小学语文教学中的问题与对策

1、 有效教学有效教学小学语文教学中的问题与对策小学语文教学中的问题与对策 景东教师进修学校景东教师进修学校 自凤英自凤英从事任何工作都要确立目标。同样，从事任何工作都要确立目标。同样，进行教学设计自然也要先弄清教学目进行教学设计自然也要先弄清教学目标。教学目标是由课程目标所规定的，标。教学目标是由课程目标所规定的，教师的任务是将目标进一步细化和清教师的任务是将目标进一步细化和清晰化。晰化。 题记题记一、教学目标一、教学目标1、到底如何进行教学设计？、到底如何进行教学设计？2、什么样的教学设计才真正是好、什么样的教学设计才真正是好的教学设计？的教学设计？任何有效的教学理论必须明确回答三任何有效的教

2、学理论必须明确回答三个问题：带领学生去哪里？怎样带领个问题：带领学生去哪里？怎样带领学生去那里？怎样确信学生已经到达学生去那里？怎样确信学生已经到达那里？那里？ 华东师大的皮连生教授华东师大的皮连生教授 知识与知识与技能技能态度情感与态度情感与价值观价值观过程与方法过程与方法学生发展学生发展目标整合新课程的教学目标结构新课程的教学目标结构现象：教学目标设计的误区现象：教学目标设计的误区不认识教学目标的重要性；不认识教学目标的重要性；不知道如何确定教学目标；不知道如何确定教学目标；教学目标定得太笼统、空教学目标定得太笼统、空 泛、不确切、没有针对性；泛、不确切、没有针对性； 以教学要求代替教学目

3、标。以教学要求代替教学目标。活动：活动：参训教师以参训教师以画画为例设计教学为例设计教学目标。目标。 画画 唐王维唐王维 远看山有色，远看山有色， 近听水无声。近听水无声。 春去花还在，春去花还在， 人来鸟不惊人来鸟不惊 。 学习目标学习目标 1 1能对照图画用自己的话能对照图画用自己的话说说说说诗句的意思，诗句的意思，懂得懂得这首诗讲的是一幅山水画。这首诗讲的是一幅山水画。 2 2认读认读“有、无、去、来有、无、去、来”4 4个生字，个生字，知道知道“有有”和和“无无”、“来来”和和“去去”是一对反义词。是一对反义词。 3 3在反复朗读中，在反复朗读中，了解了解诗句的大概意思，诗句的大概意思

4、，感受感受诗诗歌语言的优美，能熟练歌语言的优美，能熟练背诵背诵古诗。古诗。 教学目标的正确表述教学目标的正确表述1、3 3、教学目标缺乏操作性；、教学目标缺乏操作性；4 4、行为动词搭配不恰当；、行为动词搭配不恰当；5 5、重点、难点叙述不规范。、重点、难点叙述不规范。 具体存在的问题具体存在的问题如何制定适切的教学目标？如何制定适切的教学目标？ 教学目标要注重三维融合，陈述要具体、明确、教学目标要注重三维融合，陈述要具体、明确、适切。适切。 1 1、行为的主体。、行为的主体。“指导指导”、“引导引导”、“教教育育”等词语都是教师的教学行为，而不是学生的行等词语都是教师的教学行为，而不是学生的

5、行为。为。“教学目标教学目标”陈述的是学生在学习中的变化或陈述的是学生在学习中的变化或结果，而不是教师的行为，因此陈述时要从学生的结果，而不是教师的行为，因此陈述时要从学生的角度出发。角度出发。 2 2、行为动词。在目标表述时要准确使用行为、行为动词。在目标表述时要准确使用行为动词，如：动词，如：“理解理解”、“识记识记”、“背诵背诵”、“复复述述”、“概括概括”等。等。 3 3、行为的标准。行为标准是衡量学习结果的、行为的标准。行为标准是衡量学习结果的行为的要求，对行为标准作出具体描述。行为的要求，对行为标准作出具体描述。 描述语文基本（高级）技能学习目标的行为动描述语文基本（高级）技能学习

6、目标的行为动词词 教学目标的正确表述教学目标的正确表述 教师们设计或陈述教学目标时，教师们设计或陈述教学目标时，要避免使用：要避免使用：“了解并理解了解并理解” ，“理解并掌握理解并掌握”；同样地，也要避同样地，也要避免使用：免使用：“经历并体验经历并体验”，“体验体验并探索并探索”。教学目标设计中常存在哪些问题？教学目标设计中常存在哪些问题？（一）课时目标没有，缺少明确任务（一）课时目标没有，缺少明确任务案例：教学人教版三年级上册案例：教学人教版三年级上册富饶的西富饶的西少群岛少群岛 教学目标：（教学目标：（1）了解我国的西沙群岛是）了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国个

7、美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。（的思想感情。（2）学会本课生字，用查）学会本课生字，用查字典和联系上下文的方法理解本课词语。字典和联系上下文的方法理解本课词语。（3）有感情地朗读课文，背诵第）有感情地朗读课文，背诵第4自然段。自然段。课时设计：课时设计：2课时课时第一课时：（第一课时：（1）学会）学会15个生字，读通顺课文。个生字，读通顺课文。用查字典和联系上下文的方法理解本课新词。用查字典和联系上下文的方法理解本课新词。（2）读后感知我国的西沙群岛是个美丽、富）读后感知我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。（饶的地方。（3）梳理课文，说说哪部分描写）梳理课文，说说哪部分描写了它

8、是个了它是个“美丽美丽”的地方，哪部分描写了它的地方，哪部分描写了它是个是个“富饶富饶”的地方，并读出对它的赞美之的地方，并读出对它的赞美之情。情。第二课时：（第二课时：（1）读文后，深深感知我国西沙）读文后，深深感知我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。（祖国的思想感情。（2）结合作业本中的词句）结合作业本中的词句训练。（训练。（3）有感情地朗读课文，背诵第）有感情地朗读课文，背诵第4自自然段和其他自己喜欢的段落，并进行好词佳然段和其他自己喜欢的段落，并进行好词佳句的积累训练。句的积累训练。（二）课时目标过多，没有重点性（二）课时

9、目标过多，没有重点性如教学古诗如教学古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵，一教师设计的课时目标是：（一教师设计的课时目标是：（1）正确、）正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。（2）感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘）感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。（的情景，体会朋友之间的深厚情谊。（3）激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。（动积累诗歌的良好习惯。（4）培养学生）培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力

10、。学习的能力、想象思维的能力。（1）普及目标：）普及目标：字词认知。认识字词认知。认识5个生字（鹤、个生字（鹤、孟、陵、辞、唯），会写孟、陵、辞、唯），会写5个生字（孟、浩、陵、个生字（孟、浩、陵、辞、唯）。辞、唯）。古诗朗读。能准确、流利、有韵味古诗朗读。能准确、流利、有韵味地朗读古诗。地朗读古诗。诗句理解。能正确理解诗句理解。能正确理解“西西辞辞”“”“烟花三月烟花三月”“”“尽尽”“”“唯唯”等词语，理解古等词语，理解古诗诗句意思。诗诗句意思。情感理解。想象诗歌所描绘的情情感理解。想象诗歌所描绘的情景，体会景，体会“李白李白”送送“孟浩然孟浩然”朋友间的深情厚朋友间的深情厚谊。谊。（2）

11、提升目标：）提升目标：古诗编演。根据古诗编写古诗编演。根据古诗编写“李白送孟浩然李白送孟浩然”的现代小故事，演一演，加深的现代小故事，演一演，加深对古诗情景的理解和体验。对古诗情景的理解和体验。课外拓展。引入课外拓展。引入“李白李白”其他的其他的“送别送别”诗，如诗，如赠汪伦赠汪伦等。等。培养学有余力的学生的审美情趣，提高欣赏古诗培养学有余力的学生的审美情趣，提高欣赏古诗的能力。的能力。（三）课时目标过高，忽视差异性（三）课时目标过高，忽视差异性案例：案例：果园机器人果园机器人的课时目标：的课时目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课）能正确、流利、有感情地朗读课文。文。（2）了解果园机器人的

12、基本情况，引）了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。知道自己生活中起对机器人的兴趣。知道自己生活中机器人的应用并体验机器人给生活、机器人的应用并体验机器人给生活、工作带来的方便。工作带来的方便。（3）培养独立阅读的能力和积累好词）培养独立阅读的能力和积累好词的习惯。的习惯。修改：（修改：（1）普及目标：能正确、流利地朗）普及目标：能正确、流利地朗读课文。提升目标：有感情地朗读课文，读课文。提升目标：有感情地朗读课文，读出生动、有趣的味道。（读出生动、有趣的味道。（2）品读结合。）品读结合。让学生找出喜欢的句子，品读喜欢的句子。让学生找出喜欢的句子，品读喜欢的句子。（3）自学课文。略读课

13、文教学中，应重点）自学课文。略读课文教学中，应重点培养学生独立阅读、自主学习的能力，并培养学生独立阅读、自主学习的能力，并了解果园机器人的基本情况，引起对机器了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。（人的兴趣。（4）课外拓展。通过网络，了）课外拓展。通过网络，了解现代社会中机器人的广泛应用，并感知解现代社会中机器人的广泛应用，并感知机器人给人们生活、工作带来的便捷和高机器人给人们生活、工作带来的便捷和高效。效。第三板块：第三板块：写作教学写作教学作文与做人作文与做人解决问题：解决问题：1 1、写作教学中如何体现写作与生活经、写作教学中如何体现写作与生活经验的相互转化？验的相互转化？2 2

14、、为什么学生作文难说实话？为何正、为什么学生作文难说实话？为何正确标准却造就了虚情假意呢？确标准却造就了虚情假意呢？3 3、作文教学中如何指导学生观察？、作文教学中如何指导学生观察？4 4、如何指导小学生撰写议论文？、如何指导小学生撰写议论文？5 5、结合教学实际谈谈你是如何进行习、结合教学实际谈谈你是如何进行习作评改的？我们怎么做才能有助于学作评改的？我们怎么做才能有助于学生作文水平的提高？生作文水平的提高？二、写作教学二、写作教学第一学段第一学段 :1、对写话有兴趣，留心周围、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想事物，写自己想说的话，写想象中的事物。象中的事物。2、在写话中乐于

15、运用阅读和、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。用逗号、句号、问号、感叹号。 第二学段：第二学段：1、乐于书面表达，增强习作的自信心。、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。愿意与他人分享习作的快乐。2、观察周围世界，能不拘形式地写下自、观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。清楚。3、能用简短的书信、便条进行交流。、能用简短的书信、便

16、条进行交流。4、尝试在习作中运用自己平时积累的语、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。言材料，特别是有新鲜感的词句。5、学习修改习作中有明显错误的词句。、学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。标点符号。6、课内习作每学年、课内习作每学年16次左右。次左右。第三学段：第三学段：1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习富自己的见闻，珍视个人的独

17、特感受，积累习作素材。作素材。3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。学写读书笔记，学写常见应用文。4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。5、习作要有一定速度。课内习作每学年、习作要有一定速度。课内习作每学年16次左次左右。右。 （ 一）写

18、文章：生活与训练的争执？一）写文章：生活与训练的争执？ （1）打开思路，仿写入手）打开思路，仿写入手 课文课文 仿写仿写有一个很有一个很热热很很热热的的夜晚，夜晚， 有一个有一个风风很很大大很很大大的的下午，下午，我从梦中醒来，我从梦中醒来， 妈妈骑着车到学校接我。妈妈骑着车到学校接我。妈妈正给我扇着扇子，妈妈正给我扇着扇子， 我贴着妈妈的背很舒服，我贴着妈妈的背很舒服，汗水汗水却却湿透了她的衣裳。湿透了她的衣裳。 妈妈在风中妈妈在风中却却吃力地弯着腰。吃力地弯着腰。啊啊，妈妈的爱是妈妈的爱是清凉清凉的的风。风。啊啊，妈妈的爱是妈妈的爱是挡风挡风的的雨布。雨布。 水乡歌水乡歌 仿写仿写水乡什么

19、多？水乡什么多？ 冬天什么多？冬天什么多？水多。水多。 雪多。雪多。千条渠，万条河，千条渠，万条河， 柳絮雪，鹅毛雪。柳絮雪，鹅毛雪。河塘一个接一个，河塘一个接一个， 满天雪花真叫多，满天雪花真叫多，处处绿水扬清波。处处绿水扬清波。 飘满大地飘满河。飘满大地飘满河。家乡什么多？家乡什么多？ 北京什么多？北京什么多？牛羊多。牛羊多。 车多。车多。南一群，北一群，南一群，北一群， 千辆车，万辆车，千辆车，万辆车，羊儿牛儿排成行，羊儿牛儿排成行， 二环路上排起队，二环路上排起队，草原就是它们的家。草原就是它们的家。 奔向幸福新生活。奔向幸福新生活。 （2）分学段科学落实读写结合）分学段科学落实读写结

20、合1、低段重视词句的运用训练、低段重视词句的运用训练词语运用。词语运用。如如难忘的一天难忘的一天课后泡泡中提示：我还能用课后泡泡中提示：我还能用“仔仔细地细地”说句子、写句子呢。说句子、写句子呢。窗前的气球窗前的气球“读读读读写写写写”中：气球上画着一张可爱的小脸。可爱的：中：气球上画着一张可爱的小脸。可爱的：。 句式模仿。句式模仿。如如蓝色的树叶蓝色的树叶课后课后“读读说说读读说说”中：你把绿铅中：你把绿铅笔借给我用一用行吗？吗？现在可以把你的绿铅笔借给我用一用行吗？吗？现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。吧。笔借给我了吧。吧。清澈的湖水清澈的湖水“读读说读读说说说”：湖水像一面镜子。山石像一只

21、正要跳起的青：湖水像一面镜子。山石像一只正要跳起的青蛙。像。蛙。像。 激发兴趣。激发兴趣。 日记两则日记两则课后泡泡中：我想从今课后泡泡中：我想从今天起开始写日记。天起开始写日记。如教学如教学一分钟一分钟时，在理解和感悟时，在理解和感悟课文内容之后，让学生说一说课文内容之后，让学生说一说“元元元元非常后悔非常后悔”，心里会怎么想，再写下，心里会怎么想，再写下来：他想：来：他想：。2、中段重视句群和构段训练、中段重视句群和构段训练典型句式模仿典型句式模仿 秦兵马佣秦兵马佣 “仔细端详，神态各异：有的仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相

22、互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人亲人 ”，句中包含着，句中包含着“有的有的有的有的有的有的有的有的” 句群仿写句群仿写 我爱故乡的杨梅我爱故乡的杨梅 “杨梅先是淡红的，随后变成杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。为太红了

23、，所以像黑的。” 典型构段模仿典型构段模仿 “每个兵马佣都是极为精美的艺术珍品。每个兵马佣都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人” 3、高段关注综合运用、高段关注综合运用如何

24、教学生作文开头与结尾？如何教学生作文开头与结尾？（二）（二）“思想性思想性”：缘何造就了：缘何造就了虚情假意？虚情假意？ “你讲话的态度是虚假的，那么，你讲话的态度是虚假的，那么，你面对这个世界的态度也只能是虚假你面对这个世界的态度也只能是虚假的。的。”-摩罗摩罗将习作与学生未来的人生相结合将习作与学生未来的人生相结合语文课程标准语文课程标准在在“教学建议教学建议”中中要求教师要求教师“重在培养学生的写作兴趣重在培养学生的写作兴趣和自信心和自信心”，“减少对学生写作的束减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达缚，鼓励自由表达和有创意的表达”，“要求学生说真话、实话、心里话，要求学生说真

25、话、实话、心里话，不说假话、空话、套话不说假话、空话、套话”。 挠臀部的故事挠臀部的故事 沙土（记录）沙土（记录） 我上小学三年级的时候，语文老师是个老头，我上小学三年级的时候，语文老师是个老头，人好，讲课也非常生动。可是他有个毛病，讲课的人好，讲课也非常生动。可是他有个毛病，讲课的时候时不时地挠一下屁股，越是讲到精彩的地方，时候时不时地挠一下屁股，越是讲到精彩的地方，挠得越快。开始大家觉得好笑，但都不敢笑。我们挠得越快。开始大家觉得好笑，但都不敢笑。我们都是农村的孩子，很老实。后来，有几个胆子大的都是农村的孩子，很老实。后来，有几个胆子大的就在底下学老师挠屁股的样子。老师批评他们上课就在底下

26、学老师挠屁股的样子。老师批评他们上课不守纪律，他们不守纪律，他们“宁死不屈宁死不屈”，咬紧嘴唇，憋红了，咬紧嘴唇，憋红了脸，就是不说为什么。脸，就是不说为什么。 再后来，有一个男生在写再后来，有一个男生在写“我的老师我的老师”作文的作文的时候，不知哪来的时候，不知哪来的“贼贼”胆儿，竟把老师挠屁股的胆儿，竟把老师挠屁股的毛病写到了作文里。毛病写到了作文里。 记得那时老师有一个做法，就是常把几个同学记得那时老师有一个做法，就是常把几个同学的作文在课堂上念给大家听，让大家说谁的作文写的作文在课堂上念给大家听，让大家说谁的作文写得好，谁的作文是假的。那天，老师把那个男生写得好，谁的作文是假的。那天，

27、老师把那个男生写老师老师“挠臀部挠臀部”的作文念了，文中写道：的作文念了，文中写道：“老老师在讲武松打虎，他一面学老虎竖起铁棒似的尾巴，师在讲武松打虎，他一面学老虎竖起铁棒似的尾巴，一面手在后面直比画。突然，他的手在臀部上飞快一面手在后面直比画。突然，他的手在臀部上飞快地挠了几下地挠了几下”听到这儿，我的同桌捅我一下说：听到这儿，我的同桌捅我一下说：“这老虎怎么变成猴子了？这老虎怎么变成猴子了？” 那时，我们都替那个男生担心，都以为老师非那时，我们都替那个男生担心，都以为老师非使劲克他不可。可是谁也没想到，老师却说：使劲克他不可。可是谁也没想到，老师却说：“这这篇作文写得好，很真实，描写得生动

28、。不过啊，屁篇作文写得好，很真实，描写得生动。不过啊，屁股就是屁股，为什么要写成臀部呢，要改过来。股就是屁股，为什么要写成臀部呢，要改过来。”老师停了一会儿，又语重心长地说：老师停了一会儿，又语重心长地说：“我得谢谢他。我得谢谢他。五年前，我的屁股上长了癣，很刺挠，我每天挠五年前，我的屁股上长了癣，很刺挠，我每天挠个不停。后来好了，就留下这个毛病。这么多年，个不停。后来好了，就留下这个毛病。这么多年，我的同行，谁也没告诉我有这个毛病，他们爱面我的同行，谁也没告诉我有这个毛病，他们爱面子。今天，这个同学告诉了我，我能不谢他吗？子。今天，这个同学告诉了我，我能不谢他吗？ 不知谁带的头，我们一起鼓起

29、掌来，是给那不知谁带的头，我们一起鼓起掌来，是给那个胆子大、天真的男生鼓的，还是给这个淳朴的个胆子大、天真的男生鼓的，还是给这个淳朴的老师鼓的？都不太清楚，反正就是使劲地拍手。老师鼓的？都不太清楚，反正就是使劲地拍手。 后来，这篇作文被老师展在校园的黑板报上。后来，这篇作文被老师展在校园的黑板报上。老师还给那个男生发了一个奖，奖品是一个现在老师还给那个男生发了一个奖，奖品是一个现在看来只值看来只值2角钱的笔记本。老师告诉那个男生，要角钱的笔记本。老师告诉那个男生，要用这个本子多记些好事、真事。这些好事、真事用这个本子多记些好事、真事。这些好事、真事都是好作文。都是好作文。 这位老师和那个男生的

30、名字我都记不清了，这位老师和那个男生的名字我都记不清了，但但“挠臀部的故事挠臀部的故事”却一点儿也没忘，那个老师却一点儿也没忘，那个老师真好。也是从那时起，我知道了，写真话的作文真好。也是从那时起，我知道了，写真话的作文才是好作文。才是好作文。 活动：神智诗活动：神智诗 心太软语文版心太软语文版大楼倒影水清流，大楼倒影水清流，斜雁横飞眼底收。斜雁横飞眼底收。牛背小童含竹笛，牛背小童含竹笛，低吹断续韵音浮。低吹断续韵音浮。（三）观察：思考与表达的起点？（三）观察：思考与表达的起点？第一学段第一学段“留心周围事物留心周围事物”的基的基础础 上上;第二学段提出要第二学段提出要“观察周围世观察周围世界

31、界”；第三学段提出第三学段提出“养成留心观察周养成留心观察周围世界的习惯围世界的习惯”。 作文教学中如何指导学生观察？作文教学中如何指导学生观察？如何描写？如何描写？课例课例 秋天秋天（四）议论文：小学作文教学的（四）议论文：小学作文教学的一道坎？（探讨）一道坎？（探讨）小学阶段有没有必要写些议论的文字？小学阶段有没有必要写些议论的文字？如何指导小学生撰写议论文？如何指导小学生撰写议论文？（五）习作评改：这副担子该如何（五）习作评改：这副担子该如何来挑？来挑？养成习惯，在修改中提高习作能力。养成习惯，在修改中提高习作能力。语文课程标准语文课程标准要求第二学段要求第二学段“学学习修改习作中有明显

32、错误的词句习修改习作中有明显错误的词句”，“正确使用冒号、引号等标点符号正确使用冒号、引号等标点符号”。第三学段第三学段“修改自己表达需要，正确修改自己表达需要，正确使用常用的标点符号使用常用的标点符号”还提出还提出“主动主动与他人交换修改与他人交换修改”。在。在“评价建议评价建议”部分重申部分重申“重视对作文修改的评价重视对作文修改的评价”，并提出了评价的具体内容。并提出了评价的具体内容。 引导学生在阅读中关注标点符号引导学生在阅读中关注标点符号第一学段：认识课文中出现的常用标点符号。在第一学段：认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会逗号、句号、问号、感叹号所表达的阅读中体会逗号、句号、

33、问号、感叹号所表达的不同语气。不同语气。 第二学段：在理解语句的过程中，体会句号与逗第二学段：在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。第三学段：在理解课文的过程中，体会顿号与逗第三学段：在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。号、分号与句号的不同用法。 建议建议：从趣入手，认识标点的重要性。从趣入手，认识标点的重要性。利用儿歌，帮助记忆标点用法。利用儿歌，帮助记忆标点用法。 在阅读过程中体会标点的作用。在阅读过程中体会标点的作用。 可以依托课文情境提供一些没有可以依托课文情境提供一些没有带标点符号的文字材

34、料，要求学带标点符号的文字材料，要求学生在阅读理解的基础上加上标点生在阅读理解的基础上加上标点符号。符号。 标点符号很重要，组成文章不可少。该标点符号很重要，组成文章不可少。该用哪种小符号，都要认真来思考。意思用哪种小符号，都要认真来思考。意思未完用未完用逗号逗号，一句完了用，一句完了用句号句号。喜怒哀。喜怒哀乐乐感叹号感叹号，提出问题用，提出问题用问号问号。并列词语。并列词语用用顿号顿号，并列分句用，并列分句用分号分号。提示下文用。提示下文用冒号冒号，对话引用加，对话引用加引号引号。书文名称要标。书文名称要标明，前后加上明，前后加上书名号书名号。有些意思要省掉，。有些意思要省掉，可以加个可以

35、加个省略号省略号。转折解释。转折解释破折号破折号，表，表示注释加示注释加括号括号。标点符号用准确，文章。标点符号用准确，文章清楚都称好。清楚都称好。标点趣味游戏：标点趣味游戏：1、上海队打败了北京队获得了冠军、上海队打败了北京队获得了冠军2、下雨天留客天留我不留、下雨天留客天留我不留3、某人外出做生意，给父母写了这、某人外出做生意，给父母写了这样一封信：样一封信：“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱食多病少挣了很多钱”。 父母读信父母读信后，一个笑一个哭。想一想，这是后，一个笑一个哭。想一想，这是为什么？为什么？1、上海队打败了北京队、上海队打败了北京队,获得了冠军。获得了冠军。 2.上海队打败了，北京队获得了冠军。上海队打败了，北京队获得了冠军。 1.下雨天留客，天留，我不留。下雨天留客，天留，我不留。2.下雨天留客，天留我不留。下雨天留客，天留我不留。儿的生活好痛苦，一点儿也没有儿的生活好痛苦，一点儿也