小学英语阅读教学问题与思考

1、小学英语阅读教学问题与思考【摘要】文章通过对小学英语阅读教学进行分析，围绕小学英语阅读教学中存 在的问题，进行了相应的思考，并给出了一定的解决措施，对提高小学英 语阅读教学的效率具有非常重要的意义。开展阅读教学时，作为英语教师 要做好故事阅读教学的准备工作；重视故事阅读过程的任务设计；设计多 样化的阅读后活动，使学生的英语阅读能力以及英语语言素质得到进一步 的提高。【关键词】小学英语 阅读教学 问题策略【正文】语言是人们生活过程中实现信息传递的主要工具，而学生的英语学习 水平可以从阅读能力方面得到直接的反映，也就是说，要想提高小学生的 英语学习效率，首先要提高小学生的阅读能力。但是，在现代小学

2、英语的 教学过程中，阅读教学仍然存在着一些问题，无法提升学生的学习效果， 基于此，文章对小学英语阅读教学中存在的问题以及阅读教学策略进行了 详细分析，对提升课堂教学具有非常重要的作用。一、小学英语阅读教学中存在的问题在小学英语课程的教学中，阅读教学是一项非常重要的教学内容，应 该引起教师和学生的重视，但是，在实际的教学过程中仍然存在着一些问 题，其中主要包括以下几点：第一，阅读教学缺乏重心。小学英语阅读应 该是教师和学生共同享受文学作品的过程，但是，教师在激发学生阅读兴 趣、培养学生阅读技能等方面仍然缺少相应的观念，导致学生在阅读过程 中过于被动。另外，课堂是学生阅读的主要阵地，但是也被教师所

3、占据， 不利于学生阅读能力的提升；第二，阅读资源短缺。阅读资源主要包括读 物的数量和读物的层次，但是在小学英语阅读教学中不管哪方面都存在欠 缺，学生只依靠一本英语教材来展开阅读，对学生的阅读量造成了很大的 影响；第三，阅读方法缺乏合理性。通过实际的调查显示，大部分的小学 生还没有养成良好的阅读习惯，教师只是一味的给学生讲解知识，不注重 阅读课堂的构建以及学生阅读方法的培养，对英语阅读的教学质量产生了 非常重要的影响。二、小学英语阅读教学策略分析（一）创设有效教学情境，激发学生阅读兴趣小学英语教师在进行英语阅读教学时，要针对学生学习的特点进行有 针对性的教学。为学生创设与学生认知水平相应的教学情

4、境，能有效激发 学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使学生更快地进入到学习氛围中。 例如，在教学Unit6Whichonedoyouwant?时，教师在教学的一开始，可以 为学生准备充足的道具：长铅笔、短铅笔、红色的橡皮、黄色的橡皮、新 雨伞、旧雨伞等。在教学时，教师可以拿出长铅笔和短铅笔向学生提问： “Which one do you want?”引导学生进行英语的对话:"The long one, please. ”之后，拿出两块颜色不同的橡皮，问另外一位学生：“Which one do you want?”引导学生回答："There done, please. 最后，教

5、师拿 出两把新旧不同的雨伞,向全班的学生提问："Which one do you want?” 引导全班的学生回答老师的问题，这时学生们的学习欲望被激起，大声地 回答教师："There wone, please.为学生创设相应的教学情境,有效 地激发了学生学习的欲望，使学生投入到英语的学习中，引导学生参与教 学活动，能更好地培养学生的语感，提高学生阅读的欲望，变被动为主动， 促进学生有效阅读。（二）科学设置阅读前的教学活动部分教师经过阅读课文之间的Warming up, Presentation这些活动 导入新的课程，同时引导学生对于生词和句式以及有关的文化背景知识进 行学

6、习。但是使用这样的教学模式会造成在教学过程中产生没有价值的信 息。讲解不需要在阅读课文之前学习的生词这种类似的问题产生，占用了 教学的时间，并且无法获得理想的教学效果。例如，在讲解小学英语 Unit6Happy New Year!这一课程的过程中，是和新年有关的内容，虽然学 生比较喜欢，课堂氛围较好，但是若教师没有合理的掌控时间，阅读之前 的教学活动占用大量的时间，将会造成学生缺少足够的时间进行默读和朗 读课文，无法实现教师阅读教学的目标和提出的要求。通常来讲，在小学 英语阅读教学的过程中，教师必须要讲解有关的背景知识，引导学生对于 所需的词汇进行学习，掌握有关句式，但是这类教学活动相当于是阅

7、读之 间的热身活动，不应该占用过多的时间，要不然将会出现不分主次的情况, 对于阅读教学造成十分不利的影响。所以，教师一定要科学的设置阅读之 前的教学活动（三）合理处置学生和教师在课堂上的角色在小学英语课堂中，学生属于课堂教学的主体。教师一定要放手，让 学生能够独立阅读，猜测生词的意思，理解阅读内容。一系列的教学活动 均要将学生当作核心，在经过教师和学生，以及同学之间讨论的方式，慢 慢掌握课文的含义，强化阅读技能，激发学生阅读的兴趣。教师不能扮演 学生学习承包者的角色，应该充当学生学习设计师，帮助学生融入教学活 动，解决学习过程中遇到的困难。所以，在小学英语阅读教学过程中，必 要重视凸显学生主体

8、地位，教师必要给足学生阅读教材以及H我理解对话 的时间和条件，支持学生表达自身的观点，凸显学生个性特点。千万不可 以运用自身的理解替代学生的理解，并且不可以采取教师的思维模式去代 替学生思考。小学高年级的学生均对圣诞节情况有一定的认识，所以，应 该经过组织小组活动的方法，在小组当中阐述和其有关的内容，之后每个 小组选出一名代表谈论圣诞节的情况，最终教师对其进行恰当的补充和点 播。这样，不仅能够培养小学生协作精神，激发学生表现的欲望，并且还 能够体现学生的主体地位。（四）多样化的教学方式在小学英语阅读教学的课堂上，多媒体拥有独特的优势，科学合理的 运用多媒体进行教学能够从根本上强化学习的有效性。

9、例如，在讲解译林 版小学英语五年级下册Unit2Howdoyoucometoschool?这一课程的过程中， 教师可以使用多媒体，来播放对话的内容。使用这样直观且具有趣味性的 教学方法，学生通过观察和思考，能够快速的理解对话的意思，并且对于 句型能够有一个初步的掌握，收获理想的教学效果。教材配置的光盘当中, 所有单元的动画均是极佳的教学材料，教师必须要对其进行充分的利用， 选择合理的时机播放，这样有利于学生理解对话。多媒体并不是唯一有效 的教学方式，另外，教师该应该使用实物和简笔画这些实施教学。例如， 在讲解译林版小学五年级下册Unit8Birthdays这一课程的过程中，教师 可以就地取材，

10、借助教师当中的实物开展教学，运用英语说出自己的生日， 为同桌画生口贺卡等，不用花费过多的时间制作课件。语言属于交流的工 具，同桌之间运用英语询问并相互说出自己的的生口，这在具体的语境当 中使用应用，在交流过程中学习英语，不仅不能增强同学之间的交流，增 强同学之间的感情，并且制作贺卡还能够加强学生的动手能力，激发学生 学习的兴趣。所以，教师应该采取多样化的教学方式，只有这样才能够从 多个方面提升课堂教学的质量。（五）培养阅读习惯，提升阅读效率注重阅读方法的指导，培养学生的阅读习惯，对提升学生的阅读素养 以及阅读效率具有非常重要的作用。一些学生在阅读过程中缺少良好的习 惯，经常小声阅读或者一边用手

11、指一边阅读，甚至还会存在重复阅读的现 象。这些现象会限制学生的阅读速度，从而影响学生的阅读效果。所以, 为了提高学生的阅读效率，一定要培养其良好的阅读习惯，利用图片、视 频，在教师的引导下慢慢养成阅读的习惯。比如，在进行译林版小学英语 三年级上册Unit4Myfamily的教学时，为了让学生掌握This is.句型， 教师可以创设一个教学情境，让学生介绍一下他的家里都有什么人，教师 也可以利用图片、视频作为辅助教学的工具，给学生一种身临其境的感受, 从而激发学生的阅读兴趣。之后，教师在展示课件的同时，可以向学生提 问问题,如Whose family? Who are they?让学生在这些问题

12、的基础上进 行阅读，从而养成良好的阅读习惯，如果学生遇到理解不了的问题，教师 在讲解的过程中要进行解答。另外，根据教材中的内容，教师可以让学生 进行角色扮演，或者通过游戏的形式复述教材中的阅读内容，这对提高学 生的阅读效率具有非常重要的意义。（六）加强课外阅读，培养阅读兴趣在小学英语教材中可供学生阅读的内容比较少，因此，教师一定要加 强课外阅读，培养学生的阅读兴趣。需要注意的是，所选的课外阅读材料 一定要符合学生的认知水平，这样才能激发学生的阅读兴趣。比如，在进 行译林版小学英语四年级下册Unit5season的教学时，这是一篇讲进季节 的文章，教师在讲解完课内知识之后，可以给学生留一个课外作业，让学 生找到与本篇文章有关的课外英文读物进行阅读，并按照自己的思想写一 篇关于季节的作文。通过这种形式不仅能够的加强学生的课外阅读，提高 学生的阅读兴趣，还能培养学生的写作能力，为学生以后的学习奠定了坚 实的基础。【结束语】综上所述，要想提高小学英语阅读教学的质量，一定要经过一个漫 长的过程，要求教师采取有效教学措施，使学生养成良好的阅读习惯，拓 宽学生阅读视野，只有这样，才能使学生的阅读能力得到