高考语文专题复习课件：古代诗歌阅读之形象-人物形象课件

1、高考语文专题复习课件：古代诗歌阅读之形象-人物形象古代诗歌阅读考纲要求考纲要求 一、鉴赏文学作品的形象、语言、表一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；达技巧； 二、评价文学作品的思想内容和作者二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；的观点态度；高考语文专题复习课件：古代诗歌阅读之形象-人物形象 鉴赏诗歌的形象，要求感受、理解诗中的形鉴赏诗歌的形象，要求感受、理解诗中的形象，进而象，进而准确概括形象所寓含的感情准确概括形象所寓含的感情。诗中的形。诗中的形象可以是景，也可以是人，还可以是物。而人物象可以是景，也可以是人，还可以是物。而人物形象既可以是诗人自己，也可以是别人；但无论形象既可以是

2、诗人自己，也可以是别人；但无论是别人，还是景或物，形象的背后一定有诗人站是别人，还是景或物，形象的背后一定有诗人站在那里，诗中刻画的形象只不过是诗人的感情寄在那里，诗中刻画的形象只不过是诗人的感情寄托而已。托而已。 诗歌的形象包括诗歌的形象包括人物人物形象、形象、事物事物形象和形象和景物景物形象。高考考查鉴赏这三种形象的试题都出现过。形象。高考考查鉴赏这三种形象的试题都出现过。高考语文专题复习课件：古代诗歌阅读之形象-人物形象诗歌形象分类诗歌形象分类 1.人物形象人物形象 2.事物形象事物形象 3.景物形象景物形象高考语文专题复习课件：古代诗歌阅读之形象-人物形象 古典诗词中的人物形象往往以古

3、典诗词中的人物形象往往以片段的形式片段的形式表表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。因此，鉴赏语言、声音，或是一个典型的细节。因此，鉴赏人物形象应以人物人物形象应以人物(肖像、行动、语言、神态、肖像、行动、语言、神态、心理心理)、环境、环境(自然环境、社会环境自然环境、社会环境)、情节为依据，、情节为依据，以所写人物的以所写人物的身份身份、性格性格、思想感情思想感情，以及作者，以及作者对所写人物的对所写人物的态度态度为角度进行。为角

4、度进行。高考语文专题复习课件：古代诗歌阅读之形象-人物形象思路点拨思路点拨 (1)区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。之外的形象。(2)注意作者塑造人物形象的方法，注意作者塑造人物形象的方法，一般来说作者在塑造人物时往往一般来说作者在塑造人物时往往综合运用描写手综合运用描写手法法，如语言、动作、肖像，特别是细节描写，还，如语言、动作、肖像，特别是细节描写，还有正面、侧面描写。有正面、侧面描写。(3)要结合作者对于人物的要结合作者对于人物的描写，描写，概括出人物的特点概括出人物的特点。(4)注意分析作者注意分析作者塑塑造人物的意义造人物的意义。(5

5、)对于诗人自身的分析要注意对于诗人自身的分析要注意结合作者的处境、写作背景，要知人论世。结合作者的处境、写作背景，要知人论世。高考语文专题复习课件：古代诗歌阅读之形象-人物形象课堂示例 杜甫登高 苏轼定风波莫听穿林打叶声 林则徐戏为塞外绝句（之六） 天山万笏耸琼瑶，导我西行伴寂寥。 我与山灵相对笑，满头晴雪共难消。 本诗塑造了一个漂泊无依、疾病缠身又忧国伤时的（诗人）羁旅者形象。 这首诗描绘了一乐观旷达、超然物外又笑对人生风雨的诗人形象。 这首诗塑造了一个寂寞孤独、乐观旷达又壮志难酬的（诗人）被贬谪官员形象。简析下面这首诗中的人物形象。简析下面这首诗中的人物形象。 春怨春怨 金昌绪金昌绪打起黄

6、莺儿，莫叫枝上啼。打起黄莺儿，莫叫枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西。 这是这是一个在春日远怀征夫的闺中怨妇形一个在春日远怀征夫的闺中怨妇形象象。/少妇怨恨黄莺的啼叫惊醒了自己去辽少妇怨恨黄莺的啼叫惊醒了自己去辽西与西与丈丈夫相见的好梦夫相见的好梦。/写出封建社会兵役写出封建社会兵役制度和战争给妇女带来的痛苦。制度和战争给妇女带来的痛苦。课堂示例课堂示例 2 2、试分析诗中所塑造的人物形象。、试分析诗中所塑造的人物形象。登幽州台歌登幽州台歌 唐唐陈子昂陈子昂前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下念天地之悠悠，独怆然而涕下。 注释注释 幽州

7、台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。本诗塑造了本诗塑造了一位忧国忧民、胸怀大志却怀才不遇一位忧国忧民、胸怀大志却怀才不遇的封建士大夫形象的封建士大夫形象。/以前的贤君不复可见，后以前的贤君不复可见，后来的贤君来不及见到，生不逢时，倍感孤独。来的贤君来不及见到，生不逢时，倍感孤独。/表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。不逢时、怀才不遇的悲哀。课堂示例课堂示例人物形象答题步骤：人物形象答题步骤：（1 1）什么形象

8、）什么形象（遭遇（遭遇+ +性格性格+ +身份）身份）（盖帽）（盖帽）（2 2）形象的基本特征）形象的基本特征（结合诗句及表达技巧（结合诗句及表达技巧展开）展开）（3 3）形象的意义）形象的意义（思想情感（思想情感）（可灵活处理）（可灵活处理）答题公式：答题公式：人物形象人物形象=形象特征形象特征+ +举例分析举例分析+ +形象意义形象意义 课堂示例课堂示例1 1、简析下面这首宋词的人物形象。、简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，未灭

9、，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。山。 高考语文专题复习课件：古代诗歌阅读之形象-人物形象 【参考答案】【参考答案】 （步骤（步骤1 1）诗歌描写了一个诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未被闲置不用、壮志未酬、报国无门酬、报国无门的的抗金英雄抗金英雄形象。形象。 （步骤（步骤2 2）诗中以诗中以“万里万里”“”“匹马匹马”来表现来表现自己自己曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦关河梦断断”“”“泪空流泪空流”写出自

10、己的年华已老又被弃置写出自己的年华已老又被弃置不用，不用，“身老身老沧沧州州”，但仍，但仍“心在天山心在天山”，胸，胸怀报国之志，心系抗金前线。怀报国之志，心系抗金前线。 （步骤（步骤3 3）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己因理想与现实格格不入己因理想与现实格格不入而产生而产生的痛苦与愤闷的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。以及强烈的爱国热情。高考语文专题复习课件：古代诗歌阅读之形象-人物形象课堂练习1、诗中描绘了一个怎样的人物形象？ 除夜作除夜作 高适高适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？ 故乡今夜思千里，故乡今夜思千里， 霜鬓明

11、朝又一年。霜鬓明朝又一年。（步骤一）本诗描绘了一个思乡怀人、孤独惆怅的游子（羁旅者）形象。（步骤二）在除夕之夜，诗人客居旅馆，与孤灯为伴，思念千里之外故乡的亲人，看着白发，想着明天又是新的一年，不觉慨叹时光流逝之快。（步骤三）诗人通过游子这一形象，写出了漂泊在外，不能与家人团聚的凄凉悲苦之情。 高考语文专题复习课件：古代诗歌阅读之形象-人物形象2 2、简要分析诗中陆鸿渐是怎样的一个人物形象？、简要分析诗中陆鸿渐是怎样的一个人物形象？ 寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。扣

12、门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。( (注：带郭，意即靠近外城。注：带郭，意即靠近外城。)（步骤一）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的逸士形象。（步骤二）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤三）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。高考语文专题复习课件：古代诗歌阅读之形象-人物形象常见艺术形象举隅：常见艺术形象举隅： 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独

13、破受冻死亦足眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足! 采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。3.前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下涕下。4.马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。得生前身后名。5.安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。6.留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。心忧天下、忧国忧民的心忧天下、忧国忧民的爱国者爱国者形象形象寄情山水、恬淡闲适的寄情山水、恬淡闲适的隐者隐者形象形象怀才不遇、壮志难酬的怀才不遇、壮志难酬的封建士大夫封建士大夫形象形象矢志报国、渴望建功立业的矢志报国、渴望建功立业的将士将士形象形象豪放洒脱、傲岸不羁豪放洒脱、傲岸不羁狂士狂士的形象的形象亲友送别、依恋伤感的亲友送别、依恋伤感的送别者送别者形象形象方法小结