高中语文《张中丞传后叙 》优秀教学课件

1、 张中丞传后叙张中丞传后叙 韩韩 愈愈学习要求学习要求语言知识：语言知识： 读懂文意，辨识、说明文中出现的文言实词、虚词、句式在特定读懂文意，辨识、说明文中出现的文言实词、虚词、句式在特定的语言环境中的含义和用法。的语言环境中的含义和用法。文学知识：文学知识： 了解古代文学家韩愈。了解古代文学家韩愈。课文阅读分析：课文阅读分析：认识本文的主要写作特色是叙事与议论并重，从整体上把握前半认识本文的主要写作特色是叙事与议论并重，从整体上把握前半议论与后半记叙之间的分工和内在联系；议论与后半记叙之间的分工和内在联系；理解课文前半部分议论是针对诬蔑许远的错误论调进行批驳，识理解课文前半部分议论是针对诬蔑

2、许远的错误论调进行批驳，识别批驳中所用论据的类别，说明批驳中所采用的论证方法；别批驳中所用论据的类别，说明批驳中所采用的论证方法；分别概括张巡、许远、南霁云三个人物的性格特征。分别概括张巡、许远、南霁云三个人物的性格特征。找出文中的细节描写，分析它们对表现人物性格的作用；找出文中的细节描写，分析它们对表现人物性格的作用；简要分析文中三个正面人物的相互映衬作用，找出文中通过反面简要分析文中三个正面人物的相互映衬作用，找出文中通过反面人我来衬托正面人物的地方。人我来衬托正面人物的地方。教学导航教学导航v作者简介作者简介v题解题解/ /文体文体v背景简介背景简介v主旨主旨v字词句理解字词句理解v语言

3、知识要点语言知识要点v层次结构层次结构v写作特色写作特色v重难点问题重难点问题题解题解 本文选自本文选自昌黎先生集昌黎先生集。 张中丞，即张中丞，即张巡张巡，邓州南阳人。开元未进士。安禄山造，邓州南阳人。开元未进士。安禄山造反，张巡起兵抗击，同睢阳（今河南商丘）太守许远共同守护反，张巡起兵抗击，同睢阳（今河南商丘）太守许远共同守护睢阳，睢阳，被拜为御史中丞被拜为御史中丞，故称其张中丞。，故称其张中丞。 “序序”是文章体裁的一种是文章体裁的一种，古人常用它来说明著作写作，古人常用它来说明著作写作出版的情况，和对作家作品的介绍评论，一般放在书前，出版的情况，和对作家作品的介绍评论，一般放在书前，变

4、称变称作作“叙叙”或或“引引”。“后叙后叙”除具备除具备“序序”的作用外，还可对的作用外，还可对著作进行补充，批语或反驳，一般放在书后。著作进行补充，批语或反驳，一般放在书后。本文是作者在阅本文是作者在阅读李翰所写的读李翰所写的张巡传张巡传后，对有关材料作的补充，对有关人后，对有关材料作的补充，对有关人物的议论，所以题为物的议论，所以题为“后叙后叙”。 作者简介作者简介 韩愈，韩愈，唐代文学家、思想家唐代文学家、思想家。字退之，河南河。字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎，谥号阳人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎，谥号“文文”，后，后人尊称韩文公。人尊称韩文公。 韩愈与柳宗元同为韩愈与柳宗元

5、同为古文运动古文运动的倡导者，为的倡导者，为“唐宋唐宋散文八大家散文八大家”之首之首。他反对六朝以来的骈文，提倡先。他反对六朝以来的骈文，提倡先秦、两汉的散文，文学上主张秦、两汉的散文，文学上主张“辞必己出辞必己出”、“惟陈惟陈言之务去言之务去”。他的文章，说理透辟，气势充沛，结构。他的文章，说理透辟，气势充沛，结构严谨，语言精炼，对当时及后代的散文创作都有重大严谨，语言精炼，对当时及后代的散文创作都有重大影响。有影响。有昌黎先生文集昌黎先生文集 背景背景 唐隶宗至德二年（公元唐隶宗至德二年（公元5757年），安庆绪（安禄山之子）年），安庆绪（安禄山之子）部将尹子奇率领部将尹子奇率领1212万

6、大军攻睢阳，张巡，许远率兵匕千人万大军攻睢阳，张巡，许远率兵匕千人坚守数月，终因粮尽兵绝，睢阳陷落，张巡及部将五十余坚守数月，终因粮尽兵绝，睢阳陷落，张巡及部将五十余人牺牲，许远被叛军掳至洛阳，不屈而死。睢阳保卫战遏人牺牲，许远被叛军掳至洛阳，不屈而死。睢阳保卫战遏制了叛军的攻势，捍卫了江淮地区人民的生命与财产，为制了叛军的攻势，捍卫了江淮地区人民的生命与财产，为唐军积蓄力量，准备反攻赢得了宝贵的时间，因而张巡，唐军积蓄力量，准备反攻赢得了宝贵的时间，因而张巡，许远等人受到了人民的赞扬许远等人受到了人民的赞扬 传颂。但当时一些坐观睢传颂。但当时一些坐观睢 阳阳陷落而不增援的武官，为自己的可耻行

7、为辩解，同某些嫉陷落而不增援的武官，为自己的可耻行为辩解，同某些嫉妒张，许功绩的文人一起，散布流言，对张，许等抗敌英妒张，许功绩的文人一起，散布流言，对张，许等抗敌英雄诋毁。张巡的友人李翰先写了雄诋毁。张巡的友人李翰先写了张巡传张巡传，批驳流言蜚，批驳流言蜚语，弘扬英雄精神，反对藩镇作乱。语，弘扬英雄精神，反对藩镇作乱。 韩愈在读了李翰的韩愈在读了李翰的张巡传张巡传后，觉得意犹未尽，便后，觉得意犹未尽，便以更炽热的文笔表彰张巡、许远的功绩和气节。以更炽热的文笔表彰张巡、许远的功绩和气节。字词句理解（一）字词句理解（一）元和二年四月十三日夜，愈与吴郡张籍阅家中旧书，得李元和二年四月十三日夜，愈与

8、吴郡张籍阅家中旧书，得李翰所翰所为为张巡传张巡传。元和二年四月十三日夜晚，我与吴郡的张籍翻阅家中的旧元和二年四月十三日夜晚，我与吴郡的张籍翻阅家中的旧书，发现李翰所书，发现李翰所撰写撰写的的张巡传张巡传。翰以文章翰以文章自名自名，为为此传颇详密。然尚此传颇详密。然尚恨恨有有阙阙者，不为许远者，不为许远立传，又不载雷万春事立传，又不载雷万春事首尾首尾。李翰一向因文笔好而李翰一向因文笔好而自豪自豪，这篇传记，这篇传记写写的也很详细周密。的也很详细周密。然而我觉得然而我觉得遗憾遗憾的是、仍有的是、仍有缺失缺失，（那就是）没有为许，（那就是）没有为许远写传记，也没有记载雷万春远写传记，也没有记载雷万春

9、事迹的详情事迹的详情。字词句理解（二）字词句理解（二）开门纳巡开门纳巡：打开城门接纳张巡打开城门接纳张巡授之柄授之柄：把指挥的权力交给（张巡）把指挥的权力交给（张巡）成功名成功名：成就功业名望成就功业名望城陷而城陷而虏虏，与巡死先后异耳与巡死先后异耳：雎阳城陷落而雎阳城陷落而被被俘获俘获，与张巡死的，与张巡死的时间前后不同罢了。时间前后不同罢了。不能不能通知通知二父志：二父志：不能深入理解他们父亲的志向不能深入理解他们父亲的志向蚍蜉蚍蜉（p p f)蚁子：蚁子：大蚂蚁。指外援弱小大蚂蚁。指外援弱小国与主国与主耳耳：而已而已 语语（y y）：）：告诉告诉而贼来而贼来益众益众：越来越多越来越多必以

10、必以其其言为言为信信：指代敌人：真实的指代敌人：真实的人相食人相食且尽：且尽：将完将完数日：数日：计算着日子计算着日子乌有：乌有：哪里有哪里有独独蒙蒙愧耻求活：愧耻求活：独自己独自己蒙受蒙受羞愧耻辱而求活命羞愧耻辱而求活命而谓而谓远之贤而为之耶：远之贤而为之耶：难道说难道说像许远这样贤明的人会做这样的像许远这样贤明的人会做这样的事吗事吗城之陷自远所分始，以此城之陷自远所分始，以此垢垢远：远：城池的陷落，从许远所分守的地方开始的，城池的陷落，从许远所分守的地方开始的，想用这些来想用这些来诽谤诽谤许远。许远。人之将死，其脏腑必有先受其病者：人之将死，其脏腑必有先受其病者：人快要死了，他的五脏六腑必

11、定有先患人快要死了，他的五脏六腑必定有先患病的地方病的地方引引绳而绝之：绳而绝之：拉拉绳子而拉断它绳子而拉断它从而从而尤尤之：之：跟着跟着归罪归罪它它其亦不达于理矣：这也是不合乎情理的其亦不达于理矣：这也是不合乎情理的不乐不乐成人之美成人之美，如是哉：，如是哉：不乐意成全别人的美名，到了如此的地步啊不乐意成全别人的美名，到了如此的地步啊如此卓卓，犹不得免如此卓卓，犹不得免:如此卓绝不凡，还不能免遭非议如此卓绝不凡，还不能免遭非议宁能宁能知人之知人之卒卒不救。弃城而不救。弃城而逆遁逆遁:哪能料到哪能料到别人别人最终最终不来救援，因而抛弃城池不来救援，因而抛弃城池预先预先逃跑逃跑呢？呢？苟苟此不能

12、守此不能守:如果如果 及其及其字词句理解（三）字词句理解（三）虽避之他处何益？及其无救而且穷也，虽避之他处何益？及其无救而且穷也，假如这里守不住，即使逃避到其他地方又有假如这里守不住，即使逃避到其他地方又有什么用处呢？等到他们终无救援而又困难到什么用处呢？等到他们终无救援而又困难到极点时，极点时，将其创残饿将其创残饿羸羸之余，虽欲去，必不达。之余，虽欲去，必不达。带领那些受伤残废饥饿带领那些受伤残废饥饿疲弱疲弱的残余士兵，即的残余士兵，即使想离开，也不可能达到目的地了。使想离开，也不可能达到目的地了。字词句理解（九）字词句理解（九）二公之贤，其二公之贤，其讲讲之精矣。守一城，捍天下，之精矣。守

13、一城，捍天下，凭着张、许二公的贤明，他们凭着张、许二公的贤明，他们考虑考虑得太精切了。守得太精切了。守住一座城池，捍卫着整个天下，住一座城池，捍卫着整个天下，以以千百就尽之卒，战百万千百就尽之卒，战百万日滋日滋之师，之师，蔽遮蔽遮江淮，沮江淮，沮遏其势，遏其势，靠着千百名誓死就战的士乓，抗击着百万个靠着千百名誓死就战的士乓，抗击着百万个一天比一天比一天多一天多的敌军，的敌军，掩护掩护江淮大地，阻止了敌人的攻势，江淮大地，阻止了敌人的攻势，天下之不亡，其谁之功也？天下之不亡，其谁之功也？国家没有灭亡，这是谁的功劳呢？国家没有灭亡，这是谁的功劳呢？字词句理解（十）字词句理解（十）当是时，弃城而图存

14、者，不可一二数；当是时，弃城而图存者，不可一二数；在那个时候，弃城逃命的，不能一个两个地数；在那个时候，弃城逃命的，不能一个两个地数；擅擅强兵坐而观者，相环也。强兵坐而观者，相环也。拥有拥有强大的军队坐而观望的人，环绕睢阳城四周有的是。强大的军队坐而观望的人，环绕睢阳城四周有的是。不追议此，而责二公以死守，亦见其自比于逆乱，设淫不追议此，而责二公以死守，亦见其自比于逆乱，设淫辞而助之攻也。辞而助之攻也。不追究评议这些人，反而指责张许二公以死坚守，也不追究评议这些人，反而指责张许二公以死坚守，也可见他们自己把自己和叛贼并列了，编造夸大失实邪可见他们自己把自己和叛贼并列了，编造夸大失实邪说而帮助叛

15、贼攻击（张、许等英雄）啊。说而帮助叛贼攻击（张、许等英雄）啊。字词句理解（十一）字词句理解（十一）愈尝愈尝从事从事于汴、徐二府，屡道于两府间，亲祭于其所谓于汴、徐二府，屡道于两府间，亲祭于其所谓双庙者。双庙者。我曾经在汴、徐二州的幕府里我曾经在汴、徐二州的幕府里任职任职，经常来往于两州之，经常来往于两州之间，亲自到人们所说的双庙去祭奠过，间，亲自到人们所说的双庙去祭奠过，其老人往往说巡、远时事，云：南霁云之乞救于贺兰也，其老人往往说巡、远时事，云：南霁云之乞救于贺兰也，那里的老人常常说起张巡、许远当时的故事。说：南霁那里的老人常常说起张巡、许远当时的故事。说：南霁云向贺兰进明请求救兵云向贺兰进

16、明请求救兵字词句理解（十二）字词句理解（十二）贺兰嫉巡、远之声威功绩出己上，不肯出师救。贺兰嫉巡、远之声威功绩出己上，不肯出师救。贺兰忌妒张巡许远的声望功绩超过自己，不肯出兵贺兰忌妒张巡许远的声望功绩超过自己，不肯出兵援救。援救。爱霁云之勇且壮，不听其语，强留之，爱霁云之勇且壮，不听其语，强留之，具具食与乐，食与乐，延延霁云坐。霁云坐。喜欢南霁云勇敢豪壮，不听他的话，硬要留他，喜欢南霁云勇敢豪壮，不听他的话，硬要留他，准准备备酒席与歌舞，酒席与歌舞，请（迎接）请（迎接）南霁云入座。南霁云入座。字词句理解（十三）字词句理解（十三）霁云慷慨语曰：霁云慷慨语曰：“云来时，雎阳之人不食月余日矣！云云来

17、时，雎阳之人不食月余日矣！云虽欲独食，义不忍；虽食，且不下咽！虽欲独食，义不忍；虽食，且不下咽！”霁云慷慨激昂地说：霁云慷慨激昂地说：“我来的时候，雎阳的人没饭吃已我来的时候，雎阳的人没饭吃已经一个多月了！我即使想一个人吃，道义上不忍心；即经一个多月了！我即使想一个人吃，道义上不忍心；即使吃了，也咽不下喉咙！使吃了，也咽不下喉咙！”因因拔所佩刀断一指，血淋漓，以示贺兰。拔所佩刀断一指，血淋漓，以示贺兰。 于是于是拔出佩刀斩断一个手指，鲜血淋漓，拿给贺兰看。拔出佩刀斩断一个手指，鲜血淋漓，拿给贺兰看。一座大惊，皆感激为云泣下。一座大惊，皆感激为云泣下。在座的人非常震惊，都感动激昂地为南霁云流下眼

18、泪。在座的人非常震惊，都感动激昂地为南霁云流下眼泪。 字词句理解（十四）字词句理解（十四）云知贺兰终无为云出师意，即驰去。云知贺兰终无为云出师意，即驰去。霁云知道贺兰终究没有为他出兵的意思，立刻奔驰而去。霁云知道贺兰终究没有为他出兵的意思，立刻奔驰而去。将出城，抽将出城，抽矢矢射佛寺射佛寺浮图浮图，矢著其上砖半箭，曰：吾归破，矢著其上砖半箭，曰：吾归破贼，必灭贺兰，此矢贼，必灭贺兰，此矢所以所以志也。志也。” 快要出城，抽出快要出城，抽出箭箭来射佛寺的来射佛寺的佛塔佛塔，箭的半截射进了它上，箭的半截射进了它上边的砖中，说：边的砖中，说：“我回去击败叛逆，一定要消灭贺兰，这我回去击败叛逆，一定要

19、消灭贺兰，这支箭支箭用来用来作标记！。作标记！。”愈贞元中过泗州，船上人犹指以相语。愈贞元中过泗州，船上人犹指以相语。我在贞元年间经过泗州，船上的人还指着来互相谈论。我在贞元年间经过泗州，船上的人还指着来互相谈论。字词句理解（十五）字词句理解（十五）城陷，贼以刃胁降巡，巡不屈，即牵去，将斩之；又降霁城陷，贼以刃胁降巡，巡不屈，即牵去，将斩之；又降霁云，云未应。云，云未应。城破以后，叛军用刀威胁迫降张巡，张巡不屈服，就拉出去，城破以后，叛军用刀威胁迫降张巡，张巡不屈服，就拉出去，准备杀死他；又迫降南霁云，霁云没有回答。准备杀死他；又迫降南霁云，霁云没有回答。巡呼云曰：巡呼云曰：“南八，男儿死耳，

20、不可为不义屈。南八，男儿死耳，不可为不义屈。” 张巡呼喊霁云道：张巡呼喊霁云道：“南八，男子汉一死罢了，不可为不义之南八，男子汉一死罢了，不可为不义之人所屈服！人所屈服！” ” 云笑曰：云笑曰：“欲将以有为也；公有言，云敢不死！欲将以有为也；公有言，云敢不死！”即不屈。即不屈。霁云笑着说：霁云笑着说：“本想有所作为，您既然有话，我怎敢不为国本想有所作为，您既然有话，我怎敢不为国捐躯！捐躯！”于是就义了。于是就义了。字词句理解（十六）字词句理解（十六）张籍曰：有于嵩者，少依于巡，及巡起事，嵩张籍曰：有于嵩者，少依于巡，及巡起事，嵩常（尝）常（尝）在在围中围中。张籍说：张籍说：“有个叫于嵩的人，年

21、轻时投靠张巡。等到张有个叫于嵩的人，年轻时投靠张巡。等到张巡起兵时，于嵩巡起兵时，于嵩曾曾在在围城之中围城之中。” 张籍大历中于和州乌江县见嵩，嵩时年六十余矣。张籍大历中于和州乌江县见嵩，嵩时年六十余矣。张籍大历年间在和州乌江县见过于嵩，于嵩那时年纪六张籍大历年间在和州乌江县见过于嵩，于嵩那时年纪六十多岁。十多岁。 以以巡，初尝得临涣县尉，好学，无所不读，巡，初尝得临涣县尉，好学，无所不读，因为因为张巡，起初得到了临涣县尉职务，喜欢学习，没有张巡，起初得到了临涣县尉职务，喜欢学习，没有什么书不读。什么书不读。字词句理解（十七）字词句理解（十七）籍时尚小，粗闻巡、远事，不能细也。籍时尚小，粗闻巡

22、、远事，不能细也。张籍当时还小，粗略听到张巡、许远的事，没能细问。张籍当时还小，粗略听到张巡、许远的事，没能细问。云巡长七尺余，云巡长七尺余，须髯须髯若神。若神。据说张巡身高七尺多，据说张巡身高七尺多，胡须胡须长得像天神。长得像天神。尝见嵩读尝见嵩读汉书汉书，谓嵩曰：，谓嵩曰：“何为久读此？何为久读此？”曾看见于嵩读曾看见于嵩读汉书汉书，对于嵩说：，对于嵩说：“为什么老读这部为什么老读这部书？书？” ” 字词句理解（十八）字词句理解（十八）嵩曰：嵩曰：“未熟也。未熟也。”巡曰：巡曰：“吾于书读不过三遍，终吾于书读不过三遍，终身不忘也。身不忘也。”嵩回答说：嵩回答说：“还没读熟呢。还没读熟呢。”

23、张巡说：张巡说：“我对书读不我对书读不超过三遍，就一辈子不会忘记。超过三遍，就一辈子不会忘记。”因因诵嵩所读书，诵嵩所读书，尽卷尽卷不错一字。不错一字。于是于是背诵于嵩所读的书，背诵于嵩所读的书，背完一卷背完一卷不错一字。不错一字。嵩惊，以为巡偶熟此卷，因乱抽他嵩惊，以为巡偶熟此卷，因乱抽他帖帖以试，无不尽然。以试，无不尽然。 于嵩很惊奇，认为张巡碰巧熟悉这一卷，就乱抽其他于嵩很惊奇，认为张巡碰巧熟悉这一卷，就乱抽其他书套书套里的书来试，没有不是这样的。里的书来试，没有不是这样的。字词句理解（十九）字词句理解（十九）嵩又取架上诸书，试以问巡，巡应口诵无疑。嵩又取架上诸书，试以问巡，巡应口诵无疑

24、。 于嵩又拿书架上的许多书，试着来问张巡，张巡随口背诵于嵩又拿书架上的许多书，试着来问张巡，张巡随口背诵毫无迟疑。毫无迟疑。嵩从巡久，亦不见巡常读书也。为文章，操纸笔立书，未嵩从巡久，亦不见巡常读书也。为文章，操纸笔立书，未尝起草。尝起草。 于嵩跟随张巡时间长了，也不见张巡经常读书，作文章，于嵩跟随张巡时间长了，也不见张巡经常读书，作文章，拿起纸笔就写，从来没打过草稿。拿起纸笔就写，从来没打过草稿。初守雎阳时，士卒仅万人，城中居人户亦且数万，巡初守雎阳时，士卒仅万人，城中居人户亦且数万，巡因因一一见问姓名，其后无不识者。见问姓名，其后无不识者。刚守雎阳的时候，士卒近万人，城里的居民也近数万，张

25、刚守雎阳的时候，士卒近万人，城里的居民也近数万，张巡巡凭着凭着一次见面问过姓名，那以后没有不认识的。一次见面问过姓名，那以后没有不认识的。字词句理解（二十）字词句理解（二十）巡怒，须髯巡怒，须髯辄辄张。及城陷，贼缚巡等数十人，坐，且将张。及城陷，贼缚巡等数十人，坐，且将戮。戮。张巡发怒，胡须张巡发怒，胡须就就蓬开。到雎阳城陷落，叛贼捆绑着张蓬开。到雎阳城陷落，叛贼捆绑着张巡等数十人，坐在地上，将要杀害。巡等数十人，坐在地上，将要杀害。巡起巡起旋旋，其众见巡起，或起或泣。，其众见巡起，或起或泣。张巡起身一动，他的部下见他起身，有的站起，有的哭张巡起身一动，他的部下见他起身，有的站起，有的哭泣。泣

26、。巡曰：巡曰：“汝勿怖。死，命也。汝勿怖。死，命也。”众泣不能仰视。众泣不能仰视。张巡说：张巡说：“你们不要害怕，死，是命。你们不要害怕，死，是命。”大家都哭得不大家都哭得不能抬头看他。能抬头看他。巡就戮时，巡就戮时，颜色颜色不乱。不乱。阳阳阳阳如平常。如平常。张巡就义时，张巡就义时，脸色脸色不变，不变，安祥安祥得跟平时一样。得跟平时一样。字词句理解（二十一）字词句理解（二十一）远宽厚长者，貌如其心；与巡同年生，月日后于巡，呼巡远宽厚长者，貌如其心；与巡同年生，月日后于巡，呼巡为兄，死时年四十九。为兄，死时年四十九。许远是宽仁厚道的长者，外表如同他的内心；跟张巡同年出许远是宽仁厚道的长者，外表

27、如同他的内心；跟张巡同年出生，月日比张巡晚，称张巡为兄长，死时年仅四九岁。生，月日比张巡晚，称张巡为兄长，死时年仅四九岁。嵩贞元初死于毫、宋间。嵩贞元初死于毫、宋间。于嵩贞元初死于毫州、宋州之间，于嵩贞元初死于毫州、宋州之间，或传嵩有田在毫、宋间，武人夺而有之，嵩将或传嵩有田在毫、宋间，武人夺而有之，嵩将诣诣州讼理，州讼理，为所杀。为所杀。有人传说于嵩在毫、宋之间有田产，武人夺去占有它，于嵩有人传说于嵩在毫、宋之间有田产，武人夺去占有它，于嵩准备准备到到州里去告状，被武人杀害。州里去告状，被武人杀害。于嵩无子。张籍云。于嵩无子。张籍云。于嵩没有儿子。（以上这些都是）张籍说的。于嵩没有儿子。（以

28、上这些都是）张籍说的。字词句理解（二十二）字词句理解（二十二）语言知识点（一）语言知识点（一） (1)(1)所欲忠者，国与主耳所欲忠者，国与主耳 者：助词，附在别的词的后面，组成名词性短语。译者：助词，附在别的词的后面，组成名词性短语。译“所要孝忠的是国家与君主罢了所要孝忠的是国家与君主罢了”。 (2) (2)宁能知人之卒不救宁能知人之卒不救 宁能：怎么。之：助词，用在主语和谓语之间，取消宁能：怎么。之：助词，用在主语和谓语之间，取消句子独立性，可不译。卒：副词，最终。译句子独立性，可不译。卒：副词，最终。译“怎么能怎么能料到别人最终不来救援呢料到别人最终不来救援呢”。 (3)(3)此矢所以志

29、也此矢所以志也 所以：用来所以：用来的。志：通的。志：通“识识”作标记。译作标记。译“这这支箭就是用来作标记的支箭就是用来作标记的”。语言知识点（二）语言知识点（二）特殊句式：特殊句式： (1)(1)疑畏死而辞服于贼：疑畏死而辞服于贼： 这句既是状语后置句，又是省略句，应该是这句既是状语后置句，又是省略句，应该是“疑之疑之畏死而于贼辞服畏死而于贼辞服”。译。译“怀疑他（许远）害怕死而怀疑他（许远）害怕死而向敌人说了屈服的话向敌人说了屈服的话”。 (2) (2)何为久读此：何为久读此： 宾语前置句，疑问代词宾语前置句，疑问代词“何何”作介词作介词“为为”的宾语的宾语前置，应该是前置，应该是“为何

30、久读此为何久读此”。译。译“为什么总读这为什么总读这本书呢本书呢”。 (3) (3)为所杀：为所杀： 为所：固定句式，表示被动。译为所：固定句式，表示被动。译“被武人杀害被武人杀害”。 主题主题 本文热情地歌颂了张巡、许远、南霁云等为国本文热情地歌颂了张巡、许远、南霁云等为国为民抗击安史叛军而宁死不屈的英雄事迹，批判了为民抗击安史叛军而宁死不屈的英雄事迹，批判了那些不顾国家人民安危，忌贤妒能，拥兵谋私的军那些不顾国家人民安危，忌贤妒能，拥兵谋私的军阀，驳斥了那些小人造谣中伤的流言蜚语，抒发了阀，驳斥了那些小人造谣中伤的流言蜚语，抒发了自己对抗战英雄的崇敬之情，补叙了轶事，澄清了自己对抗战英雄的

31、崇敬之情，补叙了轶事，澄清了事实，伸张了正义。事实，伸张了正义。层次结构（一）层次结构（一） 全文可分四部分全文可分四部分 第一段第一段（1 1）：交待写作本文的时间和缘由。）：交待写作本文的时间和缘由。 第二段第二段（2 2，3 3，4 4）：驳斥小人的流言蜚语，歌颂张许二人的）：驳斥小人的流言蜚语，歌颂张许二人的 高贵品质和历史功勋。高贵品质和历史功勋。 第一层第一层（2 2）：驳斥）：驳斥“畏死辞服于赋畏死辞服于赋”的错误论调。的错误论调。 三个事实论据：三个事实论据： 1 1）“位本在巡上位本在巡上” 2 2）“苦守尺寸之心，食其所爱之肉苦守尺寸之心，食其所爱之肉” 3 3）“虽愚人变

32、能数日而知死处矣虽愚人变能数日而知死处矣” “远之畏死亦明矣远之畏死亦明矣” 层次结构（二）层次结构（二）第二层（第二层（3 3）：批驳：批驳“城之陷，自远所分始城之陷，自远所分始”的论调的论调 两个比喻说理：两个比喻说理： 1 1）“人之将死，其脏腑必有先受其斋者人之将死，其脏腑必有先受其斋者” ” 2 2）“引绳而绝亡，其绝必有处引绳而绝亡，其绝必有处” “ “城之陷，自远所分始城之陷，自远所分始”的论调的论调“与儿童之见无异与儿童之见无异”第三层（第三层（4 4）：驳斥：驳斥“责二公以死守责二公以死守”的错误议论。的错误议论。 首先：指出张许不知旁人会见死不救首先：指出张许不知旁人会见死

33、不救 其次：强调睢阳尚不能守，逃到他处又何用其次：强调睢阳尚不能守，逃到他处又何用 然后：睢阳不能守率残余饿赢能突出重围？然后：睢阳不能守率残余饿赢能突出重围？ 接着：歌颂张，许接着：歌颂张，许“守一城，捍天下守一城，捍天下”的功绩。的功绩。 最后：怒斥小人不追究拥兵坐观者，反责最后：怒斥小人不追究拥兵坐观者，反责“二二 公以死守公以死守”的卑劣行为。的卑劣行为。层次结构（三）层次结构（三）第三段第三段（5 5），记叙南霁云的事迹），记叙南霁云的事迹 1 1层：叙南霁云乞师贺兰进明的经过。层：叙南霁云乞师贺兰进明的经过。 2 2层：南霁云与张巡壮烈就义的经过。层：南霁云与张巡壮烈就义的经过。第

34、四段第四段（6）：补叙张巡，许远的轶事。）：补叙张巡，许远的轶事。 1层：详叙张巡博学与英勇就义的事迹。层：详叙张巡博学与英勇就义的事迹。 2层：简叙许远宽厚的为人。层：简叙许远宽厚的为人。 3层：交代于嵩（讲述张、许轶事之人）之层：交代于嵩（讲述张、许轶事之人）之死。死。艺术特色（一）艺术特色（一） 1 1、夹叙夹议，叙议结合，神气流注，章法浑成。、夹叙夹议，叙议结合，神气流注，章法浑成。 文章文章先议后叙先议后叙，看来是两大部分，但毫无脱节之感，这，看来是两大部分，但毫无脱节之感，这首先是因为不管是叙述，还是议论都服务于赞美英雄，斥责首先是因为不管是叙述，还是议论都服务于赞美英雄，斥责小人

35、的鲜明主题。小人的鲜明主题。 从整体上讲文章的前半部分侧重议论，但议论中带有叙从整体上讲文章的前半部分侧重议论，但议论中带有叙事。例如：事。例如：“远虽村若不及巡者，远虽村若不及巡者，与巡死先后异耳与巡死先后异耳”。这节文字主要对许远的高贵品质进行议论。但也附带叙述了这节文字主要对许远的高贵品质进行议论。但也附带叙述了许远开门纳巡，授之柄而处其下的事迹。把议论与叙述有机许远开门纳巡，授之柄而处其下的事迹。把议论与叙述有机地统一在一起。再如地统一在一起。再如“这诚畏死，何苦守尺雨寸之地这诚畏死，何苦守尺雨寸之地以以与赋抗而不降乎？与赋抗而不降乎？”这一节文字主要针对这一节文字主要针对“畏死畏死”

36、的论调进的论调进行驳斥，但又包含了对许远杀所爱的人充饥的事迹的叙述。行驳斥，但又包含了对许远杀所爱的人充饥的事迹的叙述。 艺术特色（二）艺术特色（二）2 2、描写人物，形象逼真，气韵生动，丰富饱满。、描写人物，形象逼真，气韵生动，丰富饱满。 文中人物各有性格特征，文中人物各有性格特征，南霁云的刚烈英武，张巡的南霁云的刚烈英武，张巡的从容不乱。许远的宽厚谦逊，贺兰进明的卑劣无耻。从容不乱。许远的宽厚谦逊，贺兰进明的卑劣无耻。 本文在塑造人物形象时具有以下特点：本文在塑造人物形象时具有以下特点： 1)1)通过若干精彩的场面描写，刻画人物形象。通过若干精彩的场面描写，刻画人物形象。 其中南霁云乞师贺

37、兰进明的描写最脍炙人口，文中精其中南霁云乞师贺兰进明的描写最脍炙人口，文中精心描写了南霁云慷慨陈辞、拔刀断指、抽矢射塔三个心描写了南霁云慷慨陈辞、拔刀断指、抽矢射塔三个场面，歌颂其凛然正气，赞美其忠肝义胆。场面，歌颂其凛然正气，赞美其忠肝义胆。 艺术特色（三）艺术特色（三） 2)2)从人物的言行中塑人物从人物的言行中塑人物 南霁云在贺兰宴会上的讲话：南霁云在贺兰宴会上的讲话：“云来时，睢阳之人云来时，睢阳之人不食月余日矣。虽欲独食义不忍，虽食且不下咽。不食月余日矣。虽欲独食义不忍，虽食且不下咽。”三三个个“食食”字，顿为两层，显得强调有力，加上两个字，顿为两层，显得强调有力，加上两个“虽虽不不”句式连用，将南霁云时刻挂念着围城句式连用，将南霁云