2020高考语文复习现代文阅读常见题型及答题模式ppt课件

1、 现代文阅读能力现代文阅读能力理解理解鉴赏鉴赏整体感知整体感知, ,揣摩语言揣摩语言把握文意把握文意, ,筛选信息筛选信息概括要点概括要点, ,提取精要提取精要整体把握整体把握, ,理清思路理清思路研究探讨研究探讨, ,深入领会深入领会分析评价分析评价, ,借鉴吸收借鉴吸收分析分析一、有关语言修辞的题型一、有关语言修辞的题型 描绘类描绘类 提问方式：某句话中某个词换成另一个提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？一个句子好不好？为什么？ 【操作规则】【操作规则】 运用比较的方法来辨析它们之间的区别。具

2、体来说，即运用比较的方法来辨析它们之间的区别。具体来说，即“六比较六比较”：比：比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。功能、比较感情色彩与语体色彩。 答题步骤：答题步骤： 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 副词如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了副词如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的的情况表程度，表限制，表时间

3、，表范围等），换了后就变成情况表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不，与事实不符。符。 问：问：“好一个调皮的孩子好一个调皮的孩子”，为什么不，为什么不说成说成“真是可爱的孩子真是可爱的孩子”？ 答：因为答：因为“好一个比好一个比“真是感情更强真是感情更强烈，烈，“淘气比淘气比“得意更切合爱女的得意更切合爱女的性格特征。性格特征。 结构类结构类 提问方式：某两个或三个词的顺序能否提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？调换？为什么？ 答题模式：不能。因为1与人们认识事物的规律由浅入深、由表入里、由现象到本质不一致2该词与上文是一一对应的关系3这些词是递进关系，环环相

4、扣，表达了 答题示例：答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子荷包蛋告诫儿子“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教父亲指着蛋教训儿子说训儿子说“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的父亲意味深长的对儿子说。（节选自对儿子说。（节选自荷包蛋）荷包蛋） 问：文中的“告诫”“教训”“意味深长三个词的顺序能否调换？为什么？ 答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。修辞类答题模式：确认修辞手法修辞本

5、身的作用结合答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境句子语境 1. 比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。 2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性了对象特性 3. 对比：强调了对比：强调了突出了突出了 4. 设问：引起读者对对象特性的注意和思设问：引起读者对对象特性的注意和思考考 5. 反问：强调，加强语气等；反问：强调，加强语气等； 6. 反复：强调了加强语气反复：强调了加强语气 提问方式：这句话运用了什么

6、修辞方法？这样写提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？在表达上有什么好处？ 答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2019年全国卷话说知音） 答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。二、有关布局谋篇的题型 提问方式：某句段话在文中有什么作用？ 答题模式： 1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，

7、为下文作辅垫。 2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声（节选自韩羽（节选自韩羽父子之间的怯意）父子之间的怯意） 问：请简析第一自然段即上文在作品中的作用。答：（1为下文写父亲对“我的爱作反衬；（2为文末写父亲对“我的怯意作铺垫；（3照应了“父

8、子之间的怯意这个题目。提问方式：文章这样写有什么好提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？处、效果、作用？ 答题模式：使用的方法内容效果或作用）答题模式：使用的方法内容效果或作用） 三、有关表现手法的题型三、有关表现手法的题型 艺术类艺术类 【常见设问形式】【常见设问形式】1、从全文看，、从全文看，件事在内容和结构上起件事在内容和结构上起什么作用？什么作用？2、文中成功地运用了什么艺术手法，请简、文中成功地运用了什么艺术手法，请简要分析。要分析。3、这篇文章写到了哪些方面的对比，简要、这篇文章写到了哪些方面的对比，简要分析这种写法的好处。分析这种写法的好处。4、作者是怎样把本文写得情趣盎然

9、的？、作者是怎样把本文写得情趣盎然的？5、本文以、本文以为线索，可以分为几层？请分为线索，可以分为几层？请分析这样安排有什么好处和作用。析这样安排有什么好处和作用。【操作规则】【操作规则】首先，明确文中运用了何种技巧手法，主要从五个方面首先，明确文中运用了何种技巧手法，主要从五个方面去审视：去审视：1、表达方式表达、说明、议论、描写、抒情）。、表达方式表达、说明、议论、描写、抒情）。2、表现手法想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、悬、表现手法想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、悬念、类比）。念、类比）。3、材料安排主次、详略、线索）。、材料安排主次、详略、线索）。4、行文结构承上启下、起承转合

10、、衔接、铺垫、伏笔、行文结构承上启下、起承转合、衔接、铺垫、伏笔、照应）。照应）。5、修辞手法比喻、比较、设问、对偶、对比等）。、修辞手法比喻、比较、设问、对偶、对比等）。其次，分析作者在文中运用什么表达技巧写了什么内容。其次，分析作者在文中运用什么表达技巧写了什么内容。再次，分析评价文中运用某表达技巧有什么作用，主要分再次，分析评价文中运用某表达技巧有什么作用，主要分析评价其在中心思想的表现，人物形象的塑造，感情的抒析评价其在中心思想的表现，人物形象的塑造，感情的抒发，意境的营造和布局谋篇等方面收到了什么效果。发，意境的营造和布局谋篇等方面收到了什么效果。答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远

11、游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。（节选自2019全国卷乡土情结） 问：本文第四段即上文写了一代又一代炎黄子问：本文第四段即上文写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉

12、献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。的作用和好处。 答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远历史和空间的阻隔地理而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。 人称类人称类 提问方式：使用这种人称写的好处是什提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？么？或：为什么要改变人称？ 答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。答题示例：但

13、幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。 所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷长城） 问：这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？ 答：将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。因为这句话承接“由是人们发现而来，写的是“人们的感

14、受，而不是作者直接向长城抒怀。 四、有关归纳内容要点的题型提问方式：请概括某一段或全文的内容要点。 答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。 段意的归纳段意的归纳1记叙文：回答清楚什么时间、什么地点记叙文：回答清楚什么时间、什么地点什么人做什么事什么人做什么事格式：（时间地点）人事。格式：（时间地点）人事。2说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，点是什么，格式：说明介绍）说明对象说明内容格式：说明介绍）说明对象说明内容特点）特点）3议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的

15、观点怎样，的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了论证了）论格式：用什么论证方法证明了论证了）论点点分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱母亲的爱花花”“”“安静古雅安静古雅”“”“珍惜的记忆珍惜的记忆”，最后整合，最后整合答案。答案。 问：本段写我爱花的原因，可以归问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。纳为三点，请概括写出。 答：（1受母亲的爱花的影响（2花让自己变得安静古雅（3花里有自己珍惜的记忆。五、有关鉴赏人物形象的题型 提问方式：请简要分析文中的主人公提问方式：请简

16、要分析文中的主人公的形象的形象 【常见设问形式】【常见设问形式】1、请结合阅读材料，简要分析文中、请结合阅读材料，简要分析文中这一这一人物形象。人物形象。2、根据原文简要描述、根据原文简要描述外貌的具体特征。外貌的具体特征。3、根据原文，用最简洁的词语概括、根据原文，用最简洁的词语概括形象形象的内在特点。的内在特点。 【操作规则】【操作规则】 首先，从作者对人物的描写入手，了解首先，从作者对人物的描写入手，了解作者对人物的语言、外貌、行动、心理等作者对人物的语言、外貌、行动、心理等作了怎样的描写。作了怎样的描写。 其次，分析人物描写中揭示的内涵，即其次，分析人物描写中揭示的内涵，即身份、地位、

17、文化、思想品德、个性特征身份、地位、文化、思想品德、个性特征及形象的意义。及形象的意义。 再次，体悟作者的创作意图，分析人物再次，体悟作者的创作意图，分析人物形象所揭示的作品主题。形象所揭示的作品主题。答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟叫我就

18、会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字的称呼是四个字文学青年。这四个字用她地道文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字后，她叫我的就是这三个字傻瓜蛋，她说之所傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。她一跳。 我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看