人教版五年级下册语文《22,手指》互动式教学设计

1、小学“五步与学”教师教学设计教师： 班级：五年级 科目：语文 时间:2020年5月18日教学内容：手指| 第课时教材解读：手指是丰子恺先生的一篇散文。文章生动地刻画了五个鲜 明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进二懂得“团结才 有力量”的道理。手指本是寻常之物，作者却用风趣幽默的语言和 拟人化的手法，把它们写得灵动鲜活，富有生趣。学情分析:手指是人们生活，工作中运用最多的器官之一，也是孩子们学 习是必不可少的。每天都在用，可是很少能够想起它。本课让学生 升入了解手指，关心自己手指的健康。教学目标:1 .自主学习字词，学会“拇、弦”等 14个会认字，理解字义，识 记字形；正确书写“拇、搔”

2、等 15个会写字；正确读写“搔痒、 窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。2 .默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指 各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方 法。3 .能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含 的道理，感悟人生哲理。教学重点：感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指 的不同特点，了解作者描写手指的方法。教学难点：能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的 道理，感悟人生哲理。教具准备：收集关于手指的知识。教学流程一一、创设情境，明确目标学生活动教师活动设计意图和老师一起认 识本课的学习目 标，认识本课学习 的

3、重点，难点是什 么？和学生一起认识本 课学习的目标，重点和 难点。让学生了解学习 本课的目标是什么， 有目的去学习。二、自主学习，个性指导。学生活动教师活动设计意图1、学生仔细观察 自己的双手及每一 根手指。2、学生自由发 言。3、学生齐读课 题。4、学生自读 课，文，了解课文 内容，边读边想作 者对手指的描写是 怎样的？5、学生读课 文的同时，也想一 想，自己的手指和 其他同学的手指有 什么不同？1.谈话激趣：俗话说“人有两个宝，双手和 大脑”，足见手对一个 人是多么重要。可是我 们后没有仔细地观察过 自己的手呢？请把你们 的手伸开，仔细观察自 己的双手，看看你们的 手指形状。2.鼓励交 流

4、：同学们，你们说， 哪根手指最好看，哪根 手指最有用？ 3.导入 课题：对于五根平平常 常的手指的美丑和作 用，同学们的说法各 一。著名作家丰子恺先 生与了一篇启趣III息味 深长的文章，题目就叫 手指。（板书课题：手 指）4.简介作者【出示课件 3】丰子恺（1898年 11月9日1975年9 月15日），中国浙江省1、指导学生认真 读课文，了解课文内 容，把不认识的字 词，不懂得地方作标 注。2、学生利用工具 书，字典解决问题， 解决不了的问题可以 请教老师，同学。嘉兴市桐乡巾石门镇 人，散文家、画家、文 学家、美术与音乐教育 家，原名润，又名仁、 仍，号子觊，后改为子 恺。丰子恺主要作品有

5、 缘缘堂随笔、画集 子恺漫画等。师从 弘一法师(李叔同)， 以中西融合画法创作漫 画以及散文而著名。 1926年9月30日，丰 子恺漫画结集面世。5.谈话过渡：我们 今天来读读课文手 指，看作者写了什 么。三、合作释疑、互助研讨。学生活动教师活动设计意图1 .学生默读课文， 要求：(1)默读课文， 不添字，不漏字， 不错字，不重复， 读准字音，读通句 子。(2)遇到自己喜 欢的语句，多读几 遍。2 .自学课文生字 词，可以用笔在义1 .要求学生自读课文，读准字音，读通句 子，互相交流，解答遇 到的不懂的词语。2 .指学生分自然段合作 读课文。3 .组织学生互相交流： 课文主要写了什么内 容？以

6、学生熟悉的谚 语导入课题，激发了 学生的学习兴趣。中圈出来，然后用 合适的方法来解决 生字词。3.检查学习效果， 相机指导。四、精心点拨、启发引导。学生活动教师活动设计意图1、小组交流 汇报。2、和老师一 起探讨课文。3、把自己的 见解，看法说给其 他同学听。【出示课件4】 课文先总写一只手上的五根手指(),然后分别具体写(),最后总结写()。4.互相交流，并根据 填空的内容，标画出本 文的中心句，在此基础 上体会本文的写作顺序 和方法。【出示课件5】第TB分(第一自 然段)：每个人都有十 根手指，一只手上的五 根手指各有所长，各有 所短。(总写)第二部分(第二至 五自然段)：写五根手 指的不

7、同姿态和性格。良好的读书习惯 的养成就是在平时的 读书实践中逐渐形成 的。默读是语文教学 最常用的基本形式， 是为学生综合语文素 养奠基的训练。（分写）第三部分（第六自 然段）：最后阐明了一 个道理“五根手指如果 能团4国，成为个 拳头，那就根根有用， 根根有力量，不再有什 么强弱、美丑之分了。”（总写）五、巩固训练、整理提高。学生活动教师活动设计意图1、回顾本课 学习内容，进行总 结，反思。2、把自己学到的 用写作的方式表达 出来。1.这一节课，我们通过 初读课文学习了文中的 生字和新词，并阅读了 解了课文内容，理清了 文章结构。2.请同学们课下继 续阅读课文，了解五根 手指各有什么特点和作 用。自己概括课文主 要内容，是学生阅读 能力最基础的一项。 有条理地按照课文的 叙述顺序概括主要内 容，可以兼顾理清义 章脉络，了解作者布 局谋篇的匠心所在， 从阅读中学习写作。板书设计：手指姿态性格 大拇指