初中语文新授课模式解读荷叶母亲ppt课件

1、v v 新授课模式解读v （语文）v 荷叶荷叶 母亲母亲 冰心冰心学习目标学习目标1.初读课文，了解作者，积累字词。初读课文，了解作者，积累字词。2. 精读课文，研讨内容，感受母爱。精读课文，研讨内容，感受母爱。3.研读课文，学习托物寄情的写法。研读课文，学习托物寄情的写法。【设定学习目标原则】v1.学习目标要明确具体，通俗易懂，简明扼要，能够测评，富有激励性。2、学习目标主要是从知识与技能、过程与方法进行两个维度设计，情感、态度、价值观的目标主要通过教学过程的渗透达成，不作书面表述。3、目标设计要与课标要求一致，不降低，不拔高。4、有条件的学科，可以结合课时教学的内容，站在课标与中招的高度俯

2、视本节课，确定个性化的学习目标，力争做到“一课一得”。 自学指导一：初读课文，了解作者。自学指导一：初读课文，了解作者。 自学指导自学指导 内容：读课下注释或者资料助读。内容：读课下注释或者资料助读。 方法：姓名、原名、字、生活时代、方法：姓名、原名、字、生活时代、代表代表 作、文学主张、后人评价等。作、文学主张、后人评价等。 时间：时间：3分钟分钟 检测：作者生平填空。检测：作者生平填空。 【自学指导原则】“先学”v自学指导要做到自学指导要做到“四个明确四个明确”：v1、明确自学内容读教材、明确自学内容读教材X页页X页；或教页；或教师自己精心编写设计的教学内容）。师自己精心编写设计的教学内容

3、）。v2、自学方法怎样自学最有效）、自学方法怎样自学最有效）v3、自学时间结合自学的内容量规定自学时、自学时间结合自学的内容量规定自学时间，让学生有考试的紧张感）间，让学生有考试的紧张感）v4、自学要求即自学后如何检测）。、自学要求即自学后如何检测）。v （本环节主要是（本环节主要是“看书或看书或“看教师提供的看教师提供的自学资源进行思考或动手操作，并准备参自学资源进行思考或动手操作，并准备参加检测。教师全神贯注整个课堂，话不宜多，加检测。教师全神贯注整个课堂，话不宜多，以免分散学生精力。）以免分散学生精力。） v冰心冰心(19002019)，v 原名原名 ，中国现代史，中国现代史上第一位著名

4、女作家，儿童文学家。上第一位著名女作家，儿童文学家。v代表作有：代表作有：v 散文集散文集 诗集诗集v冰心的创作内容大致包括：冰心的创作内容大致包括：v 母爱、童真、自然三个方面。母爱、童真、自然三个方面。v 以宣扬以宣扬“爱的哲学著称，爱的哲学著称，而母爱，就是而母爱，就是“爱的哲学的根本爱的哲学的根本出发点。出发点。谢婉莹谢婉莹寄小读者寄小读者繁星、春水繁星、春水 自学指导一：初读课文，积累字词。v自学指导自学指导v内容：课文。内容：课文。v方法：放声自由朗读课文，给每个方法：放声自由朗读课文，给每个自然段标上序号，圈出你读不准的自然段标上序号，圈出你读不准的字和不理解的词，并利用课下注释

5、字和不理解的词，并利用课下注释或者工具书解决。或者工具书解决。v时间：时间：5分钟分钟v检测方式：给生字注音；解释词语。检测方式：给生字注音；解释词语。hndn 荷花，文中指含苞待放。荷花，文中指含苞待放。pihui 在一个地方来回地走；在一个地方来回地走； 比喻犹豫不决。比喻犹豫不决。q 倾斜，歪斜。倾斜，歪斜。 yn b （树叶遮盖；隐蔽。（树叶遮盖；隐蔽。菡萏：菡萏：彷徨：彷徨：攲斜：攲斜：荫蔽：荫蔽：自学检测练自学检测练自学指导二：精读课文，研讨内容，自学指导二：精读课文，研讨内容， 自学指导精读课文，研讨内容。自学指导精读课文，研讨内容。 内容：课文。内容：课文。 方法：边默读、边思

6、考，文章围绕方法：边默读、边思考，文章围绕“莲写了什么？作者是怎样将花莲写了什么？作者是怎样将花和人巧妙结合在一起的呢？同桌交和人巧妙结合在一起的呢？同桌交流，小组研讨。流，小组研讨。 时间：时间：8分钟。分钟。 检测方式：班内展示，检测方式：班内展示，“兵教兵兵教兵”，教师点拨，归纳要点。教师点拨，归纳要点。 感受母爱。感受母爱。 【展示原则】“后教”v1.展示点评：通常按“展现点评讨论点拨的环节进行：“展现让学困生展示，以便暴露问题；“点评即对展示环节出现的问题进行订正，通常采用“兵教兵的形式，教师适当引导，引起学生的思维碰撞；“讨论要尽可能让大家畅所欲言，要在教师的引导下分类讨论，便于归

7、纳，避免重复。2、对于需要讲的内容要做到教师要做到“三个明确”：明确讲的内容自学中暴露出来的主要的疑难问题或练习中的错误；明确讲的方式先“兵教兵”，学生不能解决的教师再做精要讲解；明确讲的要求教师不能就题讲题，只找答案，而是要引导学生找出规律，知其所以然，帮助学生归纳，上升为理论，运用于实践。 【展示原则】v1.后教不是指教师教，而是指学生自学后“兵教兵”，通过更正、讨论，各抒己见，会的学生教不会的学生，即学生与学生的互动，最后教师与学生互动，也就是教师补充、更正，帮助归纳总结，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。v2、这一环节是帮助后进生解决基本

8、问题，是“补差”；同时，尖子生通过帮助差生纠正错误，教学相长，更加透彻地理解知识，增强能力，养成合作精神，又是“培尖”。这样，不同层次的学生都有提高。v3、后教的各个环节可根据情况灵活调整顺序。 （1 1理清课文层次理清课文层次（ ）莲）莲 （ ）莲）莲 （ ）莲）莲 （ ）莲莲 （2 2课文重点写莲花，为什么要写与祖父赏莲？课文重点写莲花，为什么要写与祖父赏莲？ 送送忆忆看看悟悟 写写“三蒂莲初开，与大家庭中添了三蒂莲初开，与大家庭中添了“三三个姊妹相映衬，暗示花即是人，花瑞即人祥，个姊妹相映衬，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。自

9、学检测练自学检测练要点归纳v梳理结构方法：考查学生对文章的整体把握梳理结构方法：考查学生对文章的整体把握能力。能力。v 1.寻找线索、明确线索。寻找线索、明确线索。v 2.划出能表示线索的标志性语句。划出能表示线索的标志性语句。v 3. 组织语言表达。组织语言表达。自学指导二：精读课文，研讨内容，自学指导二：精读课文，研讨内容， 自学指导：精读课文，感受母爱。自学指导：精读课文，感受母爱。 内容：课文。内容：课文。 方法：跳读课文方法：跳读课文48自然段，摘引文中自然段，摘引文中的关键语句，进行概括，小组内合作交的关键语句，进行概括，小组内合作交流，完成下面的问题。流，完成下面的问题。 时间：

10、时间：5分钟分钟 检测方式：直面文本，找出答案。检测方式：直面文本，找出答案。感受母爱。感受母爱。环境环境红莲红莲心境心境繁杂的雨声繁杂的雨声浓阴的天浓阴的天 开满开满 亭亭亭亭 （白莲已经凋谢）（白莲已经凋谢）烦闷烦闷 雷声作了雷声作了 雨愈下愈大雨愈下愈大 左右攲斜左右攲斜 不适意不适意 大荷叶慢慢地大荷叶慢慢地倾侧了下来倾侧了下来不摇动不摇动不宁的心绪散尽不宁的心绪散尽 深深地受了感动深深地受了感动 在大荷叶的在大荷叶的覆盖下覆盖下 雨势并不减退雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠聚了些水珠 第一次第一次第二次第二次第三次第三次第四次第四次（雨肆意地下着）（雨肆意地下着

11、） 文中写到作者四次看红莲，当时的环境、作文中写到作者四次看红莲，当时的环境、作者的心情、红莲的样子各怎样？者的心情、红莲的样子各怎样？ 我被深深地感动我被深深地感动了，作者发出了怎样了，作者发出了怎样的感慨？（主旨句）的感慨？（主旨句）母亲啊！你是荷母亲啊！你是荷叶，我是红莲，叶，我是红莲，心中的雨点来了，心中的雨点来了，除了你，谁是我除了你，谁是我在无遮拦天空下在无遮拦天空下的荫蔽？的荫蔽？ 只有母亲才是保护自己度过人生路上坎坷与磨只有母亲才是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。难的人。 点明了主旨，深化了中心。点明了主旨，深化了中心。（1） “心中的雨点指什么？心中的雨点指什么？暗指人生

12、路上的风风雨雨和坎坷磨难。暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。（2 ）如何理解）如何理解“除了你，谁是我在无遮除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？拦天空下的荫蔽？” （3）“除了你，谁是我在无遮拦除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？天空下的荫蔽？”在文章中有什么在文章中有什么作用？作用？自学检测练自学检测练 【自学检测原则】v一、自学检测题做到两个一、自学检测题做到两个“精精”：v1、精准：首先精准围绕本环节的学习目标选题或设计活动，、精准：首先精准围绕本环节的学习目标选题或设计活动，要有很强的目标指向性。要有很强的目标指向性。v2、精选：能围绕本环节的学习目标精心设计一组典型性、精选：能围绕本

13、环节的学习目标精心设计一组典型性、代表性、新颖性的能暴露自学障碍的高质量题目或活动，这代表性、新颖性的能暴露自学障碍的高质量题目或活动，这是决定教学成败的关键环节。是决定教学成败的关键环节。v二、自学检测题做到两个二、自学检测题做到两个“表达表达”：v1、体现学生的认知规律：题目之间有连贯性和递进性，能、体现学生的认知规律：题目之间有连贯性和递进性，能成为学生学习的路线图或指南针。成为学生学习的路线图或指南针。v2、体现练习的、体现练习的“暴露、强化、补救、迁移功能：选题暴露、强化、补救、迁移功能：选题要能够让学生很好的暴露自学中存在的问题。要适度重复，要能够让学生很好的暴露自学中存在的问题。

14、要适度重复，通过强化训练形成基本能力。可在下面的通过强化训练形成基本能力。可在下面的“后教后教”“”“要点要点归纳环节完成后，根据需要要再安排一些归纳环节完成后，根据需要要再安排一些“补救类练习补救类练习题，即针对题，即针对“自学检测暴露的问题，针对自学检测暴露的问题，针对“要点归纳总要点归纳总结的规律，进行一些针对性、补救性、应用性的训练。结的规律，进行一些针对性、补救性、应用性的训练。 【自学检测原则】v1、此环节依然属于“先学的环节，一般要求学生独立完成练习或活动，难度大的可小组讨论。教师要进行课间巡视，提炼倾向性问题，进行二次备课。v2、一般以书面练习为主，可以结合提问、板演、小组活动

15、等多种手段进行检测。v3、无论是板演还是提问，最好让学困生参与，以便更好地暴露问题。 要点归纳要点归纳 1.理解句子含义的方法： （1联系句子运用的修辞格，思考其运用的效果和目的。 （2既要说出句子的表层含义，又要说出句子的深层含义。 2.概括句子作用的方法： 一般从内容和结构两个方面入手。 自学指导三：研读课文，学习托物 寄情的写法。v内容：课文。内容：课文。v方法：反复诵读课文的主旨句，体会其中蕴方法：反复诵读课文的主旨句，体会其中蕴 v 的思想感情。的思想感情。v 时间：时间：3分钟。分钟。v 检测方式：仿写练习检测方式：仿写练习自学检测练习三v 请你插上想象的翅膀，仿照本文的主旨句，为

16、母亲献上一首亲情诗。v 要点归纳要点归纳v 仿写：v 内容上统一顺应语境，文脉相通）v 结构上一致构造、修辞、字数相近） 【要点归纳原则】v1、位置：一般放在自学检测、订正、讨论后，亦可根据情况而定。v2、内容：“要点归纳侧重总结规律、提炼方法，明确易错点，把需识记的知识进行板块化结构化的梳理。v3、要求：“要点归纳要是教师教学经验和教学个性的凝练化、通俗化、个性化表达。方法类的归纳能使学生举一反三，一学就会，一用就灵，能指导做题。识记类的归纳能使学生感觉知识结构化、条理清晰、便于识记。v4、如有必要，可再安排一些“补救类练习题，即对“要点归纳的规律进行一些应用性的训练。 【要点归纳原则】v“

17、要点归纳是体现教师精讲的核心环节，教师要关注要点归纳内容呈现方式的多样化，做好“引的角色即“规律让学生去发现，错误让学生去体验，方法让学生去总结，知识让学生去梳理”，学生确实不能归纳总结的，教师再做归纳。 当堂训练v阅读训练：v1.用简明的语言概括课文内容。v2.“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面我不宁静的心绪散尽了！”为什么？v3.园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样写有什么作用？v4.最后一段用了什么修辞，在文中起什么作用。v5.用比喻的修辞写一段赞美母亲的话。【当堂训练原则】【当堂训练原则】v1.课堂作业时间不少于10分钟；v2.选题要围绕学习目标，有典型性、代表性、有梯度。3、高年级可根据需要，结合本节课的内容，寻找和已学习知识的结合点，结合中招考点，进展“中考链接”，到达“迁移应用的目的。 【当堂训练原则】v1.“当堂训练是检测每个学生是否当堂达到教学目标，做到“堂堂清”；引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。v2、教师了解学生目标的达成度，作出相应的处理。v3、注意纠矫正学生