202X版高考语文二轮复习专题四散文阅读课件

1、专题四散文阅读专题四散文阅读-2-语言类题语言类题理解词句含意理解词句含意,赏析语言艺术赏析语言艺术 高考对散文语言类题的考查,往往从理解文中重要词语含义、理解文中重要句子含意入手,进而品味精彩语言的表达艺术,体会语言风格。语言类题目,切口虽小,但关涉很深,往往牵连到对内容、主旨的理解,对手法、情感、技巧、风格的把握。-3-梳理与诊断核心知识梳理一轮学情诊断纠偏与补弱-4-核心知识梳理一轮学情诊断梳理与诊断纠偏与补弱阅读下面的文字,完成第13题。我把黄河给你曹蓉“我把黄河给你。”陈直起身,把手上的一块石头给我。他说话的当下,我们正顶着烈日在黄河滩上拣黄河石。我吓了一跳。他的口气好大。好像黄河是

2、他的,从邈远洪荒的太古奔腾至今的黄河是他的。可他这么慷慨大方地就把黄河给了我。当然,他所说的黄河其实是一块像黄河的石头。但是,我却相信,它是黄河。因为它不是一块普通的石头,从160万年前它就随黄河一路走来,然后一直安静地守在这片黄河滩上。我能辨认它身上细致的水纹是黄河的血脉,那蜿蜒弯曲的姿势是黄河的形态,甚至我能感觉到八千年前伏羲经过黄河时在石头上留下的余温。-5-核心知识梳理一轮学情诊断梳理与诊断纠偏与补弱我一直相信,石头是有灵性的。所以,我每到一处地方,只要有水流,有沙滩,我总会要拣一块小石带回去,其实是带回一段河流的记忆,带回一段如河流清澈的古老爱情。在这黄河滩上,我仍然期望找到一块美丽

3、的石头,把黄河带回家。而我的期望比任何时候都更强烈。只是因为黄河有中华民族的血脉和历史,有我们承载几千年的情感。陈幸运地拣到了黄河石。而我赤脚踏着滚烫的沙滩,在众石之中寻寻觅觅,却一无所获。我不甘心,发誓要找到黄河石。当很多文人朋友上筏子漂流去了,我却固执地留在沙滩继续寻找。令我沮丧的是,我用了长长的时间,竟找不到一块烙下黄河印记的石头。我开始感到失望。-6-核心知识梳理一轮学情诊断梳理与诊断纠偏与补弱但是,我万万没有想到陈兄会把石头送我。当时,我连一点半推半辞的矜持都没有,就惊喜若狂地收下了他送我的黄河。我是不是太贪心?我要了黄河。我要了轩辕的黄河,要了伏羲和女娲的黄河,要了每一个黄皮肤中国

4、人血液里流淌的黄河。这么重的礼物,我能载得动吗?返回成都之际,我把石头留在了西安。黄河仍在那里流淌着。它太重,太重,我载不动它。它属于昆仑山,属于黄土高原,属于这片黄色的土地和每一个炎黄的子孙。属你,也属我。“这是乾坤湾。”他平静地说,那语气就像是每天都见到它而处美不惊。“黄河乾坤湾。”他又补充了一句,仍然很平静的表情。-7-核心知识梳理一轮学情诊断梳理与诊断纠偏与补弱“黄河乾坤湾!”我站在山巅惊呼起来。我是一个见了山,见了水,就容易激动的女人,何况我面对的是黄河,是伏羲的乾坤湾,又怎么能做到不动声色?“你看,它像不像河图洛书?”他指给我看。我极目远望,在沟壑纵横之间,在伏羲出生的叫伏义村的地

5、方,与古道边一个叫河怀的村子之间,黄河到了这里,突然乾坤一转,来了一个S型的大转弯。像一条从混沌而来蜿蜒而至的游龙,怀抱了两条“阴阳鱼”,浑若一幅大化而成的太极图。真是啊,是玉帝丢落在黄土高原重峦叠嶂之中的河图洛书!它一直在那里,从四面八荒的太古,从刀耕火种的旧石器时代,它就在那里,等着世人来参。是谁发现了河图洛书?最先参透了宇宙天机?我故意考他。伏羲。他不假思索地回答。 -8-核心知识梳理一轮学情诊断梳理与诊断纠偏与补弱传说,在久远久远的以前,太昊伏羲氏统治天下的时候,常常在这黄河古道上徘徊。伏羲抬头看天,低头看地。有一天,他登上山巅,俯视奔腾的黄河呈S形从他的脚下流过。这时,黄河中浮出龙马

6、,背负“河图”,献给伏羲。他顿悟玉帝丢落在黄河中的“天书图语”,参破“天机”。于是。伏羲按天书图语,演成八卦,创立了黄河文化,开启了中华民族的文明与智慧。自伏羲发现河图后,又差不多过了八百年,大地洪水泛滥。大禹寻找治水良策。相传有一天,他看见洛河中出现一只五彩神龟,背驮“洛书”,背上的纹理如同文字。于是,大禹发现了洛书,依此治水成功,遂划天下为九州。而就在这片土地上,女娲用黄河的水和泥,创造了人类,捏出了泥做的男人,水做的女人,捏出了天地万物。西方人用上帝创世的传说,写下了一部经典传世的圣经,而中国人以自己诗意的方式,以自己独有的文化,打开了亘古永久的美丽神话,打开了文明之门。-9-核心知识梳

7、理一轮学情诊断梳理与诊断纠偏与补弱望着眼前奔来眼底的九曲黄河,我忽然发现,它不是一个偶然的转弯。它是大自然赋予中华民族文明与智慧的命运转弯。中国人需要这样的转弯,历史需要这样的转弯。黄河是苍凉的。从高耸的昆仑山到浩瀚的太平洋,经草原,越沙漠,它历尽了多少沧桑,见过了多少边关的明月,大漠的风沙。黄河是厚重的。它孕育了中华民族的始祖,孕育了秦皇汉武、唐宗宋祖无数风流人物。它与长江一样,承载着几千年的华夏文明和历史沧桑。黄河是黄色的。我骄傲,我的皮肤是它的颜色。黄河又是碧绿的。我知道,它曾经是一条清澈的河流啊。它是天上之水。我深信并且坚持,终有一天人类会还原它的绿。变绿了,变清了的黄河,仍是我心中那

8、条悠悠万载滚滚东去的大河。-10-核心知识梳理一轮学情诊断梳理与诊断纠偏与补弱虽然我无法把黄河带回去,但它已经流入了我的生命和血脉,在我的心上流淌。(摘编自“人民阅读”网2019年3月1日)-11-核心知识梳理一轮学情诊断梳理与诊断纠偏与补弱1.(理解词语含义)结合全文,说明画横线的句子中“转弯”的含义。 答案 答案关闭黄河在流经伏义村时一转形成了仿如太极图的乾坤湾。伏羲创立了黄河文化,使中华民族从愚昧混沌转向文明智慧。这是大自然赋予中华民族文明与智慧的命运转弯。-12-核心知识梳理一轮学情诊断梳理与诊断纠偏与补弱2.(理解重要语句的丰富含意)如何理解“我把黄河给你”和“黄河仍在那里流淌着”两

9、句话的含意? 答案 答案关闭“我把黄河给你”这句话使用了借代的手法,表层含意是“我把带有黄河图案的这块石头给你”;作者用这句话做标题,意思是“我告诉你什么是黄河文化”,“让你理解黄河给我们的启示”。“黄河仍在那里流淌着”的“黄河”,一是指这条流淌了五千年的滔滔河流;一是绵延了五千年的中华文化。这句话的表层意思是“黄河像过去一样,一直汩汩滔滔,奔流不息”,深层意思是“五千年的中华文化依然代代相传,千古流传”。-13-核心知识梳理一轮学情诊断梳理与诊断纠偏与补弱3.(品味语言的表达艺术)文中三处加点的“陈”都是指给“我”“黄河”的人,为什么后两处不用“他”?请分别说明理由。 答案 答案关闭第二处前

10、面有大段抒情,如果用“他”,在内容上就不能很好衔接。第三处如果用“他”,缺乏亲切感,就不能够很好地表现好友对“我”的深厚感情,就会削弱文章的感染力。-14-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱问题一词句含意理解肤浅阅读下面的文字,完成后面的问题。窗子以外林徽因话从哪里说起?等到你要说话,什么话都是那样渺茫地找不到个源头。此刻,就在我眼帘底下坐着,是四个乡下人的背影:一个头上包着黯黑的白布,两个褪色的蓝布,又一个光头。他们支起膝盖,半蹲半坐的,在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西:一个是白木棒,一个篮子,那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路,再过一刻,抽完一筒旱烟以

11、后,是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风,袭到我官觉上来,模糊中还有几段山西梆子的声调,虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。-15-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱永远是窗子以外,不是铁纱窗就是玻璃窗,总而言之,窗子以外!所有的活动的颜色、声音、生的滋味,全在那里的,你并不是不能看到,只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地,多少区域的起伏的山峦,昨天由窗子外映进你的眼帘,那是多少生命日夜在活动着的所在;每一根青的什么麦黍,都有人流过汗;每一粒黄的什么米粟,都有人吃去;其间还有的是周折,是热闹,是紧张!可是你则并不一定能看见,因为那所有的周折,热闹,紧张,全都在

12、你窗子以外展演着。-16-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱在家里罢,你坐在书房里,窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨,几棵丁香;榆叶梅横出疯杈的一大枝;海棠因为缺乏阳光,每年只开个两三朵叶子上满是虫蚁吃的创痕,还卷着一点焦黄的边;廊子幽秀地开着扇子式,六边形的格子窗,透过外院的日光,外院的杂音。什么送煤的来了,偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸;什么米送到了,一个人掮着一大口袋在背上,慢慢踱过屏门;还有自来水、电灯、电话公司来收账的,胸口斜挂着皮口袋,手里推着一辆自行车;更有时厨子来个朋友了,满脸的笑容,“好呀,好呀!”地走进门房;什么赵妈的丈夫来拿钱了,那是每月一号一点都不差

13、的,早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动,只是他们和你总隔个窗子,扇子式的,六边形的,纱的,玻璃的!-17-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱你气闷了,把笔一搁说,这叫做什么生活!检点行装说,走了,走了,这沉闷没有生气的生活,实在受不了,我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜,又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了,走了,天气还不算太坏,就是走他一个月六礼拜也是值得的。没想到不管你走到哪里,你永远免不了坐在窗子以内的。不错,许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气,架上科学的眼镜,偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望,但那无形中的窗子

14、是仍然存在的。不信,你检查他们的行李,有谁不带着罐头食品,帆布床,以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品,你再摸一摸他们的皮包,那里短不了有些钞票;一到一个地方,你有的是一个提梁的小小世界。-18-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱不管你的窗子朝向哪里望,所看到的多半则仍是在你窗子以外,隔层玻璃,或是铁纱!隐隐约约你看到一些颜色,听到一些声音,如果你私下满足了,那也没有什么,只是千万别高兴起来说什么接触了,认识了若干事物人情,天知道那是罪过!(有删改)-19-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱结合全文,说明文中“窗子”的含意。(5分) -20-重难问题突破纠偏补弱训练梳

15、理与诊断纠偏与补弱抢分策略四步妙解词语四步妙解词语-21-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱规范思路 生活中有形的窗子 你的行李、你的钞票、你的提梁的小小世界,你对别人世界的隔膜和与别人生活的距离 对“融入别人的世界”“走进他人生活中去”的不认同-22-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱满分答案:自己与别人的世界中间有一层隔膜 由实到虚 指具体的窗子,如铁纱窗、玻璃窗,分隔了不同的生活场景;指“无形的窗子”,即心态与观念的限制,造成了自我与外部世界的隔膜。-23-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱问题二赏析语言的表达艺术,遗漏抒情因素作者交替使用“你”和“我”两个

16、不同的人称,其中蕴含着怎样的态度?请结合全文进行分析。(6分)-24-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱抢分策略“三步法三步法”赏析语言的表达艺术赏析语言的表达艺术第1步:从关键词、句子的位置等入手,结合上下文分析句子的表层、深层含意。同上文理解词句含意。第2步:指出句子中运用的艺术手法(如本题人称的使用)并分析其作用。第一人称:便于直接抒情,自由表达思想感情;有亲切感;可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历,增强文章的真实感;便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐,亲切自然。-25-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱第二人称:呼告式抒情更强烈,更感人,便于对话或感情交

17、流;抒情自由灵活,亲切自然;其实是“我”在向“你(有时是作品中的某个人物形象,有时则是读者)”叙述与倾谈。这种人称的作用有三:拉近与读者或作品中形象的距离,便于作者与之直接对话和沟通交流;便于作者的感情抒发;在所写对象为物时,起到拟人化的修辞效果。一般在书信、诗歌和赞颂、悼念的文章中经常使用。第三人称:直接表现生活,不受时空限制,灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述,便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。第3步:分析作者的思想感情。-26-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱规范思路 满分答案:冷静审视 自嘲与反思 转“我”为“你”,“你”成为自我观察与描写的对象,蕴含着作者冷

18、静审视的态度;使用“你”的同时,又使用“我”,蕴含着作者的自嘲与反思。-27-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱阅读下面的文字,完成第13题。梦是蝴蝶翅膀“俺为理想而来。”玉国一张口,让我吃一惊:为理想挑山?泰山建货运索道后,挑山活锐减。中天门挑山队,鼎盛时三百多人,现仅剩十余人。玉国入伙俩月,年龄最小,“挑龄”最短。玉国姓夏,生于1982年,东平县接驾山人,初中毕业上驾校,开过货车,当过维修工、电焊工、空调工,有俩孩子。2015年冬,游玩泰山时,第一次见挑山工,就喜欢上了。两年后,终于遂愿。“你理想是什么?”“自由。”透过厚镜片,玉国目光淡定。光头新理,刚冒硬茬。近视700度,电焊

19、所伤。“挑山工自由?”-28-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱“想干就来,愿离就走。想轻就轻,愿重就重。想挑就挑,愿歇就歇。随时兑工钱,兼顾家里农活。”午饭后,玉国送货玉皇顶,有仪器,有蔬菜,单上写九十一斤。我试了试,不太压肩,但要登山,绝非轻活。我本想选副轻担,体验一回,犹豫再三,最终放弃。年少上山砍柴,上百斤柴担,如履平地。可是,养尊处优久了,早没这副筋骨。别说挑担登山,徒步也需勇气。这些年,十上泰山,均乘缆车。玉国挑起担,沿山涧上行,我紧随其后。行不远,拐向盘道。过了云步桥,玉国将担搁在护墙,脱下外套,绑在担上,掏出手机。一会儿,响起悠扬歌声,是小虎队的爱。他说,听着音乐,来

20、了精神,担子也轻快了。刚来时,只会背,不会挑,练了几天,才学会。-29-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱收拾停当,玉国上路。挑山工明白,久歇无久力。这时,歌曲换了,仍是小虎队,蝴蝶飞呀:梦是蝴蝶的翅膀,年轻是飞翔的天堂,放开风筝的长线,把爱画在岁月的脸上,心是成长的力量,就像那蝴蝶的翅膀“你听!歌词多好,句句唱到俺心里!”玉国停下步,扭过身。青皮头上,闪闪发光,额头缀满豆珠。我顿悟:他的理想,恰如蝴蝶翅膀,虽然弱小,却在飞翔!我紧随其后,头挨脚后跟。忽然发现,他抬脚处,一串水珠,晶莹剔透,沿阶而洒。那是他的汗珠!开山到了。抬头望去,险峰高崖,嵯峨峻拔,巨石嶙峋,苍松蟠虬,吸翠霞而夭

21、矫。转过对松山,就是十八盘。十八盘长八百米,垂高四百米,逾一千八百级,羊肠逶迤,陡如天梯,尽头就是南天门。“仰视天门夐辽,如从穴中视天”。-30-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱玉国小憩,我挑起担子,蹒跚拾级。岂料,登不足百级,两腿筛糠,如坠重铅,胸似鹿撞,气如牛喘,牙呲眼突,腰塌力竭,身子晃荡,险些后仰,不敢造次,慌忙搁下。玉国接过担子,垂首弓背,不疾不徐,沉稳踏实。我喘着粗息,亦步亦趋,脸上淌汗,心里羞愧。挑山有诀窍:之字行走,边道换肩。玉国却是直行。歇担时,我问其故。他说,走之字形,虽然平缓省劲,但路程延长很多,不易避让游客。“山再高,往上攀,总能登顶;路再长,走下去,定能到

22、达。”终于,南天门到了!从仰望高山,到触手可及,负重两小时,洒下多少汗水!这天,济南到泰安,一路雾霾深锁,巨锅般笼罩。泰山脚下,仍是中度污染。然而,岱顶阳光明媚,天空透蓝,空气清澈,呼吸畅快。泰安人揶揄,出逃千里,不如登高千米。果不其然!-31-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱交货后,为赶时间,玉国两级一跨,疾步而下。我双腿发软,不敢效仿,只好碎步紧跟。行至开山下,邂逅王荣泉。他是玉国工友,也是刚交货,捎回一段护栏。王荣泉四十八岁,岱岳徂徕人,十八岁上山,已挑三十年。在“现役”工友中,“挑龄”最长。“你喜欢这活?”他笑了:“不喜欢,能干三十年?”也是。没人强迫,自觉自愿,劳累筋骨,

23、蜗居工棚,吃煎饼,啃咸菜,一干三十年,足以说明一切。“为啥喜欢?”“自由呗!农闲时来,农忙时走,不耽误农活,还可挣俩钱。”答案惊人相似。然而我想,自由需付代价,理想更须力行。“除了自由,还有啥?”-32-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱“自豪。”王荣泉头一扬,“俺也是泰山建设者!”我肃然起敬。告别泰山,回眸远望,蓦然发现,十八盘上这群背影,不正是行走的脊梁吗?(选自行走的脊梁(逐梦)泰山挑山工纪事,有删改)-33-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()A.“俺也是泰山建设者”,读者从这句话中能够感受到一代挑山工在平

24、凡劳作中的自得之乐和不畏劳苦、奉献青春的家国情怀。B.文章始终以“我”和挑山工的对比为主线,通过“我”不胜重担与“玉国”负重步稳的不同表现,表达了作者鲜明的褒贬态度。C.“果不其然”,作者借“泰安人揶揄”来表达情志,含有一种对环境污染的忧思,但主要是表达对泰山顶环境的赞赏和登顶之乐。D.本文记述了挑山工艰苦而快乐的挑山片段,但并没将这种工作过于理想化,其中那一挑一级的辛苦踏实,才是平稳真切的生活感受。 答案解析解析关闭B项不正确。文章并非始终以“我”和挑山工的对比为主线。 答案解析关闭B-34-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱2.对点题如何理解“十八盘上这群背影,不正是行走的脊梁吗

25、”一句话的含意? 答案解析解析关闭“行走的脊梁”指的是挑山工的具体工作,文中的“脊梁”体现出挑山工支撑起中国建设任务,在中国建设发展过程中体现出的一种中坚力量,这些建筑工人“劳累筋骨,蜗居工棚”“垂首弓背,沉稳踏实”,是中国人民埋头苦干精神的一种具体体现,是中国人在艰难之中寻求生活的一种美好的具体展示。表达了作者的赞美之情。 答案解析关闭挑山工是一群起支撑作用的中国建设者。他们负重的身影,体现了中国人埋头苦干的精神。-35-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱3.对点题本文的语言有什么特点?请结合全文简要分析。 答案解析解析关闭本题考查分析文本语言艺术的能力。解答时要结合文本内容分析,

26、找出关键性的信息进行分析,重点理解,准确把握。 答案解析关闭朴实,具有生活气息,如运用口语,“你听!歌词多好,句句唱到俺心里!”生动,富有诗意,如运用比喻、排比、对偶等修辞手法,“两腿筛糠,如坠重铅,胸似鹿撞,气如牛喘,牙呲眼突”,又如引用歌词诗文等。简明,富有哲理,如多用含意深刻的短句,“山再高,往上攀,总能登顶;路再长,走下去,定能到达”。灵活,句式整散结合,如“然而我想,自由需付代价,理想更须力行”。-36-结构类题结构类题分析句段作用分析句段作用,赏析谋篇艺术赏析谋篇艺术 高考对散文结构思路的考查,大多与散文的段落、关键语句密切相关。考查方式有两种:一是直接考查、整体考查,即梳理行文思

27、路,从总体上分析文章的结构思路、线索、组材等;二是间接考查、局部考查,即梳理人物心理(感情)变化、选择“牵一发而动全身”的段落或句子,分析其在全篇结构思路中的作用。解答此类题目,要依托内容,结合位置进行分析。-37-核心知识梳理一轮学情诊断梳理与诊断纠偏与补弱-38-核心知识梳理一轮学情诊断梳理与诊断纠偏与补弱阅读下面的文字,完成第13题。夜宿碛口古镇阿成碛口古镇,是自明清以来最繁华的黄河古城之一。黄河就是在这儿拐了一个大大的弯儿,世人称之为“万里黄河第一湾”。而碛口古镇也因此被称为“九曲黄河第一镇”。在黄河边徜徉,幻幻然,似乎是黄河的风哟,将远处黄河纤夫的号子声,隐隐送到了我的耳畔:“船工拉

28、纤步步沉哟,嘿哟,嘿哟”-39-核心知识梳理一轮学情诊断梳理与诊断纠偏与补弱黄河就是在这里与古镇的东川江交融汇合,然后以更加雄浑的气势向东流去。碛口古镇上的黄河码头自古就是黄河流域最大的码头之一。自西北各省而来的商船到了这儿就停泊下来,装货卸货,再转由骡马、骆驼运往太原、京、津及汉口等地,或者会走得更远,出西口,走嘉峪关,及至走出国门,运往异邦。这是另一条闻名于世的古丝绸之路。在碛口,商人们会将当地的物资转运至西北。那情景可谓是泊船如林,昼夜不歇。资料记载:“鼎盛时期,碛口码头每天来往的船只有一百五十艘之多,各类店肆三百多家。”使得碛口有“水旱码头小都会”的美名,随着九曲黄河传遍大江南北。兼之

29、镇上至今尚有众多保存完好的明清时期的货栈、票号、当铺,连同各类商号、庙宇、民居、码头等建筑,几乎包括了漕运商贸集镇的全部类型,碛口古镇故而又有“活着的古镇”之称。-40-核心知识梳理一轮学情诊断梳理与诊断纠偏与补弱我还记得那支“哥哥你走西口,小妹妹我泪长流”的小调。是啊,穷苦的“哥哥们”那种想摆脱贫困的决心,决绝走出去的强烈愿望,便是亲情,便是婆姨哟也无法阻挡他们前行的脚步。或者正因如此,才使得碛口古镇日趋繁荣且风情万种的吧。入夜时分,风俗使然,无论是碛口古镇上的寻常百姓家,还是镇上的客栈、商家、茶馆、饭馆,大门上都会悬挂一盏大红灯笼。如此参差地勾连起来,温馨迷人。当年那些从黄河远处驶来的商船

30、上的船工们,也能遥望到这些美丽的红灯笼吧,那该是怎样一种盼归的心情呢?-41-核心知识梳理一轮学情诊断梳理与诊断纠偏与补弱沉沉的夜幕之下,我在一家仿古的茶楼上,凭栏而立,黄河上的风竟是那样刺骨。喝点儿酒祛祛寒吧!茶楼的老板娘是一位年轻妇女,破例为我们弄了几碟家常小吃和热乎乎的小米粥。没想到吕梁的小米这么好吃,甜甜的,暖暖的,柔柔糯糯,喝起来那种入怀的亲切与温暖,让你的心里一下子暖和起来。热情开朗的老板娘还应远客的邀请唱了一支当地的民间小调儿:“一道道水哟,一道道山,哥哥想妹妹哟,想在心尖尖三十里的明沙,二十里的水,五十里的路上我来呀么看妹妹看妹妹,哥哥跑成了罗圈儿腿。”仰望着天上密密麻麻的星斗

31、,欣赏着古镇上一家家客栈和酒家高高悬起的红灯笼,俯瞰轰然流走的黄河,想象昔日古镇商船如织、帆樯如林、人声鼎沸的情景。又浮想当年红军东征渡黄河,过激流,冲险滩,迎寒风,抢渡黄河的悲壮气势,即便是酒力不胜,也要敬上一杯。-42-核心知识梳理一轮学情诊断梳理与诊断纠偏与补弱回到碛口古镇下榻的客栈里,欣然写下一行字:住窑洞,寻古巷,听小调。黄河上恰星汉与渔灯同烁,心已随黄河水远行矣(选自中国文化报,有删改)-43-核心知识梳理一轮学情诊断梳理与诊断纠偏与补弱1.(理解句段作用)文章第一段写了什么内容?在文中具有怎样的作用? 答案 答案关闭文章开头指明了碛口古镇处在黄河边上的地理位置,又通过“九曲黄河第

32、一镇”的美称点出其历史地位,开篇点题,既营造意境,又能引起读者的兴趣。-44-核心知识梳理一轮学情诊断梳理与诊断纠偏与补弱2.(分析引用作用)文中引用“走西口”民间小调,其目的是什么? 答案 答案关闭文中引用“走西口”民间小调,反映了当地人过往生活的真实面貌,表现了人们摆脱贫困的决心,也饱含了碛口古镇的辛酸与无奈。-45-核心知识梳理一轮学情诊断梳理与诊断纠偏与补弱3.(材料安排的艺术)文中写了许多碛口古镇历史上的事情,有什么作用?请简要分析。 答案 答案关闭文中叙述了碛口古镇的一些相关史实,凸显了其重要的地理位置和历史地位,丰富了文章内容。拉开时空距离,帮助人们全面立体认识碛口古镇。将历史与

33、现实交织,增强了文章的层次感,加深了文章的意蕴。-46-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱问题一分析句段作用,答题要点不明阅读下面的文字,完成后面的问题。无人捡拾的柴禾一到秋天,一见落叶,柴禾就映现在脑子里。柴禾点燃,升起一团火焰,让人在温暖中无限欢喜。火焰之上,是满满一铁锅沸腾的小米粥,依次放入南瓜、红薯、豆角、面条,然后是盐,起锅前再烹些葱蒜。一锅和子饭,便洋溢在冬日的夜里。吱呀一声,将漆黑与寒冷关在门外。一家几代围在燃着柴禾的灶台边,就着明明灭灭的火焰,吃饭,闲话,间或孩子央大人说些故事。柴禾像小山,整齐地码在不住人的窑洞里,有些就堆靠在院中墙边。小山般的柴禾安放在眼前,踏实了

34、整个冬天。-47-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱秋叶落下,秋假来临。刚刚放学的孩子,进门扔下书包便三个一群,两个一伙,一人一只箩头撒丫跑进大大小小的树林里。一时间,满沟满岭撒满了孩子。他们不再俏皮,顾不得淘气,仔细拨开厚厚薄薄的枯叶,拨拉出一根根行走到生命极限的枯枝。秋日的假期,孩子们最累,要帮家里收秋,更要完成学校的任务拣柴禾。学校会按年级给每个学生分配,谁五斤,谁十斤,一杆秤公平地不偏不倚。冬日的教室只有极少的煤,要保暖,就得自己动手,依赖一摞摞柴禾熬过漫长冬季。在拣柴禾的问题上,孩子们从不偷懒应对。在完成任务之前,连睡个懒觉也小心翼翼。大人们一掀被子,便打着哈欠乖乖坐起。箩

35、头就等在门口。迅速扒几口饭,提起箩头,一边出门一边呼唤心仪的伙伴。而被唤的人,也在慌乱地做着出门的准备。一阵风过后,两只箩头,两个或搭肩或牵手的伙伴,便直奔村中树林而去。连续几天的不松懈,学校的柴禾像小山一样坚守在各自的教室外边,井水不犯河水。-48-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱冬天里的每个家庭也需要柴禾。于是提起刚刚在学校倒空的箩头,再次跨过田野,跑向林间。没了硬性任务,孩子们有些松懈。累坏了的他们让自己舒展在落叶里,望着高高在上的树枝。一帮牺牲了玩耍时间的小孩子们,总是期待更多的树枝死去。急了便爬树,把要落不落的枝条折下来,悄悄压在箩头底。每一根枝条被不同的箩头,提回不同的

36、院落迎接冬天,等待燃烧的时刻。多年后,在城市里偶尔会看到落地的枯枝,怦然心动,然而此时已不再需要华丽的火焰。无人拣拾的枯枝,如同被倒掉的黄灿灿的小米,是一场奢侈的浪费。没有去到一个院子,没有经历一场燃烧,枯枝便失了存在的意义。去年秋季,我回到故乡,回到小时候一到秋天就漫山遍野寻找枯枝的村庄,路过学校门外的一排枣树,横七竖八的枝丫落满地。村人说,漫山遍野拣柴禾的岁月,早已成了过去,现在人们都是用电、用煤气了。更重要的是,人少了。-49-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱村庄,已经不再是曾经的村庄。那时候,每个门里都住满了人,每个炕上都挤满了大人孩子,每个院子都鸡鸣狗叫,人声喧闹。满村的

37、人,满屋的嘴,要吃饭,要取暖,要度过漫长的冬季。每个或精致或粗陋的灶台上,都要热烈地燃起跃动的火焰。火焰逼去严寒,让人与人之间温情脉脉。有火焰的冬天,不再冰冷不再漫长,火焰会让人从头暖到脚,从前心暖到后背。因此,冬天的柴禾总是不够用,孩子们会在长长的秋季跑遍每一个有树的角落,拣回每一根脱落的枝丫。第一场雪来临时,孩子们跪在窗台边,脸挤脸贴在玻璃上,看雪一层层落在堆起的柴禾上。有时候,他们的母亲会跑进雪中,匆匆抱一捆柴禾进屋。带着雪的柴禾,在火里燃烧得更加欢快。-50-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱如今,学校还在那里,只是没了念书的孩子。许多院落空空,或者只剩了老人。老人们的冬天,

38、单是脱了玉米粒的棒芯也烧不完。曾经稀少的玉米棒芯,堆了半院,等待幻化成细细的炊烟。拣柴禾的年代,一去不复返。 枯枝无人拣拾,寂寞成了镜头里的风景。柴禾,是不是比我们更想念从前?-51-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱文章第段有什么作用?请简要分析。(6分) -52-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱抢分策略句段作用句段作用=“内容内容”+“位置位置”+“效果效果”1.把握句段的三个特点内容特点:看它写了什么内容,表达了什么感情,甚至表现了怎样的主旨。位置特点:看它是在文章的开头、中间还是结尾,与上文或下文有着怎样的关联;如是句子,则要看其在段落中的位置。表达特点:看它表达

39、上有无什么特点,如使用了排比、对偶手法等。-53-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱2.立足四个答题角度 -54-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱上述角度不必面面俱到,没有关涉就不必勉强作答。 -55-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱规范思路 引出下文,同时也暗示了文章的内容是对过去文章写作的对象 生活的回忆 柴禾在作者心目中的地位 全文抒情的基调 读者的阅读兴趣 -56-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱满分答案: 由秋天落叶想起柴禾,自然起笔,引出下文。点出写作对象,“映现在脑子里”凸显柴禾在作者心目中的分量之重。奠定了全文抒情的基调,引起读者兴

40、趣,同时也可避免平铺直叙。-57-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱问题二分析文章思路,结构层次不清阅读下面的文字,完成后面的问题。故乡的胡同史铁生北京很大,不敢说就是我的故乡。我的故乡很小,仅北京城之一角,方圆大约二里,东和北曾经是城墙,现在是二环路。其余的北京和其余的地球我都陌生。二里方圆,上百条胡同密如罗网,我在其中活到四十岁。编辑约我写写那些胡同,以为简单,答应了,之后发现这岂非是要写我的全部生命?办不到。但我的心神便又走进那些胡同,看它们一条一条怎样延伸怎样连接怎样枝枝杈杈地漫展,以及怎样曲曲弯弯地隐没。我才醒悟,不是我曾居于其间,是它们构成了我。密如罗网,每一条胡同都是我

41、的一段历史、一种心绪。-58-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱四十年前,一个男孩艰难地越过一道大门槛,惊讶着四下张望,对我来说胡同就在那一刻诞生。很长很长的一条土路,两侧一座座院门排向东西,红而且安静的太阳悬挂西端。男孩看太阳,直看得眼前发黑,闭一会眼,然后顽固地再看太阳。因为我问过奶奶:“妈妈是不是就从那太阳里回来?”奶奶带我走出那条胡同,可能是在另一年。奶奶带我去看病,走过一条又一条胡同,天上地上都是风、秋风吹淡的阳光、被风吹得断续的鸽哨声,那家医院就是我的出生地,打完针,号啕之际,奶奶买一串糖葫芦慰劳我,指着医院的一座西洋式小楼说,她就是从那儿听见我来了,我来的那天下着罕见的

42、大雪。是我不断长大所以胡同不断地漫展呢,还是胡同不断地漫展所以我不断长大?可能是一回事。-59-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱有一天母亲领我拐进一条更长更窄的胡同,把我送进一个大门,一眨眼母亲不见了。我正要往门外跑时被一个老太太拉住,她很和蔼但是我哭着使劲挣脱她,屋里跑出来一群孩子,笑闹声把我的哭喊淹没。我头一回离家在外,那一天很长,墙外磨刀人的喇叭声尤其漫漫。这幼儿园就是那老太太办的,都说她信教。几乎每条胡同都有庙。僧人在胡同里静静地走,回到庙里去沉沉地唱,那诵经声总让我看见夏夜的星光。睡梦中我还常常被一种清朗的钟声唤醒,以为是午后阳光落地的震响,多年以后我才找到它的来源。现在

43、俄国使馆的位置,曾是一座东正教堂,我把那钟声和它联系起来时,它已被拉倒。那时,寺庙多已消失或改作他用。-60-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱我的第一个校园就是往日的寺庙,庙院里松柏森森。那儿有个可怕的孩子,他有一种至今令我惊诧不解的能力,同学们都怕他,他说他第一跟谁好谁就会受宠若惊,说他最后跟谁好谁就会忧心忡忡,说他不跟谁好了谁就像被判离群的鸟儿。因为他,我学会了谄媚和防备,看见了孤独。成年以后,我仍能处处见出他的影子。十八岁去插队,离开故乡三年。回来双腿残废了,找不到工作,我常独自摇了轮椅一条条再去走那些胡同,它们几乎没变,只是往日都到哪儿去了很费猜解。在一条胡同里我碰见一群老

44、太太,她们用油漆涂抹着美丽的图画,我说我能参加吗?我便在那儿拿到平生第一份工资,我们整日涂抹说笑,对未来抱着过分的希望。-61-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱母亲对未来的祈祷,可能比我对未来的希望还要多,她在我们住的院子里种下一棵合欢树。那时我开始写作开始恋爱,爱情使我的心魄从轮椅里站起来。可是合欢树长大了,母亲却永远离开了我,几年后爱过我的那个姑娘也远嫁他乡,但那时她们已经把我培育得可以让人放心了。然后我的妻子来了,我把珍贵的以往说给她听,她说因此她也爱恋着我的这块故土。我单不知,像鸟儿那样飞在很高的空中俯瞰那片密如罗网的胡同,会是怎样的景象?飞在空中而且不惊动下面的人类,看一

45、条条胡同的延伸、连接、枝枝杈杈地漫展以及曲曲弯弯地隐没,是否就可以看见了命运的构造?-62-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱这篇文章在结构上主要有哪些特点?请简要分析。(6分) -63-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱抢分策略四看分析结构思路四看分析结构思路 -64-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱规范思路 总分 时间首尾回环-65-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱衔接巧妙而不着痕迹 -66-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱满分答案: 采用总分结构,开篇点出胡同后总说胡同“构成了我”,然后分阶段叙述往事,最后用想象俯瞰胡同;按时间顺序

46、记叙,主体部分作者将自己四十年的人生分为三个阶段,以此进行叙述;首尾照应,文章开头写“我的心神便又走进那些胡同,看它们一条一条怎样延伸怎样连接怎样枝枝杈杈地漫展,以及怎样曲曲弯弯地隐没”,结尾写“看一条条胡同的延伸、连接、枝枝杈杈地漫展以及曲曲弯弯地隐没”形成照应;行文转换自然巧妙,如第六段结尾写老太太“信教”,第七段接着写“几乎每条胡同都有庙”;第七段结尾写“寺庙多已消失或改作他用”,第八段接着就写寺庙改成的校园。-67-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱 阅读下面的文字,完成第13题。你怎么就是得不到爱梁衡 南国冬日,我到惠安,去看一个给全世界留下了永远的爱,自己却没有得到爱的人

47、。三年前,我无意中知道那首著名的康定情歌的发现整理者是一位叫吴文季的人,今天终于有缘来访他的故居和墓地。抗战时期,吴文季一身热血投奔抗日,后为生计应聘到驻扎在康定地区的青年军教歌,他在这里采得了情歌溜溜调。抗战胜利后,这首歌被带回南京,经加工配器在学院演出,引起轰动。歌唱家喻宜萱就将它带到巴黎国际音乐节,这首歌就走遍了世界。-68-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱我曾宿在康定城。那是一座高山峡谷中的小城,河水穿城拍打着堤岸,晚风轻漾,百姓在广场上和着歌的旋律、浪的节拍翩翩起舞。康定情歌已被刻在大渡河边的石碑上,已登上各种演唱会,通过现代传媒手段传遍全球,甚至被卫星送上太空。但是,很

48、少有人问一问,它的作者是谁?当我在大渡河边惊喜地知道了这首民歌的发现整理者时,立即就想探寻他的身世。几年来我到处搜求有关资料,而这却将自己推入到一种悲凉的空茫。南京解放后,吴文季1949年5月参加解放军,先后在二野文工团、西南军区文工团、总政文工团工作,领唱过英雄战胜大渡河等歌曲。但因有到国民党部队教歌的经历,被认为不宜在总政工作,1953年遣送回乡。他以为下放劳动一二年就可以返回北京,走时连行李都没有带全,一批宝贵的创作乐谱也寄存在朋友处,没想到竟是一去不归。-69-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱那天,我从惠安县城出发,找到洛阳镇,又找到一条小巷。这巷小得仅容一人紧身通过,然后

49、是一处破败的民房。前室只有三步深,墙上挂着他的一张遗像,供少数知情而又知音的人前来瞻仰,地上散乱地堆着一些他当年用过的农具。后室只能放下一张床,是他劳累一天后,挑灯写歌的地方。 参观完旧居,访过他的兄嫂,我坚持要去看看他的墓。村里人说,从没有外地人,更没有北京来的人去看,路不好走。我心里一紧,就更想去会一会那颗孤独的灵魂。我们步行从一条蜿蜒的小路爬上一个山包,再左行,又是一条更窄的路。走的人少,两边长满一人多高的野草,一种大朵的黄花夹生其中。领路的村民说:“这叫臭菊,到处是,很贱的一种花,常用来沤肥的。”我心里又是一紧,更多了一分惆怅。大家在齐人深的野草和臭菊中觅路,谁也不说话。转过一个小坡,

50、爬上一个山坳,终于出现一座孤坟。浅浅的土堆,前面有一块石-70-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱碑,上书吴文季之墓,并有一行字:“他一生坎坷,却始终为自由而歌唱。”我就地采了一大把各色的野花,中间裹了一大朵正怒放的臭菊,献在他的墓前,深深地鞠了一躬。两旁松柏肃然,世界很静。我想陪这个土堆里的人坐一会儿,他绝不会想到有这样一个远方的陌生人来与他心灵对话。他整理的那首情歌是在1944年左右,到现在已经60多年,那是他精神世界中最明媚、灿烂的时刻,他孤寂地躺在这里是1966年,也已半个世纪。他长眠后的岁月里,回忆最多的一定是在康定的日子。那强壮的康巴汉子、多情的藏族姑娘,那激烈的赛马、跳

51、舞、歌唱、狂欢的场面。这是他一生中最美好的一瞬。-71-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱我在墓边坐着,远处有一座小山,我问叫什么山,陪同的人说不出具体的名字,倒讲了一个曾在山那边发生的著名的“陈三五娘”故事。穷文人陈三,元宵灯会上与富家女子黄五娘邂逅,互相爱慕。黄父却贪财爱势,将五娘允婚他人。陈三便和五娘私奔,找到了自己的幸福。讲故事者说,他们私奔的路线就是从那个山后转过来,一直朝这边,朝吴的墓地走来。吴文季在这里长大,又酷爱民间音乐,他一定看过这出戏。也许,他在这凄冷的墓里,还在一遍一遍地回味着这个故事。-72-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱吴文季所留资料甚少。他在

52、总政文工团大约有一位女友。离京时,他的衣物、书籍、特别是一些乐谱资料还寄存在她处。但对方的回信渐写渐少,最后终于音断讯绝。这大约是我们知道的他一生中唯一享受过的一丝的爱,像早春里吹过的一缕暖风,然后又复归消失。山上的风大,不可久留,我起身下山,对地方上的朋友说:“墓碑上的那句话应改为:他终身为爱情而歌唱,却没有得到过爱。”-73-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()A.文章以你怎么就是得不到爱为标题,感情强烈,充满疑问,自然引出了文眼“悲凉的空茫”,然后转入对吴文季身世的探寻。B.文章开头写到吴文季采写溜溜调的历史,以溜溜调

53、改编后的康定情歌一唱世人惊叹,来反衬采集美的人却被世人遗忘之憾。C.作者描写去吴文季墓的路上的环境,小路蜿蜒、行走困难,野草很高,突出了墓地的荒凉,少人来访以及吴文季死后的孤独。D.本文夹叙夹议,思想深刻,富有哲理,通过回顾被人遗忘的歌者吴文季的坎坷一生,表现出对历史的审视和对世态炎凉的感伤。 答案解析解析关闭D项,“思想深刻,富有哲理”说法错误,且“对世态炎凉的感伤”也不恰当,本文通过回顾被人遗忘的歌者吴文季的坎坷一生表达了对历史的拷问和对贡献者被世人遗忘悲剧命运的感叹,不是“对世态炎凉的感伤”,也谈不上“思想深刻,富有哲理”。 答案解析关闭D-74-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与

54、补弱2.对点题作者行文善于运用伏笔照应,请从文中找出一组相关句子并进行赏析。 答案示例： (1)开头“去看一个给全世界留下了永远的爱,自己却没有得到爱的人”,与结尾处“他终身为爱情而歌唱,却没有得到过爱”相照应。以两个鲜明的转折句(对比)来表现作者对历史的拷问和对贡献者被世人遗忘悲剧命运的感叹。(2)作者去坟墓的路上,“这叫臭菊,到处是,很贱的一种花,常用来沤肥的”,与后文“我就地采了一大把各色的野花,中间裹了一大朵正怒放的臭菊,献在他的墓前”相照应。“沤肥”比喻贡献。以不被人重视、被人遗忘的花象征(隐喻)了吴文季的贡献和身前死后孤寂的命运。-75-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱

55、解析: 伏笔是指文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索,也可以理解为上文对下文的暗示。解答此题,首先寻找出文中伏笔的内容,然后结合文章主旨对此内容进行分析,如果有艺术手法的,要指出是何种艺术手法,有何表达效果。-76-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱3.对点题文中插说“陈三五娘”,补写“吴文季大约有一位女友”的事情,有什么作用? 参考答案: 艺术效果上,丰富了文章内容,加入陈三五娘的传说,增强文学感染力,增强了可读性。人物形象上,人物形象更深刻鲜明。“陈三五娘”故事的美好结局与下文中吴文季爱情的不幸形成了对比,表现了吴文季一生和死后

56、的孤寂。中心主旨上,反衬了在特殊时代的人生变化,表达了作者对吴文季悲剧命运的无限惋惜。-77-重难问题突破纠偏补弱训练梳理与诊断纠偏与补弱解析: 本文插叙了“陈三五娘”追求爱情而私奔,找到自己幸福的传说,丰富了文章内容,增强了文学感染力和可读性。传说中陈三和五娘的美好结局正好与补叙的主人公吴文季与女友的爱情不幸结局形成对比,表现了吴文季没有爱的一生和死后的孤寂。补叙“吴文季大约有一位女友”的事情,但是处于当时的特殊年代,这位女友最终和吴文季“音断讯绝”,虽然吴文季和女友最终音断讯绝,但“这大约是我们知道的他一生中唯一享受过的一丝的爱”,反衬了在特殊时代的人生变化,表达了作者对吴文季悲剧命运的无

57、限惋惜。-78-概括分析题概括分析题因事见理趣因事见理趣,格物悟情志格物悟情志 在散文阅读中,概括分析包括内容要点、主题标题含义、形象特点及作用以及特定指向信息等多个方面。其中“特定指向信息”又指“原因”“结果”“作用”“意义”“影响”“方式”“情感”等方面的信息,这类信息的概括是高考散文阅读的常考题型。-79-梳理与诊断纠偏与补弱核心知识梳理一轮学情诊断-80-梳理与诊断纠偏与补弱核心知识梳理一轮学情诊断阅读下面的文字,完成第13题。青岛闻一多 海船快到胶州湾时,远远望见一点青,在万顷的巨涛中浮沉;在右边崂山无数柱奇挺的怪峰,会使你忽然想起多少神仙的故事。进湾,先看见小青岛,就是先前浮沉在巨

58、浪中的青点,离它几里远就是山东半岛最东的半岛青岛。簇新的、整齐的楼屋,一座一座立在小小山坡上,笔直的柏油路伸展在两行梧桐树的中间,起伏在山冈上如一条蛇。谁信这个现成的海市蜃楼,一百年前还是个荒岛?当春天,街市上和山野间密集的树叶,遮蔽着岛上所有的住屋,向着大海碧绿的波浪,岛上起伏的青梢也是一片海浪,浪下有似海底下神人所住的仙宫。但是在榆树丛荫,还埋着十多年前德国人坚伟的炮台,深长的甬道里你还可以看见那些地下室,那些被毁的大炮和墙-81-梳理与诊断纠偏与补弱核心知识梳理一轮学情诊断壁上血涂的手迹。欧战时这儿剩有五百德国兵丁和日本争夺我们的小岛,德国人败了,日本的太阳旗曾经一时招展全市,但不久又归

59、还了我们。在青岛,有的是一片绿林下的仙宫和海水泱泱的高歌,不许人想到地下还藏着十多间可怕的暗窟,如今全毁了。堤岸上种植无数株梧桐,那儿可以坐憩,在晚上凭栏望见海湾里千万只帆船的桅杆,远近一盏盏明灭的红绿灯飘在浮标上,那是海上的星辰。沿海岸处有许多伸长的山角,黄昏时潮水一卷一卷来,在沙滩上飞转,溅起白浪花,又退回去,不厌倦地呼啸。天空中海鸥逐向渔舟飞,有时在海水中的大岩石上,听那巨浪撞击着岩石,激起一两丈高的水花。那儿再有伸出海面的栈桥,去站着望天上的云,海天的云彩永远是清澄无比的,夕阳快下山,西边浮起几道鲜丽耀眼的光,在别处你永远看不见的。-82-梳理与诊断纠偏与补弱核心知识梳理一轮学情诊断过

60、清明节以后,从长期的海雾中带回了春色,公园里先是迎春花和连翘,成篱的雪柳,还有好像白亮灯的玉兰,软风一吹来就憩了。四月中旬,奇丽的日本樱花开得像天河,十里长的两行樱花,蜿蜒在山道上,你在树下走,一举首只见樱花绣成的云天。樱花落了,地下铺好一条花蹊。接着海棠花又点亮了,还有踯躅在山坡下的“山踯躅”,丁香,红端木,天天在染织这一大张地毡;往山后深林里走去,每天你会寻见一条新路,每一条小路中不知是谁创制的天地。到夏季来,青岛几乎是天堂了。双驾马车载人到汇泉浴场去,男的女的中国人和十方的异客,戴了阔边大帽,海边沙滩上,人像小鱼一般,曝露在日光下,怀抱中是熏人的咸风。沙滩边许多小小的木屋,屋外搭着伞篷,