最新人教版三年级数学上册第四课《分数的简单应用》教学设计

1、人教版数学三年级上册第八单元第四课时教学设计课题分数的简单应用单元第八单元学科数学年级三年级学习目标1、使学生进一步理解分数的意义，掌握解决分数的简单应用的技巧。2、培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。重点进一步加深理解分数的意义。难点培养学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、复习导入：用分数表示涂色部分。I? tuz把这个正方形 平均分成了4 份，涂色部分 占其中的2 份。用2表4zjs o把这个长方形 平均分成5 份，涂色部分 占其中的44份。用表 zjs »由学生之前已经 学过有关分数的 知识引入新课，

2、进行有效的复 习，渗透新课所 要运用的知识， 为探究新知打下 基础。45在日常生活中，分数的应用是非常广泛的，这节课 我们就来学习分数的简单应用。板书课题。讲授新课1、学习把一些物体看做整体一的分数的应用。1把这个正方形平均分成了 4份，涂色部分占其中的1 份。用上表 4ZF o把四个小正方 形平均分成4 份，一个正方 形占其中的1 份。用L表4/Jx ©把6个苹果平均分成了 3份，一份苹果是总数的 32份苹果是总2数的士。3通过对分数意义 的理解，使学生 看出把6个苹果 平均分成3份， 每份也可以用13 来表示，从而明 白不但可以把一 个物体或一个图 形看成一个整体 米平均分，也可

3、 以把几个物体看 成一个整体来平 均分，更深入地 理解“单位1”。把什么平均分成了几份？你会用分数表示其中的一份或几份吗?小组合作，汇报交流。课件演示：我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平 均分。2、做一做。（1）用分数表示下而各图的涂色部分。2二涂上 3把4个圆形平均分成了 4份，涂色部分占其中的1 份。用，表4zjs o把8个三角形平均分成了 2份，涂色部分占其中的1 份。用，表2/Js o把12个正方形平均分成了3份，涂色部分占其中的2 2份。用士表 3zj O通过练习加深对新知识的理解，更好地掌握知识点a蓝色。多种形式的练 习，意在理解

4、整 体L课件演示小组讨论：说说你是怎样想的。汇报交流，课件演示。3、解决问题。有12名学生，其中已是女生，二是男生。男女生 33各有多少人？(1)阅读与理解知道了什么信息？要求什么问题？把9个 平 均分成了 3 份，1份是3 个 把9个平 均分成了 3 份，2份是6 个Ao把这10根小 棒平均分成了 5份，1份是2 根小棒，2份 就是4根小 棒。已知“有12名学生，其中12已是女生，- 33是男生。”要通过练习对所学 新知识加以巩 固，在练习过程 中加深理解分数 的意义。通过解决问题， 使学生体会分数 的广泛应用。培 养学生分析问题 和解决问题的能 力。12“其中士是女生，士是男生是什么意思？

5、 33课件演示：（2）分析与解答怎样求女生的人数呢？求的问题是“男女生各有 多少人。” 把12名学生 平均分成3 份，女生占其 中的1份，男 生占其中的2 份。因为12名学 生中1是女 3生，要求女生 人数就要把 12平均分成3 份，求出1份 是多少。因为12名学 2生中士是男 3生，要求男生 人数就要把 12平均分成3 份，求出2份 是多少。把12人平均 分成3份，每 份是4人，2 份是8人。goOO OOooA ooy12+3=4 （人）怎样求男生的人数呢？AA AzJ124-3=4 （人）4X2=8 （人）（3）回顾与反思回顾一下解答的过程。答：女生有4人，男生有8人。6、做一做。2草地

6、上有14只蝴蝶，其中白蝴蝶占总数的一，剩7下的是黄蝴蝶，白蝴蝶和黄蝴蝶各有多少只？144-7=2 （只）2X2=4 （只）14-4=10 （只）答：白蝴蝶有4只，黄蝴蝶有10只。7、小结：（1）我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看 成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整 体平均分。（2）求一个数的几分之几是多少，可以先求出1 份是多少，再求几份是多少。（3）总数：份数二每份的数，再用每份的数X所占 份数。把14只蝴蝶 平均分成7 份，1份是2 只蝴蝶。白蝴蝶占其中的2份。巩固提升1.涂色部分占总数的几分之几？OOOOOOOO24452、一本书共36页，小明看了这本书的1,小明看6把8个

7、菱形平 均分成了 4 份，涂色部分 占其中的2 份。把10个苹果 平均分成了 5 份，涂色部分 占其中的4 份。既引导学生有条 理地思考和表 达，培养学生的 逻辑思维能力， 又引导学生通过 小组合作参与数 学学习活动，共 同分享学习成 果。了多少页？36页 A求小明看了多 少页，就是把 36平均分成6 份，求1份是 多少。36 + 6=6 （页） 答：小明看了 6页。可以先求用去 多少米，就是 把15平均分 成5份，求4 份是多少。154-5=3 （米） 3X4=12 （米） 再求还剩多少 米。15-12=3 （米） 答：还剩3米。 也可以先求剩 下全长的几分 之几。1-1 = 1,5 5检查

8、教学效果， 了解学生掌握知 识的情况，从而 对自己的教学活 动进行相应的调 整，以达到预期 的教学目标，为 组织后续教学打 下基础。(3 /111111)X16、拓展提高。4一条绳子长15米，用去它的，还剩多少米？、组合作克说你是怎样想的。15声5课堂小结（1）我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看全长的，就是 5帮学生把本1Y课成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整 体平均分。（2）求一个数的几分之几是多少，可以先求出1 份是多少，再求几份是多少。（3）总数：份数二每份的数，再用每份的数X所占 份数。把15米平均 分成5份，求 1份是多少。15c + 5=3（米）答：还剩3米。所学知识进行梳 理，形成知识网 络，为进一步学 习分数打下基 础。板书教学反思分数的简单应用 可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平 均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。 124-3=4 （A）4X2=8 （人）答：女生有4人，男生有8人。分数的简单应用是在学生学习了分数识分数 计算的基础上而解决实际问题的内容。这行课从学 生的认知规律出发，符合三年级学生的年龄特点。 教师认真分析教材内容，把分数的意义、分数的计 算和解决问题融为一体。把解决问题的方法潜移默 化的渗透给学生。激发兴趣，主动探究。学生有了 兴趣就会产生强烈的求知欲望，就能积极主动地参 与活动，激发学生兴趣。且整行课都在一