回答时，结合诗

51、句点明修辞手法并具体分析，后简洁点明效果。是修辞手法。回答时，结合诗句点明修辞手法并具体分析，后简洁点明效果。典型试题典型试题古诗的题材古诗的题材7 73、（、（2012年湖南卷）阅读下面的唐诗，完成题目。（年湖南卷）阅读下面的唐诗，完成题目。（8分）分）度破讷沙（其二）李益度破讷沙（其二）李益破讷沙头雁正飞，破讷沙头雁正飞， 鸊鹈泉上战初归。鸊鹈泉上战初归。平明日出东南地，平明日出东南地， 满碛寒光生铁衣。满碛寒光生铁衣。【注注】破讷沙：沙漠名。鸊鹈泉：泉水名。破讷沙：沙漠名。鸊鹈泉：泉水名。（1）从题材来看，这首诗属于）从题材来看，这首诗属于 诗。（诗。（2分）分）（2）请从意境营造的角度

52、，赏析全诗。（）请从意境营造的角度，赏析全诗。（6分）分）答案：答案：（1）边塞（）边塞（2）全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、）全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。诗衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健

53、、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。解析：解析：这首诗主要赞颂边塞将士的英雄气概，不写战斗而写战归。取材上即以偏师取胜，这首诗主要赞颂边塞将士的英雄气概，不写战斗而写战归。取材上即以偏师取胜，发挥了绝句特长。通篇造境独到，声情激越雄健，颇得盛唐神韵。诗的头两句写部队凯旋越发挥了绝句特长。通篇造境独到，声情激越雄健，颇得盛唐神韵。诗的头两句写部队凯旋越过破讷沙的情景。从三句才写过破讷沙的情景。从三句才写“平明日出平明日出”可知，这时黎明还没有到来。军队夜行。可知，这时黎明还没有到来。军队夜行。 “战初战初归归”是正面写是正面写“度破讷沙

54、度破讷沙”之事，之事，“雁正飞雁正飞”则是写其影响所及。三句写一轮红日从东南方则是写其影响所及。三句写一轮红日从东南方的地平线上喷薄而出，在广袤的平沙之上，行进的部队蜿如游龙，战士的盔甲银鳞一般，在的地平线上喷薄而出，在广袤的平沙之上，行进的部队蜿如游龙，战士的盔甲银鳞一般，在日照下寒光闪闪，而整个沙原上，沙砾与霜华也闪烁光芒，鲜明夺目。这是一幅极有生气的日照下寒光闪闪，而整个沙原上，沙砾与霜华也闪烁光芒，鲜明夺目。这是一幅极有生气的壮观景象。风沙迷漫的大漠上，本来很难见到天清日丽的美景，而此时这样的美景竟出现在壮观景象。风沙迷漫的大漠上，本来很难见到天清日丽的美景，而此时这样的美景竟出现在战

55、士的眼前。同时，战士的归来也使沙原增色；仿佛整个沙漠耀眼的光芒，都自他们的甲胄战士的眼前。同时，战士的归来也使沙原增色；仿佛整个沙漠耀眼的光芒，都自他们的甲胄发出。发出。典型试题典型试题古诗的题材古诗的题材7 74、（2013新课标新课标卷）阅读下面这首宋诗，完成卷）阅读下面这首宋诗，完成8-9题。题。次韵雪后书事二首次韵雪后书事二首(其一其一) 朱熹朱熹饲怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。饲怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。沉吟日落寒鸦起，却

56、望柴荆独自回。8.这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析（这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析（5分）分）9诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。（诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。（6分）分）答案：答案：8、运用了烘托和渲染的手法，全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和情感的渲、运用了烘托和渲染的手法，全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和情感的渲染，从而表现美化的精神和品格。（烘托、渲染，染，从而表现美化的精神和品格。（烘托、渲染，2分，简要分析分，简要分析3分。）分。）9、表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情，作者将自己复杂

57、的情感投射到梅花上，思绪万、表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情，作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。 解析：解析：全诗八句几乎没有正面直接去描写梅花的形色味香或精神品质的，只是写到了它全诗八句几乎没有正面直接去描写梅花的形色味香或精神品质的，只是写到了它怒放的环境以及诗人围绕它的活动及内心感受。表现手法很明显属于侧面表现，首联中的怒放的环境以及诗人围绕它的活动及内心感受。表现手法很明显属于侧面表现，首联中的“江边江边”，颈联中的，颈联中的“雪雪”“”“夜夜”“”“明月明月”，

58、尾联中的，尾联中的“日暮日暮”“”“鸦鸦”，属于环境描写，用，属于环境描写，用以上事物（意象）去暗写梅花，可见运用的是烘托手法。本诗以写诗人的举动层层渲染，去以上事物（意象）去暗写梅花，可见运用的是烘托手法。本诗以写诗人的举动层层渲染，去表现诗人对梅花的复杂感情，第二句的表现诗人对梅花的复杂感情，第二句的“行绕去还来行绕去还来”，第七句的，第七句的“沉吟日落沉吟日落”，极力渲染，极力渲染诗人对梅的喜爱留恋以及不忍离去之情。诗人对梅的喜爱留恋以及不忍离去之情。第第9题是对诗歌思想内容的考查，要直接抓诗歌中表达情感的词语题是对诗歌思想内容的考查，要直接抓诗歌中表达情感的词语“惆怅惆怅”“”“独独”

59、等字眼，等字眼，以及颈联中的以及颈联中的“相思已恨劫成灰相思已恨劫成灰”语句，落寞孤独惆怅，若有所失之情不难答出。语句，落寞孤独惆怅，若有所失之情不难答出。典型试题典型试题古诗的题材古诗的题材7 75、（、（2014年江西卷）阅读下面一首宋诗，按要求回答问题。年江西卷）阅读下面一首宋诗，按要求回答问题。(8分分)被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首（其二）被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首（其二） 苏轼苏轼 总角黎家三小童，口吹葱叶送迎翁。总角黎家三小童，口吹葱叶送迎翁。 莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。（1）指出）指出“溪边自有舞雩风溪边自有

60、舞雩风”一句所用典故的出处。（一句所用典故的出处。（2分）分）(2)请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度答案：答案：（1）论语（）论语（2）诗人被流放到万里之遥的天涯（海南），处境艰难，但由）诗人被流放到万里之遥的天涯（海南），处境艰难，但由于受到佛道思想的影响和黎民百姓的热情欢迎，因此表现出曾点曾经有的于受到佛道思想的影响和黎民百姓的热情欢迎，因此表现出曾点曾经有的那种逍遥自在、随遇而安的人生态度。或诗人被流放到万里之遥的天涯那种逍遥自在、随遇而安的人生态度。或诗人被流放到万里之遥的天涯（海南），处境艰难