小学语文课程与教学论(2014.9)

1、人文学院人文学院 谢战锋谢战锋电电 话：话：Q：2655945366办公地点：行政楼办公地点：行政楼C2062014. 9数学数学语文语文外语外语品德与生活品德与生活品德与社会品德与社会历史与社会历史与社会科学科学科学理化生科学理化生地方与学校地方与学校课程课程小学综合课程小学综合课程与学科课程与学科课程外语分一年级外语分一年级或三年级起点或三年级起点艺术艺术音乐音乐美术美术综合实践活动综合实践活动 年级年级一年级一年级二年级二年级三年级三年级四年级四年级五年级五年级六年级六年级七年级七年级八年级八年级九年级九年级九年课九年课时比例时比例 课课 程程 门门 类类 品德

2、与生活品德与生活 品德与社会品德与社会 思想品德思想品德79 历史与社会历史与社会34 科学科学 科学或理化生科学或理化生79 语语 文文2022 数数 学学1315 一年级起点一年级起点外语外语 三年级起点三年级起点外语外语68 体体 育育1011 艺术或音乐、美术艺术或音乐、美术911 综合实践活动综合实践活动68 地方与学校课程地方与学校课程1012周课时周课时 累计累计262630303030343434学年课学年课时累计时累计91091010501050105010501190119011229522u小学语文教学法小学语文教学法这门课程对应的岗位是小学语文教师，这门课程对应的岗位是

3、小学语文教师，使学生能胜任小学语文教学工作，掌握备课、说课、上课、使学生能胜任小学语文教学工作，掌握备课、说课、上课、观课议课的基本技能。观课议课的基本技能。u小学语文教学法小学语文教学法主要培养学生的专业核心能力主要培养学生的专业核心能力小学小学语文教学能力，是教师教育专业的一门专业必修课程，是教语文教学能力，是教师教育专业的一门专业必修课程，是教师教育专业的核心课程之一，是小学教师职业技能课。通过师教育专业的核心课程之一，是小学教师职业技能课。通过这门课的学习，学生能真正这门课的学习，学生能真正“走上讲台、站稳讲台走上讲台、站稳讲台”，并向，并向“站好讲台站好讲台”迈进。迈进。u专业能力专

4、业能力l能能运运用所用所学学的知的知识识及方法及方法进进行行备课备课，编写编写能指能指导导上上课课的各的各类类型型详细详细教教案案；l能根据能根据备课备课的思路的思路编写编写各各类类型型详细详细的的说课说课稿稿，顺顺利利进进行行说课说课；l能掌握能掌握上上课课的基本技能，的基本技能，会会上各上各种类种类型的小型的小学学语语文文课课；l能能运运用所用所学学的知的知识识观课观课，会会做做观课记录观课记录；l能能运运用所用所学学的知的知识与识与技能技能进进行行议课议课。u方法能力方法能力l有有较较强的自强的自学学能力，能收集小能力，能收集小学语学语文文教学教学的各的各种种信息；信息；l掌握听掌握听说

5、读写说读写的方法，能的方法，能顺顺利地利地与与人交往及有人交往及有效地工作；效地工作；l能能运运用所用所学学的知的知识与识与技能，技能，处处理理课课堂突堂突发发事件，事件，具有具有较较强的强的课课堂掌控能力；堂掌控能力；l能掌握小能掌握小学教学学教学的前沿信息，的前沿信息，进进行行教学创教学创新。新。 u社会能力社会能力l树树立正确的世界立正确的世界观观、人生、人生观观、价、价值观值观，具有，具有为为人人师师表、敬表、敬业爱岗业爱岗的高的高尚尚的的职业职业道德，能用高道德，能用高尚尚的情感感染的情感感染教教育小育小学学生，能正确引生，能正确引导学导学生，生，从从事事小小学教学教育育教学教学工作

6、；工作；l学会与学会与人交往，能和人交往，能和谐谐地地与与人相人相处处；l具有具有坚坚定的社定的社会会主主义义信念，能引信念，能引导学导学生成生成为为社社会会的建的建设设者和接班人。者和接班人。 掌握新课程的教学理念，全面了解小学语文课程标准；掌握新课程的教学理念，全面了解小学语文课程标准；掌握小学语文教学的基本原理及系统的知识；掌握小学语文教学的基本原理及系统的知识；掌握教案写作的基本知识；掌握教案写作的基本知识；了解小学语文教学方法及小学生的学习方法；了解小学语文教学方法及小学生的学习方法；掌握观课议课的基本知识与方法。掌握观课议课的基本知识与方法。识字写字教学识字写字教学阅读教学阅读教学

7、习作教学习作教学口语交际教学口语交际教学综合性学习指导综合性学习指导语文教学的五个领域语文教学的五个领域语文教学基本能力语文教学基本能力备课备课说课说课上课（讲课）上课（讲课）观课观课议课议课辅导辅导改作改作考核考核语文教学的三个维度语文教学的三个维度知识与能力知识与能力过程和方法过程和方法情感态度和价值观情感态度和价值观教学进度表教学进度表几个概念几个概念师范生专业技能师范生专业技能教学进度表教学进度表几个概念几个概念小学语文教学技能小学语文教学技能教学进度表教学进度表拼音教学拼音教学 训练任务训练任务1.a o e1.a o e2.zh ch sh r2.zh ch sh r3.ang e

8、ng ing ong 3.ang eng ing ong 备备 课课说说 课课上上 课课观观 课课议议 课课备教材备教材 （钻研教材）（钻研教材）备学生备学生 （了解学生）（了解学生）备教法备教法 （引导学生）（引导学生）备思想备思想 （教育思想）（教育思想）备创意备创意 （吸引、激发学生）（吸引、激发学生）备高潮备高潮 （兴奋点的分布）（兴奋点的分布）备征服备征服 （掌控课堂）（掌控课堂）备故事备故事 （轶闻趣事）（轶闻趣事）备冲突备冲突 （问题尖锐、鲜明、突出）（问题尖锐、鲜明、突出）备话题备话题 （精选话题）（精选话题）备课（十备）备课（十备）1.1.教案（常规格式）教案（常规格式）课题

9、课题课时课时教学目标教学目标教学要点教学要点教学过程教学过程媒体设计媒体设计作业指导作业指导教学后记教学后记课题课题课时课时教学目标教学目标知识和能力知识和能力过程和方法过程和方法情感态度和价值观情感态度和价值观教学要点教学要点教法学法教法学法教具学具教具学具教学过程教学过程媒体设计时量时量教学步骤、内容和方式教学步骤、内容和方式分钟分钟分钟分钟分钟分钟一、一、二、二、三、三、作业指导作业指导教学后记教学后记1.教学目标（知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观）教学目标（知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观）课程标准、学情（学生）、教材（课文内容）课程标准、学情（学生）、教材（课文内容）

10、2.教学重点教学重点3.教学难点教学难点4.教法学法教法学法教法教法学法学法5.教具学具（教学准备）教具学具（教学准备）6.课时安排（教学时间）课时安排（教学时间）7.教学过程教学过程第一课时第一课时课时目标（教学要求）课时目标（教学要求）教学过程（教学步骤）教学过程（教学步骤）第二课时第二课时课时目标（教学要求）课时目标（教学要求）教学过程（教学步骤）教学过程（教学步骤）教学目标的设计教学目标的设计一、设计的依据：课标、一、设计的依据：课标、教材教材、学生、学生二、目标的描述二、目标的描述（一）知识与能力（一）知识与能力1.知识目标：了解；理解（熟悉）；掌握知识目标：了解；理解（熟悉）；掌握

11、2.能力目标：能（会）做能力目标：能（会）做；能用；能用做做（二）过程和方法（二）过程和方法（三）情感态度和价值（三）情感态度和价值教学重难点的确定教学重难点的确定 教学重点：教学目标的某一点或某几点教学重点：教学目标的某一点或某几点 教学难点：教学目标的某一点或某几点教学难点：教学目标的某一点或某几点教法学法的选择教法学法的选择 教法：教法： 讲授法、谈话法、讨论法、练习法、参观法、演示法；发讲授法、谈话法、讨论法、练习法、参观法、演示法；发现法、角色扮演法、朗读发、游戏法现法、角色扮演法、朗读发、游戏法 学法：学法： 自主学习、合作学习、探究学习自主学习、合作学习、探究学习教具学具的准备教

12、具学具的准备 教具：教具： 学具：学具：课时安排（教学时间）课时安排（教学时间）教学过程教学过程 第一课时第一课时 课时目标（教学要求）课时目标（教学要求） 教学过程（教学步骤）教学过程（教学步骤） 第二课时第二课时 课时目标（教学要求）课时目标（教学要求） 教学过程（教学步骤）教学过程（教学步骤）教学过程（教学步骤）教学过程（教学步骤）（一）导入（复习）：上一次课的内容（或与新课相联系的内容）（一）导入（复习）：上一次课的内容（或与新课相联系的内容） 【3 3】（二）学习新课：（二）学习新课：【3030】 1. 1. 教读音教读音【5 5】 步骤：出示拼音卡步骤：出示拼音卡学生读学生读看课文

13、插图看课文插图示范（指导发音要示范（指导发音要领）领）带读带读学生读学生读 2.2.练习巩固（带声调读）练习巩固（带声调读）【5 5】 步骤：出示卡片步骤：出示卡片个别读个别读正音（拼读方法）正音（拼读方法）全班（小组）读全班（小组）读 3.3.教认形教认形【2 2】 讨论归纳字形的规律或区别讨论归纳字形的规律或区别 4.4.教写拼音教写拼音【1010】 步骤：老师示范、指导书写步骤：老师示范、指导书写学生练习学生练习老师纠正老师纠正学生练习巩学生练习巩固固 5. 5.教用拼音教用拼音【8 8】 步骤：老师示范（读音节）步骤：老师示范（读音节）学生练习学生练习老师纠正老师纠正学生练习巩固学生练

14、习巩固（三）复习巩固（课堂练习）（三）复习巩固（课堂练习）【6 6】（四）小结（四）小结【1 1】附件：板书设计附件：板书设计 o e o e o e o e写一个详细的教案：写一个详细的教案： o e o e o e o e o e o e 教案教案 o e o e 教案教案u郭沫若先生曾说：郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。识字是一切探求之第一步。” ” 还有人说：还有人说：“人生识字聪明始。人生识字聪明始。”u教育经济学家鲍曼认为，识字是初等教育最重要教育经济学家鲍曼认为，识字是初等教育最重要的功能，正是由于这一点形成了经济发展的基础。的功能，正是由于这一点形成了经济发展的基础。

15、在上世纪在上世纪6060年代，鲍曼发现成人识字率低于年代，鲍曼发现成人识字率低于40%40%的的3232个国家，没有一个人均收入达到个国家，没有一个人均收入达到300300美元；而美元；而2020多个人均收入超过多个人均收入超过500500美圆的国家，其成人识字率美圆的国家，其成人识字率均超过了均超过了90%90%。她在分析了大量事实之后，得到的。她在分析了大量事实之后，得到的结论是：经济起飞的门槛是初等教育。结论是：经济起飞的门槛是初等教育。小学语文课程标准解读小学语文课程标准解读学会汉语拼音。能说普通话。认识学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，

16、并有一定的常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。速度。 总目标：总目标：u 1 1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。u 2 2认识常用汉字认识常用汉字16001600（18001800）个左右，其中）个左右，其中800800（10001000）个左右会写。个左右会写。u 3 3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。u 4 4写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良写字姿势要正确，字要写得规范

17、、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。好的写字习惯。u 5 5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记熟记汉语拼音字母表汉语拼音字母表。u 6 6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）字典。（部首）u 1 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。u 2 2累计认识常用汉字累计认识常用汉

18、字25002500个左右，其中个左右，其中18001800个左右会写。个左右会写。u 3 3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。查字典、词典。u 4 4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（有条件的地方，可学习使用键盘输入用毛笔临摹正楷字帖。（有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字）汉字）u1 1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字30003000个左右，个左右，其中其中25002500个左右会写

19、。个左右会写。u2 2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。u3 3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 u横向来说，每个学段都从三个维度提出学习目标，比较全面。u纵向来说，四个学段的学习目标，彼此联系，循序而进，体现了学习目标的阶段性和连续性。 u识字写字是阅读和写作的基础，是识字写字是阅读和写作的基础，是1 12 2年级的教学重点。年级的教学重点。u识字与写字的要求应有所不同，识字与写字的要求应有所不同，1 12 2年级要多认少写。年级要多认少写。u识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利识

20、字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。引导学生利用课外各种机会主动识字。学情境。引导学生利用课外各种机会主动识字。u写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。书写技能，养成良好的书写习惯。u汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说汉语拼音教学尽可能有趣

21、味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。普通话、识字教学相结合。 1数量数量：六年总数：六年总数30003000个左右常用汉字个左右常用汉字 2 2质量质量：提出：提出“认识认识”和和“学会学会”两种目标两种目标 3 3兴趣兴趣：对学习汉字有浓厚的兴趣：对学习汉字有浓厚的兴趣 4 4习惯习惯：养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，书写规范、：养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。养成主动识字的习惯。端正、整洁。养成主动识字的习惯。5 5能力能力：“能借助汉语拼音认读汉字能借助汉语拼音认读汉字”，“掌握汉字的基本笔掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首画和常用的偏旁

22、部首”，“能用音序和部首检字法查字典能用音序和部首检字法查字典”。6 6方法方法：教法；学法：教法；学法 7 7情感情感：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。初步感受汉字的：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。初步感受汉字的形体美。在书写中体会汉字的美感。形体美。在书写中体会汉字的美感。 （三）关键词：（三）关键词：u一、识字写字教学的意义一、识字写字教学的意义u 1 1、是阅读和习作的基础。、是阅读和习作的基础。u 2 2、有利于学生智力的发展、有利于学生智力的发展。u1 1遵循儿童心理，激发学习兴趣，培养热爱祖国遵循儿童心理，激发学习兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情；语言文字的感情；u2 2识写要

23、求分开，低年级多认少写；识写要求分开，低年级多认少写；u3 3教给识字方法，培养学生自主识字的能力；教给识字方法，培养学生自主识字的能力；u4 4开拓学生视野，引导学生走开放识字之路。开拓学生视野，引导学生走开放识字之路。u1 1、情感态度目标：、情感态度目标：u2 2、质量目标：、质量目标：“认识认识”和和“学会学会”u3 3、数量目标：、数量目标： 认识：认识：1600-1800 2500 30001600-1800 2500 3000（左右）（左右） 学会：学会：800-1000 1800 2500800-1000 1800 2500（左右）（左右）u4 4、识字能力目标、识字能力目标（

24、一）汉语拼音教学的意义（一）汉语拼音教学的意义 帮助识字帮助识字 帮助学习普通话帮助学习普通话 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记母，熟记汉语拼音字母表汉语拼音字母表。 1 1、第一册：集中学习汉语拼音，即学会、第一册：集中学习汉语拼音，即学会2323个个声母、声母、2424个韵母、个韵母、1616个整体认读音节，能读准音，个整体认读音节，能读准音，认清形；会认读四声；学会拼音方法，能准确地拼认清形；会认读四声

25、；学会拼音方法，能准确地拼读音节；正确书写声母、韵母和音节。读音节；正确书写声母、韵母和音节。 2 2、第二册：汉语拼音字母表，认识大写字母，、第二册：汉语拼音字母表，认识大写字母，熟记熟记汉语拼音字母表汉语拼音字母表。学习用音序检字法查字。学习用音序检字法查字典。典。b p m f d t n l b p m f d t n l k h j q x k h j q x z c s zh ch sh z c s zh ch sh r r y wy w o e o e i i u u （y wy w） i ei ui i ei ui o ou iu o ou iu ie ie e er e er

26、 n en in un n en in un n n n n en en onon in in zhi chi shi ri zi ci si zhi chi shi ri zi ci si y yi wu yu ye yue yuni wu yu ye yue yun yin yu yin yun yinn yin A A Bb Cc Dd Ee Ff Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Ss Tt Uu Vv Ww X

27、x Yy ZzYy Zz1 1、减少内容，简化规则，使学生易于接受。、减少内容，简化规则，使学生易于接受。（1 1）把）把Y Y、W W当作声母来教，直接和韵母相拼当作声母来教，直接和韵母相拼 。（2 2）iou uei ueniou uei uen直接教省写式直接教省写式 。（3 3）少教了三个单韵母）少教了三个单韵母-i(-i(前前) -i() -i(后后) ) 、五个复、五个复韵母（韵母（i i i io uo u u ui uoi uo）七个鼻韵母）七个鼻韵母(i(in in in n ion ion u un un un n uen uen n)n)。2 2、循序渐进，化难为易，减少

28、教学程序。、循序渐进，化难为易，减少教学程序。 3 3、运用形象直观的插图，帮助学生学习和记忆。、运用形象直观的插图，帮助学生学习和记忆。4 4、与学说普通话、识字教学相结合，促进语言的发展。、与学说普通话、识字教学相结合，促进语言的发展。1 1、复习检查、复习检查 2 2、教学新课、教学新课 发音发音 声调声调 拼音拼音 书写书写 3 3、复习巩固、复习巩固4 4、小结、小结 1 1、示范、观察、模仿法、示范、观察、模仿法 2 2、引导法、引导法 3 3、比较法、比较法 4 4、演示法、演示法 5 5、夸张法、夸张法 6 6、分解法、分解法 7 7、局限法、局限法 8 8、口诀法、口诀法 伞

29、把伞把t t，拐棍，拐棍f f，靠背椅子真像，靠背椅子真像h h。 两门两门m m，一门，一门n n，n n字伸头就念字伸头就念h h。 z z、c c、s s后有椅子，翘起舌头后有椅子，翘起舌头zhzh、chch、shsh。（椅子。（椅子一靠，舌头就翘。）一靠，舌头就翘。） 小小小小有礼貌，见了有礼貌，见了j j、q q、x x、y y 就脱帽。（学生就脱帽。（学生小小真骄傲，两只眼睛往上瞧，多亏朋友真骄傲，两只眼睛往上瞧，多亏朋友 j j、q q、x x、y y，帮它摘掉骄傲帽。）帮它摘掉骄傲帽。） o e o e 案例：音节的拼读 一、学习拼音方法一、学习拼音方法 1、出示图片。问：图上

30、的小女还推出了哪、出示图片。问：图上的小女还推出了哪两个字母卡片？（声母两个字母卡片？（声母b和单韵母和单韵母）。 2、教师示范发音：把声母、教师示范发音：把声母b和单韵母和单韵母很很快地在一起相拼，就拼出了音节快地在一起相拼，就拼出了音节b，读，读b-b。 3、讲解两拼音的组成、讲解两拼音的组成 b是由声母是由声母b和单韵母和单韵母组成的，叫声韵相组成的，叫声韵相拼的两拼音。两拼音是由声母和韵母组成的。拼的两拼音。两拼音是由声母和韵母组成的。 讲解拼音要领：讲解拼音要领：b读得又轻又短，读得又轻又短，读得又读得又响又长，要很快地连起来读。（教师反复示范响又长，要很快地连起来读。（教师反复示范

31、拼读过程，学生模仿读）。拼读过程，学生模仿读）。4、教读两拼音口诀：、教读两拼音口诀：“前音轻短后音重，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。两音相连猛一碰。”（让学生熟读成诵）（让学生熟读成诵）二、练习音节的拼读二、练习音节的拼读1、带调拼读、带调拼读bb bb bb bb 带读词语：八个、拔萝卜、打靶、爸爸带读词语：八个、拔萝卜、打靶、爸爸5、出示声母是、出示声母是b的其他音节，练习拼读：的其他音节，练习拼读： （1） bo bi bu 先说说音节的组成，再进行拼读练习。先说说音节的组成，再进行拼读练习。 （2）带调音节：）带调音节： b b b b b 1 1、抓住重点，突破难点，教给方法。、

32、抓住重点，突破难点，教给方法。 重点：教学字母和拼音方法。重点：教学字母和拼音方法。 难点：教学声母和鼻韵母的发音及三拼连读难点：教学声母和鼻韵母的发音及三拼连读 方法：发音方法，拼音方法。方法：发音方法，拼音方法。 2 2、加强常用音节的训练，培养熟练拼读音节的能力。、加强常用音节的训练，培养熟练拼读音节的能力。3 3、教学方式以活动和游戏为主。、教学方式以活动和游戏为主。4 4、与识字、学说普通话相结合。、与识字、学说普通话相结合。5 5、注意及时复习巩固。、注意及时复习巩固。 说教材：说教材： 课题、教材内容、课程标准、教学目标、教学重难点课题、教材内容、课程标准、教学目标、教学重难点说

33、教法：说教法： 学习方式、教学方法、教学手段学习方式、教学方法、教学手段说学法：说学法： 学生的学习方法（主、次方法）学生的学习方法（主、次方法）说教学过程：说教学过程： 教学环节、主要做法、重要提问、时间分配、练习设计、教学环节、主要做法、重要提问、时间分配、练习设计、课堂小结课堂小结说媒体设计：说媒体设计： 具体设计及思路和依据具体设计及思路和依据2 .说课说课 (五说五说) 1.说课的定义说课的定义 说课是教师在备课的基础上，说课是教师在备课的基础上，面对同行教师或评委，系统地述说面对同行教师或评委，系统地述说自己的教学设计及其理论依据的一自己的教学设计及其理论依据的一种教学研究活动。种

34、教学研究活动。 u所说的课，必须是亲自上的或自所说的课，必须是亲自上的或自己备的课己备的课 。u说课的内容中，必须有具体的教说课的内容中，必须有具体的教学过程及其理论依据学过程及其理论依据。 u教什么教什么u怎样教怎样教u为什么这样教为什么这样教u说课是提高教师教学水平和进行教学艺术修养的有说课是提高教师教学水平和进行教学艺术修养的有效途径；效途径；u说课是提高教学质量的可靠保证；说课是提高教学质量的可靠保证；u说课有利于发挥优秀教师的传帮带作用。说课有利于发挥优秀教师的传帮带作用。（1 1）说教材）说教材 （教什么）（教什么） 课题课题 教材内容教材内容 课程标准课程标准 教学目标教学目标

35、教学重难点教学重难点 u（2 2）说教法（）说教法（“怎样教怎样教” ” ）l一是在说教材后先概括地说说教法，然后在说教一是在说教材后先概括地说说教法，然后在说教学程序时穿插进去具体介绍怎样运用。学程序时穿插进去具体介绍怎样运用。l二是先穿插在说教学程序中详细介绍教法的运用，二是先穿插在说教学程序中详细介绍教法的运用，再在说完教学程序后概括，说清运用了哪些教法再在说完教学程序后概括，说清运用了哪些教法以及选择、运用这些教法的理论根据。以及选择、运用这些教法的理论根据。u（3 3）说学法（学法的指导）说学法（学法的指导）u可先概括地说出该课时教学将重点指导哪些可先概括地说出该课时教学将重点指导哪

36、些学法，以哪些学法为辅，其根据是什么，然后学法，以哪些学法为辅，其根据是什么，然后再在说教学程序中，结合具体的教学实践陈述。再在说教学程序中，结合具体的教学实践陈述。 u 学法和教法二者相联系学法和教法二者相联系 u 结合分析学情结合分析学情 u（4 4）说教学过程）说教学过程 u教学环节教学环节u 主要做法主要做法u 重要提问重要提问u 时间分配时间分配u 练习设计练习设计u 课堂练习和课堂小结课堂练习和课堂小结 u（5 5）说板书设计）说板书设计l一是课堂教学板书；一是课堂教学板书；l二是说课者板书自己的说课思路二是说课者板书自己的说课思路 （即板书说课提纲（即板书说课提纲 ）。）。u先说

37、课后板书先说课后板书 u边说课边板书边说课边板书 u先板书后说课先板书后说课 u先板书一部分，再边说边完成全部板书先板书一部分，再边说边完成全部板书 u从说课的内容分：整体性说课和专题性从说课的内容分：整体性说课和专题性说课。说课。u从说课的目的分：教研型说课、汇报型从说课的目的分：教研型说课、汇报型说课、示范观摩型说课、考核竞赛型说说课、示范观摩型说课、考核竞赛型说课。课。1 1. .语言：表述准确、流畅、生动、形象语言：表述准确、流畅、生动、形象 。2 2. .内容：正确、完整、系统；有序、连贯；有详有略，内容：正确、完整、系统；有序、连贯；有详有略，重点突出。重点突出。3 3. .理论与

38、教学实践相结合。理论与教学实践相结合。4 4. .说课与课堂教学相统一。说课与课堂教学相统一。5 5. .其他要求：要有创造性；控制好说课的节奏；讲究其他要求：要有创造性；控制好说课的节奏；讲究说课的风度。说课的风度。写说课稿：写说课稿： o e o e说课训练：说课训练： o e o e拼音课上课拼音课上课本次课的任务本次课的任务学会讲拼音课学会讲拼音课 o e o e本次课的教学过程：本次课的教学过程：1.1.布置任务：复习，布置讲课内容布置任务：复习，布置讲课内容 o e o e （5 5） 2.2.看拼音教学的课堂教学录像（看拼音教学的课堂教学录像（4040） 小学名师的（小学名师的（

39、2525） 实习学生的（实习学生的（1515）3.3.讨论（讨论（1010）4.4.推选一名学生代表进行试教（推选一名学生代表进行试教（2020）5.5.师生评价、小结（师生评价、小结（1515）看教学录像看教学录像 【4040】录像录像1 1： o ou iuo ou iu 教学（小学名师）教学（小学名师）【2525】录像录像2 2：后鼻韵母与：后鼻韵母与 y d zhy d zh相拼相拼 【1515】讨论总结讨论总结1: 1: o ou iuo ou iu 的教学过程的教学过程复习：跳健康操、读单韵母、读复习：跳健康操、读单韵母、读 i ei uii ei ui 【3 3】学习新课：学习新

40、课：【2626】 1. 1.学习学习 o ou iuo ou iu （逐个学习）（逐个学习）【4 4】 步骤：出示拼音卡步骤：出示拼音卡学生读学生读看课文插图看课文插图示范（指导发音要示范（指导发音要领）领）带读带读学生读学生读 2.2.练习巩固（带声调读）练习巩固（带声调读）【5 5】 步骤：出示卡片步骤：出示卡片个别读个别读正音（拼读方法）正音（拼读方法）全班读全班读 3.3.拼读音节（两拼音节、三拼音节）拼读音节（两拼音节、三拼音节）【8 8】 步骤：复习声母步骤：复习声母出示音节（出示音节（pptppt）学生拼读学生拼读正音（拼读方正音（拼读方法）法）练习（开火车：出示卡片练习（开火车

41、：出示卡片个别拼读）个别拼读）全班拼读全班拼读正音正音（拼读方法）（拼读方法） 4.4.练习巩固练习巩固【9 9】 步骤：游戏（学生比划、老师猜）步骤：游戏（学生比划、老师猜）活动活动【认识超市购买的食物认识超市购买的食物】（出示卡片（出示卡片学生拼读学生拼读一个学生找）一个学生找）复习复习i ei ui i ei ui 的四声的四声小结：拼读小结：拼读yu xu yu xu 【1 1】讨论总结讨论总结1: 1: o o ou iuou iu 的教学手段的教学手段 教具（卡片、挂图、插图）、板书、多媒体教具（卡片、挂图、插图）、板书、多媒体o o ou iuou iu 的教学方法：直观化、生活

42、化的教学方法：直观化、生活化 直观教学法、示范法、活动法、比较法、要领歌诀、游戏直观教学法、示范法、活动法、比较法、要领歌诀、游戏（开火车、猜字）（开火车、猜字）o o ou iuou iu 的教学组织的教学组织 管理课堂：评价、激励学生，让学生有事做管理课堂：评价、激励学生，让学生有事做o o ou iuou iu 的教学语言的教学语言 亲切、生动、具体（指令性强）亲切、生动、具体（指令性强）讨论总结讨论总结2: 2: 后鼻韵母与后鼻韵母与 y d zhy d zh相拼的教学过程相拼的教学过程复习：复习：拼读后鼻音的要领歌诀拼读后鼻音的要领歌诀出示卡片出示卡片学生读后鼻韵母学生读后鼻韵母正音

43、（老师带读）正音（老师带读） 【2 2】学习新课：学习新课：【1313】 1. 1.教拼读音节教拼读音节yn xn yn dn zhnyn xn yn dn zhn （逐个学习）（逐个学习）【4 4】 步骤：出示课件步骤：出示课件示范示范带读带读正音（读音要领）正音（读音要领）再带读再带读 2.2.练习巩固练习巩固【2 2】 步骤：学生读步骤：学生读开火车开火车 3.3.游戏（对对碰：拼音卡片对应食物图片）游戏（对对碰：拼音卡片对应食物图片）【3 3】 步骤：读步骤：读找出并对应找出并对应学生带读学生带读老师带读老师带读检查检查 4.4.练习巩固练习巩固【4 4】 步骤：出示儿歌（彩虹）步骤：

44、出示儿歌（彩虹）学生找带后鼻韵母的字老师带读儿歌学生找带后鼻韵母的字老师带读儿歌学生理解、读学生理解、读小结、布置作业小结、布置作业 【1 1】讨论总结讨论总结2: 2: 后鼻韵母与后鼻韵母与 y d zhy d zh相拼的教学手段相拼的教学手段 教具（卡片、挂图）、板书、多媒体教具（卡片、挂图）、板书、多媒体后鼻韵母与后鼻韵母与 y d zhy d zh相拼的教学方法：直观化、生活化相拼的教学方法：直观化、生活化 直观教学法、示范法、要领歌诀、游戏（开火车、对对碰）直观教学法、示范法、要领歌诀、游戏（开火车、对对碰）后鼻韵母与后鼻韵母与 y d zhy d zh相拼的教学组织相拼的教学组织

45、管理课堂：评价、激励学生，让学生有事做管理课堂：评价、激励学生，让学生有事做后鼻韵母与后鼻韵母与 y d zhy d zh相拼的教学语言相拼的教学语言 亲切、具体（指令性较强）亲切、具体（指令性较强）学生试教学生试教 o e o e 【2020】讨论总结讨论总结: : 【5 5】 o e o e的教学过程的教学过程 o e o e的教学手段的教学手段 o e o e的教学方法：直观化、生活化的教学方法：直观化、生活化 o e o e的教学组织的教学组织 o e o e的教学语言的教学语言 总结归纳总结归纳 【1010】学会汉语拼音。并把它作为帮助识字和学习普通话的学会汉语拼音。并把它作为帮助识

46、字和学习普通话的工具。工具。 总目标：总目标：u1 1学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表汉语拼音字母表。u2 2能借助汉语拼音认读汉字能借助汉语拼音认读汉字。能用。能用音序音序和部首检字和部首检字法查字典，学习独立识字。法查字典，学习独立识字。 u教学目的：学习汉语拼音是小学阶段的重要环节，是教学目的：学习汉语拼音是小学阶段的重要环节，是小学生小学阶段学习其他知识的重要保证，通过学习小学生

47、小学阶段学习其他知识的重要保证，通过学习进一步提高学生的语言水平，从而提高他们的普通话进一步提高学生的语言水平，从而提高他们的普通话水平。水平。u教学重点难点：声母的学习、韵母中鼻韵母、音节教学重点难点：声母的学习、韵母中鼻韵母、音节u大纲的要求大纲的要求l1.1.学会声学会声母、韵母母、韵母声声母和整体母和整体认读认读音音节节l2.2.准确熟准确熟练练地地拼读拼读音音节节直呼音直呼音节节l3.3.默默写声写声母、韵母和抄母、韵母和抄写写音音节节l4.4.认识认识大大写写字母，能背字母，能背诵诵汉语拼汉语拼音字母表音字母表，认识认识隔音符隔音符号号u新课程标准的要求新课程标准的要求l1.1.能

48、能读读准准声声母、韵母、母、韵母、声调声调和整体和整体认读认读音音节节l2.2.能准确能准确拼读拼读音音节节l3.3.正确正确书写声书写声母、韵母和音母、韵母和音节节l4.4.熟熟记记汉语拼汉语拼音字母表音字母表l5.5.借助借助汉语拼汉语拼音音读汉读汉字、能用字、能用拼拼音音查查字。字。 二、汉语拼音教学目标二、汉语拼音教学目标u1.1.学会学会2323个声母，包括个声母，包括YWYW；2424个韵母（个韵母（6 6个单韵母、个单韵母、8 8复韵复韵母、母、9 9个鼻韵母和个鼻韵母和1 1个特殊韵母个特殊韵母erer）。学会读准音，认清形，）。学会读准音，认清形，会写会写u2.2.会读四声。

49、会读轻声音节。会读四声。会读轻声音节。u3.3.学会拼音方法。能熟练掌握声母和韵母相拼的拼读方法。学会拼音方法。能熟练掌握声母和韵母相拼的拼读方法。有条件班级可训练学生不经过拼读直呼音节。有条件班级可训练学生不经过拼读直呼音节。u4.4.能熟练记认能熟练记认1616个整体音节个整体音节uzhi chi shi ri zi ci sizhi chi shi ri zi ci si yi yu ye yue yin yu yi yu ye yue yin yun yuan ying n yuan ying wuwuu5.5.能按顺序默写或打乱顺序听写能按顺序默写或打乱顺序听写2323个声母，个声母

50、，2424个韵母，能个韵母，能正确抄写音节。正确抄写音节。u6.6.能认识大写字母，背诵（汉语拼音字母表），能按音序能认识大写字母，背诵（汉语拼音字母表），能按音序查字典查字典u7.7.认识隔音符号。认识隔音符号。 Piao yanan Piao yanan 汉语拼音教学的基本内容汉语拼音教学的基本内容u四线三格四线三格u直呼（一口呼），不经过直呼（一口呼），不经过 b- b b b bb- b b b bu头母头母y w (y w)y w (y w)，当作声母来处理。，当作声母来处理。u零声母。零声母。u介音，三拼音节中，介于声、韵母之间音，介音，三拼音节中，介于声、韵母之间音，liang

51、xuliang xuan an 汉语拼音方案汉语拼音方案中属于长韵母中属于长韵母三、小学汉语拼音教学中的几个特别提法三、小学汉语拼音教学中的几个特别提法u一、汉语拼音教学过程的内涵一、汉语拼音教学过程的内涵u指学生从不会到学会汉语拼音的过指学生从不会到学会汉语拼音的过程（整个小学阶段的一个过程）又程（整个小学阶段的一个过程）又包括一节汉语拼音课教学过程。前包括一节汉语拼音课教学过程。前者为整体过程，后者是阶段过程者为整体过程，后者是阶段过程 u根据新课标，分为两个阶段根据新课标，分为两个阶段u第一阶段（一年级），用第一阶段（一年级），用5656周集中教拼音，之周集中教拼音，之后通过字、词、句、

52、课文巩固学习内容后通过字、词、句、课文巩固学习内容u第二阶段（二年级）：第二阶段（二年级）：l1.1.抓抓重点、重点、难难点、点、复习巩复习巩固。固。l2.2.认识认识大大写写字母。字母。 u复习检查复习检查u讲授新课讲授新课u复习巩固复习巩固u小小 结结 u两项内容：两项内容： 1.1.前一节课所学主要内容。前一节课所学主要内容。 2.2.与本节内容有联系的内容。与本节内容有联系的内容。u学习单韵母学习单韵母i u i u ，先复习，先复习 、o o、e eu学习学习zhzh、chch、sh sh 、r r，先复习，先复习z z、c c、s s u（看图提出新学内容，指导发音、指导学习声调，

53、指（看图提出新学内容，指导发音、指导学习声调，指导学习拼音方法，指导书写字母）导学习拼音方法，指导书写字母）u例：学习例：学习 读音读音u1.1.读准字音读准字音 看图提出新学内容（直观教学）看图提出新学内容（直观教学） 图上的画是医生给小女孩检查嗓子，叫她发图上的画是医生给小女孩检查嗓子，叫她发“啊啊”的音。告诉学生这是的音。告诉学生这是“ ”发音。（医生要小姑娘发发音。（医生要小姑娘发什么音）什么音） 随即板书随即板书“ ”;”;考虑一下我们说话中有没有发考虑一下我们说话中有没有发音音 学习学习“ ”发音：范读、领读、齐读、分角色读发音：范读、领读、齐读、分角色读（二）讲授新课（之一）（二

54、）讲授新课（之一）u2.2.认清字形认清字形 看到第一笔，会想到小妹头部，看第二笔会看到第一笔，会想到小妹头部，看第二笔会想小妹的小辨子。小妹头什么样，圆，小辨子想小妹的小辨子。小妹头什么样，圆，小辨子扎在哪儿？扎在右边。扎在哪儿？扎在右边。 的字形：小妹圆脑瓜，一条小辨右边扎，它的字形：小妹圆脑瓜，一条小辨右边扎，它名字就叫名字就叫“ ”。 3.3.指导书写指导书写（1 1）认识四线三格）认识四线三格（2 2）讲解并展示书写）讲解并展示书写 占在中格占在中格示范书写示范书写（3 3）这个字母是什么？）这个字母是什么？（4 4）小结：）小结：“ ”一共几笔，占哪个格位一共几笔，占哪个格位（5

55、5）学生练习）学生练习 空书空书描红描红临写临写（6 6）巩固对）巩固对“ ”认识认识u4 4、认识四声符号和读法口诀、认识四声符号和读法口诀u（1 1） u（2 2）读、并用手势表示四种声调）读、并用手势表示四种声调u（3 3）跟读、同时让学生用手势表示。）跟读、同时让学生用手势表示。u（4 4）小结，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）小结，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降u同法学习同法学习o o和和e e u（三）复习巩固（三）复习巩固1010分钟分钟l字音、字形、字音、字形、书写书写u（四）小结（四）小结l学学了什了什么么，学习学习情情况况。预习预习lu出示拼音出示拼音l教读教读 （音）

56、（音） 读读准、准、发发音方法（要音方法（要领领）、）、带声调读带声调读l教认教认 （形）（形）l教写教写 （形）（形）l教教用用 （联联系生活）系生活） u教读音：教读音：l出示出示示范示范带读带读练习练习检查检查巩巩固固u教书写：教书写：l示范示范书写书写指指导导练习练习检查检查巩巩固固 u一、一、课标课标建议建议u提高趣味性，以提高趣味性，以活动活动和和游戏游戏为主，与学习和认识为主，与学习和认识字相结合。字相结合。 1.1.直观教学法（插图启示法）直观教学法（插图启示法）2.2.比较法比较法3.3.示范法示范法4.4.活动法（参与）活动法（参与）5.5.拼音要领歌诀拼音要领歌诀 u6.

57、6.游戏教学法游戏教学法u（1 1）猜字母）猜字母u马蹄印字是什么声、一个门洞、两个门洞马蹄印字是什么声、一个门洞、两个门洞u（2 2）开火车）开火车u教师手里拿一叠卡片，每个学生与一节车厢，教师指定指一个教师手里拿一叠卡片，每个学生与一节车厢，教师指定指一个同学为火车头，然后抽认卡片。学生依次一个接一个认清陆续同学为火车头，然后抽认卡片。学生依次一个接一个认清陆续抽出的卡片上的字母，排到火车头后面，游戏做完。同学们地抽出的卡片上的字母，排到火车头后面，游戏做完。同学们地回到各自座位上。回到各自座位上。u（3 3）摘果子）摘果子u教师用颜色纸剪成苹果、桃子、梨形状，上面写上学过的声母，教师用颜

58、色纸剪成苹果、桃子、梨形状，上面写上学过的声母，韵母，挂在小树上。学生两个一组上来，一个念发音一个找对韵母，挂在小树上。学生两个一组上来，一个念发音一个找对应的果子，摘下认错了，便不许摘。摘完，对换位置，继续游应的果子，摘下认错了，便不许摘。摘完，对换位置，继续游戏。戏。u（4 4）登大箭）登大箭u用颜色纸做成三枚大箭。火箭，第枚火箭头一个最难发准声母用颜色纸做成三枚大箭。火箭，第枚火箭头一个最难发准声母或韵母卡。比赛开始，发准学生就在或韵母卡。比赛开始，发准学生就在“火箭火箭”舱座上写姓名。舱座上写姓名。发不准，把火箭移到上，到课后争取登上大箭。发不准，把火箭移到上，到课后争取登上大箭。 二

59、、具体方法（之二）二、具体方法（之二）拼音教学拼音教学拼音教学手段拼音教学手段 卡片、多媒体、挂图、插图卡片、多媒体、挂图、插图拼音教学组织拼音教学组织 管理课堂：控制好课堂、调动学生的积极性、管理课堂：控制好课堂、调动学生的积极性、评价激励学生评价激励学生拼音教学语言拼音教学语言 亲切、生动、具体亲切、生动、具体备好课：备好课：n en in onn en in on 一年级语文一年级语文( (上上) )或或zh ch sh rzh ch sh r一年级语文一年级语文( (上上) )下次课在微格教室上课。下次课在微格教室上课。n nenenininononzh ch sh rzh ch sh

60、 r观课议课观课议课【案例案例】一堂经典的教学课一堂经典的教学课 北京，某校。上课铃声在校园里响出共鸣。北京，某校。上课铃声在校园里响出共鸣。 铃声止息，所有的走廊都静悄悄。铃声止息，所有的走廊都静悄悄。 这是一所很好的学校。这是一所很好的学校。 这是学校里一个很好的班，学生们已坐得整整齐齐。这是学校里一个很好的班，学生们已坐得整整齐齐。 今天，英美教育专家要来这个班听课。今天，英美教育专家要来这个班听课。 他们已经来了，他们听到皮鞋在教学楼宽敞的长廊里，他们已经来了，他们听到皮鞋在教学楼宽敞的长廊里，发出清晰的回响发出清晰的回响陪同前来的还有中方教育部门的领导。陪同前来的还有中方教育部门的领