小学英语《Gostraighton》优质教案、教学设计

1、外研版英语（三年级起点）四年级上册Module 1Unit 1 Go straight on学设计17外研版英语(三年级起点)四年级上册Module 1Unit 1 Go straight on 教学设计一、课标解读( Curriculum interpretation)小学英语新的课程标准语言技能的一级目标要求“能根据指令做事情；能相互交流简单的个人信息；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能做简单的角色表演；能正确书写字母和单词；能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目”。二级目标要求能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话和歌谣

2、。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。从以上语言技能的课程标准看，“能”就是会，就是要在简单的指 令 或 是 简 单 的 信 息 刺 激 下 对 本 课 的 turn left/turn right/gostraight on/supermarket/lake/road 等单词、短语和Excuse me,where is the please?句式做到会听、会说、会做、会读、会演，会正确书写所学新短语。因而本课要开展说唱活动，调动学生感官，引导积极体验和运用语言。“理解和表达”就是在具体的语境中， 把握语言信息前后之间的联系，沟通新旧知识、已有经验之间的联

3、系，做出正确的行为判断并表述出来。因而在本课中要创设和利用真实的情景，在学生已有知识和生活经验的基础上展开学习，通过学中用、用中学，在交流简单时间信息的基础上，形成初步的综合语言能力。二、教材分析( Text description )本课是外研版第三册第二模块第一单元，Go straight on ，主要通过情景，呈现了问路的方法，并说明了几种简单的指路方法。学习“ go straight on, turn left, turn right ”这些指路用语。三、学情分析( Pupil description )本课的教学对象是四年级学生，他们已经有了一年多的英语学习经历，具有一定的英语知识基

4、础，通过学习提高自己的语言交际 能力。因此在教学过程中将针对学生活泼好动的天性，让学生在学习语言知识的过程中，学会如何用礼貌用语问路，并会根据实际情况准确的指路，将语言能力在活动中得以充分的体现和发展。但是另一方面由于英语与汉语发音习惯以及语音频率的不同，学生对于英语中的一些摩擦音的掌握不到位，这有时会使得学生在学习英语产生挫折感。适当地对不同程度的学生提出不同的要求，适当放宽对程度低的学生的要求，以鼓励学生为主是学生乐于学习。因此，本课在设计思路上试图快速启动，围绕文本，灵活进出，以学导用，学用结合，在学中用，用中学，双线交织，着重通过将所学语言用于描述个人活动时间，提高学生的综合语言运用能

5、力。基于英语新课标的要求、原则和教材、学生的实际情况，我确定了本课的教学目标和教学重难点。四、教学目标( Teaching objectives )1 、语言知识目标：1 )100% 的 学 生 能 够 听 说 认 读 重 点 词 汇 straight , left, right ， supermarket ， lake ， road 。2) 100% 的学生能听、能说、能读Excuse me, where is the ,please?及 go straight on, turn left, turn right句型。2、语言技能目标：1) )100% 学 生 能 够 运 用 Excuse

6、me, where is the ,please?M go straight on, turn left, turn right 进行交际，帮别人指路。2) 95%学生能结合以往的知识储备和新的目标来进行交际。3) 90%以上学生能用简单的英语组织思维，能在语境中听懂、说对、会读、会写本课重点词句。3 、情感态度目标：1. 通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。2. 通过学习go straight on ,turn left, turn right 等词组为他人指路，培养学生助人为乐的情感。4、学习策略目标：让学生通过他们的听、说和做，初步感知英语的特性，培养他们积 极参与、主动探究和合

7、作学习的方法和态度。5、文化意识目标：通过对句子的书写、句点的认识，感受中西文化的差异。五、教学重难点( Important and difficult points )1 、教学重点：1 能听 懂会说 、理解 并掌握 句 子 Turn left/Turn right/Go straight on 。2 . 学会运用句子Turn left/Turn right/Go straight on 来解决指路问题。2、教学难点：能够灵活运用本单元的短语和句型，进行交际。六、目标达成评价(Assessments)1. 通过chant、图片等完成教学目标1；2. 通过情景对话及跟读课文完成教学目标2；3.

8、 通过情景对话、小游戏等，实际应用、课堂引入等完成目标3。七、教学策略( Teaching strategies )为了突破重点难点，达成教学目标，落实好基础知识和基本技能的双基教学，形成综合语言运用能力，同时以有形的双基训练目标搭乘无形的情感教育目标，融教育与学习活动中，本课主要采用了视听教学法、交际教学法、任务活动教学法、快乐教学法和动作反应法。学生通过视听回答、交流任务、动作表演活动来进行学习，形成能力，表达情感。八、教学资源( Teaching resources )网络视频、与教材配套的 CD-ROM、自制课件、卡片、小汽车、玩具等。九、教学过程( Teaching steps )r

9、igh Step 1. 热身 ( Warm-up )(预设时间：2)1. Greeting.2. say a chant ( left/right )【 设计意图 ：通过谈话，收拢学生注意力、放松学生心理，沟通情感，为和谐课堂奠基。通过生动活泼的chant 一是活跃课堂气氛，调动学生学习积极性；二是引出本节课的重点，为后面的学习做初步铺垫。】Step 2.导入（Lead-in）（预设时间：4'）感知新单词：turn left, turn right, go straight onT: Boys and girls. Look at this picture. Whatthiss?（ 师

10、呈现课件，学生看图说话）S1: “ It s a dog. ”T: Do you like it?Ss: Yes, I like it.T: What s wrong with the dog?（教师出示课件，原来他迷路了。展示lost,及小狗家的地址，容易使学生掌握。）那么我们帮帮他吧。下面我们学习一下如何给人指路。引出并教授单词:lost， turn left, turn right, go straight on 。师板书课题go straight on 。【 设计意图：利用小狗的图片来吸引学生的注意力，激发学生好奇心，导入 lost 及 turn left, turn right, g

11、o straight on。等单词的学习。师生互动，兴趣导入，激起学生的学生兴趣。】Step与机械操 练(Prese -*-ntation and controlled practice )呈现：1.师在课件上呈现出方向标志，教学 turn left, turn right, go straight on师举起自己的左手， This is my left hand. Left, left, left hand.师教读学生 “left ,left , turn left , turn left. 师板书 turn left,然后做向左转的动作，学生站起来边学说边做动作并认识向左转 的标志。【设计

12、意图：直观的标志和肢体语辅助学生理解词组，调动学生 的多种感官。】2.依此法教学动词短语turn right 。3. 师把自己的袋子放在一位学生的桌子上，T: Where is mybag? Ss point to it. T: Oh, turn left. Go straight on. It s here. Thank you. T: “ Go straight on ,straight ,straight, go straight on. 师伸直手指向前方 ”. ，学生理会师的肢体语，师教读学“ go straight on 并板书“” go straight on , 学生跟读和做动作

13、。 ”机械操练:1 . 师出示单词卡，学生认读动词短语，然后师做动作，学生说词组；再由学生两人一组，一位学生发指令，另一位做动作，然后两人互换操练。【 设计意图 ：词组结合动作操练，既增加学生的学习兴趣，又让学生更易掌握词组。】2 、 Play a game: 用 形 象 的 动 作 来 学 习 这 几 个 重 点 词 ： go straight on, turn left, turn right. 与学生一起玩这个游戏操练本课 新 内容 。 Do as I say ： go straight on, turn left, turn right.每 个小组派一个学生带前面来，老师下指令, 学生

14、做, 做错的淘汰, 最的为获胜者。【设计意图：通过游戏操练，让课堂气氛活跃，学生也能很好地参与 进来.】呈现：1 ）利用现有资源（学生座位），师问：Excuseme, where ' §（学生座位）please?师用身体语言启发学生用turn left ,turn right , go straight on来抢答。2）出示学校附近的地图课件，课件中有一位小孩站在家门口， 他想去学校但不知道该怎么走，接着老师点ft课件，引出句型Where' s the 一 please?老师领读句型，然后分层次操练句型。最后让学生用 go straight on, turn left

15、, turn right来为小孩指路3 ) 、 Listen carefully and answer the questions. 播放课文的录音 , 然后老师提问a. How is the dog? b. Where does the doglive? c. Where is the NO.2 West Lake Road? 让学生来回答，帮助学生理解课文。操练 ： 4)、 Listen, point and say. (预设时间：2)(1) Listen, point and repeat.(2) Practice reading it by yourselves .Step 4. 意义

16、操练( Guided-controlled practice )(预设时间：4)1 )根据图片让学生能自己来说小狗如何找到自己回家的路。【设计意图：通过学生自己的复述，让孩子能独立的回答问题。】2 ) 学生跟随录音朗读课文后，学生五人分角色朗读课文。带头饰情景表演:A 扮演 Amy, B 扮演 Sam， C 扮演老爷爷, D 扮演女主人【设计意图：调动学生的学习积极性，学生大胆地说和演。进一步巩固本课所学内容，训练说的能力，为进一步拓展运用做好准备。】Step 5. 交际操练( Free practice )(预设时间：4)1)寻找失物：学生两人对话，用“Excuse me, where &#

17、39; s ,please? 交谈 ” ,可抽查二至三对的学生来对话。A: Hello, xx, Can I help you?B: Yes. Excuse me, where is my schoolbag?A: Go straight on. Then turn left. It s on the desk.B: Thank you.【 设计意图 ：创设一个生活情景，将本课主要短语带入到新句型中，学生在情景中操练新语言，巩固新知，主动体验，保持学习英语的兴趣和信心，积极参与到语言实践活动中，为进一步的语言综合训练打好基础。】2) Play a game: Find and say. 师在课

18、前把一束花放在教室的角落。任选一位学生到讲台上用块布蒙住她的眼睛，在原地转三圈，S1: “ Excuse me, where is the animal? 她在同学们的指导下”寻 找 这 束 花 ,Ss: “ Gsotraight on. Turn left.Turn right .Gostraight on. Turn left 若她找到这束花则做奖励物送给她。 ”.【设计意图：在游戏中运用所学的知识，达到学以致用的目的。】Step 6.巩固(Consolidation )(预设时间： 5')(B)1Tm_We5t Lake Road. A.on GatStep7.小结(Summary )(A >2J'm next the hospiial.A.to 8厂(BWtiere's W