五年级下语文教案与象共舞_人教新课标

1、. 五年级下语文教案与象共舞|人教新课标【教材分析】?与象共舞?是一篇略读课文，本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、擅长表演等方面的特点。饶有兴趣地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞为题，按先概述后分述的顺序表达的，条理清楚，语言生动，表达了泰国人与大象关系非常亲密，从而让人们感受到大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。【学情分析】 对于小学五年级的学生，语文的阅读学习方面已经掌握了一定的方法，如：课前预习、搜集课文的有关资料、运用合适课文的感情来朗读等。而且，这个年龄段的学生已经根本掌握一些词语积累、阅读体会的方法，但需要更多的指导点拨

2、。【教学目的】1、通过画面呈现等方式，理解泰国的独特风情与文化。2、认读课文8个生字，能联络上下文理解重点词的意思，并学会积累词语的几种方法。3、聚焦大象的神情、动作和人们的反响等描写，通过比较阅读、情境朗读等方式逐层深化感受人象的亲密关系，体悟人象的和谐共处。【教学重难点】重点：通过品读泰国人和象的相处细节，感悟人象的和谐、亲密。难点：与象共舞中“舞之深意。【教法·学法】情境朗读法、比较阅读法、讨论探究法、品读感悟法【教学安排】一课时【教学过程】一、导入同学们，走过水城威尼斯，看过轻快自如的小艇，相信你心中还有一番意犹未尽的风情，今天，老师和同学们一起学习27课与象共舞，共同感受素

3、有“万象之国美誉的泰国，带给我们的那份独特的异域风情。师生交流搜集的泰国资料。二、读课题 检查预习情况师：?与象共舞?是一篇略读课文在课题上板书略读课文的符号“，课前老师布置了两个预习任务：第一，读通课文，特别留意课文中标注了拼音的生字；第二，去搜集一些反映泰国风情的文字或者图片。这两项预习任务不难，但真要做起来可能有点儿烦。我来理解一下，完成这两项详细任务的同学请举手！1、屏幕示：生字新词 2、交流泰国风情资料三、触摸词语，初步感受“象为国宝的独特风情屏幕示词语：熟视无睹 冲锋陷阵 小心翼翼 彬彬有礼 翩翩起舞师：这些词语是写谁的呢？自主学习一：文中作者是怎样运用这些词语来描绘大象的？请在文

4、中划出来读一读，交流你的想法。四、把握中心句，深化理解“人象无间的浓情厚意 1、自主学习二：带着你的问题，快速默读课文并考虑：课文主要讲了什么？考虑后小组交流 考虑提示：用找中心句的方法找出每个自然段意思，把每个自然段的意思连起来就是课文的主要内容了。2、交流每个自然段主要内容，引导发现每段都有中心句，而且每段都是围绕这中心句来写的。明确这就是“先概述后分述的典型写法。3、集体出示五个中心句在泰国遇到大象是很自然的事。象是泰国的国宝。在泰国人和象没有间隔 。象是一种聪明有灵气的动物。最使我难以忘怀的是看大象跳舞。师：我们来回忆一下这篇课文的内容。师引读“在泰国生接读每个句子。好极了，多么奇特的

5、风情！这也只有在泰国才可以看到，才可以听到。还记得刚刚同学们提出的问题吗？为什么在泰国，大象会做这一些事生：在泰国人和象之间没有间隔 。师：能用上因为所以详细说说么？五、聚焦重点语段，升华感悟“与象共舞的天地奇观 1、师：说到人象之间没有间隔 ，作者写了一个最让他难以忘怀的场面，是哪个场面？自主学习三：有感情地朗读第五自然段。并说一说你从哪些地方体会到了人象之间没有间隔 ？小组交流 师：此时的你就在东巴乐园，你愿意成为其中一名舞蹈的观众吗？把观众换成我们读。PPT出示此时的你也一定愿意来当一回舞蹈的大象。把大象换成我们读。PPT出示你想一想，此时此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的观众还

6、有间隔 吗？除了身体，还有什么没有间隔 ？用一个词来形容这样的没有间隔 。亲密无间、和谐共处师：好一个亲密无间！是的，所以你想一想，此时此刻，在舞之蹈之的观众眼中，大象还是大象吗，大象就是生4：我们自己。师，所以你再想一想，在舞之蹈之的大象眼里，观众还是观众吗？生：不是，观众就是大象、朋友。师：没错，孩子们，这就叫人象之间生：没有间隔 。师：这就叫“人象合一。作者赵丽宏也曾这样说：“那真是天地间的美妙奇观，那真是匪夷所思的天作之合。孩子们，让我们一起再次走进这与象共舞的美妙奇观，再一次感受这人象合一的天作之合！生：声情并茂地齐读“与象共舞的场面师：毫无疑问，我和你们一样，陶醉在与象共舞之中了。六、回归课文，知识拓展课题叫?与象共舞?，可是全文却只在最后一个自然段写了与象共舞，这适宜吗？为什么？与象共舞的意思不仅指与大象一起跳舞，“共舞的意思还指在一起打交道，而且来往比较亲密的意思。我们写文章也可以用“与共舞，比方：经常与书本一起，可以写“与书共舞，还有呢，你们能想到什么？七、作业设计1、