【全程复习方略】山东省2013版高中语文 5.1.2 鉴赏评价配套课件 新人教版

1、考向二 鉴赏评价 鉴赏评价能力是阅读能力的较高层级，属于创造思维，常见鉴赏评价能力是阅读能力的较高层级，属于创造思维，常见的考查角度有：的考查角度有： 一、评价文本的主要观点和基本倾向一、评价文本的主要观点和基本倾向 任何形式的文体或文本都要表达一定的思想，人物传记同样任何形式的文体或文本都要表达一定的思想，人物传记同样要与作者本身的思想倾向如人生观、世界观、社会价值观有着千要与作者本身的思想倾向如人生观、世界观、社会价值观有着千丝万缕的联系，这也正是丝万缕的联系，这也正是“文如其人文如其人”的含义所在。在具体评价的含义所在。在具体评价文本的主要观点与基本倾向的时候，要注意与所传人物的思想、文

2、本的主要观点与基本倾向的时候，要注意与所传人物的思想、价值观念的区别与联系。价值观念的区别与联系。 二、评价文本产生的社会价值和影响二、评价文本产生的社会价值和影响 文本的社会价值或影响一方面来源于所传人物本身的精神内文本的社会价值或影响一方面来源于所传人物本身的精神内涵以及所反映的时代精神与时代风貌；另一方面来源于人物传记涵以及所反映的时代精神与时代风貌；另一方面来源于人物传记作者的思想倾向、创作态度以及独特的创作方法等。作者的思想倾向、创作态度以及独特的创作方法等。 阅读传记，要理解作者塑造传主的意图，这是评价文本社会阅读传记，要理解作者塑造传主的意图，这是评价文本社会价值和影响的一个入口

3、。传主一般是对国家或人类作出重大贡献价值和影响的一个入口。传主一般是对国家或人类作出重大贡献或有重大影响的人。阅读时，应结合传主生活的时代背景和社会或有重大影响的人。阅读时，应结合传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所述的传主个人事业及心路历程的重要事实，抓环境，把握作品所述的传主个人事业及心路历程的重要事实，抓住具有典型意义的事件和细节，对影响传主成长的各种因素作出住具有典型意义的事件和细节，对影响传主成长的各种因素作出符合实际的分析和客观的评价，从而揭示出传主的典型社会意义符合实际的分析和客观的评价，从而揭示出传主的典型社会意义和影响。和影响。 三、对文本的某种特色作深度的思考和判断三、

4、对文本的某种特色作深度的思考和判断 要求能思考文本在思想内容方面有何特色，并作出准确判断，要求能思考文本在思想内容方面有何特色，并作出准确判断，“文本的某种特色文本的某种特色”主要落实于文本的思想情感、文本风格、语主要落实于文本的思想情感、文本风格、语言特色等方面，文本类型不同，高考关注的特色也不同，传记关言特色等方面，文本类型不同，高考关注的特色也不同，传记关注的多是叙事手法及传主形象的塑造艺术。注的多是叙事手法及传主形象的塑造艺术。“作深度的思考和判作深度的思考和判断断”首先要能指出这种特色，然后联系文章说一说文章为什么要首先要能指出这种特色，然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色，还

5、要进一步指出这种特色的好处、效果或不足，营造这种特色，还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足，如果能提出一些建设性的意见就更好。如果能提出一些建设性的意见就更好。 （20082008山东卷）阅读下面的文字，完成山东卷）阅读下面的文字，完成1 14 4题。题。（1818分）分）我所认识的梁漱溟我所认识的梁漱溟 牟宗三牟宗三 我是在梁先生于重庆北碚创办我是在梁先生于重庆北碚创办“勉仁学院勉仁学院”时（时（19481948年）认识他的。年）认识他的。“勉仁勉仁”是梁先生的书是梁先生的书斋名，取儒家斋名，取儒家“勉于行仁勉于行仁”的意义；先前他也以的意义；先前他也以“勉仁勉仁”办了一所中学。我是在建

6、校以后去的，办了一所中学。我是在建校以后去的，在那里待了一年多，所以对梁先生的学问与人格在那里待了一年多，所以对梁先生的学问与人格也有一些了解。也有一些了解。批注：阅读密码批注：阅读密码叙述与梁漱溟先叙述与梁漱溟先生的渊源，便于下生的渊源，便于下文展开叙述，增加文展开叙述，增加了可信度。了可信度。 他是个了不起的人物，他是个了不起的人物，从性情、智慧、人格从性情、智慧、人格各方面来讲，在这种时代，要找这种人，已经不各方面来讲，在这种时代，要找这种人，已经不太容易了。他的议论不管是对是错，都有真知灼太容易了。他的议论不管是对是错，都有真知灼见。见。他和社会上一般的名人、名流不同。他和社会上一般的

7、名人、名流不同。他对他对中国有极深的关怀，平生所志都在为中国未来的中国有极深的关怀，平生所志都在为中国未来的发展寻出一条恰当的途径，例如发展寻出一条恰当的途径，例如“乡村建设运乡村建设运动动”，就是梁先生思想见之于行动的具体表现，就是梁先生思想见之于行动的具体表现，不只是讲说学问而已。不只是讲说学问而已。他的议论不管是他的议论不管是对是错都有真知灼对是错都有真知灼见，所以，他是个见，所以，他是个了不起的人物。了不起的人物。社会上一般的名社会上一般的名人、名流可能只是人、名流可能只是讲说学问，而梁漱讲说学问，而梁漱溟先生还将思想见溟先生还将思想见之于行动。之于行动。 “ “乡村建设乡村建设”的实

8、践，就他思想的渊源来看，的实践，就他思想的渊源来看，可以可以东西文化及其哲学东西文化及其哲学为代表。这本书是梁为代表。这本书是梁先生应王鸿一之邀，在山东以先生应王鸿一之邀，在山东以“东西文化及其哲东西文化及其哲学学”为题的演讲稿合辑而成的。那时他还很年轻，为题的演讲稿合辑而成的。那时他还很年轻，不到不到3030岁。岁。这是当时非常了不起的一本著作，这是当时非常了不起的一本著作，思辨性非常强，自成一家之言，不是东拉西扯、思辨性非常强，自成一家之言，不是东拉西扯、左拼右凑抄出来的，而是一条主脉贯串而下，像左拼右凑抄出来的，而是一条主脉贯串而下，像螺丝钉钻缝入几的深造自得之作，可说是第一流螺丝钉钻缝

9、入几的深造自得之作，可说是第一流的。的。特意点出梁漱溟特意点出梁漱溟先生的年龄，饱含先生的年龄，饱含了作者对梁漱溟先了作者对梁漱溟先生在如此年轻的时生在如此年轻的时候就写了如此了不候就写了如此了不起的著作的赞赏之起的著作的赞赏之情。情。 梁先生没出过洋，又不是什么翰林学士，但梁先生没出过洋，又不是什么翰林学士，但一样可以讲中西文化问题；黑格尔没到过中国，一样可以讲中西文化问题；黑格尔没到过中国，也不认识中国字，但到现在为止，讲中西文化问也不认识中国字，但到现在为止，讲中西文化问题的，还没有一个超过黑格尔的，谁能够像黑格题的，还没有一个超过黑格尔的，谁能够像黑格尔了解到那种程度？尔了解到那种程度

10、？这就是哲学家的本事了。这就是哲学家的本事了。梁先生讲中西文化，完全出自于他对时代的体认梁先生讲中西文化，完全出自于他对时代的体认用黑格尔讲中西用黑格尔讲中西文化的例子，突出文化的例子，突出梁漱溟先生虽没出梁漱溟先生虽没出过洋却可以讲好中过洋却可以讲好中西文化。西文化。及民族的情感，而这又是承续自他家庭中关及民族的情感，而这又是承续自他家庭中关心国事的传统。梁先生的父亲梁济（字巨心国事的传统。梁先生的父亲梁济（字巨川），在民国七年时，为抗议象征着固有文川），在民国七年时，为抗议象征着固有文化的清朝之灭亡，而自杀身亡。这是一个时化的清朝之灭亡，而自杀身亡。这是一个时代的问题，也是梁先生格外关注的

11、文化问题。代的问题，也是梁先生格外关注的文化问题。写到梁漱溟先生写到梁漱溟先生的父亲自杀身亡，的父亲自杀身亡，是表明梁漱溟先生是表明梁漱溟先生关心国事是有家庭关心国事是有家庭传统的，是梁漱溟传统的，是梁漱溟先生格外关注文化先生格外关注文化问题的原因。问题的原因。 究竟，中国文化该何去何从？中国文化在满究竟，中国文化该何去何从？中国文化在满清统治了清统治了300300年之后，从辛亥革命到现在，一直年之后，从辛亥革命到现在，一直难以步上正轨，而始于难以步上正轨，而始于1717世纪近代文明的西方文世纪近代文明的西方文化，就摆在眼前，应该如何作个抉择？化，就摆在眼前，应该如何作个抉择？ 梁先生曾说过一

12、句话：要读他的梁先生曾说过一句话：要读他的中国文化中国文化要义要义，保存中国传统文化。保存文化是对的，保存中国传统文化。保存文化是对的，哪一个民族能否定自己的文化？但想了解中国文哪一个民族能否定自己的文化？但想了解中国文化并不容易，读化并不容易，读中国文化要义中国文化要义恐怕不如读恐怕不如读东西文化及其哲学东西文化及其哲学。作者辩证地分析作者辩证地分析了梁先生的话，这了梁先生的话，这句话承上启下，引句话承上启下，引出下文对出下文对中国文中国文化要义化要义的评价。的评价。 中国文化要义中国文化要义是从他的是从他的乡村建设理论乡村建设理论简约出来的，哲学味太重了，每一个项目都需要简约出来的，哲学味

13、太重了，每一个项目都需要再加以申说，否则不易懂。而再加以申说，否则不易懂。而乡村建设理论乡村建设理论，虽是他最用心的著作，企图自农村风俗习惯的横虽是他最用心的著作，企图自农村风俗习惯的横剖面的深刻剖析中，归结出中国文化的特征，但剖面的深刻剖析中，归结出中国文化的特征，但是纵贯性不够，在方法论上是纵贯性不够，在方法论上“从果说因从果说因”，是有，是有问题的。问题的。这是梁先生一生吃亏的地方，也使他这是梁先生一生吃亏的地方，也使他不可能真正了解到中国文化。不可能真正了解到中国文化。指出了梁漱溟先指出了梁漱溟先生著作的不足：生著作的不足：中国文化要义中国文化要义哲学味太浓，哲学味太浓，乡乡村建设理论

14、村建设理论在方在方法论上法论上“从果说从果说因因”。 梁先生晚年观念已老，也有很多问题没有触梁先生晚年观念已老，也有很多问题没有触及，尤其是文化上。及，尤其是文化上。 但是，在但是，在“文革文革”之时，他却表现了中国知之时，他却表现了中国知识分子不屈不挠的风骨与气节，这是他最值得敬识分子不屈不挠的风骨与气节，这是他最值得敬佩的地方。他被批斗时，家具和所有的藏书也都佩的地方。他被批斗时，家具和所有的藏书也都被摧残烧毁，他并没有反抗，只极力要求破坏者被摧残烧毁，他并没有反抗，只极力要求破坏者让他保留一部字典，因为那部字典是向朋友借来让他保留一部字典，因为那部字典是向朋友借来的，烧掉了会对不起他的朋

15、友。虽然最后这部字的，烧掉了会对不起他的朋友。虽然最后这部字典还是不能幸免，被烧掉了，但是从这件事上，典还是不能幸免，被烧掉了，但是从这件事上，也可以看到他那来自传统知识分子忠厚的一面。也可以看到他那来自传统知识分子忠厚的一面。这句话也是写梁这句话也是写梁漱溟先生的不足之漱溟先生的不足之处。作者这样写，处。作者这样写，使得人物更真实。使得人物更真实。在人格方面，作在人格方面，作者撷取了这样一个者撷取了这样一个细节，让读者了解细节，让读者了解到梁漱溟的风骨与到梁漱溟的风骨与气节。气节。 梁先生在近代中国是一个文化的复兴者，不梁先生在近代中国是一个文化的复兴者，不但身体力行地宣扬了传统的儒家思想，

16、更可以说但身体力行地宣扬了传统的儒家思想，更可以说是接续了清代断绝了是接续了清代断绝了300300年的中国文化。这是他年的中国文化。这是他的一生最有意义的地方，也正是梁漱溟先生象征的一生最有意义的地方，也正是梁漱溟先生象征“文化中国文化中国”的意义所在。的意义所在。 （文章有删改）（文章有删改）高度评价了梁漱高度评价了梁漱溟先生，符合文体，溟先生，符合文体，评传结合。评传结合。1.1.文章第二段说文章第二段说“他是个了不起的人物他是个了不起的人物”，“他和社会上一般的他和社会上一般的名人、名流不同名人、名流不同”。这样评说梁漱溟的具体理由是什么？（。这样评说梁漱溟的具体理由是什么？（4 4分）

17、分）【解题点拨【解题点拨】本题以文中重要语句为材料，主要考查学生对文中本题以文中重要语句为材料，主要考查学生对文中重要词语、重要句子含意的理解以及对作者思路的分析把握能力。重要词语、重要句子含意的理解以及对作者思路的分析把握能力。阅读第二段可知，每个画线句之后的语句都是对评价的具体阐述，阅读第二段可知，每个画线句之后的语句都是对评价的具体阐述，由此可知答案就在这里，这些句子分别为由此可知答案就在这里，这些句子分别为“从性情从性情真知灼真知灼见见”“”“对中国有极深的关怀对中国有极深的关怀不只是讲说学问而已不只是讲说学问而已”。根据赋。根据赋分，我们可以从两点进行表述。分，我们可以从两点进行表述

18、。请你组织答案：请你组织答案： _满分答案：满分答案：有真知灼见；不只是讲说学问，还将思想付之于具体有真知灼见；不只是讲说学问，还将思想付之于具体行动：行动：“平生所志都在为中国未来的发展寻出一条恰当的途径。平生所志都在为中国未来的发展寻出一条恰当的途径。”【想一想【想一想】解答该题应该遵循哪些步骤呢？解答该题应该遵循哪些步骤呢？【解题指南【解题指南】 第一步：根据第一步：根据“词不离句，句不离段词不离句，句不离段”的原则，找准答题的原则，找准答题区域。一般来说，一个含意丰富的句子出现，一般就在它的前区域。一般来说，一个含意丰富的句子出现，一般就在它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法

19、揭示它的内涵。面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示它的内涵。如上题的答案主要集中在第二段。如上题的答案主要集中在第二段。 第二步：筛选、梳理、提炼、概括相关信息，结合赋分情况第二步：筛选、梳理、提炼、概括相关信息，结合赋分情况作答。注意三点：一是审视语境，前后结合；二是联系主旨，关作答。注意三点：一是审视语境，前后结合；二是联系主旨，关注背景；三是多角度、多层面思考。注背景；三是多角度、多层面思考。 如上题根据对第二段内容的分析，可概括出以下重点信息：如上题根据对第二段内容的分析，可概括出以下重点信息：“从性情从性情真知灼见真知灼见”“”“对中国有极深的关怀对中国有极深的关怀不只是讲说

20、不只是讲说学问而已。学问而已。”然后根据赋分情况然后根据赋分情况 ，从两个方面进行表述。，从两个方面进行表述。2.2.文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？（作用？（4 4分）分）【解题点拨【解题点拨】本题考查对文章结构的把握以及对文章内容的理解本题考查对文章结构的把握以及对文章内容的理解能力。这是一篇关于梁漱溟的评传，从写作学上来讲，写梁漱溟能力。这是一篇关于梁漱溟的评传，从写作学上来讲，写梁漱溟父亲自杀这件事是为了更好地表现梁漱溟，结合本段内容看，这父亲自杀这件事是为了更好地表现梁漱溟，结合本段内容看，这件事，主要

21、是为了说明对梁漱溟思想上的巨大影响，要注意结合件事，主要是为了说明对梁漱溟思想上的巨大影响，要注意结合文本内容，分点概括作答。文本内容，分点概括作答。请你组织答案：请你组织答案： _满分答案：满分答案：表明梁漱溟关心国事是有家庭传统的；是梁漱溟格外表明梁漱溟关心国事是有家庭传统的；是梁漱溟格外关注文化问题的原因；使读者对人物了解更全面。关注文化问题的原因；使读者对人物了解更全面。【筛选信息以及评价文本的主要观点【筛选信息以及评价文本的主要观点】 3.3.作者在评述作者在评述中国文中国文化要义化要义等著作特点的同时，也指出了梁漱溟的不足。他的不足等著作特点的同时，也指出了梁漱溟的不足。他的不足之

22、处具体表现在哪几个方面？（之处具体表现在哪几个方面？（4 4分）分）【解题点拨【解题点拨】本题考查筛选并整合文中的信息以及评价文本的主本题考查筛选并整合文中的信息以及评价文本的主要观点的能力。解答此题的关键在于：要观点的能力。解答此题的关键在于：(1)(1)要全面，第八段仍为要全面，第八段仍为其关于文化的认识，因此不可忽略其关于文化的认识，因此不可忽略;(2);(2)语言注意表现本质上的不语言注意表现本质上的不足，如哲学味太浓、方法论上从果说因有问题。足，如哲学味太浓、方法论上从果说因有问题。 请你组织答案：请你组织答案： _满分答案：满分答案：中国文化要义中国文化要义哲学味太浓；哲学味太浓；

23、乡村建设理论乡村建设理论在在方法论上方法论上“从果说因从果说因”；晚年观念已老；在文化上有很多问题没；晚年观念已老；在文化上有很多问题没有触及。（答有触及。（答“哲学味太浓、方法论上从果说因、观念陈旧、文哲学味太浓、方法论上从果说因、观念陈旧、文化上有很多问题没有触及化上有很多问题没有触及”也可。）也可。）【想一想【想一想】请同学们交流一下，结合上题尝试总结此类题的解请同学们交流一下，结合上题尝试总结此类题的解答步骤。答步骤。【解题指南【解题指南】 筛选和整合信息按以下步骤进行：筛选和整合信息按以下步骤进行： 第一步：根据题目的要求把握筛选的标准。如上题筛选的第一步：根据题目的要求把握筛选的标

24、准。如上题筛选的标准是针对其著作，归纳其标准是针对其著作，归纳其“不足之处具体表现在哪几个方不足之处具体表现在哪几个方面面”。 第二步：按照筛选标准，确认信息材料的检索区间。如本题第二步：按照筛选标准，确认信息材料的检索区间。如本题答案主要来自第七、八两个段落。答案主要来自第七、八两个段落。 第三步：把主要信息进行整合，有的信息可直接组合，有的第三步：把主要信息进行整合，有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思。如上题直接筛选出相关内容，整合后分条形成一个完整的意思。如上题直接筛选

25、出相关内容，整合后分条作答即可。作答即可。【对文本某种特点的思考和提出自己的见解【对文本某种特点的思考和提出自己的见解】 4.4.作为一篇评传作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面性文章，作者是从哪几个方面“认识认识”梁漱溟的？这样写对你梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？（的写作有何启示？（6 6分）分）【解题点拨【解题点拨】本题考查对文本的某种特色作深度的思考和判本题考查对文本的某种特色作深度的思考和判断，及在此基础上进行进一步地探究对写作的启示，所以说本断，及在此基础上进行进一步地探究对写作的启示，所以说本题既考查了题既考查了“鉴赏评价鉴赏评价”也考查到了也考查到了“探究探究”。具体来讲

26、这道。具体来讲这道题要求考生从作者的角度来看对传主的评价，从写作的角度阐题要求考生从作者的角度来看对传主的评价，从写作的角度阐释自己的阅读启示。本题第一问要在阅读全文后才能作答，是释自己的阅读启示。本题第一问要在阅读全文后才能作答，是对文本中传主的概括。作者主要是从学问和人格两个方面去认识对文本中传主的概括。作者主要是从学问和人格两个方面去认识梁漱溟的。第二问，从写作角度命题，这需要考生对人物传记的梁漱溟的。第二问，从写作角度命题，这需要考生对人物传记的文体基本特征和主要表现手法有所了解。要想做好第二问这类的文体基本特征和主要表现手法有所了解。要想做好第二问这类的题目，可以从如下两点考虑：题目

27、，可以从如下两点考虑：(1)(1)文章在细节材料的选用上的特文章在细节材料的选用上的特点点;(2);(2)文章材料的使用与传主身份特点的关系。另外，我们还应文章材料的使用与传主身份特点的关系。另外，我们还应考虑文体特点，本文是一篇评传，所以还要想到与一般传记的不考虑文体特点，本文是一篇评传，所以还要想到与一般传记的不同。同。请你组织答案：请你组织答案： _满分答案：满分答案：主要是从学问和人格两个方面去认识梁漱溟的。启示主要是从学问和人格两个方面去认识梁漱溟的。启示有四点：（有四点：（1 1）从文体来说，要评传结合。（）从文体来说，要评传结合。（2 2）选取自己熟悉的）选取自己熟悉的材料。（材

28、料。（3 3）中心内容要体现人物的身份特征。（）中心内容要体现人物的身份特征。（4 4）通过细节表）通过细节表现人物。现人物。一、了解四种题型，掌握应对策略一、了解四种题型，掌握应对策略 由上表可以看出，此类问题的设题多和传记的文体特征和表由上表可以看出，此类问题的设题多和传记的文体特征和表现手法有关，而答题的角度则应多从传记的真实性和主题（创作现手法有关，而答题的角度则应多从传记的真实性和主题（创作意图）入手。意图）入手。 二、不同考点的应对技巧和关键二、不同考点的应对技巧和关键 （一）掌握三个技巧评价文本的主要观点和基本倾向（一）掌握三个技巧评价文本的主要观点和基本倾向 1.1.把握要点，

29、抓关键句把握要点，抓关键句 把握文本的观点态度可以通过抓关键句的方法来进行。如作把握文本的观点态度可以通过抓关键句的方法来进行。如作者对人物的评价内容，其中就暗含着观点和倾向。者对人物的评价内容，其中就暗含着观点和倾向。 2.2.尊重事实，有理有据尊重事实，有理有据 虽然允许个人发表见解，但绝不能游离于事实之外，或只抓虽然允许个人发表见解，但绝不能游离于事实之外，或只抓住细小的一点无限放大。我们的评价一定要以尊重事实为前提。住细小的一点无限放大。我们的评价一定要以尊重事实为前提。对作品进行全面、客观、恰当的评价。对作品进行全面、客观、恰当的评价。 3. 3.拓展思维，深度分析拓展思维，深度分析

30、 分析评价时要从具体事件、场景入手，由表及里，深入拓展，分析评价时要从具体事件、场景入手，由表及里，深入拓展，去把握作者的主要观点和基本倾向。分析时不能仅仅停留在表象去把握作者的主要观点和基本倾向。分析时不能仅仅停留在表象上，要用自己学过的理论知识，用历史的发展的辩证的眼光来评上，要用自己学过的理论知识，用历史的发展的辩证的眼光来评价，这样才能使自己的评价具有一定的深度。价，这样才能使自己的评价具有一定的深度。科学评价的技巧科学评价的技巧拓思维，拓思维，深化提升深化提升抓关键，抓关键，全面分析全面分析重事实，重事实，有理有据有理有据【想一想【想一想】请同学们想一想解答评价文本的主要观点和基本倾

31、向请同学们想一想解答评价文本的主要观点和基本倾向类题目时还应注意哪些问题？类题目时还应注意哪些问题？【拓展延伸【拓展延伸】 解答评价文本的主要观点和基本倾向类的试题，一要注意区解答评价文本的主要观点和基本倾向类的试题，一要注意区分文本中作者、传主、他者等不同人的观点，必须认真梳理，全分文本中作者、传主、他者等不同人的观点，必须认真梳理，全面把握其要素和倾向，能从中找出支撑自己观点的相应材料，分面把握其要素和倾向，能从中找出支撑自己观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性，然后作出自己的合理判断。二要善于从析其逻辑推理的科学性，然后作出自己的合理判断。二要善于从梳理具体事件、场景、细节入手，由表及

32、里，去芜存菁，把握其梳理具体事件、场景、细节入手，由表及里，去芜存菁，把握其主要观点和基本倾向，还要抓住文本中的议论或评论性的文字，主要观点和基本倾向，还要抓住文本中的议论或评论性的文字，体会作者的观点态度。体会作者的观点态度。 （二）评价文本产生的社会价值和影响答题思路及步骤（二）评价文本产生的社会价值和影响答题思路及步骤 1.1.答题思路：答题思路： 解答此类题要善于解答此类题要善于“出入传记文本出入传记文本”，即在通读理解传记文，即在通读理解传记文本内容的基础上本内容的基础上(“(“入入”) )能由此及彼地联想开去，将文章放到当能由此及彼地联想开去，将文章放到当时或当代社会的大背景中，联

33、系相应社会的政治经济状况、主流时或当代社会的大背景中，联系相应社会的政治经济状况、主流思想文化等来进行对照，然后实事求是地进行评价和阐释思想文化等来进行对照，然后实事求是地进行评价和阐释(“(“出出”) )。 2. 2.答题步骤：答题步骤： 第一步：在理解文本的基础上大胆而明确地提出自己的见解。第一步：在理解文本的基础上大胆而明确地提出自己的见解。 第二步：结合文中的实例、细节加以分析论证。第二步：结合文中的实例、细节加以分析论证。 第三步：再次表明观点。第三步：再次表明观点。【想一想【想一想】解答评价文本产生的社会价值和影响这一类的题目还解答评价文本产生的社会价值和影响这一类的题目还应注意哪

34、些方面？应注意哪些方面？【拓展延伸【拓展延伸】 1.1.能够提炼出人物传记中所描述的基本事实，了解具有典型能够提炼出人物传记中所描述的基本事实，了解具有典型意义的事件、细节，找出作者对传主的评述，分清事实与作者观意义的事件、细节，找出作者对传主的评述，分清事实与作者观点之间的关系，并形成有一定深度的思考和判断。点之间的关系，并形成有一定深度的思考和判断。 2.2.无论是对文本的无论是对文本的“观点观点”、“倾向倾向”、“社会价值社会价值”还是还是“影响影响”的评价，都必须做到观点的评价，都必须做到观点“独立独立”和和“负责任负责任”。“独独立立”就是要有自己的见解；就是要有自己的见解；“负责任

35、负责任”就是一要尊重文本事实，就是一要尊重文本事实，二要有正确的是非观和社会责任感，所有言论不背离社会公德。二要有正确的是非观和社会责任感，所有言论不背离社会公德。 （三）思考、判断文本的某种特色，（三）思考、判断文本的某种特色，“目标目标”“”“特色特色”“”“思思考考”三个要素离不了三个要素离不了 该类题是对考生鉴赏评价能力的一种考查，大多以自主性、该类题是对考生鉴赏评价能力的一种考查，大多以自主性、开放性的简答题形式进行考查。解答这类题，必须注意处理好以开放性的简答题形式进行考查。解答这类题，必须注意处理好以下几个环节：下几个环节： 选定目标选定目标确认特色确认特色 深度思考深度思考 1

36、. 1.选定目标选定目标 在通览文本的基础上，选择一个思考、判断的对象。这个对在通览文本的基础上，选择一个思考、判断的对象。这个对象必须是属于该文本的特色之一，它可能是材料的选择，可能是象必须是属于该文本的特色之一，它可能是材料的选择，可能是主题的提炼，可能是谋篇布局，可能是遣词造句等。主题的提炼，可能是谋篇布局，可能是遣词造句等。 2.2.确认特色确认特色 选定文本特色后，结合文本作必要的分析阐述，让人信服所选定文本特色后，结合文本作必要的分析阐述，让人信服所选定的的确是该文本的特色所在。选定的的确是该文本的特色所在。 3. 3.深度思考深度思考 可以从这几个方面来实现：一是把文本的某种特色

37、与文本的可以从这几个方面来实现：一是把文本的某种特色与文本的其他方面联系起来考查，文章的各个方面和部分之间都是相互联其他方面联系起来考查，文章的各个方面和部分之间都是相互联系相辅相成的，这一特色必然会对其他特色的形成带来影响。另系相辅相成的，这一特色必然会对其他特色的形成带来影响。另一点就是学会借助于一些文艺学、哲学、社会学或心理学等方面一点就是学会借助于一些文艺学、哲学、社会学或心理学等方面的理论，帮助自己进行思考。再一点就是在看到其积极的一面的的理论，帮助自己进行思考。再一点就是在看到其积极的一面的同时也能看到它可能存在的不足。这样就可以说是有同时也能看到它可能存在的不足。这样就可以说是有

38、“一定深度一定深度”了。了。 现代文大阅读题一定要在梳理文章脉络基础上确定主题，之现代文大阅读题一定要在梳理文章脉络基础上确定主题，之后回答任何问题大方向就不会出错，其次还是要读透到底在问什后回答任何问题大方向就不会出错，其次还是要读透到底在问什么。相信答案基本上在原文中，看准是用原文还是用自己的语言，么。相信答案基本上在原文中，看准是用原文还是用自己的语言，概括题要准确筛选，要尽可能用原文关键词整合答案。开放、发概括题要准确筛选，要尽可能用原文关键词整合答案。开放、发散题要在原文内容观点基础上组织答案，不能完全脱离原文。答散题要在原文内容观点基础上组织答案，不能完全脱离原文。答题一定要分条、

39、分点陈述，到底要分多少点、写多少字既要结合题一定要分条、分点陈述，到底要分多少点、写多少字既要结合问题本身，还要考虑所赋分值，以及答题卡上所预留的空白。问题本身，还要考虑所赋分值，以及答题卡上所预留的空白。一、（一、（20122012潍坊模拟）阅读下面的文字，完成潍坊模拟）阅读下面的文字，完成1 14 4题。题。 真名士自风流真名士自风流 王瑶王瑶(1914(19141989)1989)，字昭琛，山西平遥人。早年毕业于清，字昭琛，山西平遥人。早年毕业于清华大学，后长期任教于北京大学，在中古文学和现代文学领域华大学，后长期任教于北京大学，在中古文学和现代文学领域皆开学界之风气。皆开学界之风气。

40、2004 2004年年1212月月2323日，日，“纪念王瑶先生诞辰纪念王瑶先生诞辰9090周年学术座谈周年学术座谈会会”在北京大学召开。会上先放了一段当年王瑶在香港接受后在北京大学召开。会上先放了一段当年王瑶在香港接受后学访谈的录音。录音效果不好，加之王瑶浓重的山西口音，使学访谈的录音。录音效果不好，加之王瑶浓重的山西口音，使与会者，或拿着事先整理出来的文稿仔细对照，或半扬着头仔与会者，或拿着事先整理出来的文稿仔细对照，或半扬着头仔细倾听，不时若有所思地微微点头。几位老先生，还偶尔侧身细倾听，不时若有所思地微微点头。几位老先生，还偶尔侧身交流数语，相对会心一笑：交流数语，相对会心一笑：“领导

41、文艺的人看问题，他可以允领导文艺的人看问题，他可以允许有一道缝，有道缝，作家就给他搞个洞，就是这样的。搞得许有一道缝，有道缝，作家就给他搞个洞，就是这样的。搞得洞大了他就不干了洞大了他就不干了说我们的方针政策是一贯的，但是一贯说我们的方针政策是一贯的，但是一贯性表现在什么地方性表现在什么地方? ?像我们收听那个很远的地方的收音机一样，像我们收听那个很远的地方的收音机一样，短波，是有个一贯的东西的，但是一会儿呢，听不见了，一会儿短波，是有个一贯的东西的，但是一会儿呢，听不见了，一会儿哦哦声音大了，突然叫喊一声，声音高得不得了声音大了，突然叫喊一声，声音高得不得了一个一个时候强调创作自由，一个时候

42、强调时候强调创作自由，一个时候强调”王瑶的嗓音本就有些尖王瑶的嗓音本就有些尖利，说到利，说到“哦哦”时，他似乎又很兴奋地故意模仿了收音机变调的时，他似乎又很兴奋地故意模仿了收音机变调的声音，极富感染力。全场都微笑了起来。声音，极富感染力。全场都微笑了起来。“这都是我私人聊天，这都是我私人聊天，我在班上不这样讲的，我在国内不这样，国外也不这样，我并不我在班上不这样讲的，我在国内不这样，国外也不这样，我并不需要创造什么事情。需要创造什么事情。”这样说时，王瑶的语气有些感慨。这样说时，王瑶的语气有些感慨。 在后来的追忆发言中，有王瑶的学生说，先生有他自己的世在后来的追忆发言中，有王瑶的学生说，先生有

43、他自己的世界。他的知识世界和情感世界都是完满的。在他的世界里，他有界。他的知识世界和情感世界都是完满的。在他的世界里，他有他的音容笑貌，所以能感染别人他的音容笑貌，所以能感染别人尽管他的山西口音不好懂，尽管他的山西口音不好懂，有时甚至不知所云。有时甚至不知所云。 当年他的同窗学友回忆，王瑶兄一直是快步走路，急口说话。当年他的同窗学友回忆，王瑶兄一直是快步走路，急口说话。他走起路来，得得作响。他讲起话来，山西乡音很重，内容像连他走起路来，得得作响。他讲起话来，山西乡音很重，内容像连珠炮般喷出，语音越说越高亢。当他快要发脾气的时候，同时却珠炮般喷出，语音越说越高亢。当他快要发脾气的时候，同时却又流

44、露出一股孩童般的纯真。又流露出一股孩童般的纯真。“这个境界很美丽。他后来博得若这个境界很美丽。他后来博得若干学生的崇拜，我想这是原因之一。干学生的崇拜，我想这是原因之一。” ” 老友曾对王瑶下过一断语：有名士气。在西南联大当学生时，老友曾对王瑶下过一断语：有名士气。在西南联大当学生时，上陈梦家先生开的上陈梦家先生开的尚书尚书课，一次陈先生给王瑶写了一个便条，课，一次陈先生给王瑶写了一个便条，称他称他“王瑶贤弟王瑶贤弟”，他回信时也就当之无愧地称起了，他回信时也就当之无愧地称起了“梦家兄梦家兄”，还振振有词地告诉同学：如果我是他的还振振有词地告诉同学：如果我是他的“贤弟贤弟”，他自然就是我，他自

45、然就是我的的“仁兄仁兄”了。了。 王瑶的弟子们众口一词，爱用王瑶的弟子们众口一词，爱用“魏晋风度魏晋风度”来形容先生。他来形容先生。他本人烟斗不离手，做派潇洒自如。得意门生不会喝白酒，他直摇本人烟斗不离手，做派潇洒自如。得意门生不会喝白酒，他直摇头：头：“搞文学而不会喝酒，可惜，可惜搞文学而不会喝酒，可惜，可惜!” !” 王瑶自己引鲁迅所言王瑶自己引鲁迅所言“清峻和通脱清峻和通脱”来说明来说明“魏晋风度魏晋风度”。在弟子们眼中，他机智的谈锋、诙谐的语言、豁达的气度，以及在弟子们眼中，他机智的谈锋、诙谐的语言、豁达的气度，以及极有特色的极有特色的“王瑶之笑王瑶之笑”，都可谓之，都可谓之“通脱通脱

46、”。然而，他的聊天。然而，他的聊天又无所不谈，无所顾忌，对于鄙夷的人和文，丝毫不淡化自己的又无所不谈，无所顾忌，对于鄙夷的人和文，丝毫不淡化自己的鄙夷，径直施以鄙夷，径直施以“青白眼青白眼”，此之谓，此之谓“清峻清峻”。 王瑶曾为王瑶曾为清华纪念刊清华纪念刊写过一篇写过一篇“自我介绍自我介绍”，在朋友、，在朋友、弟子圈中传诵一时：弟子圈中传诵一时：“迩来垂垂老矣，华发满颠，齿转黄黑，颇迩来垂垂老矣，华发满颠，齿转黄黑，颇符符颠倒黑白颠倒黑白之讥；而浓茗耐啜，烟斗常衔，亦谙之讥；而浓茗耐啜，烟斗常衔，亦谙水深火热水深火热之味。惟乡音未改，出语多谐，时乘单车横冲直撞，似犹未失故之味。惟乡音未改，出

47、语多谐，时乘单车横冲直撞，似犹未失故态耳。态耳。”此言此语，当今学者中非王瑶莫为，很容易使我们想起此言此语，当今学者中非王瑶莫为，很容易使我们想起鲁迅。鲁迅。 王瑶的学生曾提及先生照片上的头像轮廓，像王瑶的学生曾提及先生照片上的头像轮廓，像5050年代大家熟年代大家熟悉的苏联诗人，不过他的眼神是严厉深邃的，这让学生觉得奇怪。悉的苏联诗人，不过他的眼神是严厉深邃的，这让学生觉得奇怪。王瑶弥留之际，不能说话，曾写过一段话给女儿：王瑶弥留之际，不能说话，曾写过一段话给女儿：“我苦于太清我苦于太清醒，分析了许多问题，自以为很深刻，但不必说，不如痴呆好醒，分析了许多问题，自以为很深刻，但不必说，不如痴呆

48、好!”!”这位学生怀疑，这位学生怀疑，“不必说不必说”其实是其实是“不能说不能说”，而他也终于明白，而他也终于明白了，先生照片上的眼神，是冷冷的、清醒的、专注的眼神，是在了，先生照片上的眼神，是冷冷的、清醒的、专注的眼神，是在向内收敛自己的所见所思。向内收敛自己的所见所思。1.1.结合全文，概括传主的性格特征。结合全文，概括传主的性格特征。 答：答：_答案：答案：正直、纯真正直、纯真( (率真率真) )、通脱、清峻、诙谐、内敛。、通脱、清峻、诙谐、内敛。2.2.文中画线语句在语言表达上有什么特色文中画线语句在语言表达上有什么特色? ?答：答： _答案：答案：诙谐、幽默、风趣，又带有自嘲的味道。

49、诙谐、幽默、风趣，又带有自嘲的味道。 运用文言文表达，句式整齐，古朴典雅。运用文言文表达，句式整齐，古朴典雅。 3.3.本文本文是如何表现传主的性格特点的是如何表现传主的性格特点的? ? 答：答： _答案：答案：通过传主典型事例和典型的语言、动作、细节描写直接通过传主典型事例和典型的语言、动作、细节描写直接表现人物。表现人物。 通过王瑶的同窗、老友、学生的叙述，借助他人的评说侧面表通过王瑶的同窗、老友、学生的叙述，借助他人的评说侧面表现传主的名士风度。现传主的名士风度。 4.4.请结合全文谈一谈你对王瑶先生人生态度的评价。请结合全文谈一谈你对王瑶先生人生态度的评价。 答：答： _答案：答案：一

50、方面王瑶先生敢于说真话，对于鄙夷的人和文，丝毫一方面王瑶先生敢于说真话，对于鄙夷的人和文，丝毫不淡化自己的鄙夷，径直施以不淡化自己的鄙夷，径直施以“青白眼青白眼”，有，有“魏晋风度魏晋风度”。“很容易使我们想起鲁迅很容易使我们想起鲁迅”，显示了知识分子的良心，值得我们，显示了知识分子的良心，值得我们尊重。尊重。 另一方面王瑶先生在弥留之际觉得应该另一方面王瑶先生在弥留之际觉得应该“向内收敛自己的所见向内收敛自己的所见所思所思”，说明他终于认识到为人处世应该善于保护自己，不能过，说明他终于认识到为人处世应该善于保护自己，不能过于直率，显示出他对人生反思的深刻，值得我们借鉴、学习。于直率，显示出他

51、对人生反思的深刻，值得我们借鉴、学习。 二、（二、（20122012潍坊模拟）阅读下面的文字，完成潍坊模拟）阅读下面的文字，完成1 14 4题。题。 为敌人辩护为敌人辩护 张张 伟伟 约翰约翰亚当斯律师答应为英国士兵辩护。这着实令亚当斯律师答应为英国士兵辩护。这着实令17701770年年的美国人大吃一惊。英国人的征税法已经让北美殖民地人民无的美国人大吃一惊。英国人的征税法已经让北美殖民地人民无法忍受，反英情绪正激烈，这群英国士兵居然在街头公然开枪，法忍受，反英情绪正激烈，这群英国士兵居然在街头公然开枪，杀了杀了5 5个平民。这本来已经叫人很难忍受。个平民。这本来已经叫人很难忍受。 更何况，亚当

52、斯原本还是以反对英国压迫而闻名的。他那篇更何况，亚当斯原本还是以反对英国压迫而闻名的。他那篇支持人民权利的文章一直很受关注。就在不久前，支持人民权利的文章一直很受关注。就在不久前，4 4个水手因反个水手因反抗英军强行抓壮丁而杀死英国军官，这个口若悬河的律师还出庭抗英军强行抓壮丁而杀死英国军官，这个口若悬河的律师还出庭为其辩护，使他们免了罪。为其辩护，使他们免了罪。 但这一次，他却顶着激愤的群情，替一群英国国王派来的杀但这一次，他却顶着激愤的群情，替一群英国国王派来的杀人犯打起官司来。要知道，在此之前，被囚禁起来的英国上尉和人犯打起官司来。要知道，在此之前，被囚禁起来的英国上尉和士兵，甚至都找不

53、到几个像样的人肯替他们辩护。士兵，甚至都找不到几个像样的人肯替他们辩护。 这一年，又矮又胖的亚当斯这一年，又矮又胖的亚当斯3535岁，距离他成为美国第二任总岁，距离他成为美国第二任总统还有将近统还有将近3030年。年。他有一个大而圆的脑袋，邋遢的卷发蜷曲在耳他有一个大而圆的脑袋，邋遢的卷发蜷曲在耳朵四周。据说，因为他腿太短，就职典礼上爬楼梯时，佩剑不时朵四周。据说，因为他腿太短，就职典礼上爬楼梯时，佩剑不时碰到大厦的台阶。碰到大厦的台阶。 但谁也不能否认，他是个杰出的律师。他口才好、思维敏捷，但谁也不能否认，他是个杰出的律师。他口才好、思维敏捷，总能迅速抓住案件的本质。他这样答复请求他出庭的英

54、国官员：总能迅速抓住案件的本质。他这样答复请求他出庭的英国官员：“要是上尉认为没有我出庭就无法得到公正审理，那么，我接受要是上尉认为没有我出庭就无法得到公正审理，那么，我接受此案。此案。” 在一个英国国旗正被四处焚烧、征税员被人浇上桐油示众的在一个英国国旗正被四处焚烧、征税员被人浇上桐油示众的城市，作这个决定并不轻松。亚当斯面临着城市，作这个决定并不轻松。亚当斯面临着“自由之子自由之子”们的辱们的辱骂和猜疑。骂和猜疑。 而他后来的表现也确凿无疑地显示出：他既对英国士兵的所而他后来的表现也确凿无疑地显示出：他既对英国士兵的所作所为没有好感，也不希望通过此事讨好英国人而谋得什么利益。作所为没有好感

55、，也不希望通过此事讨好英国人而谋得什么利益。 既然如此，我便只能从他那让人印象深刻的辩护中寻找他的既然如此，我便只能从他那让人印象深刻的辩护中寻找他的动机。一份文件记录了这个口若悬河的律师的如下辩词：动机。一份文件记录了这个口若悬河的律师的如下辩词：“法律法律一方面对被告的乞求与哀叫无动于衷；另一方面，对公众的叫嚷一方面对被告的乞求与哀叫无动于衷；另一方面，对公众的叫嚷不理不睬。不理不睬。法律只维护善，惩罚恶，它不以人们的贵贱贫富为标法律只维护善，惩罚恶，它不以人们的贵贱贫富为标准，法律不受情感左右，它永远是理智的。准，法律不受情感左右，它永远是理智的。” 通过他的辩护，后人也得以了解这场屠杀

56、的基本脉络：愤怒通过他的辩护，后人也得以了解这场屠杀的基本脉络：愤怒的人群叫嚷着的人群叫嚷着“打死他们打死他们”，挑衅英国士兵，并且向他们扔去雪，挑衅英国士兵，并且向他们扔去雪球、冰块和石头，后者于是幵枪还击。据此，亚当斯在挤满了愤球、冰块和石头，后者于是幵枪还击。据此，亚当斯在挤满了愤怒的旁听者的法庭里作出如下辩护：如果一名军人在执行职守时怒的旁听者的法庭里作出如下辩护：如果一名军人在执行职守时杀死一个对他进行侮辱的人，那是一种正当的行为。杀死一个对他进行侮辱的人，那是一种正当的行为。 他也提醒被狂怒冲散理智的人们，自卫的权利，正是他们捍他也提醒被狂怒冲散理智的人们，自卫的权利，正是他们捍卫

57、自由和财产的基础，如果英国士兵的自卫不被认可，那么卫自由和财产的基础，如果英国士兵的自卫不被认可，那么“我我们也就切除了自由和财产的基础们也就切除了自由和财产的基础”。 他几乎大获全胜。包括上尉在内的他几乎大获全胜。包括上尉在内的6 6名英国士兵被无罪释放，名英国士兵被无罪释放，两人被判处过失杀人。这个结局让大多数波士顿人感到失望，此两人被判处过失杀人。这个结局让大多数波士顿人感到失望，此后一段时间里，他几乎名誉扫地，没有什么官司可打，许多人怀后一段时间里，他几乎名誉扫地，没有什么官司可打，许多人怀疑他变成了一个亲英派，另一些人则指责他是被金钱诱惑，尽管疑他变成了一个亲英派，另一些人则指责他是

58、被金钱诱惑，尽管根据记载，他为这个官司忙活了将近一年，却只获得了少得可怜根据记载，他为这个官司忙活了将近一年，却只获得了少得可怜的代理费。的代理费。 在这个固执的人看来，他所服务的，并不是几个他所反对的在这个固执的人看来，他所服务的，并不是几个他所反对的政府的士兵，而是以上帝之名制定的法律，这个法律政府的士兵，而是以上帝之名制定的法律，这个法律“假定每一假定每一个人都是无罪的，在法庭作出判决之前，没有权力把任何人称为个人都是无罪的，在法庭作出判决之前，没有权力把任何人称为杀人犯杀人犯”。 法律的公义并不为民意所左右，这是亚当斯辩词中的精义。法律的公义并不为民意所左右，这是亚当斯辩词中的精义。愤

59、怒的波士顿市民并没有让他放弃信仰愤怒的波士顿市民并没有让他放弃信仰事实上，他对于民意事实上，他对于民意的狂暴始终保持警惕。此前，看到反对印花税的人们砸毁英国官的狂暴始终保持警惕。此前，看到反对印花税的人们砸毁英国官员的房子并抢劫财产时，他就表达过自己的恐惧。法国大革命爆员的房子并抢劫财产时，他就表达过自己的恐惧。法国大革命爆发后，他作为美国的第一任副总统，坚决反对支持法国革命者。发后，他作为美国的第一任副总统，坚决反对支持法国革命者。 法国发生的暴行让他相信：法国发生的暴行让他相信：“在民主政体中无限制地滥用权在民主政体中无限制地滥用权力，就像在君主专制统治下一样暴虐、残忍。力，就像在君主专制

60、统治下一样暴虐、残忍。”而当法国国王路而当法国国王路易十六被革命者砍掉脑袋后，他对一名英国记者说，人类最终会易十六被革命者砍掉脑袋后，他对一名英国记者说，人类最终会发现，假如大多数人失去控制，他们和不受约束的暴君一样，会发现，假如大多数人失去控制，他们和不受约束的暴君一样，会变得专制残暴。变得专制残暴。 在很长时间里，亚当斯并没有太好的名声。有人注意到，他在很长时间里，亚当斯并没有太好的名声。有人注意到，他的名字很少出现在建筑物或纪念碑上，教科书也只是将他一带而的名字很少出现在建筑物或纪念碑上，教科书也只是将他一带而过。与独立战争的领袖华盛顿、人民权利的维护者杰佛逊相比，过。与独立战争的领袖华