对小学生早熟的剖析(1)

1、对小学生早熟的剖析对小学生早熟的剖析第四小组早熟：与孩子年龄特点不相符合的心理、行为等表现u时代发展时代发展在孩子身上留下的烙印在孩子身上留下的烙印u受受社会大环境社会大环境的影响，整个社会的风尚，的影响，整个社会的风尚，价值取向都潜移默化地影响着理性思考能力价值取向都潜移默化地影响着理性思考能力尚未成熟的儿童和少年尚未成熟的儿童和少年u加速加速社会化社会化的一种现象。的一种现象。 具体表现具体表现 行为早熟（行为早熟（7岁小女生岁小女生收到情书、盲目模仿收到情书、盲目模仿“蜡笔小新蜡笔小新”、抽烟、抽烟喝酒、追星、喝酒、追星、） 衣着早熟（化妆、盘衣着早熟（化妆、盘头、戴首饰、讲名头、戴首饰

2、、讲名牌牌） 语言早熟（语言早熟（“老公老老公老婆婆”、“谁喜欢谁谁喜欢谁”、“你爱我你爱我”） 性早熟（任何一个性性早熟（任何一个性征出现的年龄比正常征出现的年龄比正常人群的平均年龄要早人群的平均年龄要早2个标准差个标准差 ）现象分类现象分类?First,生理早熟：生理生理早熟：生理发育比一般儿童要快，性发育比一般儿童要快，性特征出现早特征出现早?Second,智能成熟：智能成熟：“天才儿童天才儿童”，在某一方，在某一方面表现出超出同龄孩子的面表现出超出同龄孩子的特殊能力特殊能力?Third,社会早熟：在社社会早熟：在社会交往能力和社会生活能会交往能力和社会生活能力方面较成熟，在其他方力方面

3、较成熟，在其他方面较幼稚面较幼稚现状现状 小学生早熟呈扩大和普及的趋势 童年还在，在大人的回忆里，在童年还在，在大人的回忆里，在70后、后、80后怀后怀旧的歌声中。旧的歌声中。童年已经没了，因为当今社会，已经不允许童年已经没了，因为当今社会，已经不允许一个人有太长的童年。一个人有太长的童年。在他们的童年里，池塘边的榕树上，还会有知了在他们的童年里，池塘边的榕树上，还会有知了在声声叫着夏天吗？在声声叫着夏天吗？ 早熟现象八大成因早熟现象八大成因家庭不和睦家庭不和睦家庭结构简单化家庭结构简单化过度保护过度保护家庭生活电视化家庭生活电视化父母教育导向偏差父母教育导向偏差城镇化进程加快城镇化进程加快城

4、市居住单元式、封闭式城市居住单元式、封闭式多元化媒体的渗透多元化媒体的渗透社会方面社会方面：社会心理由传统趋向现代社会心理由传统趋向现代 社会传媒的发达社会传媒的发达 多元文化的渗透多元文化的渗透 人际交往的复杂人际交往的复杂家庭方面家庭方面：父母价值观、生活方式的潜移默化父母价值观、生活方式的潜移默化 父母对孩子的期望过高，父母对孩子的期望过高，“, ,拔苗助长拔苗助长” 家庭温暖的缺失家庭温暖的缺失学校方面学校方面：忽视学生的心理发展：忽视学生的心理发展 对学生的要求过高对学生的要求过高 教育与孩子的天性脱轨，倾向于如何适应社会教育与孩子的天性脱轨，倾向于如何适应社会 自身因素自身因素：自

5、我意识不完善，善于模仿自我意识不完善，善于模仿 好奇心强烈好奇心强烈成长pk负担正方 “小大人小大人”主动参与社会主动参与社会实践和社会交往，习得技实践和社会交往，习得技能和技巧更易融入社会能和技巧更易融入社会 懂事、会看眼色、学习好懂事、会看眼色、学习好的孩子自然会得到老师长的孩子自然会得到老师长辈的喜爱辈的喜爱 表现出更多的自主性、独表现出更多的自主性、独立性、敢于尝试立性、敢于尝试 赢得大众的关注赢得大众的关注 ，获得了，获得了成功的体验成功的体验 反方 社会化过程出现断层社会化过程出现断层 使成长带有功利色彩和世使成长带有功利色彩和世俗色彩俗色彩 失去了应有的童真失去了应有的童真 带社

6、会家庭学校来新的困带社会家庭学校来新的困扰扰 扭曲孩子的心理扭曲孩子的心理 对于早熟现象要加以正确的对于早熟现象要加以正确的引导，引导，充充分分调动非智力因素调动非智力因素，如动机、兴趣、，如动机、兴趣、性格等，寻找恰当的路径，防止过激性格等，寻找恰当的路径，防止过激和偏激的早熟行为，帮助他们和偏激的早熟行为，帮助他们树立正树立正确的价值观和是非观念确的价值观和是非观念。对小学生。对小学生 早早熟现象熟现象 要强化要强化 知、情、意、行知、情、意、行 的正的正确方法，使确方法，使 早熟早熟 变得有利于学生的变得有利于学生的成长和今后的发展成长和今后的发展 让孩子回归本色让孩子回归本色社会净化社

7、会风气营造良好和谐的生活环境控制舆论导向完善教育，减轻孩子的压力，将减负落到实处儿童提供更多适合他们成长的精神食粮 媒体应该起到积极的推动作用 ，而不是最大化的娱乐效应 学校学校 尊重儿童的主体地位，遵循儿童的心理发尊重儿童的主体地位，遵循儿童的心理发展规律，关注儿童的内心世界和思想感情，展规律，关注儿童的内心世界和思想感情，彻底摒弃成人化的教育模式彻底摒弃成人化的教育模式 ，以学生的本，以学生的本色教育为主流色教育为主流 营造良好的校园文化营造良好的校园文化 加强与学生的沟通，关注学生的成长加强与学生的沟通，关注学生的成长 减轻学生的压力，回归童真童趣减轻学生的压力，回归童真童趣 改革教育内

8、容，使其更加贴近学生的成长改革教育内容，使其更加贴近学生的成长规律规律家庭家庭 理解孩子，多与孩子沟通交流理解孩子，多与孩子沟通交流 掌握原则：正面疏导的原则，适时、适度、适当的原则，掌握原则：正面疏导的原则，适时、适度、适当的原则，理解、尊重、指导、宽容的原则。理解、尊重、指导、宽容的原则。 要给孩子自己支配的时间和空间要给孩子自己支配的时间和空间 让孩子到儿童社会中去生活，使孩子从以大人为伙伴的让孩子到儿童社会中去生活，使孩子从以大人为伙伴的环境中解脱出来环境中解脱出来 注重孩子的早期教育停止对孩子进行填鸭式的教育注重孩子的早期教育停止对孩子进行填鸭式的教育 对孩子的成长不要急于求成，千万不要拔苗助长对孩子的成长不要急于求成，千万不要拔苗助长 让孩子的成长