高中语文 古诗鉴赏考点及答题模式课件

1、古诗鉴赏考点解析及答题模式古诗鉴赏考点解析及答题模式考点一考点一 分析诗歌的形象分析诗歌的形象 诗歌的形象包括人物形象和景物形象两个方面。诗歌的形象包括人物形象和景物形象两个方面。 诗歌塑造的人物形象常见的有：豪放洒脱的形象（如李白诗歌塑造的人物形象常见的有：豪放洒脱的形象（如李白“天天生我材必有用，千金散尽还复来生我材必有用，千金散尽还复来”，表现了李白淡于富贵、傲视，表现了李白淡于富贵、傲视圣贤的思想，也放映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格）；忧国圣贤的思想，也放映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格）；忧国忧民、泪湿青衫的形象（如杜甫忧民、泪湿青衫的形象（如杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒安得广

2、厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜士俱欢颜吾庐受冻死亦足吾庐受冻死亦足“诗人并不仅停留在个人的哀怨中，诗人并不仅停留在个人的哀怨中，却能推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑）；归隐田园、钟情却能推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑）；归隐田园、钟情山水的形象（如陶渊明山水的形象（如陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山此中有真此中有真意，欲辩已忘言意，欲辩已忘言”写的就是悠游自在的隐居生活，说明诗人安贫写的就是悠游自在的隐居生活，说明诗人安贫乐道的思想）；爱惜人才的形象（如龚自珍乐道的思想）；爱惜人才的形象（如龚自珍“我劝天公重抖擞，我劝天公重抖擞，不拘一格降人才不拘一格降人才”，其对人才

3、的渴求，毫无遮掩的表现在字里行，其对人才的渴求，毫无遮掩的表现在字里行间）；儿女情长的形象（如李商隐间）；儿女情长的形象（如李商隐“相见时难别亦难，东风无力相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，腊炬成灰泪始干百花残。春蚕到死丝方尽，腊炬成灰泪始干”，诗人写了暮春时，诗人写了暮春时节与所爱女子离别始的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，表达的节与所爱女子离别始的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，表达的是对忠贞不渝的爱情的歌颂）等等。是对忠贞不渝的爱情的歌颂）等等。 诗歌景物形象安排的一般方式有三种：诗歌景物形象安排的一般方式有三种：1、一组意象、一组意象 这类诗歌往往摄取一组自然物象，和谐统一的

4、组成自然这类诗歌往往摄取一组自然物象，和谐统一的组成自然生活图景。这图景传达着一种气氛或情调，或就是抒情主体个人感情生活图景。这图景传达着一种气氛或情调，或就是抒情主体个人感情的载体。这组物象被赋予了深厚的诗意内涵，并构成了意象群。它反的载体。这组物象被赋予了深厚的诗意内涵，并构成了意象群。它反过来不断强化抒情主体的情绪体验。如马致远的过来不断强化抒情主体的情绪体验。如马致远的天净沙秋思天净沙秋思就通就通过一组物象描绘了一幅苍凉萧瑟的秋景图，强化了诗人孤寂痛楚、凄过一组物象描绘了一幅苍凉萧瑟的秋景图，强化了诗人孤寂痛楚、凄怆欲绝的思乡情感。怆欲绝的思乡情感。2、一个中心意象、一个中心意象 这类

5、诗歌往往通篇运用隐喻象征或托物言志的艺术这类诗歌往往通篇运用隐喻象征或托物言志的艺术手法，集中笔墨描绘一个中心意象。这类意象，可以是人，也可以是手法，集中笔墨描绘一个中心意象。这类意象，可以是人，也可以是有人格化的物，它既体现出客观物象的特殊性，传达物象的精髓内蕴，有人格化的物，它既体现出客观物象的特殊性，传达物象的精髓内蕴，也能抒发抒情主体的主观情思，它或者是某种理想人格的象征，或者也能抒发抒情主体的主观情思，它或者是某种理想人格的象征，或者直接是抒情主体的化身。如陆游直接是抒情主体的化身。如陆游卜算子咏梅卜算子咏梅通过写梅花风雨侵袭通过写梅花风雨侵袭的处境、卓然不群的风骨，象征了词人不同流

6、合污，虽粉身碎骨仍矢的处境、卓然不群的风骨，象征了词人不同流合污，虽粉身碎骨仍矢志不渝的可贵人格。志不渝的可贵人格。3、叙述片段、生活场景成为意象、叙述片段、生活场景成为意象 这类诗歌通过具体的生活片段、细这类诗歌通过具体的生活片段、细节场景来表现抒情主体的无限情思或微妙的心理。即使有个别的客观节场景来表现抒情主体的无限情思或微妙的心理。即使有个别的客观物象，但那仅仅是为抒情主体设置的背景。如辛弃疾物象，但那仅仅是为抒情主体设置的背景。如辛弃疾清平乐茅檐低清平乐茅檐低小小通过通过“大儿锄豆，中儿编织鸡笼，小儿卧剥莲蓬大儿锄豆，中儿编织鸡笼，小儿卧剥莲蓬”这些叙述，反这些叙述，反映作者心情的安然

7、自乐，农村生活的恬静闲适，同时给读者留下大幅映作者心情的安然自乐，农村生活的恬静闲适，同时给读者留下大幅度的想象空间。度的想象空间。【例【例1】阅读下面一首词，回答后面的问题。】阅读下面一首词，回答后面的问题。 鹊桥仙鹊桥仙 夜闻杜鹃夜闻杜鹃 茅檐人寂，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜常啼杜宇。茅檐人寂，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜常啼杜宇。 催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故乡犹自不堪听，况半世飘零羁旅。催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故乡犹自不堪听，况半世飘零羁旅。 （1）这首词）这首词“茅檐人寂茅檐人寂”等三句描写了什么景象？有什么作用？等三句描写了什

8、么景象？有什么作用？ （2）词中）词中“林莺燕巢总无声，但月夜常啼杜宇林莺燕巢总无声，但月夜常啼杜宇”两句运用了什么手法？这样两句运用了什么手法？这样写在表达上有什么好处？写在表达上有什么好处？ 答：（答：（1）这三句描写了春晚寂静、昏暗、风雨凄迷的景象。）这三句描写了春晚寂静、昏暗、风雨凄迷的景象。其作用在于为杜鹃出场作铺垫，也为后文表达词人飘零身其作用在于为杜鹃出场作铺垫，也为后文表达词人飘零身世和凄凉心境作铺垫。世和凄凉心境作铺垫。（2）运营烘托手法，其好处是以）运营烘托手法，其好处是以“静静”衬托出杜鹃啼声的衬托出杜鹃啼声的孤独和悲切。孤独和悲切。“总无声总无声”衬衬“常啼常啼”，而啼

9、声则引出下句，而啼声则引出下句“催成清泪催成清泪”，映，映“孤孤”字。字。 【例【例2】阅读下面这首宋词，完成试题。】阅读下面这首宋词，完成试题。 渔渔 家家 傲傲 塞下秋来风景异，衡阳雁去物留意。四面边声连角起，千障里，塞下秋来风景异，衡阳雁去物留意。四面边声连角起，千障里，长烟落日孤城闭。长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。将军白发征夫泪。 试简述试简述“千障里，长烟落日孤城闭千障里，长烟落日孤城闭”一句所写的景物的特点。一句所写的景物的特点。 答：以答：以“千障千障”“”“长烟长

10、烟”“”“落日落日”“”“孤城孤城”组合成一幅立体的塞下秋景图，渲染出一种开阔组合成一幅立体的塞下秋景图，渲染出一种开阔苍凉的气质。苍凉的气质。 分析意象、意境型答题模式分析意象、意境型答题模式意象题意象题1.提问方式提问方式 （1）这首诗作者描写（运用）了哪些意象，表达了作者什么感情？）这首诗作者描写（运用）了哪些意象，表达了作者什么感情？ （2）作者在诗中运用的这些意象，有什么作用？）作者在诗中运用的这些意象，有什么作用？ 2.解答分析解答分析 这是一种最常见的题型。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的这是一种最常见的题型。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一

11、种艺术形象。情感活动而创造出来的一种艺术形象。 3.答题步骤答题步骤 第一步：找出诗中的意象。考生应注意抓住诗中的主要景物、动物、人第一步：找出诗中的意象。考生应注意抓住诗中的主要景物、动物、人物。物。 第二步：找出意象的特点，揣摩作者的主观情感。第二步：找出意象的特点，揣摩作者的主观情感。第三步：分析作者的思想感情。第三步：分析作者的思想感情。意境题意境题 1.提问方式：提问方式： （1）这首诗营造了一种怎样的意境？）这首诗营造了一种怎样的意境？ （2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 2.解答分析解答分析 这是一

12、种最常见的题型。所谓意境，就是指寄托诗人情感的物象（即意象）这是一种最常见的题型。所谓意境，就是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。故凡属景情关系都属于这类题型。方面缺一不可。故凡属景情关系都属于这类题型。 3.答题步骤答题步骤 第一步：描绘诗中展现的图景画面。考生应注意抓住诗中的主要景物，用自第一步：描绘诗中展现的图景画面。考生应注意抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描绘时一定要忠实于原诗，要用自己的联想和想象加以再己的语言再现画面。描绘时一

13、定要忠实于原诗，要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。创造，语言力求优美。 第二步：概括景物所营造的氛围特点。一般规范的表达为两个双音节形容词。第二步：概括景物所营造的氛围特点。一般规范的表达为两个双音节形容词。例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。注意要能准确地体现景例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。注意要能准确地体现景物的特点和基调。物的特点和基调。 第三步：分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答第三步：分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作表达了作者伤感的情怀者伤感的情怀”是不行的，应答出为什么而伤感。是不行的，应答出为什么而

14、伤感。 绝句二绝句二 首（其一）首（其一） 杜杜 甫甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于作者经过注：此诗写于作者经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，暂的奔波流离之后，暂时定居杜甫草堂时。时定居杜甫草堂时。 问：此诗描绘了怎样的景物？表达诗人怎样的感情？请简要问：此诗描绘了怎样的景物？表达诗人怎样的感情？请简要分析。分析。答：答：（步骤一）（步骤一）此诗描绘了一派魅力的初春景象（季节特点此诗描绘了一派魅力的初春景象（季节特点的总结，之后加上冒号）：春天阳光普照，四野青绿，江的总结，之后加上冒号）：春天阳光普照

15、，四野青绿，江水映日，春光送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地水映日，春光送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动；衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动；（步骤二）（步骤二）营造了一种明净绚丽的春景；营造了一种明净绚丽的春景；（步骤三）（步骤三）表现了诗人结束奔波流离、生活安定后愉悦闲适表现了诗人结束奔波流离、生活安定后愉悦闲适的心境的心境 题义公禅房题义公禅房 孟浩然孟浩然 义公习禅寂，结宇依空林。义公习禅寂，结宇依空林。 户外依峰秀，阶前众壑深。户外依峰秀，阶前众壑深。 夕阳连雨足，空翠落庭阴。夕阳连雨足，空翠落庭阴。 看取莲花净，方知不染心。看

16、取莲花净，方知不染心。 注：义公是一位高僧，此诗写其禅房周围环境。注：义公是一位高僧，此诗写其禅房周围环境。 问：义公禅房周围环境有怎样的特点？写这样的环境有何作用？问：义公禅房周围环境有怎样的特点？写这样的环境有何作用？ 答：禅房空林环绕，秀峰迎门，幽谷临阶。夕阳雨答：禅房空林环绕，秀峰迎门，幽谷临阶。夕阳雨霁之时，山峦格外清净，又有水汽飘落，更显庭院阴凉；霁之时，山峦格外清净，又有水汽飘落，更显庭院阴凉；这一环境恰如莲花般纤尘不染，脱俗绝世；衬托了义公这一环境恰如莲花般纤尘不染，脱俗绝世；衬托了义公的清德高风，情调高雅，襟怀绝俗，从而寄托了诗人的的清德高风，情调高雅，襟怀绝俗，从而寄托了诗

17、人的隐逸情怀。隐逸情怀。考点二考点二 鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧 要熟练掌握诗歌中常用的修辞手法、表达方式、表现手法和要熟练掌握诗歌中常用的修辞手法、表达方式、表现手法和艺术构思技巧艺术构思技巧 1.修辞手法：比喻、拟人、对比、夸张、对偶、反问、设问、修辞手法：比喻、拟人、对比、夸张、对偶、反问、设问、反复、互文等。反复、互文等。 2.表达方式：叙述、议论、抒情、描写。考查的重点是抒情表达方式：叙述、议论、抒情、描写。考查的重点是抒情（直接抒情、间接抒情（直接抒情、间接抒情借景抒情、情景交融、托物言志等）借景抒情、情景交融、托物言志等）和描写（正面、侧面、细节、动态、静态描写）。和描

18、写（正面、侧面、细节、动态、静态描写）。 3.表达手法：对照、衬托、渲染、烘托、用典、铺垫、象征、表达手法：对照、衬托、渲染、烘托、用典、铺垫、象征、动静结合、虚实相生、借景抒情、借古抒怀、借古讽今、托物动静结合、虚实相生、借景抒情、借古抒怀、借古讽今、托物言志、以乐景写哀情等。言志、以乐景写哀情等。【例【例1】阅读下面一首诗，回答诗后的问题。】阅读下面一首诗，回答诗后的问题。 白白 梅梅 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。 （1）在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪）在这首诗中，作者

19、塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？些特征？ （2）作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？）作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？答：（答：（1）作者塑造的主要形象是梅花，突出了它耐寒、）作者塑造的主要形象是梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特征。清高、报春的特征。（2）主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比）主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（与桃李对比以显示梅之高洁）的手法，表达了诗人坚（与桃李对比以显示梅之高洁）的手法，表达了诗人坚持理想操守、不与世俗同流合污的思想感情。持理想操守、不与世俗同流合污的思想感情。 【例【例2】阅读下面一首宋诗，回答问

20、题。】阅读下面一首宋诗，回答问题。 有有 美美 堂堂 暴暴 雨雨 游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。天外黑风吹海立，渐东游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。天外黑风吹海立，渐东飞雨过江来。飞雨过江来。 十分潋滟金樽凸，千杖敲锵羯鼓催。唤起谪仙泉洒面，倒倾十分潋滟金樽凸，千杖敲锵羯鼓催。唤起谪仙泉洒面，倒倾鲛室泻琼惊。鲛室泻琼惊。 这首诗运用哪些表达技巧来表现了这首诗运用哪些表达技巧来表现了“雨字暴雨字暴”这一主题？这一主题？ 答：作者通过侧面烘托、比喻、夸张、联想、想象等手法表达了答：作者通过侧面烘托、比喻、夸张、联想、想象等手法表达了“雨暴雨暴”这一主题。前三句为侧面烘托，从听觉、触觉、视觉等这一

21、主题。前三句为侧面烘托，从听觉、触觉、视觉等方面描绘了暴雨欲来的景象。第四句写雨大，方面描绘了暴雨欲来的景象。第四句写雨大，“飞飞”过大江，极过大江，极状其势。五、六句运用比喻，把雨后西湖水比喻成一只盛满美酒状其势。五、六句运用比喻，把雨后西湖水比喻成一只盛满美酒的杯，将要溢出，又把雨比喻成敲鼓之声，极状其的杯，将要溢出，又把雨比喻成敲鼓之声，极状其“暴暴”。后两。后两句发挥充分的联想和想象，由眼前暴雨联想到李白句发挥充分的联想和想象，由眼前暴雨联想到李白“泉洒面泉洒面”，丰富奇特。丰富奇特。分析技巧型答题模式分析技巧型答题模式 1、提问方式、提问方式 （1）这首诗用了怎样的表现手法？）这首诗

22、用了怎样的表现手法？ （2）请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、修辞手法），诗人是怎）请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、修辞手法），诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？样抒发自己的情感的？有何效果？ 2、解答分析、解答分析 表现手法是诗人用以抒发感情的手段、方法。要准确答题，必须熟练掌表现手法是诗人用以抒发感情的手段、方法。要准确答题，必须熟练掌握长用的表现手法。它分为抒情手法、描写手法、修辞手法。握长用的表现手法。它分为抒情手法、描写手法、修辞手法。 抒情手法有直接抒情和间接抒情（借景抒情、托物言志、托物寓理、用抒情手法有直接抒情和间接抒情（借景抒情、托物言志、托物寓理、用典抒情等）两种

23、，侧重考查间接抒情手法。典抒情等）两种，侧重考查间接抒情手法。 描写手法主要有：衬托、虚实、对比、白描、动静等。描写手法主要有：衬托、虚实、对比、白描、动静等。 修辞手法在古诗中经常出现的有：比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用修辞手法在古诗中经常出现的有：比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典，另外也考查设问、反问、反语等。典，另外也考查设问、反问、反语等。 3、答题步骤、答题步骤 第一步：准确指出用了何种手法。（注意全面考虑，观点准确，考试时，第一步：准确指出用了何种手法。（注意全面考虑，观点准确，考试时，有时为了降低难度，题目中已经明确指出从某个角度加以鉴赏，则这一步有时为了降低难度，题目中已经

24、明确指出从某个角度加以鉴赏，则这一步就不必了。）就不必了。） 第二步：结合诗句阐释说明做主是怎样运用了这种手法的。（这一步即第二步：结合诗句阐释说明做主是怎样运用了这种手法的。（这一步即是第一步的论证，必须结合是第一步的论证，必须结合 原诗）原诗） 第三步：此手法如何有效地传达出诗人怎样的感情。（即回归主题，回第三步：此手法如何有效地传达出诗人怎样的感情。（即回归主题，回答技巧对主题的作用）答技巧对主题的作用） 早早 行行 陈与义陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小巧和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小巧和梦过，稻田深处草虫鸣。 问：此诗主要运用了什么表现

25、手法？有何效果？问：此诗主要运用了什么表现手法？有何效果？ 答：这首诗主要运用了反衬的手法。（步骤一）天未放亮，答：这首诗主要运用了反衬的手法。（步骤一）天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境反衬出环境的寂静。（步骤二）两处反衬都突出了诗人出行之早，抒写了的寂静。（步骤二）两处反衬都突出了诗人出行之早，抒写了诗人心中由漂泊引起的孤独寂寞之情。（步骤三）诗人心中由漂泊引起的孤独寂寞之情。（步骤三） 绝绝 句句 二二 首（其二）首（其二） 杜甫杜甫 江碧鸟愈白，山青花欲燃。江碧鸟愈白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年。今春看又过

26、，何日是归年。 问：这首诗是杜甫入蜀后，抒写的羁旅异乡的感慨。首两问：这首诗是杜甫入蜀后，抒写的羁旅异乡的感慨。首两句入嵌在镜框丽的风景画。请分析此诗运用的艺术手法及其句入嵌在镜框丽的风景画。请分析此诗运用的艺术手法及其艺术效果。艺术效果。 答：该诗运用了映衬的手法。以江碧衬鸟白，以答：该诗运用了映衬的手法。以江碧衬鸟白，以山青衬花红，色彩明丽，景象清新。全诗以乐景写哀山青衬花红，色彩明丽，景象清新。全诗以乐景写哀情，极言春光之明丽，更能反衬诗人乡思之深厚，别情，极言春光之明丽，更能反衬诗人乡思之深厚，别具情致。具情致。考点三考点三 鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言 鉴赏诗歌遣词的妙处，有以下角度

27、：鉴赏诗歌遣词的妙处，有以下角度：1.这个字或词是什么意思；这个字或词是什么意思；2.有没有构成语法现象，如颠倒、活用、用典等；有没有构成语法现象，如颠倒、活用、用典等；3.运用了什么修辞手法；运用了什么修辞手法；4.表达出什么样的意境；表达出什么样的意境；5.表达了什么样的思想感情；表达了什么样的思想感情；6.是否具有音韵美。是否具有音韵美。鉴赏诗歌造句的妙处，有以下角度：鉴赏诗歌造句的妙处，有以下角度：1.描绘了什么样的景象；描绘了什么样的景象；2.表达了诗人什么样的情感；表达了诗人什么样的情感；3.运用了什么样的手法；运用了什么样的手法；4.蕴含了什么样的理趣。蕴含了什么样的理趣。【例【

28、例1】阅读下面这一首诗，完成以下问题。】阅读下面这一首诗，完成以下问题。 华华 子子 岗岗 日落松风起，还家草露睎。日落松风起，还家草露睎。 云光侵履迹，山翠拂人家。云光侵履迹，山翠拂人家。 请谈谈请谈谈“侵侵”“”“拂拂”两个字的妙处。两个字的妙处。 答：答：“侵侵”字写出了夕阳余晖逐渐消退的过程，和诗人在夕字写出了夕阳余晖逐渐消退的过程，和诗人在夕阳西夏时一步步下山的生动情景。阳西夏时一步步下山的生动情景。“侵侵”和和“拂拂”两字运用拟人两字运用拟人的手法，增强了动感，也使人想到山色清翠可爱，柔和多姿，表的手法，增强了动感，也使人想到山色清翠可爱，柔和多姿，表现出诗人对云光山翠的眷念之情，

29、折射出诗人对华子岗的喜爱和现出诗人对云光山翠的眷念之情，折射出诗人对华子岗的喜爱和留念。留念。【例【例2】阅读下面一首词，回答后面的试题。】阅读下面一首词，回答后面的试题。 更更 漏漏 子子 玉炉香，红蜡泪，偏照画堂秋思。眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。玉炉香，红蜡泪，偏照画堂秋思。眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。 梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一夜夜，一声声，空阶滴到明。梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一夜夜，一声声，空阶滴到明。 “梧桐树，三更雨，不道离情正苦梧桐树，三更雨，不道离情正苦”是什么意思？在抒情上有什么特点？是什么意思？在抒情上有什么特点？ 答：秋夜三更冷雨，点点滴在梧桐树上，这离情又有

30、谁可答：秋夜三更冷雨，点点滴在梧桐树上，这离情又有谁可以理解呢？点出了词的内涵。该句写人之所闻，融情于景，情以理解呢？点出了词的内涵。该句写人之所闻，融情于景，情景交融。那一直到天明、没有休止的绵绵秋雨，如主人公的离景交融。那一直到天明、没有休止的绵绵秋雨，如主人公的离情连绵不断。情连绵不断。“苦苦”正是离情的道不清说不明的真实况味，是正是离情的道不清说不明的真实况味，是全词的词眼。全词的词眼。分析语言特色型答题模式分析语言特色型答题模式 1、提问方式、提问方式 （1）这首诗在语言上有何特色？）这首诗在语言上有何特色？ （2）请分析这首诗的语言风格。（或谈谈此诗的语言艺术）请分析这首诗的语言风

31、格。（或谈谈此诗的语言艺术） 2、解答分析、解答分析 这种题型不是要求揣摩个别自此运用的巧妙，而是要品味整这种题型不是要求揣摩个别自此运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。首诗表现出来的语言风格。 能用来解答的词一般有：（两个双音节形容词）清新自然、能用来解答的词一般有：（两个双音节形容词）清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调委婉、简练生动豪放、笔调委婉、简练生动 3、答题步骤、答题步骤 第一步：用一两个词准确点明语言特色。第一步：用一两个词准确点明语言特色。 第二步：用诗中有关语句具体分析这

32、种特色。第二步：用诗中有关语句具体分析这种特色。 第三步：指出表现了作者怎样的感情。第三步：指出表现了作者怎样的感情。 春春 怨怨 盖嘉运盖嘉运 托起黄莺儿，莫叫枝上啼。托起黄莺儿，莫叫枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。 问：请分析这首诗的语言特色。问：请分析这首诗的语言特色。答：此诗语言清新自然，多用口语。（步骤一）答：此诗语言清新自然，多用口语。（步骤一）“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨；是儿化音，显出女子的纯真娇憨；“啼时惊妾梦，啼时惊妾梦，不得到辽西不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈

33、夫的美梦。（步骤二）思念丈夫的美梦。（步骤二）这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。（步骤三）这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。（步骤三）炼字型答题模式炼字型答题模式 1、提问方式、提问方式 （1）X联中最生动传神的是什么字？为什么？联中最生动传神的是什么字？为什么？ （2）某字历来为人称道，为什么？）某字历来为人称道，为什么？ （3）你认为）你认为X字好在哪里？字好在哪里？ 2、解答分析、解答分析 沈德潜曾说：沈德潜曾说：“古人不废炼字法，然以意胜，而不以字胜。故能平字见奇，古人不废炼字法，然以意胜，而不以字胜。故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。常字见险，陈字见新，朴字

34、见色。”从诸多诗例来看，成功的炼字就是和炼意紧从诸多诗例来看，成功的炼字就是和炼意紧密结合在一起的。密结合在一起的。 炼字，就是使炼字，就是使“意意”作者主观的情思，和作品所表现的生活具体化，生作者主观的情思，和作品所表现的生活具体化，生动化，纵深化与美学化。只有炼出具体生动的富于美学内容和启示性的字，才能动化，纵深化与美学化。只有炼出具体生动的富于美学内容和启示性的字，才能使使“意意”具有感染人的力量。具有感染人的力量。 所炼之字有一定的规律可循：所炼之字有一定的规律可循： 五言炼第二字：五言炼第二字：“竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。” 五言炼第三字：五言炼第三字：“泉声咽

35、危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。” 五言炼第五字：五言炼第五字：“草生公府静，花落讼庭闲。草生公府静，花落讼庭闲。” 五言炼二、五字：五言炼二、五字：“潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。” 七言炼第二字：七言炼第二字：“山入白楼沙苑暮，潮生沧海野塘春。山入白楼沙苑暮，潮生沧海野塘春。” 七言炼第五字：七言炼第五字：“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。” 七言炼第七字：七言炼第七字：“春水船如天上坐，老年花似雾中看。春水船如天上坐，老年花似雾中看。” 七言炼第二、五字：七言炼第二、五字：“鱼含月影随云动，鸟吐花声寄树闲。鱼含月影随云动，鸟吐花

36、声寄树闲。” 从词性的角度而言，古诗炼字一般有：动词、形容词、数量词、虚词等。从词性的角度而言，古诗炼字一般有：动词、形容词、数量词、虚词等。3、答题步骤、答题步骤 第一步：解释该字在句中的含义。第一步：解释该字在句中的含义。 第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象。第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象。 第三步：点明该字烘托了怎样的意境，或者表达了怎样的感情。第三步：点明该字烘托了怎样的意境，或者表达了怎样的感情。 南南 浦浦 别别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。 问：前人认为，问：前人认为，“看看”字看

37、似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种看法吗？为什么？人公的形象。你同意这种看法吗？为什么？ 答：同意。答：同意。“看看”字在诗中指回望。（步骤一）离人孤独的字在诗中指回望。（步骤一）离人孤独的走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到了抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。（步们仿佛看到了抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。（步骤二）只一骤二）只一“看看 ”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。（步骤字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。（

38、步骤三）三） 邯郸东至夜思家邯郸东至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢东至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢东至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。 问：作者是怎样写问：作者是怎样写“思家思家”的？语言上又有什么特点？的？语言上又有什么特点？ 答：作者通过想象中的画面，即东至深夜，家里答：作者通过想象中的画面，即东至深夜，家里人围坐灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现人围坐灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现思家之情的。诗的语言质朴无华、明白晓畅。思家之情的。诗的语言质朴无华、明白晓畅。 木木 兰兰 花花 宋祁宋祁 东城渐觉风光好，縠邹波纹迎客棹

39、。绿杨烟外晓寒轻，红东城渐觉风光好，縠邹波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。向花间留晚照。 问：词中问：词中“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”的的“闹闹”字历来为人称道，你认字历来为人称道，你认为用得好不好？为什么？为用得好不好？为什么？ 答：作者用一答：作者用一“闹闹”字，不仅使人觉得杏花绽放字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还摄人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和得热烈，甚至还摄人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然，生气蓬勃的景色表现得淋漓尽鸣，把

40、一派春意盎然，生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致，自是很妙。致，自是很妙。 考点四考点四 评作品的思想内容和作者的观点态度评作品的思想内容和作者的观点态度 答题之前，必须要了解以下基本知识：答题之前，必须要了解以下基本知识：1、了解作者的生平、了解作者的生平、思想、创作风格，有助于对作品内容的理解和把握；思想、创作风格，有助于对作品内容的理解和把握；2、注意题、注意题目、注释和前面的序，了解年代、创作缘由和背景；目、注释和前面的序，了解年代、创作缘由和背景；3、借助诗、借助诗歌的形象、意境、风格、体裁，利用含蓄的语句或用典，领悟歌的形象、意境、风格、体裁，利用含蓄的语句或用典，领悟和把握诗人的观点和态度。和把握诗人的观点和态度。 解题格式：采用了哪种表达方式（或修辞方法，或表现手解题格式：采用了哪种表达方式（或修辞方法，或表现手法），写出了哪个意象的什么特点，表现或突出了哪种思想感法），写出了哪个意象的什么特点，表现或突出了哪种思想感情，起到了哪种作用。情，起到了哪种作用。理解分析诗歌感情答题模式：理解分析诗歌感情答题模式：1.了解诗词作者的相关背景。了解诗词作者的相关背景。2.认真揣摩诗歌的意象和语言风格。认真揣摩诗歌的意象和语言风格。3.结合以上信息准确分析出整首诗歌的情感。结合以上信息准确分析出整首诗歌的情感。理解赏析诗歌内容答题模式：理解赏析诗歌内容答题模式